澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件

澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:經(jīng)驗與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne上市后監(jiān)測的重要性注冊/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒有暴露關(guān)鍵實驗觀察時間短6-12月,可能延伸到2年初中體育訓(xùn)練教學(xué)有著重大意義，但在實現(xiàn)的教學(xué)中還存在著許多問題，為了推動初中體育訓(xùn)練教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，筆者在下文中對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義、存在問題、策略方法進(jìn)行了探討。一、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)的重大意義分析1、為學(xué)生減壓眾所周知，適度的體育運(yùn)動可以減輕人的壓力。在目前應(yīng)試教育尚未完全轉(zhuǎn)軌的形勢下，我們的初中生存在著很大的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力、社會壓力。初中體育訓(xùn)練教學(xué)就是通過讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行適度的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生的機(jī)體得到運(yùn)動，進(jìn)而使學(xué)生的各種壓力得到舒緩和減輕。2、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高當(dāng)前，初中生面臨著很繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要面對浩如煙海的習(xí)題和多如牛毛的考試，周末還得參加各式各樣的教輔培訓(xùn)或特長培訓(xùn)，用于鍛煉身體的時間少之又少。這樣的現(xiàn)實情況使初中生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降。初中體育訓(xùn)練教學(xué)通過讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。3、促進(jìn)初中生完善人格的形成體育訓(xùn)練教學(xué)可以通過身體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、堅持到底的精神，有些合作性的訓(xùn)練項目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識，學(xué)生們在訓(xùn)練過程中也可以對自己形成更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過克服困難增強(qiáng)自信心。這些都有助于初中生完善人格的形成。二、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在問題的分析1、學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高在長期以來的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校只重視語文、數(shù)學(xué)等科目，對體育教學(xué)不太重視。這種思維一直延續(xù)到至今，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)生們對體育課認(rèn)識不足，參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高，要么對體育訓(xùn)練教學(xué)采取敷衍了事的態(tài)度，要么無精打采的進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生們的這種態(tài)度和情緒既打擊了教師的教學(xué)積極性，又不利于自身的身體鍛煉和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的開展形成了巨大的阻礙。2、受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響較大傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，極大的影響了體育在學(xué)生和家長心目中的地位。許多體育教師對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義逐漸忽略以致遺忘，課前不備課也不為教學(xué)作相應(yīng)的準(zhǔn)備，上課沒有具體內(nèi)容放任學(xué)生自行活動，課后更談不上對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。三、關(guān)于加強(qiáng)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的策略分析1、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性要提高學(xué)生的積極性培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。體育教師在開展體育訓(xùn)練教學(xué)前要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到訓(xùn)練中來。為此，我在實際教學(xué)中采取了以下做法：首先，要給學(xué)生講解訓(xùn)練教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生在思想上得到認(rèn)同，以減少學(xué)生對教學(xué)活動的抵觸情緒。其次，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的訓(xùn)練教學(xué)項目，提高學(xué)生參與的積極性。再次，通過示范引領(lǐng)，帶動學(xué)生的熱情。在教學(xué)中，我先做示范動作，然后請接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快的同學(xué)做示范，帶動其他同學(xué)積極參與。最后，采用游戲教學(xué)、分組競賽教學(xué)的方式，形成積極的教學(xué)氛圍，把全體學(xué)生都吸引和組織到訓(xùn)練教學(xué)中來。2、圍繞初中體育考核項目開展訓(xùn)練教學(xué)立定跳遠(yuǎn)、實心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項目既是中考考核項目又是學(xué)生們比較喜愛的項目。圍繞這這項目開展初中體育訓(xùn)練教學(xué)不但可以提高學(xué)生在中考考核中的成績而且可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，廣大初中體育教師可以圍繞立定跳遠(yuǎn)、實心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項目展開教學(xué)，這樣體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就既能夠得到保證，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到提高，起到一舉多得的教學(xué)效果。