臺北市立萬華國民中學九十八學年度彈性課程科學實驗

臺北市立萬華國民中學九十八學年度「彈性課程-科學實驗」學習領(lǐng)域課程計畫撰寫人:陳志雄老師一、領(lǐng)域課程計畫特色:二、八年級上學期之學習目標1.從實驗與活動中，認識奇妙的物質(zhì)世界。2.知道波的性質(zhì)、光的原理及兩者在生活中的應用。3.了解熱對物質(zhì)的影響，及物質(zhì)發(fā)生化學變化的過程。4.了解原子的結(jié)構(gòu)、以及原子與分子的關(guān)係。5.知道住家的結(jié)構(gòu)，並知道美化居住環(huán)境的設計概念。三、八年級上學期之各單元課程設計內(nèi)容週次學校重大行事單元活動主題單元學習目標能力指標重大議題節(jié)數(shù)評量方法教師備課、教師專業(yè)發(fā)展研習、輔導知能研習、反毒知能研習、領(lǐng)域召集人會議、成績評量審查委員會、校務說明會、課程發(fā)展委員會開學準備週一學習領(lǐng)域課程小組會議週、關(guān)懷弱勢宣導月、註冊、開學、正式上課、八年級期初評量、九年級第一次複習考、聽障奧運會進入實驗室1-1長度與體積的測量1.了解自然科學與科技的重要性。2.認識自然科學與生活科技的基本內(nèi)涵。3.知道學習本課程需有的態(tài)度。4.知道並遵守實驗室的安全守則。5.熟悉實驗室的環(huán)境，明瞭緊急狀況時疏散及逃生的路線與程序。6.確知滅火器的放置位置與使用方法。7.認識各種常用的器材。8.了解常用器材的正確使用方法，及必須注意與遵守的事項。1.知道測量的意義。2.認識常用的長度單位。3.知道測量結(jié)果包括數(shù)字和單位兩部分。4.了解測量會有誤差及估計值的意義。5.能說明減少誤差的方法。6.實際利用排水法來測量不規(guī)則且不溶於水的物體體積。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。1-4-1-3能針對變量的性質(zhì)，採取合適的度量策略。1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較，瞭解估計的意義。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化。例如給一篇文章訂一個恰當?shù)臉祟}）。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、飲食）時，依科學知識來做決定。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。【環(huán)境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。【生涯發(fā)展】3-【環(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量二全校導師會議、校內(nèi)獎學金申請開始1-2質(zhì)量與密度的測量1.了解質(zhì)量的定義。2.知道質(zhì)量的單位。3.能換算不同的質(zhì)量單位。4.認識並且正確操作測量質(zhì)量的工具（天平）。5.經(jīng)由實際的操作，學習質(zhì)量和體積的測量方法。6.利用質(zhì)量和體積的測量值求得物體的密度。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識與技能。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化。例如給一篇文章訂一個恰當?shù)臉祟}）。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。6-4-4-1養(yǎng)成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、飲食）時，依科學知識來做決定。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！旧陌l(fā)展】3-5-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量三九年級課後學習活動開始、學校日、社團正式上課、九年級健康益智大考驗2-1認識物質(zhì)

2-2水溶液1.知道自然界充滿物質(zhì)。2.了解物質(zhì)占有空間、具有質(zhì)量且各有其特性。3.能說出物質(zhì)三態(tài)的特性。4.認識物理變化與化學變化的差異。5.了解物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。6.分辨純物質(zhì)與混合物。7.知道純物質(zhì)有固定的性質(zhì)，而混合物的性質(zhì)會隨組成成分的不同而改變。8能了解混合物的概念，並學習過濾的技巧來分離混合物。

1.了解溶解現(xiàn)象。2.了解溶質(zhì)、溶劑與溶液的意義。3.知道溶質(zhì)可以有固、液、氣三態(tài)。4.知道溶劑除了水以外，還有其他種類。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-2探討物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。2-4-4-3知道溶液是由溶質(zhì)與溶劑所組成的，並了解濃度的意義。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論做推測，常可獲得證實。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。2-4-4-3知道溶液是由溶質(zhì)與溶劑所組成的，並了解濃度的意義。2-4-4-4知道物質(zhì)是由粒子所組成，週期表上元素性質(zhì)的週期性。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論做推測，?？色@得證實。4-4-2-2認識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-5認識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。

