《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過相互傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際力量，同時(shí)培植同學(xué)表達(dá)的自信念，樹立良好的抱負(fù)觀。

2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)支配

3課時(shí)

課前預(yù)備

組織同學(xué)收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，關(guān)心同學(xué)積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無(wú)華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的抱負(fù)是崇高的。

2.激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？

二、提升交際力量

1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培育同學(xué)思維的條理性、靈敏性）

說(shuō)說(shuō)看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2.指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a老師聲情并茂地向同學(xué)敘述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。

b同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說(shuō)：在理解、敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上樂觀應(yīng)對(duì)，與老師溝通。

4.生生溝通，運(yùn)用技巧

a同學(xué)在組內(nèi)溝通，老師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的同學(xué)，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們樂觀發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、全班互動(dòng)溝通

1.指名傾訴自己的抱負(fù)。

2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談抱負(fù)，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們放開心扉，讓自己心中的抱負(fù)流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的抱負(fù)》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清晰自己的抱負(fù)是什么，為什么有這樣的抱負(fù)，以及預(yù)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

依據(jù)本組課文，提示同學(xué)可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作

老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a老師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改

a交換作文

⑴用欣賞的符號(hào)劃出你觀賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清晰、不夠詳細(xì)，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3.全班溝通

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今日，我們用筆播種了盼望。每個(gè)同學(xué)的抱負(fù)都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝福大家的抱負(fù)能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、習(xí)作前，可以要求同學(xué)搜集一些關(guān)于“抱負(fù)”的名人名言到課堂上溝通。

2、由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)當(dāng)放在指導(dǎo)同學(xué)列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

3、習(xí)作前，老師可以列舉一些同學(xué)的抱負(fù)，如，“我的抱負(fù)是當(dāng)老板”“我的抱負(fù)是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的抱負(fù)是成為一名科學(xué)家”“我的抱負(fù)是做一名老師”等，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析。在爭(zhēng)論的過程中讓同學(xué)熟悉到抱負(fù)雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴*之分，但是假如一個(gè)人樹立這個(gè)抱負(fù)的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

4、指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作中寫清晰三方面內(nèi)容：

⑴要寫清晰自己的抱負(fù)是什么？

⑵為什么有這樣的抱負(fù)？

⑶預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？為了讓同學(xué)有條理地表達(dá)，可以要求同學(xué)列出簡(jiǎn)潔的提綱。

5、列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

⑴溝通提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的抱負(fù)”和“我預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)”。

⑵起草：

同學(xué)按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

⑶溝通：

老師選擇有代表性的習(xí)作，全班溝通、評(píng)議。指出有共性的問題，并提出詳細(xì)的修改看法。

⑷修改：

同學(xué)依據(jù)老師的要求，對(duì)比自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

⑸謄清。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材分析】

《我的抱負(fù)》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求同學(xué)弄明白什么是抱負(fù)，列一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談抱負(fù)。通過這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是培育同學(xué)當(dāng)眾即席演講的力量，從而都得到熬煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。

【同學(xué)分析】

據(jù)了解當(dāng)今同學(xué)除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給同學(xué)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。同學(xué)課外喜愛做的事是：看電視、玩電腦嬉戲、上網(wǎng)談天。孰不知在此其間扼殺了同學(xué)的個(gè)性。童年是一個(gè)布滿活力、布滿幻想的年月，隱藏著巨大的潛力，他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地熟悉問題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別必要的。那么，從何入手即能熬煉他們的表達(dá)力量，激發(fā)他們對(duì)將來(lái)的美妙向往；又能培育他們的愛好，對(duì)“口語(yǔ)交際”應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文的第一力量有所熟悉。因此從同學(xué)喜愛看電視上網(wǎng)入手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：.、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。然而，我所面對(duì)的是一群山區(qū)孩子，不具備上網(wǎng)查資料的條件，因此在上本課之前，我搜集了許多有關(guān)資料，并打印出來(lái)分發(fā)到班上，供同學(xué)們閱讀。，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的愛好，促進(jìn)他們收集資料的樂觀性，同時(shí)也培育了他們各方面的力量。

