培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師內(nèi)部培訓(xùn)資料(附家長會(huì)教師必備)

新老師培訓(xùn)內(nèi)容一、學(xué)生的常見類型第一種：基礎(chǔ)薄弱型形成原因：由于初期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層。具體表現(xiàn)：1、學(xué)科基本知識(shí)概念模糊。2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧。4、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒比較突出。解決措施：1、制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)計(jì)劃。2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。第二種：動(dòng)力不足型形成原因：學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心;興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛好，感覺學(xué)習(xí)太乏味。具體表現(xiàn)：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、無成就感，無報(bào)復(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。4、增強(qiáng)耐挫里，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三種：情緒波動(dòng)型形成原因：青少年具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感;自卑，不自信等生理和心理特點(diǎn)，形成惡性循環(huán);人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。具體表現(xiàn)：1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑、等等情緒狀態(tài)2、成績忽高忽地，喜歡的科目成績很好，不喜歡的壓根不學(xué)，比較感性。解決措施：教學(xué)過程中采用揚(yáng)褒抑貶，在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。第四種：苦學(xué)無效型形成原因：苦學(xué)無效型的學(xué)生，通常都是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法 ;沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法;學(xué)習(xí)沒思路沒思維，還沒“開竅”。具體表現(xiàn)：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、無成就感，無報(bào)復(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。4、增強(qiáng)耐挫里，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第五種：缺乏思路型形成原因：存在該問題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講，對(duì)例題理解不徹底，做不到舉一反三;學(xué)習(xí)不得方法，做題思維單一;眼高手低。具體表現(xiàn)：1、考試恐懼。2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題，也不知道怎么審題，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題者的思路，知行分離。解決措施：1、培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力，尤其是知識(shí)間的聯(lián)系。2、采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時(shí)間和集中度。3、加強(qiáng)基本解題能力和技巧訓(xùn)練。第六種：一做就錯(cuò)型形成原因：心態(tài)不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過程中偏離原來的思路;做題過程中太依賴于答案，不自信，做題時(shí)或想多或想少。具體表現(xiàn)：1、對(duì)于簡單的題掉以輕心，漏題丟分;2、是對(duì)于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯(cuò)、可能對(duì)。3、是對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路不到位，缺乏分析能力。解決措施：要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。第七種：粗心大意型形成原因：該類學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型、外向、沖動(dòng)、粗心等生理和心理特點(diǎn) ;做題技巧不熟悉，審題會(huì)錯(cuò)意;做事淺嘗輒止，模棱兩可。具體表現(xiàn)：1、經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如看錯(cuò)題等;2、解題過程中，越簡單的題越能出錯(cuò);3、做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好。解決措施：1、幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”2、讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本3、考前準(zhǔn)備：第八種：知識(shí)生疏型形成原因：上課不認(rèn)真聽講，抑或記憶方法不合理；知識(shí)系統(tǒng)混亂，知識(shí)點(diǎn)脫節(jié);課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)：1、對(duì)教材基本知識(shí)點(diǎn)陌生，不熟悉。2、對(duì)于常見題型不熟悉。3、對(duì)于知識(shí)體系不熟悉。解決措施：1、以教材為基礎(chǔ)，了解、熟悉教材內(nèi)容。2、總結(jié)典型例題和習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理，構(gòu)建知識(shí)體系。第九種：極端叛逆型形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過高、專制粗暴、過分溺愛、設(shè)限過多、沒有做好表率、缺少必要的尊重、過分關(guān)心、過多批評(píng)、要求上的不一致、對(duì)孩子的關(guān)注過少等。具體表現(xiàn)：1、不服從老師或家長的教育；2、結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；3、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，向社會(huì)挑戰(zhàn)等。解決措施：1、“退三進(jìn)一”。2、尊重孩子的自尊心。3、表揚(yáng)、贊美。第十種：焦躁好動(dòng)型形成原因：多血質(zhì)型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，碰到難題家長幫忙解決，使其對(duì)自己不自信;對(duì)事物敏感，易受環(huán)境影響。