3、在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中采用科學(xué)訓(xùn)練方法廣大初中體育老師可以在教學(xué)實踐中實行如下步驟：第一、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以教學(xué)訓(xùn)練的一般原則為指導(dǎo)，制定一整套完善的訓(xùn)練計劃。第二、有步驟、有階段的開展體育訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們從理解運(yùn)動技巧到掌握運(yùn)用需要一個過程，如果教師急于求成，采用拔苗助長的方式則會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。因此，教師要有步驟、有階段的開展體育教學(xué)訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，逐漸拓展訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷得到提高。四、結(jié)語綜上所述，初中體育訓(xùn)練教學(xué)有利于減輕學(xué)生壓力、有利于促進(jìn)初中生身體素質(zhì)的提高、有利于促進(jìn)初中生完善人格的形成，意義十分重大。廣大初中體育教學(xué)在開展初中體育訓(xùn)練教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性、圍繞初中體育考核項目開展訓(xùn)練教學(xué)、采用科學(xué)訓(xùn)練方法等策略，為促進(jìn)初中體育訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在初三物理教學(xué)中，升學(xué)備考是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在沖刺階段怎樣提升初中學(xué)生的物理解題能力，是教師們重點關(guān)注的實際問題。面對物理基礎(chǔ)參差各異的初中學(xué)生，教師要采取最佳方式整合教學(xué)方式及策略，以提升初三物理的總體教學(xué)質(zhì)量。以初三物理的教學(xué)方法為主要探究對象，希望為物理教學(xué)提供相應(yīng)的策略借鑒。初三物理有效教學(xué)策略初三階段對每位學(xué)生而言，是成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的物理教學(xué)既要完成中考備考任務(wù)，又要實現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)，積極提升初中學(xué)生的綜合探究能力，因此，初中物理在課程教學(xué)中，要明確教學(xué)任務(wù)，采取適宜方式開展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理思維、自主意識、綜合技能均得到培養(yǎng)和提升。一、營造物理教學(xué)的問題情境情境教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激起學(xué)生對課程內(nèi)容的了解渴望，并結(jié)合實例展開課堂探究。這種方法在初三物理中的教學(xué)呈現(xiàn)可理解為“情意原理”的具體運(yùn)用。在教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)以“調(diào)動學(xué)生興趣”為首要任務(wù)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，掌握自主解題的快捷方法，加快做題速度。問題情境的創(chuàng)設(shè)涉及四方面內(nèi)容：①結(jié)合實際經(jīng)驗；②著手實踐操作；③開展物理實驗；④整合新、舊知識。例如，在復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路相關(guān)故障”專題內(nèi)容時，教師可圍繞例題創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，如果將題中R替換作0.35A保險絲盒，那么，當(dāng)干電池為4節(jié)時，合上開關(guān)后看到燈泡亮了一會兒，然后又熄滅。請問燈泡熄滅的原因是什么？”這一例題的探究點在于，燈泡“先亮后滅”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是電壓、電流增加致使燈泡被燒壞，但當(dāng)教師把電流升高至保險絲的設(shè)定限度值時，燈泡依然完好，這就讓學(xué)生感到了困惑，進(jìn)而對此項命題的探討產(chǎn)生很大興趣，使理論化的習(xí)題講解即刻變得妙趣橫生，為物理課堂增添了許多活力?；诖?，物理教師可按照具體的講解內(nèi)容，有效運(yùn)用情境教學(xué)法，以全面激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升教學(xué)效率。二、采取適宜學(xué)生的有效精講從教學(xué)實踐的角度講，初三物理的實際任務(wù)較重，且教學(xué)實踐較緊，學(xué)生對教師所講解的要點知識難以快速掌握，容易誤入“題海混戰(zhàn)”當(dāng)中，即相同類型的題目重復(fù)練習(xí)，然而收效甚微。針對這樣的實際教學(xué)難題，教師要清晰認(rèn)識到各個學(xué)生的物理基礎(chǔ)及知識掌握能力，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教案設(shè)計，以“有效精講”為目的，堅持“多法并用”“分層次講解”等原則，力求引導(dǎo)學(xué)生切入解題要點。當(dāng)學(xué)生掌握了理論方法后，教師應(yīng)結(jié)合具體例子進(jìn)行實踐探索，以實現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目的。例如，講授有關(guān)“比熱容”的課程內(nèi)容時，教師首先對“物質(zhì)比熱容”的理論定義加以概述，并講解相關(guān)例題的解答技巧。之后，舉例：“有一種液體溶液，其重量是600克，當(dāng)液體溫值由18℃升至28℃時，總共吸取熱量2.52×104J”，請計算該液體比熱容，并寫出液體名稱。”此題主要訓(xùn)練學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的掌握情況，教師在點撥學(xué)生時，要從已知條件的細(xì)處入手，讓學(xué)生明確解題需求，借助已學(xué)知識解決題目問題?！坝行Ьv”可使物理教材內(nèi)容“由厚變薄”“由深變淺”，經(jīng)提煉、整合、系統(tǒng)講解，可使學(xué)生更快地掌握縱向、橫向?qū)用娴奈锢碇R。三、對物理實驗的深度思考實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，這由物理學(xué)科的本質(zhì)屬性所決定。教師借助開放式的實驗教學(xué)，可將一些理論化的書面知識展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地理解物理知識的本質(zhì)特征和形成過程。此外，實驗教學(xué)能夠形成“一邊聽講、一邊實踐”的課堂模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提高。