【環(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量四得勝者協(xié)調(diào)會、學區(qū)資源聯(lián)繫會議、九年級體育競賽、期初特教推行委員會2-2水溶液

2-3空氣的組成1.了解重量百分濃度的意義。2.能夠計算簡單的重量百分濃度問題。3.了解飽和溶液的意義。4.知道水溫與溶質(zhì)在水中溶解度的關(guān)係。

1.了解空氣是一種混合物。2.知道空氣中氣體含量的排名。3.知道空氣中主要氣體的特性及應用。4.認識氧氣的製造方法；了解氧氣有助燃性及其檢驗方式。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。2-4-4-3知道溶液是由溶質(zhì)與溶劑所組成的，並了解濃度的意義。2-4-4-4知道物質(zhì)是由粒子所組成，週期表上元素性質(zhì)的週期性。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論做推測，?？色@得證實。4-4-2-2認識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-5認識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-1知道大氣的主要成分。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論做推測，?？色@得證實。4-4-2-2認識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-4認識各種科技產(chǎn)業(yè)。4-4-3-5認識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急妫拍塬@得可信的知識。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。【環(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量五家庭教育宣導月、七八年級課後學習活動開始、優(yōu)良學生競選、性別平等教育委員會、班級佈置比賽2-3空氣的組成

3-1波的傳播1.知道二氧化碳的製造方法；了解二氧化碳的性質(zhì)及其檢驗方式。2.知道二氧化碳的應用。3.知道空氣中還有其他氣體，其所占比例會隨環(huán)境條件不同而改變。

1.了解波動產(chǎn)生的原因。2.知道波動只傳送擾動，並不傳送物質(zhì)。3.認識力學波。4.了解力學波需要靠介質(zhì)傳遞。5.知道橫波、縱波的定義與區(qū)別。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內(nèi)涵性質(zhì)。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-1知道大氣的主要成分。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論做推測，?？色@得證實。4-4-2-2認識科技發(fā)展的趨勢。4-4-3-4認識各種科技產(chǎn)業(yè)。4-4-3-5認識產(chǎn)業(yè)發(fā)展與科技的互動關(guān)係。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正?！旧陌l(fā)展】3-3-4培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量六彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、全校導師會議、優(yōu)良學生投票、國慶日3-2波的特性1.了解波動的基本性質(zhì)：週期、頻率、波長、振幅、波速。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急?，才能獲得可信的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。【生涯發(fā)展】3-3-4培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量七第一次定期評量、認輔工作會議、親職講座開始第一次定期評量八學習領(lǐng)域課程小組會議週、特教宣導週、校慶、七年級班級書庫第一階段評審、個人競賽週3-3聲波的產(chǎn)生與傳播

3-4聲波的反射與超聲波1知道聲音的產(chǎn)生原因。2.了解聽覺是如何產(chǎn)生的。3.知道空氣傳播的聲波是縱波。

1.知道反射回來的聲音稱為回聲。2.知道回聲對生活的影響。3.知道增加及消除回聲的方法。4.知道如何利用聲波的反射來測量距離。5.知道超聲波在生活上的應用。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃急妫拍塬@得可信的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。【生涯發(fā)展】3-3-4培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量九祖孫週、九年級興趣測驗、校慶補假3-5多變的聲音4-1光的傳播與光速1.知道可以用響度、音調(diào)及音色來描述聲音的不同和變化。2.知道聲音強弱的程度稱為響度，振動體的振幅越大，所發(fā)出的音量也越大，聲音的響度通常也越大。3.知道科學上常以分貝（dB）作為聲音強度的單位。4.知道兩個同頻率的音叉，可以產(chǎn)生共鳴，而共鳴箱可以增強聲音的強度。5.知道聲音的高低稱為音調(diào)，發(fā)音體的振動頻率越高，所發(fā)出聲音的音調(diào)也越高。6.知道振動的物體越薄、越短、越細或拉得越緊，則振動頻率越快，音調(diào)越高。7.知道不同的發(fā)音體獨特的發(fā)音特性，稱為音色，發(fā)音體的音色，主要決定於聲音的波形。1.知道光以直線前進方式傳播。2.能說明光的直線傳播所造成的生活實例。3.了解針孔成像及成像性質(zhì)。4.知道光可以穿越真空。5.能指出光在空氣中的傳播速率約為3×108m/s。6.知道光在不同的介質(zhì)中，傳播速率並不相同。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或瞭解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃嫁q，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念?！旧陌l(fā)展】3-3-4培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正?！旧陌l(fā)展】3-5-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。【家庭教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十性別平等教育宣導月、八年級學習診斷測驗、全校導師會議、臺北市舞蹈比賽、九年級第二次複習考4-2光的反射與面鏡4-3光的折射及透鏡1.了解反射定律。2.了解平面鏡成像原理。3.知道光亮平滑的表面也可產(chǎn)生面鏡成像。4.能說明平面鏡成像為虛像，知道像與物體間位置大小關(guān)係。5.知道凹面鏡、凸面鏡成像原理。6.能舉出凹面鏡、凸面鏡在生活中的應用。

