《餐桌上的浪費》觀課報告

《餐桌上的浪費》觀課報告《餐桌上的浪費》是人教版《道德與法治》四年級下冊第二單元《有多少浪費本可避免》中的第一課時。玉杰老師利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生提出相應(yīng)的主題并留出充足的時間讓學生自主探索、合作學習。聚焦消費過程中的浪費現(xiàn)象，從食物浪費出手，引導(dǎo)學生了解食物浪費的危害并反思日常生活中其他浪費現(xiàn)象，以此進一步引導(dǎo)學生探究各種浪費行為背后的錯誤觀念；同時滲透我國傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。針對餐桌上的浪費現(xiàn)象，引導(dǎo)學生正視自己和他人的浪費現(xiàn)象，認識浪費食物的嚴重后果，引導(dǎo)他們從自身做起,從小事做起，做到節(jié)約食物、拒絕浪費。本節(jié)課從學生當堂學習效果來看，課堂氣氛融洽，學生學有興趣。教師整堂課設(shè)計合理巧妙，符合學生的學習規(guī)律，大多數(shù)學生學有所感，學有所悟。1、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。本課玉杰老師讓學生真正成為學習的主人，課堂氣氛融洽。在課堂上玉杰老師始終保持微笑，為學生營造了輕松的學習氣氛。最可貴的是，學生學習的興趣很高，比如上課一開始，教師從學生比較感興趣的話題“吃播節(jié)目”導(dǎo)入，學生有話可說,通過播放大胃王吃播的視頻，讓學生談自己的想法；再比如，學生對不經(jīng)意間浪費可能不在意，通過計算，掂量這樣的設(shè)計,讓學生真正的感受到浪費的危害性。課堂上學生暢所欲言，發(fā)表的自己的看法，課堂氛圍很輕松，充分的激發(fā)了孩子們的學習興趣。2、提高學生參與度。本節(jié)課，學生全體參與，全程參與。上課時玉杰老師積極發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每個學生都能參與到課堂中來，主動都做學習的小主人。比如“浪費食物還會浪費什么”，引發(fā)學生的思考。大部分學生的想法是“我就浪費了食物，沒有其他東西了”；通過交流討論，以及觀看相關(guān)視頻，為學生解惑，學生進一步了解到了浪費食物的危害。3、學生思維活躍。玉杰老師在課堂上注重學生能力的提升。語言表達完整、豐富、靈活，有感染力。思維活躍、深刻,有獨特的見解。比如在生活中節(jié)約的小妙招，有的同學說：“不攀比，不虛榮，節(jié)約是美德”讓人耳目一新。4、學生情感認識得到提升。玉杰老師在課堂上注重學生情感的提升。通過觀看視頻“一粒米的歷程”，讓學生體會一粒米的來之不易，樹立節(jié)約糧食的意識。再比如，如何讓學生體會勞動者艱辛，本節(jié)課玉杰老師采用“模擬插秧”的環(huán)節(jié)，學生通過親身經(jīng)歷，感受農(nóng)民的不易，要尊重每一個勞動者。通過本課，引導(dǎo)學生調(diào)查生活中常見的浪費糧食的現(xiàn)象，從而激發(fā)學生對身邊各種不珍惜農(nóng)民勞動成果不良現(xiàn)象的思考探究及節(jié)約糧食的方法，讓學生養(yǎng)成珍惜勞動成果、熱愛勞動者的思想情感。堅持以“學生獨立思考、自主探究、合作交流”的課堂模式大膽放手讓學生自己去探索交流。這樣的學習方式,學生既獲得了知識又發(fā)展了思維培養(yǎng)了自主學習、自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。不足之處，學生