“酸堿鹽的復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“酸堿鹽的復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)“酸堿鹽的復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1.進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，通過(guò)物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。

2.歸納出酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

3.進(jìn)一步了解溶復(fù)分解反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及書(shū)寫化學(xué)方程式規(guī)律。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)常見(jiàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫，引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)規(guī)律。

2.通過(guò)對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納培育同學(xué)的求同力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.增加同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的生活態(tài)度。

【教學(xué)資源分析】

本課題是同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的學(xué)問(wèn)后的一個(gè)回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)學(xué)校階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很簡(jiǎn)單形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，同學(xué)對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)對(duì)酸堿鹽學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于同學(xué)更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于同學(xué)更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于同學(xué)把零散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。

酸堿鹽這部分的內(nèi)容許多，一節(jié)課時(shí)間不行能面面俱到，所以本堂課只針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)。

【教學(xué)策略分析】

1.通過(guò)同學(xué)探究石灰水瓶的清洗試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并自然引出課題。

2.通過(guò)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫和對(duì)物質(zhì)進(jìn)分類增加同學(xué)對(duì)酸堿鹽在組成上的熟悉，為置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的正確書(shū)寫埋下伏筆。

3.通過(guò)同學(xué)動(dòng)手書(shū)寫化學(xué)方程式，訂正同學(xué)的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤。

4.通過(guò)小組爭(zhēng)論引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。

5.通過(guò)同學(xué)小組爭(zhēng)論推斷和動(dòng)手書(shū)寫一些有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的方程式引導(dǎo)同學(xué)歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和書(shū)寫規(guī)律。

6.通過(guò)多媒體和同學(xué)復(fù)習(xí)講義的協(xié)作讓課堂氣氛更活躍，同學(xué)留意力更集中，目標(biāo)更明確。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式

的書(shū)寫及糾錯(cuò)。

難點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)

流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)備〈課前預(yù)備〉

試驗(yàn)室有關(guān)同學(xué)試驗(yàn)的預(yù)備。

課件的制作。

多媒體設(shè)備的調(diào)試。

復(fù)習(xí)講義的編輯，并分發(fā)到同學(xué)手中。

為同學(xué)分組。

同學(xué)分組時(shí)要留意不同力量的同學(xué)在各組要平衡。這樣有利于爭(zhēng)論和試驗(yàn)，也有利于同學(xué)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

同學(xué)試驗(yàn)、導(dǎo)入老師出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。

提問(wèn)：這瓶用久的石灰水瓶壁上為何有那么多白色物質(zhì)？白色物質(zhì)是什么？如何除去？

〈過(guò)渡〉

剛才我們運(yùn)用到了一些酸堿鹽的化學(xué)學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)對(duì)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行回顧和歸納。同學(xué)短暫爭(zhēng)論，一個(gè)同學(xué)回答并上黑板書(shū)寫方程式，其他同學(xué)在講義上書(shū)寫方程式。

同學(xué)試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

同學(xué)回答。吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)動(dòng)手力量和