例如，在對“電阻測量方法”展開探討時，教師將“伏安法”作為主講內(nèi)容，首先把全班學(xué)生劃分作幾個組，各個小組采取伏安法檢測、推算電阻值，在實驗的具體操作中，需要使用電流表、電壓表等器具。當(dāng)學(xué)生按順序連接好線路并完成測量任務(wù)后，教師取走電流表（或電壓表），在缺少測量工具的情形下，要求?W生完成相同任務(wù)。此時，各小組按實際操作展開相關(guān)分析，這種方法既能夠鍛煉學(xué)生的動手技能，也可激發(fā)學(xué)生的物理邏輯思維，起到綜合提升的復(fù)習(xí)目的。四、基于學(xué)情反應(yīng)的課后反思教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生獲得怎樣的教學(xué)成果，是教師最需關(guān)心的問題。為檢查學(xué)生當(dāng)堂對課程知識的掌握情況，教師要及時反思整個教學(xué)過程，力圖實現(xiàn)“當(dāng)堂顯效”。換言之，每堂課接近尾聲時，教師要對全班學(xué)生的表現(xiàn)作綜合評析，對表現(xiàn)好的學(xué)生、環(huán)節(jié)進(jìn)行激勵表揚(yáng)，對存在問題的環(huán)節(jié)加以講解、糾正，讓學(xué)生掌握正確的物理探究方法。對初三學(xué)生開展物理教學(xué)時，教師需要考慮多方面的綜合因素，既要照顧到中考備考的實際需求，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)特征，促進(jìn)全體初三學(xué)生的全面發(fā)展，使其輕松面對中考壓力，并達(dá)到現(xiàn)代教育的本質(zhì)目的。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥1澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:經(jīng)驗與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:2上市后監(jiān)測的重要性注冊/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒有暴露關(guān)鍵實驗觀察時間短6-12月,可能延伸到2年上市后監(jiān)測的重要性3上市后監(jiān)測上市后監(jiān)測是基本必需的尤其是人群大量/大比例長期使用的藥物,特別是預(yù)防用藥例如:降脂藥、抗高血壓藥等上市后監(jiān)測41-Ⅲ期臨床試驗和安全資料盡管PMS的重要性是確實無疑的,DBPC提供的關(guān)鍵性安全信息也是有效的關(guān)鍵是臨床試驗的人要盡可能代表上市后預(yù)計使用的人1-Ⅲ期臨床試驗和安全資料5藥物警戒藥物警戒技術(shù)自發(fā)ADR報告藥物流行病學(xué)構(gòu)建上市后監(jiān)測作為許可的條件藥物警戒6問題罕見的嚴(yán)重失調(diào)合并癥/合并用藥易感人群如:老年人[新陳代謝和清除慢,多藥合用]問題7澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件8藥物流行病學(xué)病例對照患病組未患病組控制其它因素從列研究藥物暴露隊列;清楚的鑒別岀風(fēng)險人群確定的隨訪期的結(jié)果回顧/前瞻藥物流行病學(xué)9組織上市后監(jiān)測處方事件監(jiān)測服務(wù)[PEMSDSRU英國南安普敦大學(xué)指定時間內(nèi)的分子分母加強(qiáng)藥物監(jiān)測服務(wù)[MMS]UnivOtago,Dunedin/MedsafeNz組織上市后監(jiān)測10治療用品管理局(TGA)TGA的功能有國會的法規(guī)[TherapeuticGoodsact1989]規(guī)定申請程序國內(nèi)國外AAT參議院評估委員會治療用品管理局(TGA)11澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件12澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件13澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件14澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件15澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件16澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件17澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件18澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件19澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件20澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件21澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件22澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件23澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件24澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件25澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件26澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件27澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件28澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件29澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件30澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件31澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件32澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件33澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件34澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件35澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件36澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件37澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件38澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件39澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件40澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件41澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件42澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