《元日》教學(xué)實錄及評析

《元日》教學(xué)實錄及評析《元日》教學(xué)實錄及評析（精選16篇）

《元日》教學(xué)實錄及評析篇1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材語文第五冊《元日》一課

教材分析：

《元日》這首古詩描寫了新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)喧鬧歡快的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時間輝絢爛的景象，象征無限光明美妙的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

學(xué)情分析：

同學(xué)喜愛過年，由于過年可以放鞭炮、走親戚，孩子們都很興奮，所以同學(xué)對《元日》這一課確定比較感愛好，而且對古詩中所描繪的景象也比較簡單理解。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在教學(xué)這首古詩之前，我支配了同學(xué)在預(yù)習(xí)中查工具書理解字義、詩意，給同學(xué)創(chuàng)建一個自讀自悟的機會。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課的1個生字。

2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課的1個生字。

2、能把古詩讀通順、讀流利，并有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

課前預(yù)備：

可利用的教學(xué)資源

媒體資源名稱媒體

類型作用要點來源使用方式時間環(huán)節(jié)

《元日》

教學(xué)設(shè)計

文本借鑒課堂教學(xué)實錄

《元日》教材分析

文本

借鑒

課前討論

《元日》課件

演示文稿

指導(dǎo)同學(xué)理解詞語、詩句

出示圖片、詩句

自制

課堂上引導(dǎo)同學(xué)理解

課堂學(xué)習(xí)中

整個教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、回顧春節(jié)，激發(fā)愛好。

1、（老師出示課文插圖。）

師：同學(xué)們，認真看看這幅圖，你們看到了什么？

生：過年的時候，孩子們在放鞭炮。

師：他們玩得怎么樣？

生：他們玩得很快樂。

2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過得嗎？

生1：快春節(jié)的時候，我們家包了許多粽子。

生2：春節(jié)的時候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“福”字。

生3：春節(jié)的時候，我們家放了很多鞭炮和煙花。

生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會”。

……

3、師：同學(xué)們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，就代表新的一年來臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（老師板書課題。）今日我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（同學(xué)齊讀課題。）“元日”是什么意思？

生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)回顧去年過年時的場景，營造一種喧鬧的氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，并且為后面理解古詩意思作好鋪墊?！?/p>

二、初讀古詩，讀準字音。

1、師：同學(xué)們，古詩究竟描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開書，自由地讀讀這首詩，邊讀邊圈出不熟悉的生字，并且想方法解決它。

（同學(xué)讀古詩，圈出不熟悉的生字，想方法熟悉它。）

2、師：剛才同學(xué)們讀得特別仔細，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你熟悉它們嗎？

（老師課件出示詞語，抽生讀詞語，同學(xué)齊讀兩遍。）

師：“換”字你會讀，你知道怎么記住它嗎？

生：“召喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。

師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個字，好方法。讓我們一起來寫寫這個字。

（同學(xué)書空寫“換”字，并在本子上寫兩個。）

師：你能給這個字組個詞嗎？

生：換衣服、換掉、交換、替換……

3、師：老師又把這些詞語放進古詩里，你還熟悉它們嗎？誰來讀讀這首詩。

（課件出示古詩，抽同學(xué)讀，老師訂正字音。）

師：讓我們一起讀讀這首詩，留意讀準字音。

（同學(xué)齊讀古詩。）

【設(shè)計意圖：同學(xué)自讀古詩，做到讀正確、讀流利，初步感知古詩的意思?！?/p>

三、品讀古詩，讀出韻味。

1、同學(xué)們，詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家小聲地朗讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（同學(xué)小聲地朗讀古詩，思索。）

2、抽生匯報：

（1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！?/p>

生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮；聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。

（老師板書：放鞭炮）

師：你是從哪個句子中體會到的？

生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”句話中的“爆竹”一詞中體會到的。

（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！保?/p>

師：“爆竹”是什么意思？

生：“爆竹”就是鞭炮。

師：在古代過年有這樣一個習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時候放鞭炮呢？

生：當農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?，就放起了鞭炮?/p>

師：你們家那時放鞭炮嗎？

生：放。

師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時是什么樣的景象？

生：處處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片喧鬧的景象。

（老師板書：喧鬧）

師：人們的心情怎樣？

（老師指導(dǎo)同學(xué)看插圖1。）

生：特別快樂。

師：你們能把這種感受用讀表達出來嗎？誰來試一試。

（抽生讀。）

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：我從他的讀中感受到了人們特別快樂。

師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。

（同學(xué)齊讀。）

師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片喧鬧的景象。同學(xué)們，從這句話中你還仿佛看到了什么？

生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來了暖和。

師：你是從哪個詞中感受到的？

生：我是從“春風(fēng)送暖”這個詞中感受到的。

師：在這個句子中你還有不理解的詞嗎？

生：“屠蘇”是什么意思？

（老師請同學(xué)回答。）

生：“屠蘇”就是一種草。

師：理解得好?！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？

生：“一歲除”是什么意思？

（老師請同學(xué)回答。）

生：就是一年過去了。

師：你能把這句話的意思連起來說一說嗎？

生：爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。

（老師板書：喝屠蘇）

師：同學(xué)們，讓我們再一起讀讀這句話，再一次去感受一下過年家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的喧鬧氣氛吧！

（同學(xué)齊讀第一句古詩。）

（2）學(xué)習(xí)其次句：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

師：從這首古詩中，你還仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。

（老師板書：貼春聯(lián)）

師：你是從哪個句子中知道的？

生：我是從“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個詞語中知道的。

師：“桃符”是什么意思？

生：“桃符”就是春聯(lián)。

師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個句子中你有不理解的詞嗎？

生：“曈曈日”是什么意思？

（老師請同學(xué)回答。）

生：“曈曈”是太陽剛剛升起時間亮的樣子。

師：“曈曈日”就是指初升的太陽。那“千門萬戶曈曈日”是什么意思呢？

生：千家萬戶迎來了初升的太陽。

（老師板書：迎紅日）

【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)提出不懂問題，然后讓同學(xué)自己解決，培育同學(xué)自學(xué)古詩的力量?！?/p>