具體表現(xiàn)：1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;2、每隔一段時(shí)間都要做一些小動(dòng)作或有下意識(shí)動(dòng)作3、不能穩(wěn)下心在家做作業(yè)不服從老師或家長的教育；解決措施：1、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。2、幫助學(xué)生對(duì)廣泛的興趣進(jìn)行篩選。第十一種：上課走神型形成原因：學(xué)生成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練;對(duì)學(xué)科不感興趣，形成惡性循環(huán);知識(shí)基礎(chǔ)差聽不進(jìn)去;身體不適,疾病、疲勞或饑餓；聽課目的不明確;心情過于激動(dòng)等。具體表現(xiàn)：1、上課或作業(yè)過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象;2、學(xué)習(xí)注意力不集中;3、興趣注意點(diǎn)容易被轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)效率差。解決措施：學(xué)生課上走神是經(jīng)常有的現(xiàn)象，應(yīng)該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑，營造一個(gè)輕松、愉悅、高效、和諧的上課氛圍。二、常見的家長類型1、易怒的家長：脾氣比較暴躁處理方法：針對(duì)這樣的顧客，要“以柔克剛”。2、古怪的家長：性情難以琢磨處理方法：任著他的性子來。3、霸道的家長：強(qiáng)詞奪理處理方法：通過側(cè)面來證實(shí)自己的實(shí)力和不亢的職業(yè)精神。4、知識(shí)分子的家長：不溫不火頭頭是道處理方法：見山侃山，見水侃水，水到渠成。5、文化素質(zhì)差的家長：不懂得欣賞處理方法：員工可以根據(jù)其需要著重對(duì)其服務(wù)。6、喋喋不休的家長：總是說個(gè)沒完處理方法：耐心傾聽。三、各年級(jí)段學(xué)生、心理特點(diǎn)1、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)不適應(yīng)性以玩為主的輕松被學(xué)習(xí)的壓力所代替，有很多學(xué)生明顯感到不適應(yīng)，上小學(xué)對(duì)他們來說，是人生的一大挑戰(zhàn)注意多變的事物進(jìn)入小學(xué)后，不管能否適應(yīng)，學(xué)生們都已經(jīng)開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看、去聽、無拘無束地去干自己想干的事。親社會(huì)行為增長顯著親社會(huì)行為指對(duì)他人或社會(huì)有利的行為及趨向，如幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至包括贊揚(yáng)他人，使他人愉快。2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)大腦發(fā)育趨于成熟由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的日趨成熟，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)會(huì)有明顯變化。學(xué)習(xí)、能力、紀(jì)律容易出現(xiàn)分化開始有自己的主見——既不像低年級(jí)學(xué)生那樣天真，也不如高年級(jí)學(xué)生那樣懂事。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生最容易出現(xiàn)分化的時(shí)期。學(xué)生的分化會(huì)在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力和紀(jì)律三個(gè)方面出現(xiàn)。行為獨(dú)立性增強(qiáng)學(xué)生不再像一、二年級(jí)的孩子那樣依附于父母和教師了，他們不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)、干預(yù)自己的活動(dòng)。在對(duì)朋友的選擇和交往方式上都有自己的一套方法。3、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，關(guān)鍵年齡在小學(xué)四年級(jí)。因?yàn)閮和季S發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)存在可變性。如果教育不得法，這個(gè)“關(guān)鍵年齡”也可能推遲到五年級(jí)甚至更晚。反之，如果教育得法，小學(xué)兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡可以提前到三年級(jí)。學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯的提高小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)以記憶、模仿性內(nèi)容為主，學(xué)生多憑機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于復(fù)雜，包含大量需要孩子開動(dòng)腦筋的因素學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并開始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外認(rèn)識(shí)和興趣范圍日益擴(kuò)大。情緒情感由易變向穩(wěn)定性過渡小學(xué)四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期。情緒情感從外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)四年級(jí)也是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。4、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)注意力的穩(wěn)定性逐步提高一般小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，對(duì)最有興趣的事情注意力只能持續(xù)15分鐘左右；三四年級(jí)學(xué)生會(huì)提高到20分鐘左右；而五年級(jí)的學(xué)生就會(huì)達(dá)到25分鐘左右，但是他們還是很容易受到環(huán)境的干擾而分心。觀察力由整體向局部過渡隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和訓(xùn)練的強(qiáng)化，孩子在觀察事物時(shí)，就逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較和分析的方法理解各個(gè)組成部分之間的關(guān)系，從而能夠比較全面地認(rèn)識(shí)事物。自我意識(shí)更為深刻自我意識(shí)的成熟往往標(biāo)志著個(gè)性的基本形成。他們不僅擺脫了對(duì)外部控制的依賴，逐漸發(fā)展了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，開始從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。5、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展低年級(jí)的小學(xué)生的思維特點(diǎn)，以形象思維為主，而到了高年級(jí)將逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但是仍然具有很大成分的形象思維。