件43澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件44澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件45澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件46澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件47澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件48澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件49澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件50澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件51澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件52澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件53澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件54澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件55澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件56澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件57澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件58澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件59澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件60澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件61澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件62澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件63澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件64澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件65澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件66澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件67澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件68澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件69澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件70澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件71澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件72澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件73澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件74澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件75澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件76澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件77澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件78澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件79澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件80澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件81澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件82澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件83澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件84澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件85澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件86澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件87澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件88澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件89澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件90澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件91澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件92澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件93澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件94澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件95澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件96澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件976、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾98澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:經(jīng)驗與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne上市后監(jiān)測的重要性注冊/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒有暴露關(guān)鍵實驗觀察時間短6-12月,可能延伸到2年初中體育訓(xùn)練教學(xué)有著重大意義，但在實現(xiàn)的教學(xué)中還存在著許多問題，為了推動初中體育訓(xùn)練教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，筆者在下文中對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義、存在問題、策略方法進(jìn)行了探討。一、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)的重大意義分析1、為學(xué)生減壓眾所周知，適度的體育運(yùn)動可以減輕人的壓力。在目前應(yīng)試教育尚未完全轉(zhuǎn)軌的形勢下，我們的初中生存在著很大的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力、社會壓力。初中體育訓(xùn)練教學(xué)就是通過讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行適度的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生的機(jī)體得到運(yùn)動，進(jìn)而使學(xué)生的各種壓力得到舒緩和減輕。2、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高當(dāng)前，初中生面臨著很繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要面對浩如煙海的習(xí)題和多如牛毛的考試，周末還得參加各式各樣的教輔培訓(xùn)或特長培訓(xùn)，用于鍛煉身體的時間少之又少。這樣的現(xiàn)實情況使初中生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降。初中體育訓(xùn)練教學(xué)通過讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。3、促進(jìn)初中生完善人格的形成體育訓(xùn)練教學(xué)可以通過身體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、堅持到底的精神，有些合作性的訓(xùn)練項目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識，學(xué)生們在訓(xùn)練過程中也可以對自己形成更進(jìn)一步的認(rèn)識，通過克服困難增強(qiáng)自信心。這些都有助于初中生完善人格的形成。二、關(guān)于初中體育訓(xùn)練教學(xué)存在問題的分析1、學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高在長期以來的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校只重視語文、數(shù)學(xué)等科目，對體育教學(xué)不太重視。這種思維一直延續(xù)到至今，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)生們對體育課認(rèn)識不足，參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性不高，要么對體育訓(xùn)練教學(xué)采取敷衍了事的態(tài)度，要么無精打采的進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生們的這種態(tài)度和情緒既打擊了教師的教學(xué)積極性，又不利于自身的身體鍛煉和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的開展形成了巨大的阻礙。2、受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響較大傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，極大的影響了體育在學(xué)生和家長心目中的地位。許多體育教師對初中體育訓(xùn)練教學(xué)的意義逐漸忽略以致遺忘，課前不備課也不為教學(xué)作相應(yīng)的準(zhǔn)備，上課沒有具體內(nèi)容放任學(xué)生自行活動，課后更談不上對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。三、關(guān)于加強(qiáng)初中體育訓(xùn)練教學(xué)的策略分析1、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性要提高學(xué)生的積極性培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。體育教師在開展體育訓(xùn)練教學(xué)前要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到訓(xùn)練中來。為此，我在實際教學(xué)中采取了以下做法：首先，要給學(xué)生講解訓(xùn)練教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生在思想上得到認(rèn)同，以減少學(xué)生對教學(xué)活動的抵觸情緒。其次，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的訓(xùn)練教學(xué)項目，提高學(xué)生參與的積極性。再次，通過示范引領(lǐng)，帶動學(xué)生的熱情。在教學(xué)中，我先做示范動作，然后請接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快的同學(xué)做示范，帶動其他同學(xué)積極參與。最后，采用游戲教學(xué)、分組競賽教學(xué)的方式，形成積極的教學(xué)氛圍，把全體學(xué)生都吸引和組織到訓(xùn)練教學(xué)中來。2、圍繞初中體育考核項目開展訓(xùn)練教學(xué)立定跳遠(yuǎn)、實心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項目既是中考考核項目又是學(xué)生們比較喜愛的項目。圍繞這這項目開展初中體育訓(xùn)練教學(xué)不但可以提高學(xué)生在中考考核中的成績而且可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，廣大初中體育教師可以圍繞立定跳遠(yuǎn)、實心球、跳繩和百米跑等體育訓(xùn)練項目展開教學(xué)，這樣體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就既能夠得到保證，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到提高，起到一舉多得的教學(xué)效果。3、在初中體育訓(xùn)練教學(xué)中采用科學(xué)訓(xùn)練方法廣大初中體育老師可以在教學(xué)實踐中實行如下步驟：第一、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以教學(xué)訓(xùn)練的一般原則為指導(dǎo)，制定一整套完善的訓(xùn)練計劃。第二、有步驟、有階段的開展體育訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生們從理解運(yùn)動技巧到掌握運(yùn)用需要一個過程，如果教師急于求成，采用拔苗助長的方式則會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。因此，教師要有步驟、有階段的開展體育教學(xué)訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，逐漸拓展訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中不斷得到提高。