新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件

新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁幽默來自智慧，惡語來自無能新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁幽默來自智慧，惡語來自無能PartIPartOneconsistsofthefirstfourparagraphsInthispartwecanfindsandyandherfatherhaddifferenttastesformusicHerewehavethefirstproblemorconflictbetweenthedaughterandherfatherPartIPartTwoisonlyoneparagraph,Paragraph5,atransitionalparagraphInthisparagraphwecanfindthatSandwasprettyannoyedbyherfather專業(yè)承諾和學習倦怠是反映大學生積極和消極學習心理的兩個重要的綜合指標。專業(yè)承諾的積極性主要表現(xiàn)剛?cè)雽W大一的學生中。他們剛剛進入大學，而所選擇的專業(yè)絕大部分為自己認可的專業(yè)，所以其對專業(yè)的承諾認可和熱情，往往表現(xiàn)得特別熱烈，轉(zhuǎn)化為學習動力，自然學習成績普遍較好，不及格現(xiàn)象常為少數(shù)。然后，隨著他們對大學生活的進一步了解，專業(yè)知識難度的加大，他們的熱情也隨之降低，表現(xiàn)在學業(yè)上，即為學習倦怠，成績隨之大幅度下降，不及格人數(shù)也隨之增多。針對這種較為“怪異”的現(xiàn)象，筆者通過親身調(diào)研，結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對大一學生逐步表現(xiàn)出的學習倦怠現(xiàn)象進行研究。一、研究方法筆者先期采取隨機調(diào)查的方法，從西北農(nóng)林科技大學不同專業(yè)中，大二學生中（調(diào)查時間為9月份，正好研究其大一下學期真實的狀態(tài)），隨機抽取500名學生作為研究對象，通過調(diào)查問卷的方式，收回實效問卷450份，有效率為90%，其中，男生為307人；女生為143人。筆者運用的研究工具為筆者制定的學習倦怠量表。該表把學習倦怠的表現(xiàn)：情緒低落、行為失當和挫敗感低列為三個可參照的因子。情緒低落能夠反映出大學生因?qū)W習中的某種困境，而表現(xiàn)出的諸如沮喪、悲觀等低落的情況；行為失當則能反映出由于對學業(yè)失去興趣而表現(xiàn)出的自怨自艾、早退遲到、曠課逃學等；挫敗感低則反映出因為學習上怠倦，而導致的心理上落差和自尊的挫敗感。因此，以這三個指標作為定量因素，具有可信度和可效度。在此基礎上，運用SPSS13.0對收集到的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，總結(jié)出不同性別的大學生在學習倦怠各維度及總分上的T檢驗。（見表1）。二、原因分析由學習承諾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習倦怠，原因為多方面的。從專業(yè)的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)中，筆者認為原因主要集中學生自身和學校自身兩個方面。1.從學生自身方面上來看。原因主要集中在以下幾個方面：（1）學習承諾的逐漸缺失。大學生剛?cè)雽W時，往往表現(xiàn)出對大學的新鮮感和對專業(yè)學習的興趣，因自身學習承諾度較高，所以在學習上會投入相當大的精力。即便是學習基礎、學習習慣不夠好的學生，因?qū)I(yè)的興趣性和環(huán)境的影響力，也會在學習方面投入一定的精力，整體濃厚的學習氛圍和自身學習的熱情，勢必會使不及格率很低。然后，當學生逐步熟悉大學環(huán)境，專業(yè)課的難度增大、人際關系的相應改變，隨之而來的表現(xiàn)為我們調(diào)查中所涉及到的研究因素情緒低落、行為失當和挫敗感低，最終影響到日常的學習。另外，從調(diào)查分析結(jié)果來看，女生的專業(yè)承諾水平高于男生，而男生的學習倦怠水平較高。在專業(yè)承諾的各個水平上，女生的得分均高于男生，這說明男、女生之間存在不同的學習心理，女生的學習心理較男生更為積極一些。還有一部分原因是，許多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲中，即便是上課時，也會用智能手機玩網(wǎng)絡游戲。這對于自制力稍差的學生，勢必會影響到學習，這一現(xiàn)象在男生中尤甚。從專業(yè)上看，一般理科學生的專業(yè)承諾水平略高于文科學生，而文科學生的學習倦怠水平較高。究其原因，無外乎專業(yè)的選擇和以后的職業(yè)息息相關，從社會需求的角度來講，要求理科的職位相對于文科要多一些文科專業(yè)的學習最主要的是一些理論知識的學習，理科專業(yè)的學習注重知識在實踐中的運用，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)上的差別，難免會使文科學生為自己以后的擔憂，從而影響其學習心理和情緒。2.從學校自身來看。各個學院的專業(yè)思想教育力度都很大，從新生進校開始，各種形式的專業(yè)思想教育都不斷進行，一直持續(xù)到學期末，第二學期力度則相對不夠，而由于環(huán)境適應、轉(zhuǎn)專業(yè)等原因，學生在第二學期往往出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況。