師：你能把其次話的意思說一說嗎？

生：千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。

師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，處處洋溢著一片_________。

生：喜慶。

（老師板書：喜慶）

師：同學(xué)們，把你們的感受用讀表達出來吧！

（同學(xué)齊讀其次句古詩。）

師：同學(xué)們王安石的這首詩描繪了過年放鞭炮、喝屠蘇酒、迎接太陽、貼春聯(lián)的景象，你能把這首詩的意思完整地說一說嗎？先想一想，然后說給你的同桌聽。

（同學(xué)把古詩的意思說給同桌聽。老師巡察，然后抽生回答。）

生：爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年，在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。

師：同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的喧鬧、快樂、喜慶，讓我們再一次讀讀這首詩，讀出我們的感受。

（同學(xué)有感情地朗讀古詩。）

師：同學(xué)們，春節(jié)可真喧鬧。你們想把這首詩永久記在你的腦子里嗎？那試著背一背吧！

（同學(xué)自己試著背古詩。）

師：（老師課件出示插圖）同學(xué)們，看著老師的板書和插圖，一起來背一背。

（同學(xué)看著板書和插圖背古詩。）

師：不看板書和插圖，你還能背嗎？那閉上你的眼睛試一試吧！

（同學(xué)閉上眼睛背古詩。）

師：同學(xué)們，這么短的時間就背下了這首古詩，真了不起。

【設(shè)計意圖：古詩就是一幅畫，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？把古詩所描繪的內(nèi)容，通過想象、理解在頭腦中變成一幅生動的畫面，然后讓同學(xué)用自己的語言描述出來，既能培育同學(xué)的想象力，又能訓(xùn)練同學(xué)的語感。】

四、適度拓展，積累語言。

師：同學(xué)們，古詩是我們中華民族古代文化的精髓，多背古詩對我們很有好處。今日，老師給大家收集了兩首與春節(jié)有關(guān)的古詩，你們自己讀一讀，下課后可以查資料去了解古詩所描繪的景象，還可以收集更多的古詩，自學(xué)理解后介紹給同學(xué)。

（老師課件出示古詩，同學(xué)自學(xué)。）

【設(shè)計意圖：老師展現(xiàn)收集的與春節(jié)有關(guān)的古詩，既能拓寬同學(xué)的視野，又能增長同學(xué)的學(xué)問。然后老師讓同學(xué)查資料理解古詩，以及收集更多的古詩，有意識地培育同學(xué)收集信息、處理信息的力量?！?/p>

附：守歲

（宋）蘇東坡

兒童強不睡，

相守夜喧嘩。

坐久燈燼落，

起看北斗斜。

除夜有懷

（唐）杜審言

故節(jié)當歌守，

新年把燭迎。

興盡聞壺覆，

宵闌見斗橫。

課后反思：

古詩教學(xué)中應(yīng)如何培育同學(xué)的語感呢？我認為老師可以采納誦讀法、想象創(chuàng)意法、背誦積累法等方法來培育同學(xué)的語感。

1、誦讀法

對于古典詩詞，要想獲得真實的語感，只讀一遍是不夠的，必需反復(fù)吟誦、涵詠。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！崩首x對學(xué)校生來說更直接更感性，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀，通過反復(fù)吟誦，由初讀到熟讀，由熟讀到美讀，使同學(xué)達到理解的目的。如：在本首詩的教學(xué)中，我先讓同學(xué)自讀古詩，讀準字音，把詩句讀通順、讀流利。細讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？理解詩中描繪的畫面，感受過春節(jié)喧鬧、喜慶的氣氛。賞讀古詩，讀出感受，讀出韻味。

2、想象創(chuàng)意法

語感培育要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活體驗，綻開聯(lián)想和想象，深化品嘗語言，感受語情，訓(xùn)練語感。在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)自讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？通過這樣想象讓同學(xué)感悟詩句的意境，訓(xùn)練語感。

3、背誦積累法

勤記多背，積累學(xué)問，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)多種方式地背誦古詩，積累語言，積淀語感。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇2

幼兒園始終在開展“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”活動，古詩教學(xué)也始終貫穿整個教學(xué)活動，本次期中開課我們古詩組組織古詩教學(xué)開課，開課過程是一個連續(xù)的活動，其中的收獲和反思是能觸及思索的。

首先關(guān)于選材，《元日》這首詩描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，整首詩的意思：除夕的夜晚，爆竹聲四處響起，舊的一年過去，新的一年來到了，春風(fēng)送暖，家家團聚一堂暢飲美酒。太陽初升，光線照亮了千家萬戶，家家戶戶換上新的桃符，除舊迎新。這首詩描寫春節(jié)時喧鬧、歡快和萬象更新的景象。結(jié)合本班幼兒的認知特點以及已有閱歷我選擇了貼近幼兒生活的古詩《元日》，預(yù)設(shè)的活動目標為：1.熟識、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解。2.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的喧鬧喜悅的氣氛。

在預(yù)備階段，依據(jù)幼兒的認知習(xí)慣以及古詩內(nèi)容特點，給幼兒預(yù)備了各種新年物品圖片，形象生動的動畫解說視頻。為了古詩活動更好地開展，讓幼兒提前了解“屠蘇”、“桃符”以及“除夕”，削減古詩理解中的難點多的問題。