1.了解光從一介質(zhì)進入另一介質(zhì)時，行進方向會偏折的原因。2.了解光的折射法則。3.能說明日常生活中因光線折射所引起的現(xiàn)象。4.知道凸透鏡能會聚光線，凹透鏡會發(fā)散光線。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃嫁q，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-3將研究的內(nèi)容作有條理的、科學性的陳述。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題?！旧陌l(fā)展】3-3-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十一閱讀週、八年級書箱選拔競賽、九年級校外教學4-3光的折射與透鏡1.能測量凸透鏡的焦距，並知道透鏡兩側(cè)焦距相等。2.了解透鏡成像的原理。3.能區(qū)別實像與虛像的不同。4.藉由操作實驗與歸納，說明光線經(jīng)過凸、凹透鏡折射後的成像性質(zhì)。1-4-1-1能由不同角度或方法做觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-3將研究內(nèi)容做有條理的、科學性的描述。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃嫁q，才能獲得可信的知識。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。【生涯發(fā)展】3-3-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十二校內(nèi)語文競賽週、專任教師會議4-4光學儀器

4-5色光與顏色1.能說明複式顯微鏡的成像原理及性質(zhì)。2.能說明照相機的基本工作原理及成像性質(zhì)。3.了解眼睛的構(gòu)造、功能與成像原理。4.了解近視和遠視的成因，並能說明配戴何種透鏡矯正視力。

1.知道白光經(jīng)三稜鏡折射會產(chǎn)生色散現(xiàn)象，並能列舉光譜色。2.知道不透明物體所顯示的顏色，與物體表面吸收與反射光的特性有關(guān)。3.知道透明物體的顏色由透射光決定。4.知道紅、綠、藍三種色光可以合成其他顏色。5.能列舉光的3原色及在生活中的應用實例。6.知道沒有光無法看見物體，物體也無法顯現(xiàn)顏色。7.了解物體會隨著照射光源的顏色而顯示不同的顏色。8.能說明在生活中運用色光加強物體顏色的實例。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-3將研究內(nèi)容做有條理的、科學性的描述。2-4-5-6認識聲音、光的性質(zhì)，探討波動現(xiàn)象及人對訊息的感受。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1-4-1-1能由不同角度或方法做觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-3將研究內(nèi)容做有條理的、科學性的描述。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹?shù)乃嫁q，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量3.實作評量十三彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週5-1溫度與溫度計

5-2熱量與比熱1.了解客觀表示物體冷熱程度的方式。2.了解溫度計的使用原理。3.明白熱的定義。4.了解何謂熱平衡。5.認識溫標種類。6.學會攝氏溫標與華氏溫標的換算。7.利用水的膨脹和收縮的現(xiàn)象，使學生了解溫度計的原理。

1.了解當熱量進出物體時，會造成物體的溫度變化。2.了解物體在推拉或摩擦時，也會產(chǎn)生溫度的變化。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1-4-1-3能針對變量的性質(zhì)，採取合適的度量策略。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如：認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。【生涯發(fā)展】3-3-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量3.實作評量十四生命關(guān)懷宣導月、學習領(lǐng)域課程小組會議週、第二次定期評量第二次定期評量十五作業(yè)展覽週、全校導師會議、萬中風情美術(shù)比賽、收科展說明書5-2熱量與比熱