雖然有的學校意識到這個問題，并在大一的第二學期時做了一定的工作，但效果不太顯著。第二學期學習倦怠人數(shù)的增多，也與學校日常教育管理工作有很大關系。第一學期，考慮到學生剛?cè)氪髮W，在學習方面需要有一個好的開始，因此管理力度相對較大，進入第二學期后，無論是學生上課情況，還是晚自習情況，管理力度就會相對減小，這也造成了學生不及格情況的加重。三、對策與建議學習投入作為學生真實的學習精神和狀態(tài)反映，對學生的學習和發(fā)展起著重要的作用。研究結(jié)果表明，大一下學期的學習投入總體呈中等偏下水平，不過有非常大的提升潛力。因此，提升大學生的學習投入非常有必要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將從學生學習投入在各方面的差異來有針對性地提出相關的對策建議。1.準確掌握學生的學習心理狀態(tài)。學生對于課程的學習心理狀態(tài)，是授課老師和學院都關心的問題，但無論評教還是調(diào)研，往往不能反映學生的真實心理狀況，以至于不能對癥下藥。因此，學校應采取以學生為主體的形式，通過學生會學習咨詢中心，以調(diào)查問卷的形式引導學生自發(fā)的反映各門課程的學習情況，從而真實掌握他們的學習狀態(tài)，有針對性的去解決他們學習方面的問題。2.針對性別差異特征的對策建議。根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，女大學生的學習投入整體水平高于男大學生。對此，我們應該有意識地提高男大學生的學習投入整體水平。從分析的原因出發(fā)，我們可以從以下幾個方面來提出相關的對策和建議。教師可以提高對男生的學習期待并給與積極鼓勵和支持，以增強其自我效能感。有學者研究表明，師生關系以及教師的期待會對學生的學習投入產(chǎn)生一定的影響。適當?shù)墓膭詈推诖欣谠鰪娔猩淖晕倚芨?，提高他們對學習的信心和積極性。教師要注重引導和激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機。興趣是內(nèi)部學習的動機之一，培養(yǎng)學習興趣是關鍵，這是提高學習投入的最佳辦法。3.加強新生第二學期專業(yè)思想教育。新生第二學期的專業(yè)思想教育也是不可忽視的問題。要繼續(xù)加強新生第二學期日常教育管理，在第二學期保持第一學期的日常教育管理力度，在學生會層面，加強對于學生上課情況的查處；在輔導員層面，嚴格執(zhí)行新生晚自習制度，多進自習室，保證新生的晚自習效果；在學院層面，在堅持走訪宿舍的基礎上，加強對于新生的關注，走訪過程中多與新生就學習問題進行溝通，督促學生保持學習的熱情和積極性。初中語文課堂教學改革中，注重學生之間的合作學習，是至關重要的教學改革環(huán)節(jié)，這就需要教師充分地認識到合作的重要性，積極創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，進一步地加強對學生合作能力和合作精神的培養(yǎng)和鍛煉，最終達到提高學生合作能力的教學效果。一、初中語文課堂教學改革合作學習中出現(xiàn)的主要問題1.合作學習意識缺乏，教學目的不明確學生在課堂學習的過程中，缺乏團隊合作意識，大多數(shù)學生還是習慣性地獨立思考和學習，沒有樹立正確的合作學習的態(tài)度，也沒有形成良好的合作意識。這樣既不利于學生合作能力的提高，也不利于教師在教學過程中，對學生合作精神的培養(yǎng)。2.合作學習內(nèi)容枯燥，教學設計不合理學生在合作討論中，往往更多的是在討論學習內(nèi)容的無趣性或者干脆閑聊，而并非是在進行有效的學習討論。這樣不僅浪費了教師大量的課堂教學時間，學生也沒有學會更多的語文知識，違背了教學改革的初衷。3.合作學習過程混亂，教學開展不合理教師在進行課堂教學的過程中，沒有科學地根據(jù)學生的自身情況，來開展合作學習的課堂活動，也沒有合理地針對學生之間的差異來進行分組安排。這樣無依據(jù)、無層次的隨意的安排，不僅不利于差生語文水平的提高，更加不利于優(yōu)生的學習和進步，進而影響語文教學的整體教學質(zhì)量和學生的語文素質(zhì)的提高。4.合作學習形式單一，教學安排不科學教師在課堂教學過程中，對教學形式上的安排太過形式化和單一化，有些教師在教學過程中，只要求學生進行合作討論，但討論結(jié)束后，教師就開始按照自己的教學思路，展開課堂教學活動，并沒有針對學生的討論結(jié)果進行分析和解決。沒有切實有效地解決學生在實際討論中遇到的問題，最終導致學生合作學習的積極性降低，不利于培養(yǎng)學生合作學習的能力，也不利于語文課堂教學改革的順利開展。二、針對改革合作學習中出現(xiàn)的主要問題，可采取如下策略1.加強合作意識，提高合作水平教師在語文課堂教學中，應特別重視對學生合作學習意識的培養(yǎng)，讓學生在合作討論學習中，深刻地自我認識到：一個人學習知識的寬度和廣度，是非常有限的，其學習空間也是非常狹窄的。只有合作學習，才能有效地促進自我能力的發(fā)展和提升，要讓學生充分認識到，通過學生之間的合作學習，可以從其他同學那里了解到自己不知道的事情，能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識，豐富自己的知識層次，這樣才有利于進一步深化語文課堂教學合作學習的改革力度。2.重視教學內(nèi)容，豐富教學設計教師在開展教學活動中，應重視對教學內(nèi)容的設計，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生長期合作學習的興趣，提高學生合作的能力。