在實際開課活動中，活動相對完整，由于預(yù)備比較充分，幼兒對古詩的理解還是比較到位，結(jié)合自己過新年的閱歷，讓幼兒對古詩的感受比較簡單。對于目標中的熟識、理解古詩，能大膽表達自己對古詩的理解還是基本達成，在幼兒高漲的熱忱中也了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，感受了過年的喧鬧喜悅的氣氛。但是也發(fā)覺開課中我還是沒有放開讓幼兒自由敘述過年的閱歷以及對詩句的理解，急于告知幼兒答案，這是我在今后教學(xué)中需要調(diào)整改進的問題。另外，聽課老師給我的建議是要加強幼兒對古詩吟誦的環(huán)節(jié)，讓幼兒在朗誦中更深層次理解古詩，渲染古詩中新年喧鬧的氣氛。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇3

一、教學(xué)目標

1、運用多種識字渠道，認字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的喜愛，對美妙情感的最追求，通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)同學(xué)查找資料，培育同學(xué)收集信息，處理信息的力量，調(diào)動查找資料的愛好。

二、教學(xué)重點難點

引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)提出疑問，通過各種方式以讀悟情。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1、師：同學(xué)們，你們喜愛過年嗎?誰來說說咱們過年都是怎么過的啊？（各抒己見）

2、(出示圖片)過年的時候，我們的主要活動有貼對聯(lián)，吃團聚飯，看春晚，放煙花，舞龍。那還有送壓歲錢，貼盜福，接財神，吃餃子，拜年等等。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)與年有關(guān)系的古詩《元日》

（二）引出詩題：元日

1、解題

師：元日的元是開頭的意思。元日就是開頭的日子。我們中國人把過春節(jié)時，正月初一作為一年的開頭。這里的元日指的就是春節(jié)。

2、簡介詩人

師：王安石是北宋時期杰出的政治家、文學(xué)家，文學(xué)上以散文聞名。唐宋八大家之一，詩歌創(chuàng)作也很有成就。

3、回憶古詩學(xué)法

師：我們要學(xué)會一首古詩你什么基本方法嗎？

讀準字音，讀通詩句，理解詩意，綻開想象。

師：你們有信念讀好它嗎?(1)自由讀（2）指名讀

4、深化古詩

師：要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？你還有什么不懂的或不理解的嗎？告知大家，讓大家來幫幫你。（同學(xué)提出疑問）

4、理解詞語意思

歲：年。你今年幾歲啦？換句話說就是你來到這個世間已經(jīng)十年了！那這里歲的意思就應(yīng)當解釋為年。

除：去掉

屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┲腹糯汗?jié)時喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，清醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，然后用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，用來“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。

曈曈日：曈是什么偏旁。你可以猜想一下與什么有關(guān)系呢？（出示圖片）理解詞義。太陽初升時間亮刺眼的樣子。

桃符：指畫有神荼、郁壘兩個神像或?qū)懹羞@兩個神像名字的桃木板，正月初一早晨掛在門上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗。

總把新桃換舊符是個壓縮省略句，新桃省略符字，舊符省略了桃，交替運用。這是由于七絕句子字數(shù)的限制的原因。桃符后指春聯(lián)。

5、師：還有嗎？應(yīng)當沒有了吧。在大家的關(guān)心下，是不是每位同學(xué)都理解了呢？請你們試著把古詩的意思連起來說一說。理解古詩可以加上自己的話，使意思表達更通順。

（1）自由說（2）指名說

6、閉上眼睛，聽老師范讀，在你頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、從這首古詩中，你知道古人在過年的時候都有哪些習(xí)俗嗎？

8、背誦古詩

9、介紹王安石的寫作背景

當然，作為大政治家、哲學(xué)家的王安石，其寫作此詩的目的，并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治抱負。從王安石其他優(yōu)秀詩作來看，傳達那種變化之美，革新之美，以及那種不為世人理解的孤獨之美，也確乎是其主要的詩意表達。

（三）課外延長

出示與過年有關(guān)的古詩

田家元日

（唐）孟浩然

昨夜斗回北，今朝歲起東；

我年已強壯，無祿尚憂農(nóng)。

桑野就耕父，荷鋤隨牧童；

田家占氣候，共說此年豐。

元日玉樓春

（宋）毛滂

一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。

曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。

佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。

醉鄉(xiāng)深處少相知，祇與東君偏故舊。

（四）課后作業(yè)

1、背誦古詩

2、說一說這首古詩的意思

3、收集于過年過關(guān)的詩句

《元日》教學(xué)實錄及評析篇4

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教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

重難點、關(guān)鍵

指導(dǎo)同學(xué)了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具預(yù)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

（第一..第一..com友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字：元日）

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一、談話導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最喧鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）

3、老師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、同學(xué)自讀，讀通古詩

1、老師范讀古詩。

2、同學(xué)結(jié)合生字的認讀，自讀古詩。

3、同學(xué)間相互檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評價。

5、集體讀一讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況適當點評。

6、同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師出示生字卡片，同學(xué)認讀。

2、指名讀，然后再溝通讀。

3、老師指導(dǎo)，強調(diào)要點。

4、相互溝通識記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意

1、老師出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說畫面上的內(nèi)容，感知元日喧鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3、鼓舞同學(xué)小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。

4、集體反饋。（只要求同學(xué)能用自己的話說說也許的意思就可以了）

備注：在同學(xué)理解詩句的過程中，老師可以依據(jù)需要適當引導(dǎo)同學(xué)反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

五、拓展延長

1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)歡樂、幸福、喧鬧的場面）

2、你們最喜愛春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

3、爭論：究竟還要不要辦春節(jié)晚會。（同學(xué)各抒己見）

附板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/人屠蘇。喧鬧、歡快

千門/萬戶/瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

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《元日》教學(xué)實錄及評析篇5

一、預(yù)習(xí)目標

1、讀詩4至5遍，誦讀詩歌。

2、學(xué)會生字，了解詩句的意思。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

二、學(xué)問鏈接

王安石：宋代聞名政治家、詩人。字介甫，號半山，撫州臨川人。他在文學(xué)中具有突出成就，與"韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、曾鞏'并稱為"唐宋八大家'。

