教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)1、單選題某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。2、單選題美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質在于_____。B:主動地形成認知結構C:形成刺激與反應間的聯(lián)結D:對環(huán)境條件的認知參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說理論。3、填空題根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于____。參考答案:懲罰4、多選題正強化包括_____。E:給予學習和成長的機會參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：懲罰不是正強化的表現(xiàn)，故選ABCE。5、單選題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當時間C:規(guī)定每天看電視的固定時間D:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對正強化的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】操作性條件作用理論提出，通過強化物可以增強某種反應的概率。而這種強化只有在表現(xiàn)出適當?shù)男袨橹蟊M早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則：(1)教授新任務時進行即時強化，不要進行延緩強化。(2)在任務的早期階段，強化每一個正確的反應，隨著學習的發(fā)生，對比較正確的反應優(yōu)先強化，逐漸地轉到間隔式強化。(3)強化要保證做到朝正確方向促進或引導。故要將看電視作為完成作業(yè)的強化物，必須在兒童按時完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強化的作用。6、多選題羅杰斯的有意義學習包括的要素_____A:學習是學習者自我參與的過程B:學習是學習者自我發(fā)起的C:學習來源:91考試網(wǎng)91ExaM.org是滲透性的D:學習的結果是由學習者自我評價的E:學習是學習者自我支配的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：考查羅杰斯有意義學習要素7、單選題小明看到班上學習成績優(yōu)秀的同學獲得獎學金，暗下決心一定要努力學習，這屬于_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查替代強化的含義。8、簡答題【論述4】結合教學實際論述布魯納的教學觀。參考答案:【參考答案】(1)教學的目的在與理解學科的基本結構。(2)提出發(fā)現(xiàn)學習。(3)學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。9、單選題當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是對強化的理解。負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為的出現(xiàn)的概率，也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應。為了鞏固良好表現(xiàn)而撤消處罰是負強化。10、多選題布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是_____參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。11、單選題知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。12、填空題信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)____形式儲存在長時記憶中。參考答案:編碼13、單選題由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負強化是取消一個厭惡的刺激。14、判斷題認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。_____參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對認知方式的理解?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】認知風格也叫認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特和穩(wěn)定的風格。學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型、輻合型和發(fā)散型。這些認知風格都各有優(yōu)缺點，沒有絕對的好壞之分。因此本題的后半部分是錯誤的。15、單選題_____強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納十分強調認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。16、單選題有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查17、單選題學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平學習主要屬于。_____參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對加涅五大學習結果分類的區(qū)分掌握?！緟⒖即鸢浮緼參考答案:ABD【名師點睛】加浬根據(jù)學習結果的層次高低將學習結果分為五類，它們分別是：(1)言語信息的學習：學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來。解決“是什么”的問題。(2)智慧技能的學習：解決“怎么做”的問題，用以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。按學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜速度依次分為：辨別一概念一規(guī)則一高級規(guī)則(解決問題)等智慧技能。(3)認知策略的學習：認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)運動技能的學習又稱動作技能，如寫字技能、體操技能等。(5)態(tài)度的學習：態(tài)度是通過學習獲得的內部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。本題中學生能夠說出“誠信”的定義，其實是解決了一個“誠信是什么”的問題，因此是言語信息的學習。18、簡答題【簡答2】簡述布魯納的教學觀。參考答案:【出題思路】本題考查考生對布魯納認知結構理論的教學觀的識記程度?！緟⒖即鸢浮坎剪敿{教學觀的內容：(1)教學的目的在于理解學科的基本結構。(2)掌握學科基本結構的教學原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。布魯納學習理論教學觀的教育意義：根據(jù)布魯納結構主義教學觀及其教學原則，為了促進中小學生良好認知結構的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關系，引導學生加深對教材結構的理解。在引導學生理解教材結構的過程中，應注意：首先，教學本身應有新異性，同時跨度適當，難度不能過高或過低，以激發(fā)學生的好奇心和勝任感；其次，應根據(jù)中小學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學材料的性質特點，選取靈活的教學程序和結構方式來組織實際的教學活動；再次，提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。簡述有意義學習的條件?？陀^條件，學習材料本身有邏輯意義主觀條件，學習者自身因素。(1)學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構，以便與新知識建立聯(lián)系。(2)學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。19、單選題孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。20、多選題布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有_____。參考答案:D本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查的是關于布魯納掌握學科基本結構的教學原則。包括：動機、程序、結構、強化原則。21、單選題認知發(fā)現(xiàn)說的代表人物是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：布魯納考點的不同考法。22、單選題當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。