5-3熱對物質(zhì)的影響1.了解熱量單位「卡」的定義及與「焦耳」的轉(zhuǎn)換關(guān)係。2.了解比熱的定義。

1.了解物質(zhì)的狀態(tài)會隨著溫度的變化而改變。2.知道熔點、凝固點及沸點、凝結(jié)點的定義。3.了解乾冰的昇華現(xiàn)象。4.了解物質(zhì)狀態(tài)變化的應用。5.知道有些物質(zhì)會有熱脹冷縮的現(xiàn)象。6.了解水有獨特的性質(zhì)：4℃時，體積最小、密度最大。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。4-4-1-2了解技術(shù)與科學的關(guān)係。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如：認定若溫度很高，物質(zhì)都會氣化）。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-5對於科學相關(guān)的社會議題，作科學性的理解與研判?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。【家庭教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。11.口頭評量2.紙筆評量十六校內(nèi)科展評審、七年級班級書庫第二階段評審、校內(nèi)科展週5-4熱的傳播方式1.了解傳導、對流、輻射是熱傳播的三種方式。2.了解熱傳導的現(xiàn)象。3.知道不同的物質(zhì)對熱傳導的快慢各不相同。4.明白熱傳導效果良好的物體在生活中的應用。5.明白熱傳導效果不好的物體在生活中的應用。6.了解熱對流的現(xiàn)象及原因。7.明白對流是流體傳熱的主要方式。8.明白自然界中的「風」，是空氣熱對流現(xiàn)象所引起的。9.了解熱對流的應用。10.了解熱輻射的現(xiàn)象與應用。11.了解熱輻射效果的好壞與物體表面的顏色有關(guān)。12.可以將熱的傳播原理應用於生活中。13.藉由實驗觀察與了解液體熱對流的現(xiàn)象。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。4-4-1-2了解技術(shù)與科學的關(guān)係。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。7-4-0-5對於科學相關(guān)的社會議題，作科學性的理解與研判。【環(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。4-3-4能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環(huán)境狀況與變遷。11.口頭評量2.紙筆評量3.實作評量十七歲末感恩活動、九年級第三次複習考6-1元素與化合物1.能由卜利士利的製氧方法了解分解反應的概念。2.能用分解的觀點說明元素與化合物。3.了解純物質(zhì)包含元素與化合物兩種，並能總結(jié)說出物質(zhì)的分類。4.能由氫、氧燃燒生成水等例，了解化合反應概念。5.了解化合物的成分元素，就是由參與化合反應的元素所組成。6.能了解化合物的性質(zhì)與成分元素的性質(zhì)不同。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-4知道物質(zhì)是由粒子所組成，週期表上元素性質(zhì)的週期性。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子的重新排列。2-4-5-2瞭解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物。3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關(guān)連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協(xié)調(diào)一致、且經(jīng)過考驗的知識體系。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事?！经h(huán)境教育】4-3-2客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量3.實作評量十八生涯教育宣導月、期末鑑安輔會議、母語演講比賽、元旦(放假)6-2認識元素1.知道金屬與非金屬元素的特性。2.能分辨金屬元素與非金屬元素。3.知道元素的名稱與符號。4.知道生活中一些常見的元素及其用途。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-4知道物質(zhì)是由粒子所組成，週期表上元素性質(zhì)的週期性。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子的重新排列。2-4-5-2瞭解常用的金屬、非金屬元素的活性大小及其化合物。3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關(guān)連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協(xié)調(diào)一致、且經(jīng)過考驗的知識體系。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事?！经h(huán)境教育】4-3-2客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.紙筆評量3.實作評量十九學習領(lǐng)域課程小組會議週、全校導師會議、得勝者成果發(fā)表會6-3原子的世界1.了解物質(zhì)是由原子所組成。2.知道道耳吞的原子說。3.知道組成物質(zhì)的基本粒子為原子、分子。4.知道分子是由原子所組成。5.知道氫氣、氧氣、氦氣、水、二氧化碳等氣體的分子模型。6.了解元素是由相同原子組成，化合物是由不同原子組成；混合物是由不同分子組成。7.了解原子的結(jié)構(gòu)。8.知道組成原子的粒子種類。9.了解原子序及質(zhì)量數(shù)的意義。10.了解化學式的表示方法。11.知道常見物質(zhì)的化學式。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子的重新排列。3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關(guān)連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協(xié)調(diào)一致、且經(jīng)過考驗的知識體系。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。【環(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。11.口頭評量2.紙筆評量二十彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、期末特教推行委員會、課後學習活動結(jié)束6-4元素與週期表1.能從化學反應現(xiàn)象結(jié)果，知道元素分類的依據(jù)。2.了解分類工作對複雜事務或資料處理的重要性。3.認識元素週期表。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-4-4知道物質(zhì)是由粒子所組成，週期表上元素性質(zhì)的週期性。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子的重新排列。3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關(guān)連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協(xié)調(diào)一致、且經(jīng)過考驗的知識體系。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。11.口頭評量2.紙筆評量二十一第三次定期評量、休業(yè)式、校務說明會、寒假開始第三次定期評量