【設(shè)計(jì)理念】

六班級(jí)同學(xué)正是花季年華，對(duì)將來(lái)布滿了幻想和美妙的向往。這次口語(yǔ)交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們愛好如手，獵取演講學(xué)問，在進(jìn)行互動(dòng)溝通，達(dá)到“口語(yǔ)交際”的目的。

【課前預(yù)備】

1、收集有關(guān)演講方面的學(xué)問資料。

2、收集有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培育同學(xué)當(dāng)眾即席演講的力量。

2、暢談抱負(fù)，綻開想象對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行美妙向往。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3、口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的愛好、愛好、憧憬，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培育良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。

4、熟悉到人生早期樹立抱負(fù)的重要性，激發(fā)同學(xué)在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。

【教學(xué)過程】

一、揭題激趣

1、導(dǎo)入：

課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言?，F(xiàn)在我想檢查一下同學(xué)們預(yù)備的怎么樣？

2、同學(xué)溝通積累有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言：

師述：大家說(shuō)的都很好，盼望你們能從中有所啟示。同學(xué)們，你們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)當(dāng)及早立下自己的志向，今日的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的抱負(fù)。

板書：

我的抱負(fù)

3、什么是抱負(fù)？

二、明確要求

師述：每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，抱負(fù)是人們對(duì)將來(lái)的憧憬和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，看來(lái)從小樹立抱負(fù)非常重要。有句名言說(shuō)：“山溪的抱負(fù)是大海，臭水溝的抱負(fù)是池塘。”那么同學(xué)們，你們的抱負(fù)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下。

出示課件：

我的抱負(fù)是什么？

1、同學(xué)各自溝通自己的抱負(fù)。

2、匯報(bào)自己的抱負(fù)。

（老師隨機(jī)提問。）

三、小組溝通

師述：同學(xué)們，抱負(fù)是前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的抱負(fù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下，練習(xí)把自己的抱負(fù)，以及為什么有這樣的抱負(fù)，如何實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)說(shuō)出來(lái)。

出示課件：

為什么有這樣的抱負(fù)？如何實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？

小組溝通、爭(zhēng)論。

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。）

四、班級(jí)演講

師述：剛才見大家爭(zhēng)論得很激烈，但你們說(shuō)得怎樣還得大家評(píng)，下面請(qǐng)各小組推舉講得好的同學(xué)，代表小組參與班級(jí)“我的抱負(fù)”的演講競(jìng)賽。

1、要留意演講的要求，出示課件：

⑴吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。

⑵心情飽滿，情感真摯，情趣盎然。

⑶儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。

2、各組選手進(jìn)行演講，同學(xué)評(píng)議，老師總評(píng)，選出“最佳演講者”。

五、課堂總結(jié)

師小結(jié)：聽了同學(xué)們的演講，老師也不油熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要嚴(yán)肅地告知你們：不管你們樹立怎樣的抱負(fù)，都應(yīng)符合時(shí)代的要求，在兩會(huì)上提出的.主義榮辱觀就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)。

（播放視頻。）

同學(xué)們，讓我們牢.住.主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的抱負(fù)能夠成為現(xiàn)實(shí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。記住：抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談。同學(xué)們，你們有信念嗎？

六、布置作業(yè)

將你今日演講的內(nèi)容整理成題為“我的抱負(fù)”的作文：

1、我的抱負(fù)是什么？

2、我為什么有這樣的抱負(fù)？

3、如何實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

〖課前預(yù)備〗

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展現(xiàn)圖片：

（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2、畫外音，引出爭(zhēng)論：

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見。

（倡議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說(shuō)（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人綻開爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺(tái)溝通：

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3、老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。

⑴導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語(yǔ)氣：直接──動(dòng)聽

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：

甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話動(dòng)聽、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、動(dòng)聽地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被勸說(shuō)者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清晰？

2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3、擂臺(tái)賽：

⑴推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告本事。

⑵評(píng)一評(píng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否動(dòng)聽，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1、生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你勝利。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加辯論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

課前預(yù)備

老師

預(yù)備高校生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。預(yù)備獎(jiǎng)品。

同學(xué)

搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

2、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《高校生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、推舉人選，全班辯論

1、全班推選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和老師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確熟悉