四、結(jié)語綜上所述，初中體育訓(xùn)練教學(xué)有利于減輕學(xué)生壓力、有利于促進(jìn)初中生身體素質(zhì)的提高、有利于促進(jìn)初中生完善人格的形成，意義十分重大。廣大初中體育教學(xué)在開展初中體育訓(xùn)練教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性、圍繞初中體育考核項目開展訓(xùn)練教學(xué)、采用科學(xué)訓(xùn)練方法等策略，為促進(jìn)初中體育訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在初三物理教學(xué)中，升學(xué)備考是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在沖刺階段怎樣提升初中學(xué)生的物理解題能力，是教師們重點關(guān)注的實際問題。面對物理基礎(chǔ)參差各異的初中學(xué)生，教師要采取最佳方式整合教學(xué)方式及策略，以提升初三物理的總體教學(xué)質(zhì)量。以初三物理的教學(xué)方法為主要探究對象，希望為物理教學(xué)提供相應(yīng)的策略借鑒。初三物理有效教學(xué)策略初三階段對每位學(xué)生而言，是成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的物理教學(xué)既要完成中考備考任務(wù)，又要實現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)，積極提升初中學(xué)生的綜合探究能力，因此，初中物理在課程教學(xué)中，要明確教學(xué)任務(wù)，采取適宜方式開展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理思維、自主意識、綜合技能均得到培養(yǎng)和提升。一、營造物理教學(xué)的問題情境情境教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激起學(xué)生對課程內(nèi)容的了解渴望，并結(jié)合實例展開課堂探究。這種方法在初三物理中的教學(xué)呈現(xiàn)可理解為“情意原理”的具體運(yùn)用。在教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)以“調(diào)動學(xué)生興趣”為首要任務(wù)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，掌握自主解題的快捷方法，加快做題速度。問題情境的創(chuàng)設(shè)涉及四方面內(nèi)容：①結(jié)合實際經(jīng)驗；②著手實踐操作；③開展物理實驗；④整合新、舊知識。例如，在復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路相關(guān)故障”專題內(nèi)容時，教師可圍繞例題創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，如果將題中R替換作0.35A保險絲盒，那么，當(dāng)干電池為4節(jié)時，合上開關(guān)后看到燈泡亮了一會兒，然后又熄滅。請問燈泡熄滅的原因是什么？”這一例題的探究點在于，燈泡“先亮后滅”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是電壓、電流增加致使燈泡被燒壞，但當(dāng)教師把電流升高至保險絲的設(shè)定限度值時，燈泡依然完好，這就讓學(xué)生感到了困惑，進(jìn)而對此項命題的探討產(chǎn)生很大興趣，使理論化的習(xí)題講解即刻變得妙趣橫生，為物理課堂增添了許多活力?；诖?，物理教師可按照具體的講解內(nèi)容，有效運(yùn)用情境教學(xué)法，以全面激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升教學(xué)效率。二、采取適宜學(xué)生的有效精講從教學(xué)實踐的角度講，初三物理的實際任務(wù)較重，且教學(xué)實踐較緊，學(xué)生對教師所講解的要點知識難以快速掌握，容易誤入“題海混戰(zhàn)”當(dāng)中，即相同類型的題目重復(fù)練習(xí)，然而收效甚微。針對這樣的實際教學(xué)難題，教師要清晰認(rèn)識到各個學(xué)生的物理基礎(chǔ)及知識掌握能力，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教案設(shè)計，以“有效精講”為目的，堅持“多法并用”“分層次講解”等原則，力求引導(dǎo)學(xué)生切入解題要點。當(dāng)學(xué)生掌握了理論方法后，教師應(yīng)結(jié)合具體例子進(jìn)行實踐探索，以實現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目的。例如，講授有關(guān)“比熱容”的課程內(nèi)容時，教師首先對“物質(zhì)比熱容”的理論定義加以概述，并講解相關(guān)例題的解答技巧。之后，舉例：“有一種液體溶液，其重量是600克，當(dāng)液體溫值由18℃升至28℃時，總共吸取熱量2.52×104J”，請計算該液體比熱容，并寫出液體名稱。”此題主要訓(xùn)練學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的掌握情況，教師在點撥學(xué)生時，要從已知條件的細(xì)處入手，讓學(xué)生明確解題需求，借助已學(xué)知識解決題目問題?！坝行Ьv”可使物理教材內(nèi)容“由厚變薄”“由深變淺”，經(jīng)提煉、整合、系統(tǒng)講解，可使學(xué)生更快地掌握縱向、橫向?qū)用娴奈锢碇R。三、對物理實驗的深度思考實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，這由物理學(xué)科的本質(zhì)屬性所決定。教師借助開放式的實驗教學(xué)，可將一些理論化的書面知識展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地理解物理知識的本質(zhì)特征和形成過程。此外，實驗教學(xué)能夠形成“一邊聽講、一邊實踐”的課堂模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提高。例如，在對“電阻測量方法”展開探討時，教師將“伏安法”作為主講內(nèi)容，首先把全班學(xué)生劃分作幾個組，各個小組采取伏安法檢測、推算電阻值，在實驗的具體操作中，需要使用電流表、電壓表等器具。當(dāng)學(xué)生按順序連接好線路并完成測量任務(wù)后，教師取走電流表（或電壓表），在缺少測量工具的情形下，要求?W生完成相同任務(wù)。此時，各小組按實際操作展開相關(guān)分析，這種方法既能夠鍛煉學(xué)生的動手技能，也可激發(fā)學(xué)生的物理邏輯思維，起到綜合提升的復(fù)習(xí)目的。四、基于學(xué)情反應(yīng)的課后反思教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生獲得怎樣的教學(xué)成果，是教師最需關(guān)心的問題。為檢查學(xué)生當(dāng)堂對課程知識的掌握情況，教師要及時反思整個教學(xué)過程，力圖實現(xiàn)“當(dāng)堂顯效”。換言之，每堂課接近尾聲時，教師要對全班學(xué)生的表現(xiàn)作綜合評析，對表現(xiàn)好的學(xué)生、環(huán)節(jié)進(jìn)行激勵表揚(yáng)，對存在問題的環(huán)節(jié)加以講解、糾正，讓學(xué)生掌握正確的物理探究方法。