三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1、我會填：

《元日》這首詩主要寫了人們在元日那天在鞭炮聲中迎接，迎著春風(fēng)，還有

的情景。

我讀這首詩的感受：。

2、我理解：

一歲除：。

瞳瞳日：。

屠蘇：。

3、我質(zhì)疑：。

4、我查找：

搜集一至兩首王安石寫的古詩。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇6

課題：《元日》

（蘇教版第七冊第七單元課文24《古詩兩首》中的第一首）

教材簡析

這首詩是蘇教版第七冊第七單元課文24《古詩兩首》中的第一首，為宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石所作。首句“爆竹聲中一歲除”，寫的是在陣陣鞭炮聲送走舊歲，迎來新年，起句緊扣題目，渲染出春節(jié)喧鬧歡快的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征無限美妙的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間風(fēng)俗，又寓含除舊布新的意思，與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的意思。

作為本冊教材的最終一篇課文，它被支配在《春聯(lián)》之后，正是由于《元日》一詩中寫到了春節(jié)有“新桃換舊符”的習(xí)俗，而且學(xué)本文時，春節(jié)將近，同學(xué)對此首詩不無親切感。通過本詩的教學(xué)，可增加同學(xué)對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的熟悉，激發(fā)同學(xué)對我國傳統(tǒng)文化的喜愛。

目標預(yù)設(shè)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會“爆”、“屠”、“符”三個生字，重點理解“屠蘇”與“曈曈日”的意思，了解詩句的主要意思，增加同學(xué)對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的熟悉與喜愛。

3、通過朗讀，感受詩中喧鬧歡快的氣氛與詩人除舊布新的理想。

4、教給同學(xué)一點方法，適當拓展，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的熱忱。

重點、難點

重點：正確流利有感情地朗讀背誦課文，理解詩句意思。

難點：體會詩人在詩中所蘊含的情感教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、知詩人三、釋詩題四、自讀古詩，了解大意五、入詩境、悟詩情五、課外拓展七、布置作業(yè)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，王安石。誰來向我們介紹一下詩人依據(jù)同學(xué)溝通狀況進行小結(jié)（重點指出推行新政，為感悟詩情做鋪墊）1、板書課題“元日”什么意思？2、春節(jié)是我國一個特殊重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？過渡：那么，在一千年前的宋代，春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？請大家自由讀讀古詩，看看你有什么收獲？（一）出示古詩（二）檢查自學(xué)效果1、指名讀，相機正音，教同學(xué)字“爆”、“屠”、“符”2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏預(yù)設(shè)：同學(xué)不懂的詞：除屠蘇曈曈日新桃舊符3、出示插圖，指名同學(xué)溝通點撥：“千門萬戶曈曈日”從“千”與“萬”讀出了什么？古詩中形容某種事物或現(xiàn)象極多常用“千”、“萬”，回憶一下，我們課內(nèi)外積累的古詩中有這樣的詩句嗎？千門萬戶漸漸演化為一個成語，平常積累的這樣的成語有哪些？“總把新桃換舊符”桃符到春聯(lián)的演化（第一副春聯(lián)）板書：放爆竹、喝屠蘇、換桃符指導(dǎo)感情朗讀，你認為這首詩該用什么樣的語氣去讀？小結(jié)：過年了，當然很歡樂，除舊布新（板書），新的一年總是布滿新的盼望嘛古人云：詩言志，想一想王安石為什么會寫這首詩？（從推行新政角度去理解）小結(jié)：古詩以極少的二三十字表達極為豐厚的內(nèi)涵，所以我們讀古詩時，所以我們讀古詩時肯定要了解寫作背景，這樣才有可能真正的理解詩意，體悟詩情。出示《梅花》開火車背誦課外積累的古詩(5人左右)溝通課前搜集的資料同學(xué)溝通自由讀三遍，讀準字音、讀通句子，借助插圖了解大意自由讀一讀，哪些詞語不理解，四人小組溝通，不會的大組溝通在了解大意時將句子說通順、說完整(逐句說)說出自己所知道的這樣的古詩與詞語說說春節(jié)時有哪些風(fēng)俗？借助插圖聯(lián)系生活實際和自己的生活閱歷想象一下過春節(jié)時動人情景詩人對推行新政布滿期盼、布滿信念，假如你是詩人，寫好這首詩后，你怎樣吟誦？練習(xí)背誦自由讀，說說這首詩寫了什么，表達了詩人什么樣的情感？其他的詠物詩我國傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，搜集其他描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇7

一、教學(xué)目標：

1、讀準"爆、屠、曈、符'的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過爭論及合作溝通，學(xué)會"屠蘇、曈曈日、桃符'等生詞，理解詩意，把握學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)同學(xué)寵愛我國的民俗文化。

二、教學(xué)重難點：

有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

2、老師制作課件。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

2、特別興奮今日能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。

3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片非常喜慶，一般是在什么時候聽到、見到?(過年)提到過年，我就想到"新年'一詞，[出示：新年]平常我們所說的"新年'一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎?[出示：元旦：陽歷1月1日;元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元'是什么意思?[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡慶春節(jié)的情景。你們喜不喜愛過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準古詩。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。

2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機正音。

3、老師發(fā)覺，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特殊精確?????[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說?知道"爆'字為什么是"火'字旁?留意可別寫錯。在書上描紅(P132)，提示寫字姿態(tài)。

4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。

(三)溝通學(xué)習(xí)，理解詩意。

1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出其次關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。

2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢?，這首詩里你有哪些詞語不明白的?[出示全詩,相機點擊詞語]