有意識(shí)記逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的明確，隨著知識(shí)的不斷增加和理解能力的提高，他們不僅能主動(dòng)識(shí)記一些比較抽象的概念、原理和法則，而且能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意識(shí)記。想象富有創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)感到高年級(jí)的時(shí)候，創(chuàng)造想象的成分逐漸增大。比如說他們?cè)谥v故事時(shí)。已經(jīng)能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，編出別出心裁的情節(jié)。他們不僅能將看到的、聽到的事情說出來，而且增強(qiáng)了故事的概括性、邏輯性，并且能在已有的基礎(chǔ)上展開豐富的聯(lián)想。6、初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)不適應(yīng)性初一是學(xué)生一個(gè)嶄新的過程，學(xué)生告別小學(xué)，升入初中，學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法缺乏。處在由小學(xué)向中學(xué)轉(zhuǎn)變銜接點(diǎn)上的初一學(xué)生會(huì)最容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力、焦慮、成績急速下降等現(xiàn)象。進(jìn)入青春期學(xué)生進(jìn)入到人生中又一次心理變化的重要階段。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的心理變化有四個(gè)特點(diǎn)：成人意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、閉鎖意識(shí)和批判意識(shí)。表現(xiàn)在行為上，學(xué)生常常莫名其妙地傷感、焦躁、發(fā)脾氣，不再愿意將心里話向父母傾訴，對(duì)身體的某些部分給予比以前更多的關(guān)注，對(duì)異性的關(guān)注開始增加，叛逆心理變得越來越強(qiáng)等。7、初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)業(yè)壓力增大與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。心理發(fā)展呈現(xiàn)矛盾性和復(fù)雜性初中階段是人生成長的轉(zhuǎn)折期，而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展主要特征體現(xiàn)在想的多，堅(jiān)持做的少、情緒不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)強(qiáng)、沒有正確的人生觀；這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大都具有過渡性、動(dòng)蕩性、社會(huì)性的特征，對(duì)異性關(guān)注、傾向獨(dú)立，想脫離家長的管束。初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。8、初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)思維極具獨(dú)立性和批判性初三的學(xué)生對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展有了自己的看法，開始質(zhì)疑家長和老師，思維極具獨(dú)立性和批判性。初三的學(xué)生需要在這樣的質(zhì)疑和批判中充分拓展邏輯思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。自我意識(shí)高漲十分注意自己在他人心目中的形象，既追求良好的自我形象，又很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。由于太過在意他人的看法，他們往往不能堅(jiān)守自我設(shè)計(jì)，而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過度緊張，容易出現(xiàn)兩種極端：一種是常常因?yàn)閯e人嘲笑、指責(zé)或一兩次錯(cuò)誤、失敗而對(duì)自己喪失信心，自卑、自責(zé)；另一種則是容易被他人的肯定和贊許沖昏頭腦，忘乎所以。性別觀念形成學(xué)生們產(chǎn)生了接近異性的愿望，希望得到異性的關(guān)注9、高中一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)抽象思維迅速發(fā)展高一學(xué)生的抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn)。能以理論指導(dǎo)去分析、解決各種問題。學(xué)習(xí)成績的分水嶺高一是一個(gè)學(xué)習(xí)成績的分水嶺。一部分人在學(xué)習(xí)和生活方面更加努力和勤奮。而另外一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的煎熬中走過來了，應(yīng)該歇一口氣。高中生比較容易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)過高的傾向，因此，他們的自負(fù)讓他們很難聽進(jìn)師長對(duì)他們的規(guī)勸。心理斷乳期進(jìn)入高一的學(xué)生，在心理上正處于脫離父母的時(shí)期，有不少心理學(xué)家把它稱為心理上的斷乳期。高一學(xué)生能完全意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此要求獨(dú)立的愿望日趨強(qiáng)烈。10、高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)思維能力進(jìn)一步完善抽象思維水平已經(jīng)進(jìn)入“理論型”發(fā)展的成熟期，思維能力進(jìn)一步完善。對(duì)事物及世界的認(rèn)識(shí)更趨于深刻、完善。學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)不穩(wěn)定沒有一年級(jí)的新鮮感也沒有三年級(jí)的緊迫感，高一下半年和高二年級(jí)，學(xué)生在班級(jí)的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，是最容易出現(xiàn)心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候。戀愛高發(fā)期高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)期，這是由高二學(xué)生的身心特點(diǎn)決定的，他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會(huì)。學(xué)生普遍比較早熟，學(xué)生對(duì)異性的好奇心讓他們?cè)谏倌猩倥畷r(shí)代最感興趣的交際，就是男女之間的交際。四、學(xué)生常見的心理問題一、學(xué)習(xí)類問題1.厭學(xué)中小學(xué)生最突出的學(xué)習(xí)類問題是厭學(xué)，值得注意的是學(xué)習(xí)成績很好的孩子也會(huì)出現(xiàn)此問題。主要原因：強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力、父母的過高期望、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教師的不當(dāng)教育方法等，此外也有一些是因?yàn)槠渌睦碓驅(qū)е碌膮拰W(xué)。