四、八年級下學期之學習目標1.了解化學反應的內(nèi)涵與其重要相關(guān)學說。2.知道物質(zhì)的酸鹼鹽性質(zhì)及其在生活中的應用。3.認識氧化與還原反應及學習反應速率與平衡。4.知道什麼是有機化合物以及認識生活中常見的有機化合物。5.探討自然界中，各種力的作用與現(xiàn)象。五、八年級下學期之各單元課程設計內(nèi)容週次學校重大行事單元活動主題單元學習目標能力指標重大議題節(jié)數(shù)評量方法一註冊、開學、正式上課質(zhì)量守恆1.知道質(zhì)量守恆定律的含義。2.能以道耳吞原子說的內(nèi)容解釋質(zhì)量守恆定律。3.驗證化學反應遵守質(zhì)量守恆定律。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子重新排列。2-4-4-6了解原子量、分子量、碳氫化合物的概念。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資訊管理，並應用於生活中?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-4能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環(huán)境狀況與變遷。11.口頭評量2.實作評量二九年級第四次複習考、七八年級期初評量、學習領(lǐng)域課程小組會議週、九年級課後學習活動開始、全校導師會議、九年級晚自習開始細數(shù)原子與分子、化學計量1.認識原子量的意義及原子量是一種質(zhì)量的比較值。2.能從被訂定為比較標準的原子量及其比較數(shù)值，求出其他物質(zhì)的原子量。3.學會分子量的求法。4.知道一些常見物質(zhì)的分子量或式量的求法。5.認識莫耳數(shù)的意義。6.了解計量原子或分子的方式。7.知道原子量與莫耳數(shù)之間的關(guān)係8.了解化學反應式是用來表達實驗的結(jié)果。9.能說明化學反應式中係數(shù)的意義。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子重新排列。2-4-4-6了解原子量、分子量、碳氫化合物的概念。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資訊管理，並應用於生活中?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-4能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環(huán)境狀況與變遷。11.口頭評量2.紙筆評量三心靈關(guān)懷月、青春熱舞比賽、和平紀念日、學校日化學計量

認識電解質(zhì)1.學習如何平衡化學反應式。2.了解平衡化學反應式的原理，是根據(jù)反應前、後原子數(shù)目不變，及質(zhì)量守恆定律。3.了解化學反應式中，係數(shù)與各物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)係。4.能由化學反應式中，反應物的消耗量，推測生成物的生成量。5.能知道化學反應前、後遵守質(zhì)量守恆定律。