通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的熟悉？

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

一、明確要求

請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、溝通習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清晰；

（3）留意環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)悄悄地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。

2、同學(xué)掃瞄課文。

四、聯(lián)系生活，拓展思路

老師導(dǎo)語(yǔ)：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……

依據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來(lái)的事。

五、獨(dú)立擬題撰文

同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

老師留意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

1、小組溝通，品評(píng)小組各成員的文章。

2、推舉本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推舉理由。

七、全班溝通佳作

1、同學(xué)上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推舉詞。

2、聽佳作時(shí)同學(xué)做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同推舉.，投影出示。

5、老師依據(jù)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作

1、同學(xué)再讀課文“習(xí)作”要求。

2、同學(xué)自改習(xí)作。老師作適當(dāng)?shù)年P(guān)心與教導(dǎo)，特殊是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)溝通改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、老師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作

課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作愛好，增加寫作信念。

給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀被推舉的佳作。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教材簡(jiǎn)析】

這次口語(yǔ)交際，是讓同學(xué)嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)力量和人際交往力量，給同學(xué)以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受勝利的歡樂。而本次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了4篇說(shuō)明文之后，讓同學(xué)也來(lái)練習(xí)寫一寫說(shuō)明文，旨在鼓舞同學(xué)將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使同學(xué)在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練，陶冶喜愛生活的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中溝通互動(dòng)，真實(shí)地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓同學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)推銷，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促使同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言力量。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練，陶冶喜愛生活的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中培育同學(xué)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等力量。通過習(xí)作敏捷運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練，陶冶喜愛生活的情趣。

【課前預(yù)備】

1、搜集一些有關(guān)商品推銷的學(xué)問、故事，豐富對(duì)商品推銷的熟悉。

2、每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀看、參觀、訪問、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地把握這種物品的有關(guān)資料。

3、預(yù)備一段推銷商品的錄像片。

【課時(shí)支配】3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：

推銷商品時(shí)要留意什么問題？

3、爭(zhēng)論溝通明確：

推銷商品時(shí)要具體介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)依據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清晰流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱忱有禮貌。

典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。

二、分組合作，細(xì)心預(yù)備

1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)精彩的推銷員真不簡(jiǎn)單。今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

2、要想讓大家喜愛你的“商品”，可不那么簡(jiǎn)單。下面我們細(xì)心預(yù)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜愛上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說(shuō)明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。

⑶面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

⑷思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，推銷“商品”

1、組內(nèi)模擬推銷：

⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

⑵仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

2、組際競(jìng)賽推銷：

⑴每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⑵“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⑶耐心、機(jī)靈地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣揚(yáng)、答疑，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。

四、評(píng)比“最佳”，體驗(yàn)歡樂

1、全班評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)看法。每小組輪番上臺(tái)推銷表演，對(duì)顧客。

2、評(píng)比“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語(yǔ)”、“最佳廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。

以評(píng)促學(xué)，激發(fā)愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文

1、回憶一下什么叫說(shuō)明文。

2、寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組爭(zhēng)論

1、依據(jù)同學(xué)所選的物品，將同學(xué)分成若干小組：

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

2、溝通課前收集到的物品相關(guān)資料，爭(zhēng)論溝通從哪些方面進(jìn)行介紹：

（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹外形、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、養(yǎng)分價(jià)值、保鮮等方面的狀況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹外形、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)留意的問題等等。）

3、為了讓人家了解你寵愛的物品，想一想根據(jù)什么挨次來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先溝通，再進(jìn)行全班溝通：

抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。

方法引路，關(guān)心同學(xué)克服習(xí)作畏難心情。組內(nèi)研討溝通，則能擦燃同學(xué)的才智火花，同學(xué)可以在互動(dòng)溝通中更好地理清思路。

4、回憶平常積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓舞同學(xué)適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

1、自行思索，確定大致的寫作思路。

2、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

3、自行初改，老師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓舞，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按肯定挨次鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。

把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給同學(xué)，提高同學(xué)自我評(píng)價(jià)的力量。