因此，教師對教學內(nèi)容的安排，不應僅局限于語文課本上應有的內(nèi)容，還應加強課本內(nèi)容與課外實踐活動的有效結(jié)合，更深層次地提高學生學習語文知識的興趣。例如，教師在教學普希金的《假如生活欺騙了你》這首詩時，可以分組讓學生合作寫一首與“關于假如生活欺騙了你，之后你應該怎么做，又會怎么做”內(nèi)容相關的詩，來提高學生的合作能力。3.合理安排分組，保證教學進程教師在學生的合作學習中，應合理地對學生進行有效的分組安排，根據(jù)學生的實際情況，注重優(yōu)差生和中等生之間的合理分組，保證優(yōu)等生和差等生合作學習進程中的一致性，避免全部是優(yōu)等生或者都是差等生一組情況的出現(xiàn)，應該把優(yōu)等生和差等生與中等生相結(jié)合，進行交錯式分組，達到優(yōu)等生促進中等生、中等生帶動差等生、差等生趕超優(yōu)等生的這種科學的循環(huán)式教學模式，以利于全班學生文化素質(zhì)和合作能力水平的整體提高。4.豐富合作形式，科學安排教學相比小學生來說，初中生已經(jīng)具有更深一步的獨立思考和創(chuàng)新的能力。因此，教師在課堂教學中，應根據(jù)初中生的具體情況，來進一步豐富學生之間的課堂學習合作形式，除了要求學生進行合作討論學習外，還應設置其他提問、回答、辯論等環(huán)節(jié)，進一步加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。三、初中語文課堂教學改革是新課程改革中重要的一門課程改革而合作式學習又是語文教學改革中最重要的一個學習環(huán)節(jié)，需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，開展教學內(nèi)容時，有效地提高合作層次，豐富合作內(nèi)容，以達到培養(yǎng)學生合作精神的教學目的，提高教師的教學效率。新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共71PartIPartOneconsistsofthefirstfourparagraphsInthispartwecanfindsandyandherfatherhaddifferenttastesformusicHerewehavethefirstproblemorconflictbetweenthedaughterandherfatherPartI2PartIPartTwoisonlyoneparagraph,Paragraph5,atransitionalparagraphInthisparagraphwecanfindthatSandwasprettyannoyedbyherfatherPartI3PartllPartThreecontainsfifteenparagraphs,fromParagraph6toParagraph20Thereisacleartimemarker:afterhershower,whichwasfollowedbydirectandbriefconversationexchangesbetweenSandyandhermotherPartll4PartIVPartFourismadeupofeightparagraphs,formParagraph21toParagraph28Thereisacleartimemarker:aftersandyhadleftforschoolTherehavebeensomedifferencesbetweenthem,especiallyaboutthemusicSandylistenedtoFnw工EPartIV5PartvPartFiveisthelastparagraph,Paragraph29Thetimemarkeris:asjanefinchdrovetoworkThemotherwasthinkingabouthowtotalktoherdaughter.ShewantedtoprotectherdaughterwhilegivingherthefreedomtofindherownidentityPartv6Newwordsconcernn.①擔心;憂慮eg.Thedoctorexpressedconcernabouther已a醫(yī)生對她的健康表示擔憂。②關心的事;擔心的事eg.Themanager'sonlyconcernwashowtoimprovethequalityoftheirproducts經(jīng)理心里想的全是如何提高產(chǎn)品質(zhì)量Newwords7vt.①使擔心;使憂慮concernoneselfwith/in/aboutsth忙于某事;關心某事eg.There'snoneedtoconcernyourselfwiththismatter;we'redealingwithit你不用管這事了,我們正在處理。beconcernedabout/forsth.擔心thatg我們都為她的安全擔憂We'reallconcernedforhersafetyso/asfaras.isconcerned就,來說vt.①使擔心;使憂慮8②涉及;有關beconcernedwith和關;涉及eg.Thisfilmisconcernedwithlove.beconcernedinsth.與某事有牽連或負有責任。eg.Therewasnoevidencethathewasconcernedinanycriminalactivities沒有證據(jù)表明他與任何犯罪活動有牽連。concernedadj擔心的;掛念的;有關的concerningprep.