1.了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的定義。2.認識生活中常見的水溶液大都含有電解質(zhì)。3.認識電解質(zhì)水溶液在通電時，兩電極處會發(fā)生化學變化。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結(jié)果，研判此不同是否具有關(guān)鍵性。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子重新排列。2-4-4-6了解原子量、分子量、碳氫化合物的概念。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關(guān)係。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關(guān)係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-3-1檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質(zhì)疑?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資訊管理，並應用於生活中?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-4能運用科學工具去鑑別、分析、了解周遭的環(huán)境狀況與變遷?！举Y訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量四七八級課後學習活動開始、全校導師會議、特教推行委員會溶液與離子、常見的酸與鹼1.知道電解質(zhì)水溶液的導電原因。2.知道原子與離子的區(qū)別，並了解正離子與負離子的形成原因。3.了解電離說的涵義。4.了解酸性物質(zhì)的共通性質(zhì)。5.了解鹼性物質(zhì)的共通性質(zhì)。6.認識常見的酸性與鹼性物質(zhì)。7..知道強酸、強鹼的區(qū)別。8.了解酸性與鹼性物質(zhì)的共通性質(zhì)。9.認識常見的鹼性物質(zhì)。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關(guān)係。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子重新排列。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-3-1檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質(zhì)疑?！举Y訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環(huán)境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。11.口頭評量2.實作評量五優(yōu)良學生競選週常見的酸與鹼、酸鹼的濃度1.了解酸性物質(zhì)的共通性質(zhì)。2.了解鹼性物質(zhì)的共通性質(zhì)。3.認識常見的酸性與鹼性物質(zhì)。4.知道強酸、強鹼的區(qū)別。5.知道濃度有許多種表示法。6.了解莫耳濃度的意義。7.知道溶液稀釋的意義及原理。8.計量電解質(zhì)溶液及溶液中解離出離子的濃度。9.知道純水會解離出H＋及OH－，且H＋及OH－濃度相同。10能以〔H＋〕、〔OH－〕與pH值分辨酸性、中性及鹼性溶液的差異。11.了解可以用pH值表示〔H＋〕的濃度。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關(guān)係。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關(guān)係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-3-1檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質(zhì)疑?！举Y訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析?！经h(huán)境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。11.口頭評量2.實作評量六新移民多元文化週、彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、優(yōu)良學習投票、性別平等教育推行委員會酸與鹼的反應

氧化反應1.知道酸與鹼的反應現(xiàn)象和產(chǎn)物。2.了解酸與鹼完全中和時的定量關(guān)係。3.知道一些常見的鹽類。4.知道生活中常見物質(zhì)的酸鹼性。5.知道酸與鹼的反應現(xiàn)象和產(chǎn)物。6.了解酸與鹼完全中和時的定量關(guān)係。7.認識酸鹼中和為放熱反應。8.學會利用酚酞指示劑檢測溶液的pH值。9.學會使用滴定裝置。

1.認識金屬與非金屬的氧化反應，以及氧化物溶於水的酸鹼性。2.觀察金屬燃燒的現(xiàn)象。3.根據(jù)金屬燃燒的難易，探討金屬的活性大小。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關(guān)係。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-4-5認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，元素與化合物之間的關(guān)係，並了解化學反應與原子重新排列。2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。6-4-2-1依現(xiàn)有的理論，運用類比、轉(zhuǎn)換等推廣方式，推測可能發(fā)生的事。6-4-3-1檢核論據(jù)的可信度、因果的關(guān)連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並能由不同的角度或方法作觀察。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達。1-4-5-3將研究的內(nèi)容做有條理的、科學性陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。提出質(zhì)疑?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中?！举Y訊教育】3-4-7利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析?！经h(huán)境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量七第一次定期評量、期初鑑安輔會議、美術(shù)班術(shù)科測驗第一次定期評量八性別平等教育宣導月、學習領(lǐng)域課程小組會議週、全校導師會議、九年級第五次複習考、第一次國中基測集體報名、七年級校外教學、民族掃墓節(jié)氧化反應、氧化與還原反應1.認識狹義的氧化還原反應，及氧化劑、還原劑的意義。2.認識還原劑冶煉金屬氧化物的原理，及了解煉鐵的方法。3.認識生活中常見的氧化還原反應。1-4-1-1能由不同的角度或方法作觀察。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達。1-4-5-3將研究的內(nèi)容做有條理的、科學性陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中?！举Y訊教育】3-4-7利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。11.口頭評量2.紙筆評量九教師環(huán)境教育研習反應速率1.知道化學反應速率有的快，有的慢。2.知道反應速率的意義。3.知道反應物的性質(zhì)會影響反應速率。4.察覺溫度的高低與反應速率的關(guān)係。5.了解表面積與反應速率的關(guān)係。6.了解濃度與反應速率的關(guān)係。7.知道催化劑與反應速率的關(guān)係。2-4-7-1認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。2-4-7-2認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論作推測，?？色@得證實。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中?！举Y訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。11.口頭評量2.實作評量十八年級體育競賽、課程發(fā)展委員會、七八年級詩歌朗比賽（個人組）、音樂班術(shù)科測驗可逆反應與平衡