五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、全班溝通講評(píng)：

讓同學(xué)讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

3、再次修改習(xí)作。

4、習(xí)作展現(xiàn)：

優(yōu)秀習(xí)作展現(xiàn)；進(jìn)步習(xí)作展現(xiàn)，可以是全文，可以是片斷。

習(xí)作的賞析、溝通、評(píng)價(jià)，既關(guān)心同學(xué)克服習(xí)作畏難心情，又供應(yīng)有針對(duì)性的關(guān)心指導(dǎo)，從而切實(shí)提高同學(xué)的習(xí)作水平。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教材分析】

《我的抱負(fù)》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求同學(xué)弄明白什么是抱負(fù)，列一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談抱負(fù)。通過這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是培育同學(xué)當(dāng)眾即席演講的力量，從而都得到熬煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。

【同學(xué)分析】

據(jù)了解當(dāng)今同學(xué)除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給同學(xué)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。同學(xué)課外喜愛做的事是：看電視、玩電腦嬉戲、上網(wǎng)談天。孰不知在此其間扼殺了同學(xué)的個(gè)性。童年是一個(gè)布滿活力、布滿幻想的年月，隱藏著巨大的潛力，他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地熟悉問題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別必要的。那么，從何人手即能熬煉他們的表達(dá)力量，激發(fā)他們對(duì)將來(lái)的美妙向往；又能培育他們的愛好，對(duì)“口語(yǔ)交際”應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文的第一力量有所熟悉。因此從同學(xué)喜愛看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：.、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的愛好，促進(jìn)他們收集資料的樂觀性，同時(shí)也培育了他們各方面的力量。

【設(shè)計(jì)理念】

六班級(jí)同學(xué)正是花季年華，對(duì)將來(lái)布滿了幻想和美妙的向往。這次口語(yǔ)交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們愛好如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獵取演講學(xué)問；在進(jìn)行互動(dòng)溝通，達(dá)到“口語(yǔ)交際”的目的。

【課前預(yù)備】

1、收集有關(guān)演講方面的學(xué)問資料。

2、收集有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培育同學(xué)當(dāng)眾即席演講的力量。

2、暢談抱負(fù)，綻開想象對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行美妙向往。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

3、口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的愛好、愛好、憧憬，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培育良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。

4、熟悉到人生早期樹立抱負(fù)的重要性，激發(fā)同學(xué)在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，調(diào)動(dòng)積累，揭題激趣

1、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言。今日，我懷著感動(dòng)的心情想請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛的說(shuō)給大家聽。

2、同學(xué)溝通積累有關(guān)抱負(fù)方面的名人名言。

3、這些有關(guān)抱負(fù)的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)當(dāng)及早立下自己的志向今日的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的抱負(fù)。

板書：

我的抱負(fù)

二、明確要求，自己預(yù)備

1、每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，抱負(fù)是人們對(duì)將來(lái)的憧憬和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)非常重要。那么，你的抱負(fù)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下。

板書：

我的抱負(fù)是什么？

2、同學(xué)各自溝通自己的抱負(fù)。

3、匯報(bào)自己的抱負(fù)。

（老師隨機(jī)提問。）

三、小組演講

1、同學(xué)們，抱負(fù)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的抱負(fù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下，練習(xí)把自己的抱負(fù)，以及為什么有這樣的抱負(fù)，如何實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)說(shuō)出來(lái)。

板書：

為什么有這樣的抱負(fù)？如何實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？

2、小組溝通、爭(zhēng)論。

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。）

3、小組演講。

四、班級(jí)演講

1、大家都講過以后，各小組推舉講得好的同學(xué)，代表小組參與班級(jí)“我的抱負(fù)”的演講，要留意演講的要求。

出示小黑板：

1、吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。

2、心情飽滿，情感真摯，情趣盎然。

3、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。

2、各組選手進(jìn)行演講，老師評(píng)議。

五、課堂總結(jié)

1、聽了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要嚴(yán)肅地告知你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢.住在兩會(huì)上提出的.主義榮辱觀。讓我們一起來(lái)讀讀.在心。

2、師生一起讀.主義榮辱觀。

3、同學(xué)們，讓我們牢.住.主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的抱負(fù)成為現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

4、同學(xué)表示決心。

（我們肯定不辜負(fù)老師的期望。）

六、布置作業(yè)

將你今日演講的內(nèi)容整理成題為“我的抱負(fù)”的作文。

【課后反思】

這節(jié)“口語(yǔ)交際”課，我走下高高的講臺(tái)，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠(chéng)地與同學(xué)溝通，并不時(shí)地賜予同學(xué)確定，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)參加交際、參加演講，讓同學(xué)有勝利的體驗(yàn)。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3、連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

1、同學(xué)表演。

2、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸說(shuō)爺爺?