關于;有關②涉及;有關9blasteg.Thevillagewasblastedbytheenemy.ablastofwindhotairblast10burst:v沖;闖;突然發(fā)生burstinto→ahouseYtearsaughterthunderousapplausesongburstout→oftheroomScrying/laughingburst:v沖;闖;突然發(fā)生11新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件12新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件13新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件14新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件15新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件16新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件17新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件18新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件19新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件20新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件21新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件22新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件23新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件24新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件25新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件26新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件27新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件28新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件29新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件30新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件31新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件32新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件33新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件34新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件35新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件36新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件37新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件38新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件39新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件40新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件41新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件42新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件43新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件44新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件45新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件46新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件47新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件48新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件49新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件50新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件51新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件52新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件53新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件54新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件55新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件56新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件57新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件58新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件59新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件60新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件61新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件62新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件63新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件64新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件65新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件66新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件67新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件68新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件69新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件70新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件71新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件72新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件73新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件74新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件75新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件7641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁幽默來自智慧，惡語來自無能新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共75頁幽默來自智慧，惡語來自無能PartIPartOneconsistsofthefirstfourparagraphsInthispartwecanfindsandyandherfatherhaddifferenttastesformusicHerewehavethefirstproblemorconflictbetweenthedaughterandherfatherPartIPartTwoisonlyoneparagraph,Paragraph5,atransitionalparagraphInthisparagraphwecanfindthatSandwasprettyannoyedbyherfather專業(yè)承諾和學習倦怠是反映大學生積極和消極學習心理的兩個重要的綜合指標。專業(yè)承諾的積極性主要表現(xiàn)剛?cè)雽W大一的學生中。他們剛剛進入大學，而所選擇的專業(yè)絕大部分為自己認可的專業(yè)，所以其對專業(yè)的承諾認可和熱情，往往表現(xiàn)得特別熱烈，轉(zhuǎn)化為學習動力，自然學習成績普遍較好，不及格現(xiàn)象常為少數(shù)。然后，隨著他們對大學生活的進一步了解，專業(yè)知識難度的加大，他們的熱情也隨之降低，表現(xiàn)在學業(yè)上，即為學習倦怠，成績隨之大幅度下降，不及格人數(shù)也隨之增多。針對這種較為“怪異”的現(xiàn)象，筆者通過親身調(diào)研，結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對大一學生逐步表現(xiàn)出的學習倦怠現(xiàn)象進行研究。一、研究方法筆者先期采取隨機調(diào)查的方法，從西北農(nóng)林科技大學不同專業(yè)中，大二學生中（調(diào)查時間為9月份，正好研究其大一下學期真實的狀態(tài)），隨機抽取500名學生作為研究對象，通過調(diào)查問卷的方式，收回實效問卷450份，有效率為90%，其中，男生為307人；女生為143人。筆者運用的研究工具為筆者制定的學習倦怠量表。該表把學習倦怠的表現(xiàn)：情緒低落、行為失當和挫敗感低列為三個可參照的因子。情緒低落能夠反映出大學生因?qū)W習中的某種困境，而表現(xiàn)出的諸如沮喪、悲觀等低落的情況；行為失當則能反映出由于對學業(yè)失去興趣而表現(xiàn)出的自怨自艾、早退遲到、曠課逃學等；挫敗感低則反映出因為學習上怠倦，而導致的心理上落差和自尊的挫敗感。