什麼是有機化合物1.了解可逆反應及其例子。2.知道動態(tài)平衡的意義。3.知道密閉容器內(nèi)，水與水蒸氣的平衡是一種動態(tài)平衡。4.了解反應平衡一種動態(tài)平衡。5.認識影響平衡的因素改變後，平衡也會跟著改變。6.察覺反應物的量會改變平衡因素。7.知道影響平衡的因素。

1.知道有機化合物的定義。2.分辨有機化合物與無機化合物。3.了解有機化合物組成的元素。4.知道如何檢驗有機化合物組成元素碳和氫。2-4-7-1認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。2-4-7-2認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。3-4-0-5察覺依據(jù)科學理論作推測，?？色@得證實。6-4-2-2依現(xiàn)有理論，運用演繹推理，推斷應發(fā)生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題?！炯彝ソ逃?-4-5了解有效的資源管理，並應用於生活中。【資訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十一九年級彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、專任老師會議、母語演講比賽、舞蹈班術(shù)科測驗常見的有機化合物1.了解有機化合物的性質(zhì)與組成元素的種類、數(shù)目和排列方式有關(guān)。2.知道有機化合物的一般性質(zhì)。3.知道烷類的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與命名方式。4.知道醇與有機酸的結(jié)構(gòu)與特性。5.知道酯化反應的原料與過程。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題?！举Y訊教育】3-4-7能利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十二家庭教育宣導月、全校導師會議、七八年級彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、九年級第二次定期評量常見的有機化合物、有機聚合物1.認識皂化反應及其應用。2.知道肥皂的合成方法與去汙原理。3.知道聚合物與聚合反應。4.能區(qū)分天然聚合物與人工合成聚合物。5.知道熱塑性塑膠與熱固性塑膠的差異。6.認識日常生活中的聚合物。7.知道衣料纖維的分類。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。【家庭教育】2-4-1了解織物的構(gòu)成與特性。3-4-6欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發(fā)創(chuàng)意美化生活。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十三九年級第六次複習考、七八年級第二次定期評量、學習領(lǐng)域課程小組會議週、發(fā)第一次基測準考證第二次定期評量十四食品科學1.認識營養(yǎng)素中的醣類、蛋白質(zhì)與脂質(zhì)。2.認識發(fā)酵食品的製造方法。3.了解食品的保存方法。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規(guī)則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-1能選用適當?shù)姆绞降卿浖氨磉_資料。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用。3-4-0-2能判別什麼是觀察的現(xiàn)象，什麼是科學理論。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。3-4-5瞭解有效的資源管理，並應用於生活中?！经h(huán)境教育】4-3-1在面對環(huán)境議題時，能傾聽（或閱讀）別人的報告，並且理性地提出質(zhì)疑。4-3-4能運用科學方法研究解決環(huán)境問題的可行策略。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十五作業(yè)展覽週、八年級多因素性向測驗、七年級體育競賽、九年級課後學習活動結(jié)束、晚自習結(jié)束力與平衡1.知道力的效應包括改變物體的形狀、大小或運動狀態(tài)。2.知道力的效應越明顯，代表所受的力也越大。3.了解根據(jù)物體形狀或大小改變的程度，可以測量力的大小。4.知道公克重（gw）與公斤重（kgw）可作為力的單位。5.知道力的作用與力的大小、方向和作用點有關(guān)。6.了解力的平衡的意義及兩力平衡時的條件。7.了解合力的意義，並且能夠找出兩力方向相同或反向時，合力的大小和方向。8.透過活動學會利用彈簧長度的變化來量測力的大小。9.了解彈簧為何適用作為力的量測工具。10.藉由力的平衡，了解合力之間的關(guān)係。11.了解作用在一直線中各力的合力求法。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識與技能。2-4-5-7觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉(zhuǎn)換。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程式，但其中通常包括蒐集相關(guān)證據(jù)、邏輯推論、及運用想像來構(gòu)思假說和解釋數(shù)據(jù)。7-4-0-3接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！旧陌l(fā)展】3-5-2培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十六九年級成績評量審查委員會萬有引力、摩擦力1.知道超距力是作用時受力物體不須要彼此接觸的力。2.知道萬有引力、靜電力、磁力都屬於超距力。3.了解重力作用及萬有引力定律的內(nèi)容。4.