23、單選題提出認知結構學習論的心理學家是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納的認知結構學習理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學習論。他強調學生的主動探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理24、單選題學生學習的基本特點是_____。本題解釋:【答案】D。解析：學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。25、多選題下列選項屬于學習現(xiàn)象的有_____。參考答案:AD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質的理解?！緟⒖即鸢浮緼D【名師點睛】學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、談虎色變都是在學習了“賢”、“虎”的特點后產(chǎn)生的反應，因此都是學習現(xiàn)象。望梅止渴是條件反射，蜘蛛織網(wǎng)是本能活動。26、單選題經(jīng)典性條件反射學說的代表人物是_____。參考答案:B27、填空題強調學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，所以教學不能無視學生的這些經(jīng)驗。這是建構主義的____。參考答案:學生觀28、單選題家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。29、填空題布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉化和____三個過程。參考答案:評價30、簡答題【論述2】請論述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義？參考答案:『參考答案』(1)內容：最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實現(xiàn)的需要。(2)理論意義：馬斯洛的需要層次理論認為，只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)高一級需要，只有所有的需要相繼得到滿足后才會出現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要；層次較高的需要發(fā)展后，層次較低的需要依然存在，但對行為的影響則減弱了。(3)教育啟示：馬斯洛的需要層次理論，在教育領域中具有一定的應用價值。它啟示我們在開展教育工作時，要注意了解學生的需要，并從研究學生的需要來分析學生的行為。教師要重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的高層次需要，并創(chuàng)設教育條件和氛圍，逐步使之得到滿足，從而調動學生的學習積極性，建設團結和諧、奮發(fā)向上的班集體。31、單選題古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考生要對消退、懲罰、強化和分化的含義全面掌握。32、單選題羅杰斯所提倡的教學目標觀指出_____A:重視學生學習行為的訓練B:促進學生主動形成認知結構C:培養(yǎng)情感和認知雙方面發(fā)展的“全人”D:促進學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學生為中心”，應培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應時代變化的人。因此基礎教育課程改革在目標上發(fā)生了變化，如重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生不但有知識，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價值取向層面上，確立了以人為本的思想，把學生的身心全面發(fā)展置于課程目標的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標過分強調知識傳授的局面。33、多選題美國當代著名的教育心理學家布盧姆認為完整的教育目標應包括_____。參考答案:D參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：布盧姆認為完整的教育目標應包括：認知領域、情感領域和動作技能領域。34、單選題當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效果律這個定律強調個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果.35、填空題完形—頓悟說認為完形是一種____結構，是對事物關系的認知。參考答案:心理36、單選題下列哪種理論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設的理論？_____A:皮亞杰的認知發(fā)展階段論B:克勒的完形——頓悟說C:布魯納的認知——結構論D:建構主義學習理論參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。布魯納的認知結構學習理論主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。建構主義學習理論不是一個特定的學習理論，而是許多理論觀點的統(tǒng)稱。建構主義的知識觀認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。37、單選題預感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是_____。本題解釋:【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用：當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。38、多選題桑代克認為學習的進程是一種_____過程。參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克認為學習是一種“試誤”的過程，通過漸進的、盲目的嘗試，在不斷的錯誤中學習。39、單選題主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式、使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構的心理學家是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考點“布魯納”。40、單選題課上學習了新知識之后，老師布置了一定的課后作業(yè)，這種做法依據(jù)的是學習的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查桑代克的三條主要學習定律。①準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。②練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。③效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。41、單選題在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學生在教學活動前已經(jīng)做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利于教學效果達到最佳。違背了準備律。42、單選題人本主義者提出，教育的目標應該是以_____為中心，已促進學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉快的、創(chuàng)造性地學習和工作。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學習理論的理解。43、簡答題【簡答7】【簡答題】簡述奧蘇貝爾對學習的分類。參考答案:【參考答案】根據(jù)兩個維度對認知領域的學習分類：一個是學習進行的方式，分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，可分為機械學習和有意義學習。這兩個維度互不依賴，彼此獨立。認知發(fā)現(xiàn)學習理論把新知識的學習過程劃分為哪些環(huán)節(jié)？【參考答案】布魯納認為，知識的學習包含幾乎同時發(fā)生的三個過程：新知識的獲得、知識的轉化和對知識的評價。新知識的獲得指個體運用已有的認知經(jīng)驗，在新知識與原有的認知結構間建立聯(lián)系或進行區(qū)分，以理解新知識所描繪的事物及其意義的過程。知識的轉化是指對新知識作進一步的分析、概括，用新知識重新建構原有認知結構的過程。對知識的評價是新知識學習的重要環(huán)節(jié)，通過此過程個體可以檢查出對新知識的分類是否適當，問題解決是否正確，新的認知結構是否合理等，并在以后的學習中作出進一步調整。44、單選題奧蘇貝爾提出了_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出了有意義的接受學習。45、單選題在有意義的學習中，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是_