《十萬個為什么》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

《十萬個為什么》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】.激發(fā)學(xué)生閱讀米伊林《十萬個為什么》的閱讀興趣，并由此產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。.在閱讀科普作品時能采用多種方法理解科學(xué)術(shù)語，關(guān)注科學(xué)小實驗的新發(fā)展。.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享閱讀成果?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)學(xué)生閱讀米伊林《十萬個為什么》的閱讀興趣，并由此產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。【教學(xué)難點】在閱讀科普作品時能采用多種方法理解科學(xué)術(shù)語，關(guān)注科學(xué)小實驗的新發(fā)展。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入LPPT出示：”提出一個問題比解決一個問題更重要?！币灰粣垡蛩固?。2.有思考才會發(fā)現(xiàn)問題，其實，面對身邊最平常的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題：水為什么能滅火？鐵為什么會生銹？為什么水能帶走臟東西？為什么加了酵母的面團會發(fā)起來？……這節(jié)課,我們就來比一比看哪個小組的同學(xué)會思考，能提出有價值的問題。二、聚焦問題，關(guān)注內(nèi)容。.看，老師為大家?guī)砹艘豢谩皢栴}樹”。看到這些事物，你有哪些問題。(1)學(xué)生針對“水龍頭、爐子、餐桌、鍋架、碗柜”提問，每個事物提問。(2)孩子們，你們剛才針對家中最常見的六種事物從不同角度提出了許多問題，了不起！“學(xué)貴有疑，疑則有進”。.猜一猜，老師為什么讓大家針對以上這六種事物提出問題？引導(dǎo)生介紹作者米伊林和《十萬個為什么》，師相機補充。.針對以上六種事物，伊林又會提出那些問題？.你還發(fā)現(xiàn)了哪些伊林沒有發(fā)現(xiàn)的新問題？.讀了目錄，你覺得伊林這本書的內(nèi)容怎么樣？三、聚焦文本，關(guān)注表達。.你們想不想翻開書讀一讀，感受一下伊林發(fā)現(xiàn)的生活中的科學(xué)小故事？快來讀讀這段文字：(PPT出示“快樂讀書吧”中《十萬個為什么》片段)(1)請學(xué)生推薦讀書水平高的孩子朗讀。(2)喜歡讀書中的文字嗎？為什么？.“我再給你猜猜十二個關(guān)于最簡單事物的迷，你們愿不愿意？”(PPT播放小視頻)(1)你對其中哪個問題最感興趣，為什么？簡單談一談。PPT出示學(xué)生感興趣的一兩個片段，生邊讀邊體會。(3)孩子們，科學(xué)的世界是精準(zhǔn)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也可以是生動有趣的，如果你想知道得更多，那就快快打開《十萬個為什么》讀一讀吧。四、聚焦方法，關(guān)注策略(1)科學(xué)術(shù)語巧解決.以米伊林的《十萬個為什么》為代表的這類作品我們稱之為一一科普作品。在閱讀科普作品時，無可避免我們會遇到一些不懂的“名詞”，比如：“纖維”，“原生環(huán)境”，“細(xì)胞”，“新陳代謝”……，沒錯，這些名詞就是科學(xué)術(shù)語！當(dāng)我們閱讀科普作品遇到“科學(xué)術(shù)語”該怎么辦呢？.對，可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，或者查找資料，實在不會的可以請教別人。也有同學(xué)說，不懂的可以跳過去讀，這也是一種方法。不過，當(dāng)我們通過自己的努力，理解了這些詞語的時候，是不是收獲更大了？