因此，以這三個指標作為定量因素，具有可信度和可效度。在此基礎上，運用SPSS13.0對收集到的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，總結(jié)出不同性別的大學生在學習倦怠各維度及總分上的T檢驗。（見表1）。二、原因分析由學習承諾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習倦怠，原因為多方面的。從專業(yè)的統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)中，筆者認為原因主要集中學生自身和學校自身兩個方面。1.從學生自身方面上來看。原因主要集中在以下幾個方面：（1）學習承諾的逐漸缺失。大學生剛?cè)雽W時，往往表現(xiàn)出對大學的新鮮感和對專業(yè)學習的興趣，因自身學習承諾度較高，所以在學習上會投入相當大的精力。即便是學習基礎、學習習慣不夠好的學生，因?qū)I(yè)的興趣性和環(huán)境的影響力，也會在學習方面投入一定的精力，整體濃厚的學習氛圍和自身學習的熱情，勢必會使不及格率很低。然后，當學生逐步熟悉大學環(huán)境，專業(yè)課的難度增大、人際關系的相應改變，隨之而來的表現(xiàn)為我們調(diào)查中所涉及到的研究因素情緒低落、行為失當和挫敗感低，最終影響到日常的學習。另外，從調(diào)查分析結(jié)果來看，女生的專業(yè)承諾水平高于男生，而男生的學習倦怠水平較高。在專業(yè)承諾的各個水平上，女生的得分均高于男生，這說明男、女生之間存在不同的學習心理，女生的學習心理較男生更為積極一些。還有一部分原因是，許多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲中，即便是上課時，也會用智能手機玩網(wǎng)絡游戲。這對于自制力稍差的學生，勢必會影響到學習，這一現(xiàn)象在男生中尤甚。從專業(yè)上看，一般理科學生的專業(yè)承諾水平略高于文科學生，而文科學生的學習倦怠水平較高。究其原因，無外乎專業(yè)的選擇和以后的職業(yè)息息相關，從社會需求的角度來講，要求理科的職位相對于文科要多一些文科專業(yè)的學習最主要的是一些理論知識的學習，理科專業(yè)的學習注重知識在實踐中的運用，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)上的差別，難免會使文科學生為自己以后的擔憂，從而影響其學習心理和情緒。2.從學校自身來看。各個學院的專業(yè)思想教育力度都很大，從新生進校開始，各種形式的專業(yè)思想教育都不斷進行，一直持續(xù)到學期末，第二學期力度則相對不夠，而由于環(huán)境適應、轉(zhuǎn)專業(yè)等原因，學生在第二學期往往出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況。雖然有的學校意識到這個問題，并在大一的第二學期時做了一定的工作，但效果不太顯著。第二學期學習倦怠人數(shù)的增多，也與學校日常教育管理工作有很大關系。第一學期，考慮到學生剛?cè)氪髮W，在學習方面需要有一個好的開始，因此管理力度相對較大，進入第二學期后，無論是學生上課情況，還是晚自習情況，管理力度就會相對減小，這也造成了學生不及格情況的加重。三、對策與建議學習投入作為學生真實的學習精神和狀態(tài)反映，對學生的學習和發(fā)展起著重要的作用。研究結(jié)果表明，大一下學期的學習投入總體呈中等偏下水平，不過有非常大的提升潛力。因此，提升大學生的學習投入非常有必要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將從學生學習投入在各方面的差異來有針對性地提出相關的對策建議。1.準確掌握學生的學習心理狀態(tài)。學生對于課程的學習心理狀態(tài)，是授課老師和學院都關心的問題，但無論評教還是調(diào)研，往往不能反映學生的真實心理狀況，以至于不能對癥下藥。因此，學校應采取以學生為主體的形式，通過學生會學習咨詢中心，以調(diào)查問卷的形式引導學生自發(fā)的反映各門課程的學習情況，從而真實掌握他們的學習狀態(tài)，有針對性的去解決他們學習方面的問題。2.針對性別差異特征的對策建議。根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，女大學生的學習投入整體水平高于男大學生。對此，我們應該有意識地提高男大學生的學習投入整體水平。從分析的原因出發(fā)，我們可以從以下幾個方面來提出相關的對策和建議。教師可以提高對男生的學習期待并給與積極鼓勵和支持，以增強其自我效能感。有學者研究表明，師生關系以及教師的期待會對學生的學習投入產(chǎn)生一定的影響。適當?shù)墓膭詈推诖欣谠鰪娔猩淖晕倚芨?，提高他們對學習的信心和積極性。教師要注重引導和激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機。興趣是內(nèi)部學習的動機之一，培養(yǎng)學習興趣是關鍵，這是提高學習投入的最佳辦法。3.加強新生第二學期專業(yè)思想教育。新生第二學期的專業(yè)思想教育也是不可忽視的問題。要繼續(xù)加強新生第二學期日常教育管理，在第二學期保持第一學期的日常教育管理力度，在學生會層面，加強對于學生上課情況的查處；在輔導員層面，嚴格執(zhí)行新生晚自習制度，多進自習室，保證新生的晚自習效果；在學院層面，在堅持走訪宿舍的基礎上，加強對于新生的關注，走訪過程中多與新生就學習問題進行溝通，督促學生保持學習的熱情和積極性。