3、平常遇到不理解的詞語你是怎樣解決的?(指名說)是的，我們一般有三個途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜想;(2)查找資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]

集體溝通。[相機出示"屠蘇'、"曈曈日'、"桃符'的解釋]

5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你預(yù)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思索，也可以跟前后左右同學(xué)一起爭論。

6、溝通理解詩意：[出示全詩]

(1)第一句：

A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)

B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦'放鞭炮，給你什么感受?(板書：喧鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。

(2)其次句

A、誰來挑戰(zhàn)其次句?(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很暖和。)

B、組織溝通：理解"入'。這"暖和'僅僅指的是人們身體上的暖和?(心里還布滿了盼望。)

C、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這暖和的、布滿盼望的感受?指讀(2人)小組讀。

(3)第三句

A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了暖和而光亮的太陽。)

B、指導(dǎo)朗讀：太陽給人暖和、光明與盼望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。

(4)第四句

A、誰來完成最終的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝愿)強調(diào)理解"總'。

B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家觀賞一下?指名說。

老師這里也有幾副，我們一起觀賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美妙祝福?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的喧鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?

(四)體悟詩情，賞讀背誦。

1、師引：俗語常說"詩中有畫'[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那喧鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜愛的是什么?給大家介紹一下。

2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢同學(xué)們依據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡快的情景。其實，不僅"詩中有畫'，詩中還有"話'呢。[出示：詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]

3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美妙的祝愿。[出示全詩，老師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美妙祝愿讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的喧鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]

5、指名背，會背的齊背。

(五)鞏固理解、拓展延長。

1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。

2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是根據(jù)這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采納的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。

(七)布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《元日》;

2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。

板書設(shè)計：

元日【宋】王安石

農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

喧鬧、喜慶

《元日》教學(xué)實錄及評析篇8

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及所表達的思想感情。

2.學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

3.會朗讀、背誦這首詩。

教學(xué)重、難點

1.引導(dǎo)同學(xué)正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及所表達的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，冬天來到了，慈愛的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物非常奇妙，會使光禿禿的枝條一夜間開滿漂亮的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

二、初讀課文，正音辨字。

1.同學(xué)輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨)

讓同學(xué)舉例加點字與何字相像。(衰鉤狐)

三、同學(xué)析題，老師簡介。

1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?

2.這首詩的是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的全都呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(1)同學(xué)齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可爭論。

(2)檢查自學(xué)效果，同學(xué)訂正補充。

千山是什么意思?采納了什么修辭手法?絕是什么意思?你是怎么知道的?鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思?你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什么意思?滅什么意思?查字典選義項(毀滅、熄滅、消逝)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓同學(xué)思索品嘗：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、安靜、凄涼的畫面，)

讓同學(xué)讀、思、議，老師啟發(fā)同學(xué)想象品嘗。

(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)

千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

(5)過渡到其次句。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，由于山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種安靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請自學(xué)其次句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))

(6)⑥檢查自學(xué)效果。

同學(xué)齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。同學(xué)假如回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他同學(xué)學(xué)問的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓同學(xué)理解雪置于句尾緣由；a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點題。

(7)指名意譯其次句，同學(xué)相互訂正補充，老師最終總結(jié)。

(8)同學(xué)思索、爭論、回答；其次句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)

(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。

再讓同學(xué)反復(fù)朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1.啟發(fā)同學(xué)再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的安靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)同學(xué)再晶讀咀嚼其次句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓同學(xué)讀、思、議、發(fā)言)

其間可啟發(fā)同學(xué)求異思維：(1)在安靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨孤獨?????的思想感情。(2)在這樣寒冷、清寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人頑強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是的心境，的自喻。

2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。

六、總結(jié)學(xué)法。

讓同學(xué)回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

a.解題，了解。

b.朗讀，弄準字音。

c.講析，試述句意。

d.晶讀，體會詩境。

e.賞讀，背默全詩。

七、運用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

1.出示《靜夜思》。

2.自學(xué)。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)題意??

(2)明月光?疑?舉頭?思?家鄉(xiāng)?

(3)解詩句，悟詩情；

(4)放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4.指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。

[教案述評]

河南省長葛市教委教研室陳景堯

岳彩花老師是河南省長葛市第一學(xué)校的青年老師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會上，參與優(yōu)質(zhì)課評比時的教案，她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個特點。

一、教案體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則。教案中可見每個教學(xué)步驟都是老師如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，即體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。教案是訓(xùn)練同學(xué)未知力量的方案，而不是讓同學(xué)應(yīng)當知道的答案匯編。例如：讓同學(xué)自找生字的相像字，自己解題，自己讀詩，自己逐字理解，自己意譯詩句，自己體會詩的意境。老師的職責僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么，后學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣啟發(fā)點撥。同學(xué)回答問題，老師既留意答案的正確與否，更留意答案得來的思維過程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?同學(xué)如能理解抓、舟等字，則追問其理解思路，以啟發(fā)其他同學(xué)的學(xué)問遷移力量。在訓(xùn)練朗讀力量上，教案設(shè)計詳細扎實，可學(xué)可練。在體會全詩深意上，又啟發(fā)求異思維，開發(fā)同學(xué)智力?？傊屚瑢W(xué)訓(xùn)練的主線貫串始終。

二、總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩，而同學(xué)學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩的一般方法步驟。這是教點金之術(shù)，這是使同學(xué)終生受用的學(xué)法指導(dǎo)，這是自學(xué)力量的培育。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇9

教學(xué)目標：

1.讀準生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認清字形，正確地朗讀（停頓要恰當）、背誦本詩，力求有感情；

2.了解這是一首七言絕句，一、二、四句押“u”韻。通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，把握學(xué)習(xí)方法；

