語文版《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿

[語文版]《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿[語文版]《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿

樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿

秀洲現(xiàn)代試驗學(xué)校

一、教材目標(biāo)

1.本課教材的地位和作用

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是浙教版初二冊第四單元其次篇講讀課文，是同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段初次接觸小說閱讀。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，……對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，通過本課教材的學(xué)習(xí)，應(yīng)教會同學(xué)體會小說描寫中刻畫人物的方法；在本單元中，本課教材應(yīng)完成的目標(biāo)是：使同學(xué)了解小說中外貌描寫和行動描寫的特點和作用，提高閱讀、觀賞小說的力量；同時，學(xué)習(xí)這兩種描寫方法，訓(xùn)練記述人物的力量。針對以上分析，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)

①了解《水滸》的時代背景和。

②理解兩種描寫方法對表現(xiàn)小說人物的性格特點的作用。

3.教學(xué)重點、難點

①本課教材后半部分（10——21段）是重點。

②魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這部分是難點。

二、教法闡釋

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學(xué)思維進(jìn)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握力量。依據(jù)本課教材篇幅長，難度大的特點需指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)小說特點（三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境），簡要復(fù)述故事情節(jié)，尤其是對課文前半部分（1——9段）在檢查時要祥于“前因”，將前半部分的內(nèi)容理清；略于“后果”，因后半部分還要深化學(xué)習(xí)。

處理好教學(xué)的重點與難點。小說中的難點，老師需要做適當(dāng)?shù)臄⑹觯恢攸c部分，易于理解，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)思索，以同學(xué)分析為主；小說中既是重點又是難點部分，老師應(yīng)把啟發(fā)與敘述結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)深化體會。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)活動中，老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”歷來是一對沖突。老師的“教”是為了同學(xué)的“學(xué)”，是為了以后的不教，是讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法。依據(jù)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教材的特點，重要的是通過分析人物的行動，培育同學(xué)篩選重要信息、歸納思維的力量。通過體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知主體的作用，增加同學(xué)的參加機會，增加參加意識，教給同學(xué)獵取學(xué)問的途徑和思索問題的方法，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

四、教學(xué)程序

1.導(dǎo)入新課

播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌。

同學(xué)們對這首歌都特別熟識，那么你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？（明確：《水滸》）老師板書《水滸》。請同學(xué)介紹這部名著。（明確：是我國古代第一部描寫農(nóng)夫革命斗爭的聞名章回體小說）《水滸》這部著作塑造了很多搖曳生姿的人物形象，你們最喜愛哪個人物？（林沖、武松、魯智深）順勢導(dǎo)入魯智深。你們都知道關(guān)于花和尚魯智深的哪些英雄故事？（拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺山，倒拔垂楊柳，大鬧野豬林）順勢導(dǎo)入，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（板書：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）

（設(shè)計意圖：通過同學(xué)們熟識的《水滸傳》主題歌，順勢引入《水滸》，并介紹；另外，觸擊同學(xué)的敏感點，通過同學(xué)敘述梁山英雄的英雄故事，感受梁山英雄的俠義精神，再順勢導(dǎo)入教材。）

2.整體感知課文

依據(jù)課前預(yù)習(xí)，會根據(jù)故事的起因、進(jìn)展、.、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

（設(shè)計意圖：掃清語言障礙，把握全文脈絡(luò)線索和基本內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)，初步了解的意圖。）

3.對教材深化分析

問題一：魯達(dá)見到鄭屠后，是不是上去就是三拳？為了拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的？

問題二：魯達(dá)“消遣”鄭屠的目的何在？這表現(xiàn)了魯達(dá)具有怎樣的鮮亮性格？

（設(shè)計意圖：這部分是重點，但同學(xué)可以通過閱讀、思索后，獨立解決問題，所以，只需設(shè)計幾個恰當(dāng)?shù)膯栴}是可以解決這部分重點內(nèi)容的。）

問題三：本文描寫魯達(dá)的方法，突出的是行動描寫，對其行動的描寫，又集中在“三拳”的描寫上，請同學(xué)畫出精彩語句，分析三拳的描寫角度是否全都？這樣描寫有何好處？

行動描寫比方人物性格

其次拳眼眶際眉梢彩帛鋪（視覺）疾惡如仇

第三拳太陽穴水陸道場（聽覺）

問題四：“疾惡如仇”是否是魯達(dá)性格的全部？

問題五：文章對反面人物的描寫也很生動，試分析鄭屠人物性格。

（設(shè)計意圖：人物的性格通常是由行動來表現(xiàn)的，所以重在分析“三拳”，歸結(jié)出人物性格。問題四、五的設(shè)計是為了讓同學(xué)能夠比較全面地分析問題。）

問題六：魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門里，交給官府去處理？

（設(shè)計意圖：感受封建.的黑暗，并叫同學(xué)懂得在我們的法制.，政府是為民做主的政府，適時進(jìn)行法制觀念的訓(xùn)練。）

五、教后感想

課上，有同學(xué)問我，所謂的梁山英雄，大都是“殺人放火”之徒，又怎么能稱之為英雄呢？的確如此，現(xiàn)今的同學(xué)都生活在法制昌明的.，自然體會不到封建.的黑暗，所以，才有了問題六的設(shè)計。本課的教學(xué)設(shè)計力