3、讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4、師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、溝通、體會(huì)勸告語(yǔ)言特點(diǎn)

1、小組溝通：

假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)爭(zhēng)論、表演。

2、全班溝通：

把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用

1、小組溝通：

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議?一下怎樣勸告會(huì)更有效。

2、模擬表演：

請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3、全班評(píng)議：

讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)

（習(xí)作）一、了解發(fā)言稿

1、課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：

如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

1、請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

（如：為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)。）

2、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。（師予以關(guān)心）

三、嘗試習(xí)作

1、讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2、明確習(xí)作要求：

⑴內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵感情真實(shí)。

⑶語(yǔ)句通順。

3、同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

1、全班同學(xué)互評(píng)互改：

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2、老師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3、小組溝通評(píng)改。

4、老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3、連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓同學(xué)了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

1、同學(xué)表演：

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，賽過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的？誰(shuí)能管了全世界？

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)？

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸說(shuō)爺爺？

3、讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4、師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、溝通、體會(huì)勸告語(yǔ)言特點(diǎn)

1、小組溝通。假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)爭(zhēng)論、表演。

2、全班溝通：

把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用

1、小組溝通：

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議?一下怎樣勸告會(huì)更有效。

2、模擬表演，請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3、全班評(píng)議：

讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)

（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

1、課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：

班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：

如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

1、請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

（如：為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)。）

2、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。（師予以關(guān)心）

三、嘗試習(xí)作

1、讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2、明確習(xí)作要求：

⑴內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵感情真實(shí)。

⑶語(yǔ)句通順。

3、同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

1、全班同學(xué)互評(píng)互改：

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2、老師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3、小組溝通評(píng)改。

4、老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過相互傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際力量，同時(shí)培植同學(xué)表達(dá)的自信念，樹立良好的抱負(fù)觀。

2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)支配

3課時(shí)

課前預(yù)備

組織同學(xué)收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，關(guān)心同學(xué)積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無(wú)華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的抱負(fù)是崇高的。

2.激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？

二、提升交際力量

1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培育同學(xué)思維的條理性、靈敏性）

說(shuō)說(shuō)看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2.指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a老師聲情并茂地向同學(xué)敘述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。

b同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說(shuō)：在理解、敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上樂觀應(yīng)對(duì)，與老師溝通。

4.生生溝通，運(yùn)用技巧

a同學(xué)在組內(nèi)溝通，老師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的同學(xué)，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們樂觀發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、全班互動(dòng)溝通

1.指名傾訴自己的抱負(fù)。

2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談抱負(fù)，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們放開心扉，讓自己心中的抱負(fù)流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的抱負(fù)》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清晰自己的抱負(fù)是什么，為什么有這樣的抱負(fù)，以及預(yù)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

依據(jù)本組課文，提示同學(xué)可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作

老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a老師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改

a交換作文

⑴用欣賞的符號(hào)劃出你觀賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清晰、不夠詳細(xì)，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3.全班溝通

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今日，我們用筆播種了盼望。每個(gè)同學(xué)的抱負(fù)都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝福大家的抱負(fù)能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小張麗霞）

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言力量。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。

3.學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4.背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注與喜愛。

5.推舉好書《森林報(bào)》，培育同學(xué)讀課外書的愛好。

課前預(yù)備

每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

細(xì)心預(yù)備

1.熟識(shí)“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說(shuō)明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。

2.找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

3.面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

4.思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

小組試買

1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2.仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

班級(jí)特賣場(chǎng)

1.每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2.“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3.耐心、機(jī)靈的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

總結(jié)

1.評(píng)出“推銷員”

2.你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

其次、三課時(shí)習(xí)作

審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1.默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2.確定習(xí)作內(nèi)容。