(2)當(dāng)然，在閱讀科普作品時，我們會發(fā)現(xiàn)作者在書中提到的一些科學(xué)小實驗已經(jīng)有了新的研究成果，我們還可以查閱有關(guān)資料繼續(xù)研究。(ppt出示科學(xué)小實驗小片段)(3)思維導(dǎo)圖做筆記。(4)閱讀記錄單做梳理。旅行站點感興趣的問題作者的解釋我的思考(收獲)書中沒有，我補充的新問題總結(jié)：“把復(fù)雜深奧的事情講得簡單明了”是高爾基先生對伊林著作的高度評價。伊林在他們家里走了20多步，就寫出了這本家喻戶曉的科普作品的鼻祖一一《十萬個為什么》，他家的餐桌，讓他想了許多；他家的廚房，又讓他想了許多；他家的碗柜和衣柜，也讓他想了許多……生活中簡單的事物在伊林的筆下變得如此生動有趣，充滿科學(xué)魔力，快去讀一讀他的《十萬個為什么》吧！五、拓展延伸.如果你還想知道得更多，還可以讀一讀葉永烈和中國版《十萬個為什么》.你想了解無處不在的灰塵嗎？這本書可以告訴你。高土其《灰塵的旅行》.想更好地了解我們的地球，你可以讀讀李四光《看看我們的地球》。.想知道爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦韱?？你可以讀讀賈蘭坡《人類起源的演化過程》?？偨Y(jié)：科技改變生活，讀書豐富自己?？破兆髌罚腥の?，有知識，慢慢豐富我們的知識，增加我們的涵養(yǎng)，改變我們的生活。孩子們，靜下心來，讀書吧！大家讀完后我們將會繼續(xù)進行一次讀書分享交流。教學(xué)反思:在研討中思考，在思考中成長部編本小學(xué)語文四年級下冊的“快樂讀書吧”是繼提問策略單元后的又一次總結(jié)和深化：旨在引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)米伊林的《十萬個為什么》中學(xué)會思考和提問，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，能運用閱讀策略繼續(xù)閱讀相關(guān)科普作品。備好課后，我先在四年級二班試了一節(jié)課，課堂上，我從蘇聯(lián)作家米伊林的特殊的“屋內(nèi)環(huán)游記”導(dǎo)入，引出《十萬個為什么》的作者和本書特殊的寫作背景。再引導(dǎo)孩子們梳理這次“室內(nèi)旅行”的線路圖。接著欣賞精彩片段，最后給出閱讀科普作品的策略：注意科學(xué)術(shù)語，關(guān)注科學(xué)小實驗。上完課后，鄭麗娟老師針對這節(jié)課給我提出了許多修改意見，比如視頻的剪輯處理不夠精煉，課堂生成的巧妙處理，課的設(shè)計細(xì)節(jié)還可以調(diào)整和完善……經(jīng)過調(diào)整和完善后，我在四年級五班第二次試講。這節(jié)課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中最常見的問題，引發(fā)思考。在欣賞精彩片段時，學(xué)生們針對12個經(jīng)典問題進行了熱烈討論，焦點都集中在尋找答案上，我去掉了“為什么面包里都是小孔？”的小視頻，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。課后，徐老師建議我上課語言再精煉，季老師提醒我要注意課堂站位，張助理讓我再次明確了本節(jié)課的目標(biāo)和重難點，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，應(yīng)該怎樣處理精彩片段欣賞環(huán)節(jié)。老師對教參的認(rèn)真研讀讓我震撼：我在備課時都沒有這樣一字一句研究過！又是一次徹頭徹尾地改變和調(diào)整，我在四班進行了第三次試講。這次，我在以下方面進行了調(diào)整：導(dǎo)入用愛因斯坦的名言引入，直擊本單元語文要素一一提問，并引發(fā)提問興趣。在對《十萬個為什么》六個站點的處理問題上，我采用了“問題樹”進行串聯(lián)，沒想到效果比旅游線路圖的要好很多。在閱讀策略環(huán)節(jié)，增加了思維導(dǎo)圖……雖然我盡量避免之前的問題，然而，由于上課前一天晚上備課到凌晨,上課時環(huán)節(jié)還不夠熟悉，課堂語言還不夠精煉和流暢，對學(xué)生的評價較單一，小組加分沒有落實到位……上完課后，我們教研組又進行了集體研討