初中語文課堂教學改革中，注重學生之間的合作學習，是至關重要的教學改革環(huán)節(jié)，這就需要教師充分地認識到合作的重要性，積極創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，進一步地加強對學生合作能力和合作精神的培養(yǎng)和鍛煉，最終達到提高學生合作能力的教學效果。一、初中語文課堂教學改革合作學習中出現(xiàn)的主要問題1.合作學習意識缺乏，教學目的不明確學生在課堂學習的過程中，缺乏團隊合作意識，大多數(shù)學生還是習慣性地獨立思考和學習，沒有樹立正確的合作學習的態(tài)度，也沒有形成良好的合作意識。這樣既不利于學生合作能力的提高，也不利于教師在教學過程中，對學生合作精神的培養(yǎng)。2.合作學習內(nèi)容枯燥，教學設計不合理學生在合作討論中，往往更多的是在討論學習內(nèi)容的無趣性或者干脆閑聊，而并非是在進行有效的學習討論。這樣不僅浪費了教師大量的課堂教學時間，學生也沒有學會更多的語文知識，違背了教學改革的初衷。3.合作學習過程混亂，教學開展不合理教師在進行課堂教學的過程中，沒有科學地根據(jù)學生的自身情況，來開展合作學習的課堂活動，也沒有合理地針對學生之間的差異來進行分組安排。這樣無依據(jù)、無層次的隨意的安排，不僅不利于差生語文水平的提高，更加不利于優(yōu)生的學習和進步，進而影響語文教學的整體教學質(zhì)量和學生的語文素質(zhì)的提高。4.合作學習形式單一，教學安排不科學教師在課堂教學過程中，對教學形式上的安排太過形式化和單一化，有些教師在教學過程中，只要求學生進行合作討論，但討論結(jié)束后，教師就開始按照自己的教學思路，展開課堂教學活動，并沒有針對學生的討論結(jié)果進行分析和解決。沒有切實有效地解決學生在實際討論中遇到的問題，最終導致學生合作學習的積極性降低，不利于培養(yǎng)學生合作學習的能力，也不利于語文課堂教學改革的順利開展。二、針對改革合作學習中出現(xiàn)的主要問題，可采取如下策略1.加強合作意識，提高合作水平教師在語文課堂教學中，應特別重視對學生合作學習意識的培養(yǎng)，讓學生在合作討論學習中，深刻地自我認識到：一個人學習知識的寬度和廣度，是非常有限的，其學習空間也是非常狹窄的。只有合作學習，才能有效地促進自我能力的發(fā)展和提升，要讓學生充分認識到，通過學生之間的合作學習，可以從其他同學那里了解到自己不知道的事情，能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識，豐富自己的知識層次，這樣才有利于進一步深化語文課堂教學合作學習的改革力度。2.重視教學內(nèi)容，豐富教學設計教師在開展教學活動中，應重視對教學內(nèi)容的設計，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生長期合作學習的興趣，提高學生合作的能力。因此，教師對教學內(nèi)容的安排，不應僅局限于語文課本上應有的內(nèi)容，還應加強課本內(nèi)容與課外實踐活動的有效結(jié)合，更深層次地提高學生學習語文知識的興趣。例如，教師在教學普希金的《假如生活欺騙了你》這首詩時，可以分組讓學生合作寫一首與“關于假如生活欺騙了你，之后你應該怎么做，又會怎么做”內(nèi)容相關的詩，來提高學生的合作能力。3.合理安排分組，保證教學進程教師在學生的合作學習中，應合理地對學生進行有效的分組安排，根據(jù)學生的實際情況，注重優(yōu)差生和中等生之間的合理分組，保證優(yōu)等生和差等生合作學習進程中的一致性，避免全部是優(yōu)等生或者都是差等生一組情況的出現(xiàn)，應該把優(yōu)等生和差等生與中等生相結(jié)合，進行交錯式分組，達到優(yōu)等生促進中等生、中等生帶動差等生、差等生趕超優(yōu)等生的這種科學的循環(huán)式教學模式，以利于全班學生文化素質(zhì)和合作能力水平的整體提高。4.豐富合作形式，科學安排教學相比小學生來說，初中生已經(jīng)具有更深一步的獨立思考和創(chuàng)新的能力。因此，教師在課堂教學中，應根據(jù)初中生的具體情況，來進一步豐富學生之間的課堂學習合作形式，除了要求學生進行合作討論學習外，還應設置其他提問、回答、辯論等環(huán)節(jié)，進一步加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。三、初中語文課堂教學改革是新課程改革中重要的一門課程改革而合作式學習又是語文教學改革中最重要的一個學習環(huán)節(jié)，需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，開展教學內(nèi)容時，有效地提高合作層次，豐富合作內(nèi)容，以達到培養(yǎng)學生合作精神的教學目的，提高教師的教學效率。新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2SECTIONA共778PartIPartOneconsistsofthefirstfourparagraphsInthispartwecanfindsandyandherfatherhaddifferenttastesformusicHerewehavethefirstproblemorconflictbetweenthedaughterandherfatherPartI79PartIPartTwoisonlyoneparagraph,Paragraph5,atransitionalparagraphInthisparagraphwecanfindthatSandwasprettyannoyedbyherfatherPartI80PartllPartThreecontainsfifteenparagraphs,fromParagraph6toParagraph20Thereisacleartimemarker:afterhershower,whichwasfollowedbydirectandbriefconversationexchangesbetweenSandyandhermotherPartll81PartIVPartFourismadeupofeightparagraphs,formParagraph21toParagraph28Thereisacleartimemarker:aftersandyhadleftforschoolTherehavebeensomedifferencesbetweenthem,especiallyaboutthemusicSandylistenedtoFnw工EPartIV82PartvPartFiveisthelastparagraph,Paragraph29Thetimemarkeris:asjanefinchdrovetoworkThemotherwasthinkingabouthowtotalktoherdaughter.ShewantedtoprotectherdaughterwhilegivingherthefreedomtofindherownidentityPartv83Newwordsconcernn.①擔心;憂慮eg.Thedoctorexpressedconcernabouther已a醫(yī)生對她的健康表示擔憂。②關心的事;擔心的事eg.Themanager'sonlyconcernwashowtoimprovethequalityoftheirproducts經(jīng)理心里想的全是如何提高產(chǎn)品質(zhì)量Newwords84vt.①使擔心;使憂慮concernoneselfwith/in/aboutsth忙于某事;關心某事eg.There'snoneedtoconcernyourselfwiththismatter;we'redealingwithit你不用管這事了,我們正在處理。beconcernedabout/forsth.擔心thatg我們都為她的安全擔憂We'reallconcernedforhersafetyso/asfaras.isconcerned就,來說vt.①使擔心;使憂慮85②涉及;有關beconcernedwith和關;涉及eg.Thisfilmisconcernedwithlove.beconcernedinsth.與某事有牽連或負有責任。eg.Therewasnoevidencethathewasconcernedinanycriminalactivities沒有證據(jù)表明他與任何犯罪活動有牽連。concernedadj擔心的;掛念的;有關的concerningprep.關于;有關②涉及;有關86blasteg.Thevillagewasblastedbytheenemy.ablastofwindhotairblast87burst:v沖;闖;突然發(fā)生burstinto→ahouseYtearsaughterthunderousapplausesongburstout→oftheroomScrying/laughingburst:v沖;闖;突然發(fā)生88新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件89新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件90新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件91新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件92新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件93新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件94新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件95新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件96新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件97新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件98新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件99新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件100新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件101新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件102新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件103新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件104新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件105新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECTION-A課件106新視野第二版讀寫教程第一冊UNIT2-SECT