如何做好小學班主任工作

如何做好小學班主任工作三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的， 這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。 在充分尊重大多數(shù)學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作， 要隨時觀察班干部的表現(xiàn)， 有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵， 又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀， 并能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊,給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。 全校的集會、出操、清掃衛(wèi)生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。 如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。 開學不久，學校為了慶祝國慶節(jié)， 要求每個班都要準備一個舞蹈節(jié)目，并且將進行年級組評比。 為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節(jié)目，一個動作有時一連要做好多遍， 她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節(jié)，同學們對這個節(jié)目滿懷希望， 相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。 雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都聾拉著腦袋，一言不發(fā)。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至于在后來的跳繩、踢鍵比賽中都獲得了第一， 我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終于在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。五、做好后進生的轉化工作.師生交流促情感情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗， 情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為“教師熱愛學生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質， 是教育的基礎?！币虼?，師生間的情感交流是必不可少的。后進生，因各方面原因而落后， 往往會產生自卑的心理， 總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進生感受到老師的愛護和尊重。我班中有位唐開同學，由于學習基礎差， 成績就一直落在后面，因此一直很自卑， 所以平時就很膽心，很少說話，怕同學看不起他，甚至在課堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯會引起同學們的哈哈大笑。 了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時間的交流，同學們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了， 師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。.講究方法護自尊教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。 后進生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心， 在動用表揚和批評的方法時， 因人而異，注重學生的心理承受能力。有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛的鋼筆， 恰好被李芳撿到，李芳沒有交還，而是偷偷地放進自己的文具盒，被同學發(fā)現(xiàn)后，她又把鋼筆放到家中。當我知道后十分惱火， 真想當眾狠狠地批評她，學習成績差，作業(yè)拖沓，居然還會做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡單，當眾批評，只能使后進生暗長自卑，不利于后進生前進。于是我把她叫出教室，讓她自己說一說班內拾金不昧的同學， 講講列寧小時候去姑媽家做客的故事， 問她想不想做一個誠實可愛的孩子，用滿腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實說明后進生自尊心強， 要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。.創(chuàng)造機會立自信自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動起來， 使學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些后進生，別忘了他們也是班級活動的主人。在一次“踢鍵”比賽的報名中， 我看到吳倩的手慢慢地舉了起來， 當我們四目以對時，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手， 我應該給她一次機會。為了幫她在比賽中取得好成績，我就以此激發(fā)她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時給予鼓勵“勇敢點， 你會行的！”“相信自己，給自己加油，你一定會成功！”終于在比賽中她不負眾望，為班級贏得了第二名的好成績，同學門向她送去了熱烈的掌聲，她從大家贊許的目光中看到了希望， 有了自信心，邁開了前進的步伐，在期末考試中取得了前所未有的好成績，我真得感到好欣慰喲！.發(fā)展個性促全面?zhèn)€性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。 每個學生都有自己的興趣愛好。 作為后進生，雖然在學習上較落后，但個性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發(fā)展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處， 捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學習上的各種任務。我班有個叫宗萍的學生，平時學習成績不夠理想，對學習缺乏信心，有一段時間總完不成家庭作業(yè)，經過詢問同學和家訪， 她竟在一位老人的引導下迷上了剪紙， 我并沒有責怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時間。通過交談，她能合理安排學習文化和剪紙的時間，在我的鼓勵下，她的學習成績和剪紙水平都有了不斷的提高。后來在她的帶動下，有多位同學跟她學習了剪紙， 以后班里有什么活動，他們都自告奮勇地布置教室， 而且布置的相當漂亮。在當時，如果只是一味地批評，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應該抓住后進生的閃光點，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們， 使他們在每一步成長中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質。六、做好家訪工作，多與家長溝通班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師， 處于學校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學生家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長的溝通。班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網校聯(lián)系等。不管采用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長， 應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通， 用愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流溝通應本著誠懇的態(tài)度， 有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好