3.通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)同學(xué)寵愛我國的民俗文化。

教學(xué)預(yù)備：

1.歌曲《過大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；

2.搜集關(guān)于“年”的傳奇、屠蘇酒、桃符的資料，做成幻燈課件，用以相機隨機出示。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（課前播放歌曲《過大年》，播映喜慶的圖片）

一、導(dǎo)入解題

剛才聽到的歌曲、看到的圖片非常歡快、喜慶，一般在什么時候最常聽到、最常見到？[板書：過年]我們說的“過年”一般有兩個時間，分別是指什么時候，誰知道？[板書：春節(jié)正月初一（農(nóng)歷）元旦元月一號（公歷）]這里的“元”是什么意思？[板書：第一、起始]春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天，元旦就是公歷的第一天。我們有兩個“過年”，第一個“過年”就是過春節(jié)，其次個“過年”就是過元旦。小伴侶們，你們更喜愛過哪一個年？（過春節(jié)）

剛才聽到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的就是過春節(jié)的喜慶場景。今日，劉老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）。

二、自讀課文，初步感知，讀得正確

1.這首詩是宋朝的宰相王安石寫的[板書：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩就在我們的書上128頁，打開書。請按要求自己讀一讀這首詩：（1）借助課后生字表中的拼音把詩讀正確；（2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩的意思；（3）在不懂的地方做上記號，預(yù)備提問。（同學(xué)自學(xué)課文兩到三分鐘）(先讓同學(xué)打開書，再講要求，同學(xué)會自然地去讀書，不易集中留意看清要求。假如講清要求之后讓同學(xué)打開書，效果會更好。)

2.（掛出事先抄錄的這首詩），指名讀，相互正音，點出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。師生共同抄寫這首詩幾個難寫的詞（老師在黑板上寫幾個詞：[爆竹、屠蘇(組詞：屠殺、清醒)、曈曈、桃符]，同學(xué)在自備本上寫），留意指導(dǎo)重點詞的結(jié)構(gòu)等書寫要點，提示寫字時的姿態(tài)和態(tài)度。齊讀這首詩。（教學(xué)時，遺忘了寫字指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)。）

3.指名說出對這首詩的理解，提出不懂的地方。（估量提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）

三、借助工具書，補充資料，自學(xué)、爭論，深化理解，說得明白

1.引導(dǎo)學(xué)法。有這么多不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這特別重要。我們事先沒有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？指名發(fā)言爭論。（查字典等工具書、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)同學(xué)把握一個學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜想；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請教別人。把握獵取學(xué)問的方法比直接獵取學(xué)問更重要。）

2.事先沒讓大家預(yù)習(xí)，為了節(jié)約時間老師幫你們初步查了，現(xiàn)在我們就根據(jù)詩句的挨次，逐句理解它們的意思。

第一句：

假如同學(xué)不理解“除”的意思，就出示“除”的注解：①去掉：～害.斬草～根.②不計算在內(nèi)：～此以外.～了這個人，我都熟悉.［除非］1.連詞,表示唯一的條件,只有:若要人不知，～～己莫為.2.表示不計算在內(nèi),除了:那條山路，～～他，沒人熟悉.［除夕］一年最終一天的夜晚，也指一年最終的一天。③算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)：用二～四得二.④臺階：庭～.指名說出詩句的意思：在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。師問：為什么要放爆竹呢？（表示慶賀、喜慶）會讀出這種感受嗎？（同學(xué)在質(zhì)疑時并沒有提出“除”這個詞，是我提出來的。從課堂實際來看，“除”這個字同學(xué)通過聯(lián)系上下文是完全可以理解的。那么，就沒有必要再設(shè)計這個查字典、選條的環(huán)節(jié)了。“為什么要放爆竹呢？”這個提法會讓同學(xué)聯(lián)想到“年怪”的傳奇，我問此問題的本意是引導(dǎo)同學(xué)體驗過年時的喜慶氣氛，以指導(dǎo)朗讀。如此問法沖淡了這種體驗，應(yīng)當這樣問：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？）

其次句：

假如同學(xué)不理解“屠蘇”的意思，則問：依據(jù)上下文，猜一猜這里的“屠蘇”是表示動作，還是表示一個東西，或者別的什么。（一個東西）師追問：《新華字典》中查不到“屠蘇”這個詞，怎么辦？（查《現(xiàn)代漢語詞典》）師出示：屠蘇：古代一種酒名。師問：假如把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把暖和送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，清醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個目的：一是向同學(xué)明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要依據(jù)詳細的句子來選擇；二是向同學(xué)示意，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。）

師要求：依據(jù)以上資料，四人小組討論一下，這句詩怎么理解，能從中看出什么。（三分鐘左右）組織溝通，（點撥：這里的“暖和”僅僅指身體上感到暖和嗎？）可能有兩種理解：（1）春風(fēng)把暖和送進了每一戶人家，每一個都感到很暖和，心里布滿了盼望。（2）春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很暖和，祈禱新的一年里很健康。（這里的“四人小組討論”好像沒有必要，由于前面關(guān)于“屠蘇”一次的理解已經(jīng)讓同學(xué)經(jīng)受了思索、比較的過程，同學(xué)應(yīng)當已有了正確的選擇。而“暖”的引申含義必需要經(jīng)過老師的點撥，同學(xué)才能有所感悟，僅讓水平差不多的同學(xué)之間相互爭論，也難以得出正確的理解。）