主要表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師等表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無奈等情緒，大部分用消極對(duì)抗的方式，嚴(yán)重者會(huì)逃學(xué)甚至離家出走。解決辦法：取得家長和老師的配合，給厭學(xué)的孩子良好的社會(huì)支持環(huán)境，對(duì)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生可通過行為療法重新建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和中學(xué)生可適當(dāng)采取認(rèn)知療法，調(diào)整其學(xué)習(xí)心態(tài)，并同時(shí)需要調(diào)整家長對(duì)孩子的期待與定位。2.考試焦慮：一種常見的學(xué)習(xí)類問題主要原因：心理素質(zhì)不夠好，情緒不夠穩(wěn)定，自我要求過高等主要表現(xiàn)：平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，有些孩子還比較優(yōu)秀，但一到考試就緊張，怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備，夜不能眠，有的甚至考試前出現(xiàn)頭痛、惡心、發(fā)燒等軀體癥狀。解決辦法：認(rèn)知-行為療法。一方面改變其考分決定一切的認(rèn)知，另一方面通過考前減壓、放松訓(xùn)練、成功想象等行為技術(shù)調(diào)整狀態(tài)。人際關(guān)系問題與父母的關(guān)系最普遍的人際問題，尤其在青春期主要原因：父母與子女之間缺乏相互理解和溝通、或家庭關(guān)系不和諧、或單親家庭等，導(dǎo)致給學(xué)生造成心靈傷害。主要表現(xiàn)：頂撞、沉默、冷漠、封閉等解決辦法：家庭團(tuán)體治療，修復(fù)關(guān)系與老師的關(guān)系常見問題，尤其在初中時(shí)期主要原因：教師對(duì)學(xué)生不夠理解而過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，以及因?qū)δ抽T學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生對(duì)任課教師的反感所引起。主要表現(xiàn)：認(rèn)為老師處事不公偏愛成績好的同學(xué)、上課對(duì)立、拒絕回答問題、頂撞老師、故意搗亂惡作劇等解決辦法：認(rèn)知療法，改變?nèi)握n老師=所教學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；以及取得學(xué)校教師的配合。與同學(xué)的關(guān)系常見問題主要原因：學(xué)生自己對(duì)朋友的定義偏差、嫉妒、有過不愉快的事件認(rèn)為被傷害、看不慣某些同學(xué)的行為習(xí)慣等主要表現(xiàn)：與同學(xué)有矛盾時(shí)不能正確處理、交不到自己所認(rèn)為的“真正”的朋友、對(duì)校園生活感到厭倦等解決辦法：認(rèn)知療法、精神分析療法等，完善自身人格，改變不合理信念。三、情感類問題青春期問題，主見于小學(xué)高年級(jí)至高中年齡段，具體時(shí)間因人而異主要原因：人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)逐漸成熟；心理處于斷乳期，于生理發(fā)展不同步，對(duì)異性充滿好奇與向往，學(xué)校家長未及時(shí)或未正確進(jìn)行性教育。主要表現(xiàn)：情緒敏感而不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)，情感困惑甚至心理困惑，內(nèi)心有心儀的異性目標(biāo)，但無法正確處理，少數(shù)人有過度自慰行為或白日幻想解決辦法：正確的青春期教育，同時(shí)必須取得家長的完全配合，根據(jù)具體情況安排對(duì)應(yīng)咨詢方法，大多數(shù)情況需要家庭團(tuán)體咨詢。學(xué)生特殊的心理問題1.強(qiáng)迫癥狀主要原因：起因復(fù)雜，多數(shù)需要進(jìn)行精神分析主要表現(xiàn)：強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性動(dòng)作、強(qiáng)迫性思維、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)等等，患者本人很痛苦也知道沒有必要，但是控制不住。解決辦法：精神分析治療、厭惡療法等2.抑郁癥狀主要原因：原因復(fù)雜多樣，如學(xué)習(xí)壓力過大、被同伴孤立、家庭不和睦、遺傳因素等。主要表現(xiàn)：持久、憂傷的情緒體驗(yàn)、并伴有軀體不適和睡眠障礙等問題，經(jīng)常心煩意亂，情緒低落，對(duì)以前的愛好失去興趣，對(duì)生活學(xué)習(xí)失去興趣，不整理自己的東西，不關(guān)注自己的儀表；女生異常脆弱，不知為何就哭哭啼啼，男生異常警覺，無論父母說的對(duì)錯(cuò)都默默抵觸或發(fā)脾氣；情況嚴(yán)重會(huì)出現(xiàn)自殺意識(shí)或行為。解決辦法：減輕負(fù)擔(dān)，調(diào)整親子關(guān)系與師生關(guān)系，加強(qiáng)體育鍛煉，配合專業(yè)的心理治療，特別嚴(yán)重者需要藥物治療。3.恐怖癥狀主要原因：過去某個(gè)特定事件造成對(duì)某人或某物或某場(chǎng)景的恐懼主要表現(xiàn)：平時(shí)很正常，但對(duì)特定的人或事物或場(chǎng)景表現(xiàn)極其害怕、恐懼，不由自主的大喊大叫，嚴(yán)重者甚至?xí)璧梗黄綍r(shí)極力回避該特定場(chǎng)景。解決辦法：系統(tǒng)脫敏法治療，有些需要進(jìn)行精神分析。學(xué)生的考前心理問題考前心理問題最主要突出在考試焦慮，也有部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)考試的無所謂態(tài)度，其實(shí)適當(dāng)?shù)慕箲]有助于提高考試成績，過低或過高都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。如果是性質(zhì)特殊的重要考試，可以通過考前團(tuán)體減壓的形式為學(xué)生提供幫助，團(tuán)體活動(dòng)中借助自信心訓(xùn)練和適宜的拓展游戲，提高學(xué)生心理素質(zhì)，合理控制情緒，對(duì)于個(gè)別情況嚴(yán)重者可通過個(gè)體咨詢，使用催眠技術(shù)或放松訓(xùn)練達(dá)到較好的效果。消除考前緊張、焦慮情緒，調(diào)整狀態(tài)的六建議：1、正確認(rèn)識(shí)考前焦慮2、注意掌握正確的復(fù)習(xí)方法3、考前注意飲食和作息4、坦然面對(duì)考試結(jié)果，保持良好心態(tài)5、戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視，要有自信心6、進(jìn)行一些考場(chǎng)身心放松活動(dòng)如何與家長和學(xué)管師一起應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題特殊家庭的孩子，由于家庭、教育的欠缺和父母關(guān)愛的缺乏，表現(xiàn)為自卑、敏感和心情煩躁存在著厭學(xué)、逆反與報(bào)復(fù)心理，渴求溫情、易早戀、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷、成績平平??許多令人憂慮的人格缺陷及心理健康問題，如何對(duì)有心理問題的孩子實(shí)施有針對(duì)性的教育，使他們獲得應(yīng)有的良好發(fā)展，這就需要我們教育者對(duì)他們特別地關(guān)注，采取行之有效的教育方法，從而幫助他們克服心理障礙，消除心靈創(chuàng)傷，促使他們健康成長。1、用友情彌補(bǔ)學(xué)生的親情。2、用理解剔除學(xué)生的頑劣。3、用鼓勵(lì)驅(qū)除學(xué)生的自卑。4、用真誠維護(hù)學(xué)生的自尊。5、用肯定撫慰學(xué)生的心靈。6、用贊賞增強(qiáng)學(xué)生的自信7、用溫情融化學(xué)生“心中的堅(jiān)冰”。各年級(jí)寒假一對(duì)一輔導(dǎo)重要性一、初一輔導(dǎo)必要性初一寒假在初中學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，做一個(gè)良好的鋪墊可以幫助學(xué)生輕松面對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)。初一新生需要鞏固上學(xué)期的知識(shí)，同時(shí)對(duì)下學(xué)期的課程內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)。通過對(duì)解題思路和學(xué)習(xí)方法的精心指導(dǎo)，可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初一下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)難度都更上一層樓，具體表現(xiàn)如下：【數(shù)學(xué)】需要初步了解幾何方面知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)閱讀能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。【英語】需要加強(qiáng)詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，特別要加強(qiáng)固定短語、常用句型的練習(xí)及情景交際的口頭表達(dá)等。【語文】需要提高閱讀水平，并且不斷強(qiáng)化寫作能力，養(yǎng)成熟讀、背誦的習(xí)慣。學(xué)生需要根據(jù)自身實(shí)際制定下學(xué)期計(jì)劃，教師的參與不但能保證計(jì)劃的可行性，而且也能夠互相監(jiān)督、及時(shí)激勵(lì)。二、輔導(dǎo)目標(biāo)梳理初一學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，與課程同步輔導(dǎo)各學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)幫助學(xué)員成績領(lǐng)先。一、初二輔導(dǎo)必要性初二課程大約覆蓋60%的中考考點(diǎn)，寒假是難得的集中補(bǔ)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)難度增加，知識(shí)范圍更廣，課程內(nèi)容更加抽象，具體表現(xiàn)如下：【數(shù)學(xué)】需要進(jìn)一步加強(qiáng)推理論證能力的訓(xùn)練，四邊形部分知識(shí)要熟練掌握?！居⒄Z】需要進(jìn)一步擴(kuò)充單詞量，加深對(duì)賓語從句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、動(dòng)詞的分類和時(shí)態(tài)等的理解和運(yùn)用。【物理】下學(xué)期物理課程的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，內(nèi)容更加抽象，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笠蔡岣吡恕！菊Z文】需要提高記敘文閱讀能力，增加文言文虛實(shí)詞的積累。通過初二學(xué)習(xí)打下理想基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在初三階段 “輕裝上陣”，自信迎接中考。二、輔導(dǎo)目標(biāo)梳理初二學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，與課程同步輔導(dǎo)各學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生初三學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)幫助學(xué)員成績領(lǐng)先。一、初三導(dǎo)必要性1初三寒假是中考備考的關(guān)鍵階段，可以短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，樹立中考信心。作為初中最后沖刺階段，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，難度增加，具體表現(xiàn)如下：【數(shù)學(xué)】需要梳理初中階段所有重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系與融合。【英語】全面掌握詞匯、短語、句型和語法，系統(tǒng)有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)初中英語?！疚锢怼啃枰钊氚盐樟Α?、光、電各板塊的知識(shí)體系，掌握處理較復(fù)雜物理問題的基本方法。【化學(xué)】熟記元素符號(hào)、化學(xué)式和方程式等，注重酸堿鹽等難點(diǎn)突破。【語文】需要強(qiáng)化現(xiàn)代文和文言文閱讀能力，提高寫作水平。學(xué)生需要做好中考前的總復(fù)習(xí)，全面把握中考考綱，梳理初中知識(shí)體系，制定備考方案。二、輔導(dǎo)目標(biāo)以中考為輔導(dǎo)目標(biāo)，梳理初中全部學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)最大程度地幫助學(xué)員提高成績。一、高一輔導(dǎo)必要性高一寒假在高中學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，做一個(gè)良好的鋪墊可以幫助學(xué)生輕松面對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)。高一新生需要鞏固上學(xué)期的知識(shí)，同時(shí)對(duì)下學(xué)期的課程內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)。通過對(duì)解題思路和學(xué)習(xí)方法的精心指導(dǎo)，可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高一下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)難度都更上一層樓，具體表現(xiàn)如下：【數(shù)學(xué)】需要加強(qiáng)函數(shù)解題能力，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)，空間想象能力與計(jì)算能力。【英語】需要提高詞匯語法理解和應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)主謂一致等語法的應(yīng)用。【物理】掌握萬有引力定律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律結(jié)合分析天體運(yùn)動(dòng)問題的方法，培養(yǎng)應(yīng)用能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來分析問題的能力。【化學(xué)】需要了解元素周期表和周期律，同時(shí)還要突破有機(jī)化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容?！菊Z文】需要增強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀和文本中蘊(yùn)涵哲理的理解能力，提高文言文課外應(yīng)用能力和詩歌鑒賞水平。