對初三學(xué)生開展物理教學(xué)時，教師需要考慮多方面的綜合因素，既要照顧到中考備考的實際需求，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)特征，促進(jìn)全體初三學(xué)生的全面發(fā)展，使其輕松面對中考壓力，并達(dá)到現(xiàn)代教育的本質(zhì)目的。澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥99澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:經(jīng)驗與教訓(xùn)DuncanToplissMDFRACPFaceChairmanADRACTherapeuticGoodsAdministrationAustraliaDirector,DeptEndocrinologyDiabetes,AlfredHospital,Melbourne澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測:100上市后監(jiān)測的重要性注冊/許可是不可能完全保證藥物安全病人數(shù)量的有限偏移的選擇排除了嚴(yán)重/急性并發(fā)癥兒童、老年人和孕婦有限的/沒有暴露關(guān)鍵實驗觀察時間短6-12月,可能延伸到2年上市后監(jiān)測的重要性101上市后監(jiān)測上市后監(jiān)測是基本必需的尤其是人群大量/大比例長期使用的藥物,特別是預(yù)防用藥例如:降脂藥、抗高血壓藥等上市后監(jiān)測1021-Ⅲ期臨床試驗和安全資料盡管PMS的重要性是確實無疑的,DBPC提供的關(guān)鍵性安全信息也是有效的關(guān)鍵是臨床試驗的人要盡可能代表上市后預(yù)計使用的人1-Ⅲ期臨床試驗和安全資料103藥物警戒藥物警戒技術(shù)自發(fā)ADR報告藥物流行病學(xué)構(gòu)建上市后監(jiān)測作為許可的條件藥物警戒104問題罕見的嚴(yán)重失調(diào)合并癥/合并用藥易感人群如:老年人[新陳代謝和清除慢,多藥合用]問題105澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件106藥物流行病學(xué)病例對照患病組未患病組控制其它因素從列研究藥物暴露隊列;清楚的鑒別岀風(fēng)險人群確定的隨訪期的結(jié)果回顧/前瞻藥物流行病學(xué)107組織上市后監(jiān)測處方事件監(jiān)測服務(wù)[PEMSDSRU英國南安普敦大學(xué)指定時間內(nèi)的分子分母加強(qiáng)藥物監(jiān)測服務(wù)[MMS]UnivOtago,Dunedin/MedsafeNz組織上市后監(jiān)測108治療用品管理局(TGA)TGA的功能有國會的法規(guī)[TherapeuticGoodsact1989]規(guī)定申請程序國內(nèi)國外AAT參議院評估委員會治療用品管理局(TGA)109澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件110澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件111澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件112澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件113澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件114澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件115澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件116澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件117澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件118澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件119澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件120澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件121澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件122澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件123澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件124澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件125澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件126澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件127澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件128澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件129澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件130澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件131澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件132澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件133澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件134澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件135澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件136澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件137澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件138澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件139澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件140澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件141澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件142澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件143澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件144澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件145澳大利亞的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測：經(jīng)驗與教訓(xùn)課件146澳大利亞的藥物不良反