指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這暖和的、布滿盼望的感受？

第三句：

假如同學(xué)不理解“曈曈日”，則導(dǎo)：“日”理解嗎？（太陽）出示：曈曈：書①日出時間亮的樣子：初日～～。②（目光）閃耀的樣子。師：這兒尖括號里有一個“書”字是什么意思知道嗎？（表示“曈曈”這個詞在平常說話中是不大用的，一般只用在寫文章時。）（這是一個關(guān)于查字典的陳述性學(xué)問，應(yīng)當讓同學(xué)把握，可以采納直接告知的方式。）這里的“曈曈”應(yīng)當選哪個意思？（第一個意思）（這里再一次把詞典中的不同詞條供應(yīng)出來讓同學(xué)選擇正確的答案，教法上與對“除”、“屠蘇”的解釋有雷同之感。）（點撥：知道這里的“曈”為什么是“日”字旁了吧？）（“曈”雖然是個二類字，不需要識記它的寫法，但它是一個典型的形聲字，在理解它的意思時自然地結(jié)合它的字型點撥一下，有利于對它的意思的理解。）“曈曈日”是什么意思呢？（光亮而暖和的太陽）誰來說說這句話的意思？（千家萬戶都照進了暖和而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，布滿了盼望。）師指導(dǎo)讀：要讀出這種布滿光明、布滿盼望的感覺。指名讀，齊讀。

第四句：

假如同學(xué)不理解“新桃”、“舊符”的意思，則告知：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，分別用了“桃符”這個詞中的一個字代表這個詞。（其實，這里用的是“互文”的修辭手法。雖不需要點出“互文”這個名稱，但需要講清晰它的內(nèi)容，為以后深化學(xué)習(xí)這種修辭手法積累間接閱歷。）那么，“桃符”是什么東西呢？出示：

桃符

據(jù)《山海經(jīng)》記載，在許多年以前，在東海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出沒。神荼(tú)、郁(yù)壘(lěi)兩兄弟神通廣闊，擅長降鬼。他們嚴格限制鬼的活動，每年歲尾站在一株大樹下檢閱百鬼，見有害人的兇鬼，就用一種特別的、無法擺脫的“葦繩”將它捆起來，讓專吃惡鬼的神虎充饑，為民除害。但是神荼和郁壘的力量是有限的，不能盡除天下惡鬼。也不能保證每家每戶的安全。于是黃帝向全國宣布了一道命令，春節(jié)前夕，家家戶戶都要用桃木板刻制神荼、郁壘的像，除夕那天懸掛門前。同時，在大門上端懸掛葦索，二門上要畫一只虎，用來避開妖魔鬼怪的侵擾。到后來，人們嫌刻木人麻煩，就直接在桃木板上畫兩個神像，題上神荼、郁壘的名字，于除夕下午掛在門兩旁，以壓邪祛鬼，這就是最初的桃符。

到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶(chǎng)。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰(hàn)林學(xué)士辛寅(yín)遜(xùn)在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了10個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春?！弊蛛m不多，但這兩句話特別吉利?！坝鄳c”就是余福。第一句的意思是新的一年又接受新的福氣。其次句的意思是美妙的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著暖和的春天永駐人間。這10個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”4個字奇妙地嵌(qiàn)在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很興奮。從這以后，桃符就漸漸演化成春聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅刺眼的春聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。孟昶的這副春聯(lián)是公元964年寫的，史書中有記載，所以保留下來。它離今日已經(jīng)1300多年了，是我國最早的春聯(lián)。（這段文字太長了，有很多詞不夠常見。另外，教學(xué)的方式又一次和前面相同。）

師問：誰能說說最終這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。也可以說：每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）人們的這個舉動有什么含意嗎？（除舊布新，表達祝愿）

3.引導(dǎo)同學(xué)觀賞幾幅春聯(lián)

現(xiàn)在的春聯(lián)當然沒有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來表達人們的愿望和祝愿的，我們來觀賞幾幅，看看它們分別適合貼在什么地方。出示：

六畜興盛千家同樂，五谷豐登萬象更新

生意興隆通四海，財源茂密達三江

辛勤培育桃李滿天下，忠誠執(zhí)教春光遍校內(nèi)

勤奮學(xué)習(xí)爭三好，刻苦鉆研登高峰

引導(dǎo)同學(xué)爭論后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達了人們不同的祝愿和各種美妙的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊，感悟民俗文化的奇妙。同時也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過元日，也就是過春節(jié)時表達美妙祝愿和愿望的事情，很有代表性。我們再來讀一讀這首詩，體會出春節(jié)時歡快祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。

4.了解王安石寫這首詩時的背景，體會詩人更深層次的感情

師引導(dǎo)：其實王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。出示背景：

王安石：宋代聞名政治家、詩人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進士，當過十多年的地方官，做了很多有益于國家進展、人民安康的事情。49歲時被任命為宰相，他樂觀進行改革，推行新政?！对铡愤@首詩正是擔當宰相之后推行新政時寫的。

師：此時，他寫這首詩還有什么別的用意嗎？（在他的心目中，新政好象春風(fēng)浩蕩，勢必除舊布新，迎來國家欣欣向榮、人民安居樂業(yè)的新氣象。）（盡管看了王安石簡介，知道了這首詩是在他任宰相不久后所寫的，也難以體會到這層意思。這是學(xué)校四班級同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問儲備打算的。）師小結(jié)：這是一位胸懷遠大的宰相對他的國家和人民的美妙祝愿。讓我們一起來背誦這首詩。

四、作業(yè)

搜集關(guān)于過年（春節(jié)）的習(xí)俗，在學(xué)校舉辦一個春節(jié)習(xí)俗展。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇10

一、學(xué)科領(lǐng)域

二、適用班級：適合于學(xué)校二班級同學(xué)

三、教學(xué)內(nèi)容概述

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡快喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉利、美滿生活的深深祝愿和期盼。

本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅決信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標

學(xué)問目標：1、學(xué)會本課4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解"屠蘇'"曈曈日'等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特殊期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做"元日'（板書）"元'是開頭的意思，"元日'就是一年的第一天。