二、輔導(dǎo)目標(biāo)梳理高一學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，與課程同步輔導(dǎo)各學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)幫助學(xué)員成績領(lǐng)先。一、高二輔導(dǎo)必要性高二課程大約覆蓋70%的高考考點(diǎn)，寒假是難得的集中補(bǔ)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。高中文理分科后，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于迅速調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)體系。高二下學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，課程難度加大，具體表現(xiàn)如下：【數(shù)學(xué)】需要深入理解和提高圓錐曲線部分解題能力。【英語】需要加強(qiáng)詞匯、語法、句型的學(xué)習(xí)廣度，繼續(xù)提高單詞的積累量?！疚锢怼空莆站C合利用楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律和電路知識(shí)分析問題的方法?！净瘜W(xué)】需要掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和反應(yīng)類型，提高歸納和運(yùn)用能力。【語文】強(qiáng)化現(xiàn)代文寫作，提高文言詞語和句式的理解能力。【生物】掌握生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，提高抽象思維能力?？朔倨趲淼膽卸枨榫w，通過強(qiáng)化課程訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、輔導(dǎo)目標(biāo)梳理高二學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，與課程同步輔導(dǎo)各學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生高三學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)幫助學(xué)員成績領(lǐng)先。一、高三輔導(dǎo)必要性不到半年的時(shí)間就將迎來高考，對(duì)于這場(chǎng)最重要的考試，需要抓緊最后的寶貴時(shí)間。作為高中最后沖刺階段，應(yīng)該合理應(yīng)用復(fù)習(xí)方法，靈活分配各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。對(duì)于應(yīng)接不暇的考試（摸底、月考、?？己吐?lián)考等），需要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。各學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法需要不斷調(diào)整，結(jié)合自身實(shí)際才能在高考中收獲成功。南開中學(xué)網(wǎng)校的高三寒假輔導(dǎo)能幫你什么？幫助你制訂合理的備考方案，高效、準(zhǔn)確地開展復(fù)習(xí)。幫助你系統(tǒng)梳理各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系、查缺補(bǔ)漏和專題輔導(dǎo)，快速提分。幫助你快速掌握解題思路和技巧，提升應(yīng)試能力。幫助你分析歷年高考試題和題型，培養(yǎng)良好的應(yīng)試狀態(tài)，輕松面對(duì)高考。二、高三輔導(dǎo)目標(biāo)以高考為輔導(dǎo)目標(biāo)，梳理高中全部學(xué)科知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)最大程度地幫助學(xué)員提高成績。各年級(jí)段學(xué)生分析小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)三年級(jí)特點(diǎn)：在語文方面往往出現(xiàn)邏輯順序不清，比如：首先?其次?再次等無法理解和應(yīng)用，另外還有錯(cuò)別字的問題。數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容是10000以內(nèi)的加減乘除運(yùn)算為主，包括小數(shù)的加減，孩子往往出現(xiàn)豎式計(jì)算的馬虎性錯(cuò)誤。英語方面主要在孩子學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)方面的培養(yǎng)。孩子的學(xué)習(xí)大部分都以興趣為導(dǎo)向，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多為被動(dòng)性學(xué)習(xí)，而家長的危機(jī)意識(shí)也往往不夠強(qiáng)，對(duì)輔導(dǎo)的必要性認(rèn)識(shí)不深刻。重點(diǎn)—孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題孩子會(huì)記課堂筆記嗎？記的怎么樣孩子有沒有寫日記的習(xí)慣？孩子會(huì)主動(dòng)跟父母溝通嗎？孩子的獨(dú)立性如何呢？會(huì)不會(huì)依賴父母，陪才能做好作業(yè)？孩子的作業(yè)會(huì)拖拉嗎？進(jìn)入狀態(tài)需要的時(shí)間長嗎？孩子上課注意力集中嗎？會(huì)不會(huì)做小動(dòng)作？孩子有沒有錯(cuò)題本？能不能堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣？小學(xué)一至三年級(jí)突破口：小學(xué)三年級(jí)之前沒有什么難的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和方法。在三年級(jí)之前，即使沒有良好的習(xí)慣和方法，成績也不會(huì)暴露出什么問題，但是一但進(jìn)入到四年級(jí)，隨著知識(shí)的難度加深，強(qiáng)度的逐漸增加，沒有良好的習(xí)慣和方法，孩子的成績就會(huì)一落千丈。等到孩子成績掉下來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)問題，再要彌補(bǔ)，一方面我們要幫助孩子的樹立信心，一方面要激發(fā)孩子興趣，另一方面還要糾正孩子的習(xí)慣，就比較耗費(fèi)時(shí)間精力。所以家長應(yīng)該在孩子課業(yè)還沒有什么負(fù)擔(dān)的時(shí)候就幫助孩子的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。咨詢策略：專業(yè)老師授課，指導(dǎo)如何做課堂筆記，陪讀的過程，養(yǎng)成孩子獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣，陪讀的時(shí)間每天堅(jiān)持寫日記等等。滲透卓越如何通過個(gè)性化輔導(dǎo)流程如何針對(duì)性解決。針對(duì)孩子目前存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行深入的關(guān)聯(lián)性分析，從而鋪墊危機(jī)性和輔導(dǎo)的長期性。簡單舉例：孩子的語文邏輯順序不清，導(dǎo)致理解能力欠缺，學(xué)科內(nèi)就影響到孩子將來對(duì)作文的掌握，跨學(xué)科就影響孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題的掌握，將來必然導(dǎo)致奧數(shù)無法正常學(xué)習(xí)，從而影響到小升初的選拔，進(jìn)而影響孩子的一生。