作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文

1.回憶一下什么叫說(shuō)明文。

2.寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

3.你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。）

4.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過辯論會(huì)能熟悉到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

2.提高同學(xué)搜集資料、處理信息的力量，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.擅長(zhǎng)用敏銳的雙眼發(fā)覺真情，體會(huì)人間到處有真情。

4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

課前預(yù)備

1.搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事

2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來(lái)之后，曾子說(shuō)不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？看法發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言

[評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開同學(xué)話匣子。]

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1.用一般話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清楚

2.要說(shuō)清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽別人的發(fā)言

[評(píng)：開門見山，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說(shuō)或小組溝通

按要求進(jìn)行預(yù)備，組內(nèi)溝通

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和留意事項(xiàng)：

1.用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯

2.從不同角度進(jìn)行分析，以理服人

3.運(yùn)用反問，增加語(yǔ)氣

4.辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了.....確定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了

一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的.....確定不會(huì)說(shuō)：你等死吧

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互哄騙：沒事。很快就會(huì)出去的......確定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：老師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì).，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

[評(píng)：辯論中賜予同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)暢快欲言的同時(shí)，留意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓同學(xué)明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。]

五、老師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德,是大前提,.應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)比三名“辯論小明星”

其次、三課時(shí)

一、溝通談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，關(guān)心。孩子你曾經(jīng)關(guān)心過別人？感受到生疏人對(duì)你的關(guān)愛？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起共享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1.讀文中習(xí)作提示。

2.溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)：

（1）寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。

（2）寫前先構(gòu)思。

（3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思

1.指名同學(xué)溝通。

2.同學(xué)評(píng)議，補(bǔ)充。

（如，素不相識(shí)的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的伴侶以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過大事刻畫人物，從而表達(dá)真情

留意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3.找喜愛的伙伴修改。

六、朗讀賞析，溝通評(píng)議

1.每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2.同學(xué)溝通評(píng)議。

3.老師點(diǎn)評(píng)。特殊要確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】

3課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

〖課前預(yù)備〗

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1、展現(xiàn)圖片：

（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2、畫外音，引出爭(zhēng)論：

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：

同學(xué)各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說(shuō)（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人綻開爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺(tái)溝通：

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3、老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。

⑴導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

⑵比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語(yǔ)氣：直接──動(dòng)聽

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話動(dòng)聽、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、動(dòng)聽地表達(dá)是讓人接受的前提。更多免費(fèi)教案下載綠色圃中學(xué)校訓(xùn)練網(wǎng)分站三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被勸說(shuō)者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清晰？

2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3、擂臺(tái)賽：

⑴推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告本事。

⑵評(píng)一評(píng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否動(dòng)聽，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1、生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你勝利。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的愛好，能樂觀嘗試，參加辯論。

2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推舉一人預(yù)備參與全班辯論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級(jí)辯論

（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的熟悉。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、溝通。

（2）老師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互關(guān)心。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、布置習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改愛好。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最終付印。

──海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)老師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且留意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較詳細(xì)？是怎樣寫詳細(xì)的？同學(xué)評(píng)點(diǎn)，老師總結(jié)。

3、老師推舉好文，師生共同評(píng)議。

三、教導(dǎo)迷津

1、老師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生爭(zhēng)論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言力量。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練，陶冶喜愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中培育同學(xué)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等力量。通過習(xí)作敏捷運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練，陶冶喜愛生活的情趣。

課前預(yù)備：

⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的學(xué)問、故事，豐富對(duì)商品推銷的熟悉。

⒉每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀看、參觀、訪問、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地把握這種物品的有關(guān)資料。

⒊預(yù)備一段推銷商品的錄像片。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(口語(yǔ)交際)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要留意什么問題？

⒊爭(zhēng)論溝通明確：推銷商品時(shí)要具體介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)依據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清晰流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱忱有禮貌。

［典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。］

二、分組合作，細(xì)心預(yù)備

⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)精彩的推銷員真不簡(jiǎn)單。今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

⒉要想讓大家喜愛你的“商品”，可不那么簡(jiǎn)單。下面我們細(xì)心預(yù)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜愛上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟識(shí)“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說(shuō)明書和向別人詢問，得到真實(shí)的狀況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。

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