知道物體的質(zhì)量不隨地點而改變，重量卻會隨所在的位置不同而改變。5.知道哪些力是屬於接觸力。6.探討影響摩擦力的各種因素。7.知道摩擦力對生活的影響，以及增加或減少摩擦的方法。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識與技能。2-4-5-7觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉(zhuǎn)換。7-4-0-3接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！举Y訊教育】3-4-7利用網(wǎng)際網(wǎng)路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結(jié)合已學過的軟體進行資料整理與分析。【環(huán)境教育】4-3-2客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十七生涯教育宣導月、全校導師會議、八年級校內(nèi)英語演講比賽、期末鑑安輔會議摩擦力1.知道摩擦力的種類。2.知道靜摩擦力的大小和方向，必隨著外力而改變。3.知道最大靜摩擦力的意義及影響最大靜摩擦力的因素。4.知道動摩擦力的意義及影響動摩擦力的因素。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經(jīng)由實作過程獲得科學知識與技能。2-4-5-7觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形。2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發(fā)物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉(zhuǎn)換。7-4-0-3接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十八學習領(lǐng)域課程小組會議週、端午節(jié)、畢業(yè)典禮認識壓力、大氣壓力1.了解壓力的定義。2.能計算壓力的大小。3.能寫出壓力的單位。4.了解生活中與壓力有關(guān)的現(xiàn)象。5.了解壓力在生活中的應用。6.知道靜液壓力的成因。7.知道液體壓力的作用方向與接觸面垂直。8.了解在液體中，深度越深壓力越大。9.了解連通管原理及其應用。10.了解帕斯卡原理及其應用。11.了解什麼是大氣壓力。12.知道大氣壓力的成因。13.了解測量大氣壓力的方法（托里切利實驗）。14.認識測量大氣壓力的工具。15.了解大氣壓力的應用。16.了解密閉氣體所受的壓力與體積關(guān)係。17.認識氣壓計。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-4察覺科學的產(chǎn)生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日生活的問題。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題?！经h(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.口頭評量2.實作評量3.紙筆評量十九彈性課程暨學習領(lǐng)域定期評量週、課程發(fā)展委員會、七八年課後學習活動結(jié)束浮力與物體的浮沉1.知道並了解阿基米德原理。2.知道密度小的物體在密度大的流體中會浮起來。3.知道浮體的浮力等於物體本身的重量。4.知道物體沉浮原理。5.了解氣體也會產(chǎn)生浮力。1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1統(tǒng)計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結(jié)果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。1-4-4-4能執(zhí)行實驗，依結(jié)果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-1體會「科學」是經(jīng)由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。5-4-1-2養(yǎng)成求真求實的處事態(tài)度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關(guān)的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日生活的問題。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷?！炯彝ソ逃?-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【環(huán)境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。11.實作評量2.口頭評量二十第三次定期評量、休業(yè)式、教師生涯研習、暑假開始第三次定期評量六、九年級上學期之學習目標1.運動時的幾個基本要素，包括位置、位移、時間、速度與加速度；同時也了解路徑長和位移、速度與速率的意義。2.物體發(fā)生運動及運動發(fā)生變化的原因。介紹牛頓的三大運動定律，並以此三大定律解釋生活中種種的運動現(xiàn)象。3.力和功與能的因果關(guān)係，並藉由功與能的觀念進一步認識簡單機械的原理。對物體施力並使其產(chǎn)生效應或改變，稱為作功，物體被作功之後則會獲得或失去能量，而能量以動能或其他的形式來展現(xiàn)。4.學習電的基本性質(zhì)與現(xiàn)象，包括靜電、電流、電壓、電阻和電路。使學生能深入了解有關(guān)電現(xiàn)象的基本概念，所以從靜電感應產(chǎn)生電荷轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象來進行討論。5.由實際觀察日、月的東升西落，再藉由模型操作，以了解日、地、月三個天體之間的相對運動，是如何造成晝夜及季節(jié)的變化，並解釋月相、日蝕