小學(xué)四年級(jí)和小學(xué)五年級(jí)特點(diǎn)：在語文方面需要書寫小短文，能基本學(xué)會(huì)表達(dá)某一件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，孩子需要具備一定觀察能力、想象能力、思維能力、閱讀能力、謀篇布局能力、譴詞造句能力等。數(shù)學(xué)方面出現(xiàn)應(yīng)用題，而且需要學(xué)習(xí)奧數(shù)，奧數(shù)主要有方程、數(shù)論、圖形。其中方程約占40%，數(shù)論約占40%，圖形約占20%。奧數(shù)需要盡量參加相應(yīng)的比賽，獲得相應(yīng)證書。英語方面主要在孩子英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。家長開始有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，迫切需要了解小升初的相關(guān)要求。重點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)點(diǎn)的掌握問題：1.孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的怎么樣？孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何？（具體參見小學(xué)一至三年級(jí)）孩子學(xué)習(xí)的興趣濃厚嗎？孩子會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課嗎？遇到難題、不懂的題，會(huì)去請(qǐng)教老師嗎 ？小學(xué)四至五年級(jí)突破口：孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好是幾年累積下來的結(jié)果，原因就是孩子在最初的低年級(jí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。孩子沒有興趣是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)的過程中沒有成功的體驗(yàn)，孩子每次想努力，結(jié)果都是以失敗告終。小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)非常重要，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，如果小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所缺漏的話，那么在初中甚至是高中的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。因?yàn)槊總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，而是有相互聯(lián)系的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，跟它相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也都會(huì)受到影響，由這些知識(shí)點(diǎn)再輻射出去的知識(shí)點(diǎn)就更多了，日積月累，孩子就會(huì)越來越不懂，成績也越來越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不會(huì)穩(wěn)當(dāng)。咨詢策略：小升初的家長往往危機(jī)意識(shí)稍強(qiáng)，對(duì)奧數(shù)等方面都想要詳細(xì)的了解，同時(shí)急切需要了解小升初的政策，咨詢師結(jié)合小升初需要的證書等特點(diǎn)，將家長的危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化成迫切的輔導(dǎo)需求，同時(shí)滲透特殊課程輔導(dǎo)的必要性。在特殊課程方面要注意鋪墊好價(jià)格問題。另外，在拓展簽約學(xué)科方面，可以利用學(xué)科的關(guān)聯(lián)性來塑造危機(jī)。新初一、高一特點(diǎn)：家長和孩子的危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，往往局限于解決孩子目前的學(xué)科問題，甚至局部的知識(shí)點(diǎn)問題，非常缺乏輔導(dǎo)長期性的意識(shí)。咨詢策略：針對(duì)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行縱向的前后延伸性分析，分析孩子在初、高一階段存在的問題對(duì)即將到來的初、高二造成的負(fù)面影響，同時(shí)結(jié)合新課改，分析初、高一的學(xué)習(xí)知識(shí)面就比較廣，而初、高二階段是加大知識(shí)的深度和難度的階段，進(jìn)而延伸到初、高二的學(xué)習(xí)成績直接決定初、高三的成績。在初、高二這個(gè)分水嶺階段，顯得尤為重要和關(guān)鍵，當(dāng)然這過程需要結(jié)合具體的學(xué)科問題來厚重地塑造危機(jī)感。 另外，要分析孩子在錯(cuò)題診斷方式和預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法建立比學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握更重要，這樣來建立學(xué)習(xí)的長期性，真正做到“授之以漁”。初二、高二特點(diǎn)：他們是新一屆的畢業(yè)班，對(duì)中高考的關(guān)注度也逐漸增強(qiáng)，危機(jī)意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，但是往往還持有觀望的狀態(tài)，缺乏輔導(dǎo)長期性的意識(shí)，在學(xué)科上已經(jīng)積累一定量的學(xué)科漏洞，學(xué)習(xí)上往往缺乏前瞻性和規(guī)劃性。在學(xué)業(yè)任務(wù)上，初三化學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)，高三還有生物新知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入畢業(yè)班階段基本都是復(fù)習(xí)階段。咨詢策略：結(jié)合中高考的考綱，就考綱難度系數(shù)分配比例和題型分布來分析孩子的試卷，不同類型的孩子可以結(jié)合卓越的個(gè)性化輔導(dǎo)模式來提供初期解決方案整體上的思路。（成績上：側(cè)重80%基礎(chǔ)和中等題里的個(gè)別學(xué)科漏洞，同時(shí)重點(diǎn)針對(duì) 20%的綜合題來進(jìn)行突破；成績中：策略上將主攻80%基礎(chǔ)和中等題，在解決學(xué)科基礎(chǔ)前提下逐步突破 20%的綜合題；成績下：策略上暫且先放棄20%的綜合題，全部精力投入到80%基礎(chǔ)和中等題）結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，直接關(guān)聯(lián)中高考，加上時(shí)間的緊迫性，達(dá)到危機(jī)塑造的目的，將輔導(dǎo)規(guī)劃成一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、四輪復(fù)習(xí)，從而達(dá)到長期性和規(guī)劃性。小學(xué)六年級(jí)重點(diǎn)：滲透升學(xué)壓力。問題：1.孩子現(xiàn)在每門功課什么情況？2.主要的失分點(diǎn)在哪里？3.家長打算讓孩子上什么樣的中學(xué)？突破口：根據(jù)家長的期望，分析孩子現(xiàn)在的差距，離考上理想的學(xué)校還有多少差距？