2、今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作"元日'，請大家一起來讀題。

["元日'這個名詞對同學(xué)來說比較生疏，而"春節(jié)'是人所共知的，以"春節(jié)'引入，不但同學(xué)感愛好，而且關(guān)心了同學(xué)理解詩題。]

（二）、回憶生活，說說"春節(jié)'

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

指名溝通，老師適當引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

a：放鞭炮（引導(dǎo)同學(xué)知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。）

b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開頭，預(yù)祝有一個新的、美妙的將來。）

c：貼對聯(lián)（表達自己美妙的心愿）

2、老師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛才供應(yīng)的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（幻燈出示）炮竹聲聲，告辭舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對聯(lián)，美妙心愿

[本處設(shè)計這個讓同學(xué)說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，是為了接下來的理解詩意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩中的"爆竹'、"屠蘇'和"桃符'這幾處詞。其實古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)分，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]

（三）、聯(lián)系"春節(jié)'，想想"元日'

過渡：其實，古代時候，人們過"元日'的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)分，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時候人們是怎么過"元日'的。

1會讀古詩

（1）、同學(xué)自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。

（2）、幻燈出示生字,開火車認讀。

（3）、指名朗讀，相機正音

（4）、老師范讀，要求同學(xué)邊聽邊留意什么地方停頓，并標一標。

（5）、古詩朗讀觀賞同學(xué)配樂跟讀。

（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）、多種形式練習(xí)朗讀。

（8）、送字寶寶回家(幻燈)

[指導(dǎo)同學(xué)的朗讀應(yīng)是循序漸進的，過多或過高的要求對部分同學(xué)來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設(shè)計中我先要求同學(xué)把詩讀正確，當然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨便化，它有著較強的節(jié)奏感，所以會讀詩，也應(yīng)當包括讀好詩句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

2理解古詩

（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日喧鬧的景象。

（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景溝通"我讀懂了哪句詩。'

[鼓舞同學(xué)小組合作，進一步培育同學(xué)相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開頭同學(xué)暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，同學(xué)可以依據(jù)之前說的，大致推想出詩句的意思。]

（3）、指名集體溝通，在同學(xué)理解詩句的過程中，老師可以依據(jù)需要適當引導(dǎo)同學(xué)反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

a：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

c：曈曈：日出時間亮的樣子，詩中指"天剛亮?xí)r'。

d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

3誦讀古詩

（1）、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）、的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于同學(xué)讀好這古詩。]

自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

4聯(lián)系"元日'，遷移學(xué)習(xí)

（1）、描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？

（依據(jù)同學(xué)的回答相機在一開頭貼的句子旁板書："爆竹'"屠蘇酒'"桃符'）

（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們肯定發(fā)覺了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫"春節(jié)'，面古時候叫"元日'，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如"爆竹'簡化成現(xiàn)在的"鞭炮'、"桃符'簡化成現(xiàn)在的"對聯(lián)'。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為"傳統(tǒng)節(jié)日'。

（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡潔說說節(jié)日的主要活動。

（幻燈展現(xiàn)）

（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清楚地看到古代人民.生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

[語文應(yīng)當是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系"元日'，遷移學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。]

5了解系生活，體會詩的深層內(nèi)含

（1）、這首詩的是誰？有誰知道他？（指名簡潔介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是聞名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能轉(zhuǎn)變當時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治抱負。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是全都的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學(xué)觀念。給同學(xué)介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)同學(xué)理解這首詩的深層內(nèi)含。]

6依據(jù)生活實物，學(xué)習(xí)生字

爆：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。

屠：古時用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。

符：古時的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物，讓同學(xué)頭腦中有一個比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]

六、所需材料及資源

多媒體

七、評價方法或工具

（1）指名背誦古詩

（2）開火車認讀生字古詩中的七個生字，會組詞。

（3）能把生字的拼音讀準。

《元日》教學(xué)實錄及評析篇11

教學(xué)要求：

學(xué)問目標：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標：

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

力量目標：

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具預(yù)備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用"元'表示頭、開頭的意思，"元日'就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱"三元'。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復(fù)始，萬象更新。古人究竟是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

▲"爆竹聲中一歲除'

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著"噼里啪啦'的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指"鞭炮'呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

那一時刻，新舊更替，這個"除'的意思就是----更換。

這里的"歲'是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

讀了這句詩，你肯定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這洪亮的爆竹聲布滿了喜慶和盼望，這洪亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不歡樂呢?齊讀。

▲"春風(fēng)送暖入屠蘇'

在這闔家歡快的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新奇的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人團聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

評：人們的心中肯定會涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風(fēng)一般給你帶來暖和。

那這句詩是什么意思呢?

春風(fēng)不僅把暖和的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

告知你們一個小隱秘：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不信任?有詩為證："不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。'這正是由于新春開元，年輕人又長了一歲，布滿著朝氣和活力。長輩們盼望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝愿你?

2.小結(jié)：同學(xué)們，聽著悅耳的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中肯定布滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

評價：聽著你的朗讀，我們似乎已經(jīng)融入了那歡樂、喜慶的氛圍當中去了。

情愿和他一樣歡樂嗎?咱們一起讀吧!

▲"千門萬戶瞳瞳日'

其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡慶春節(jié)。除夕之夜，人們經(jīng)常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道"曈曈'是什么意思嗎?這個詞值得我們好好討論：看偏旁，跟什么有關(guān)?形聲字，"曈'(由暗漸明)曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調(diào)太陽剛升起時光明的樣子。

想象一下，在經(jīng)受了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么暖和，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與盼望)

那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了暖和而光明的太陽)

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，布滿盼望。誰能讀出這種布滿光明，布滿盼望的感覺?齊讀。

▲"總把新桃換舊符'

是呀!瞳瞳紅日象征著美妙的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的盼望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為"桃符'。誰能給大家介紹介紹"桃符'的?

你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今日的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們留意到了嗎?

老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是