給家長灌輸這樣的觀念，如果孩子繼續(xù)保持這樣的狀態(tài)，那么將會(huì)升入一個(gè)普通的中學(xué)，這就意味著孩子接受普通的教育，學(xué)校的校風(fēng)，班風(fēng)也是一般，周圍的同學(xué)也是這樣的水平，沒有一個(gè)良好的好學(xué)上進(jìn)的氛圍，三年后與考上重點(diǎn)中學(xué)，考上實(shí)驗(yàn)班的孩子相比，就不在一個(gè)水平線上，會(huì)有很大的差距。如果想從一個(gè)普通中學(xué)考入重點(diǎn)中學(xué)的話，難度是非常大的，需要你們家長和孩子付出比現(xiàn)在更多的時(shí)間精力和金錢。咨詢策略：給家長灌輸如果孩子從現(xiàn)在開始，參加我們的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，經(jīng)過多長時(shí)間，孩子這些知識(shí)點(diǎn)可以提高多少分，總分可以提高多少，就很有希望上一所重點(diǎn)的中學(xué)，進(jìn)入班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好的學(xué)校，那孩子今后三年將在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，接觸的同學(xué)，授課的老師，都是另外一個(gè)層次的，參加中考時(shí)考入重點(diǎn)高中的勝算比在普通中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)大許多。初三特點(diǎn)：危機(jī)意識(shí)非常強(qiáng)，僅僅想沖刺中考，缺乏輔導(dǎo)長期的意識(shí)，家長的期望缺乏理性。咨詢策略：這種類型和階段的客戶，適當(dāng)塑造危機(jī)就可以，重點(diǎn)在分析孩子學(xué)科的過程中，鋪墊學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧等的重要性，以及初中階段學(xué)習(xí)方法等對(duì)高中階段的影響。同時(shí)滲透高一課改特點(diǎn)，縱向延續(xù)輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)要管理家長的期望，引導(dǎo)中考考試成績，是孩子、家庭、卓越三個(gè)方面共同努力后呈現(xiàn)的結(jié)果，相互緊密的配合才能達(dá)到理想的效果，從而提升有效降低家長的期望值。高三特點(diǎn)：危機(jī)意識(shí)非常強(qiáng)咨詢策略：這種類型和階段的客戶，適當(dāng)塑造危機(jī)就可以，重點(diǎn)在分析孩子學(xué)科的過程中，鋪墊學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧等的重要性，輔佐案例加以舉證。如何給家長塑造危機(jī)感作為一名咨詢師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何才能激發(fā)出家長的危機(jī)感，進(jìn)而促使簽單的順利完成。初一：小學(xué)是邊玩邊學(xué)，初一才是真正學(xué)習(xí)的開始，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，很關(guān)鍵！這時(shí)候一個(gè)班的水平可能相當(dāng)，家長咱們一定要讓孩子贏在起跑線上。不能再用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要逐漸養(yǎng)成一種能很好的安排自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，而且要提高學(xué)習(xí)效率。80分的成績是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因?yàn)殡S著寬度和深度的逐漸加深，成績會(huì)遞減，所以初一不能讓孩子出任何的問題，所有的漏洞必須全部解決掉。家長，初一真正的合格是拿滿分，要讓他有信心，新的環(huán)境給他一個(gè)亮麗的評(píng)價(jià)，他會(huì)更加自信，人是贏在信心！中考比高考要難，但是中考的勝利是初三一年取得的嗎？不是，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三是飛躍，沒有這個(gè)基礎(chǔ)談何而來的飛躍。這個(gè)時(shí)期他開始接受一些新的事物，進(jìn)入青春期的預(yù)備期，一定要讓他過度好，否則他會(huì)很叛逆，大約叛逆期出在初三，初三是頂峰，所以這時(shí)候您怎么給他一個(gè)好的世界觀，那么我作為咨詢師就是要慢慢引導(dǎo)他有一個(gè)好的開始。初一什么最重要？習(xí)慣最重要，興趣最重要！好的開始是成功的一半，好的習(xí)慣讓你受益終生，好的興趣以后不用你教，所以我們初一一定要看中學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法，而且不能有任何的漏洞！初二：初二是初中階段最關(guān)鍵的一年，這段時(shí)期處于初一的極度放松和初三的高度緊張之間，如果不能很好的過度，很容易出現(xiàn)兩極分化。而且初二還新增了一門物理，如果本身就掌握的不是很好的話，對(duì)孩子來說，無疑又是一大難點(diǎn)。初二是孩子們心理和生理的轉(zhuǎn)型期，也是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，如果一旦對(duì)孩子的教育方法掌握不好，引導(dǎo)不夠，就會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)和生活，因此可以說初二是學(xué)生最為關(guān)鍵的一年！這一年能夠平穩(wěn)的過渡過去，就相當(dāng)于奠定了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)，讓今后的路走的更順暢一些，否則，將是后果堪憂。一旦產(chǎn)生“初二現(xiàn)象”是很危險(xiǎn)的。家長，我不知道您聽沒聽說過“初二現(xiàn)象”，很危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候家長和孩子一定要如履薄冰，心態(tài)現(xiàn)在一定要準(zhǔn)備好了，因?yàn)殚_學(xué)后的這次期中考試，同學(xué)啪啪啦啦的掉隊(duì)，這就是一個(gè)分水嶺，上去的就上去了，不容易下來，但是下來的就再也不容易上去，為什么？您知道為什么嗎？初二又加了一門物理，代數(shù)頭幾何尾，物理、化學(xué)難到底，剛開始的接受就是很關(guān)鍵的，數(shù)學(xué)、語文、英語都比剛開始要難的多，這時(shí)候孩子怎么應(yīng)付？您知道嗎？幾乎所有的學(xué)校，尤其是好學(xué)校，基本上把初三大部分的知識(shí)都加在初二學(xué)出來，速度會(huì)很快，進(jìn)度會(huì)很快，題目難了，科目多了，容量還大了，速度快了，這個(gè)時(shí)候能不能跟得上，有問題能不能及時(shí)的解決，如果跟不上會(huì)出現(xiàn)什么問題，因?yàn)榍懊娴挠肋h(yuǎn)不停息，后面的有漏洞，這么快，一旦有漏洞不能得到解決那就積攢成堆，直接導(dǎo)致春節(jié)前的期末考試，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就騰騰騰地往上升，升上去的就不容易下來，下來的就很難升，知道嗎因?yàn)樗枰s上來的東西太多太多！老師會(huì)不會(huì)因?yàn)樗粋€(gè)人停下來？不會(huì)！那是機(jī)器批量生產(chǎn)，但是我們這個(gè)呢是手工精雕細(xì)啄。他掉的漏洞，我們給他最需要的補(bǔ)助，所以報(bào)班上大課我就建議您不要報(bào)了，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校的重復(fù)，他已經(jīng)掉下來了，您再重復(fù)也還是那樣。我們呢專門給他強(qiáng)化他最需要的、個(gè)性化輔導(dǎo)他最欠缺的。所以，家長您看初二是多么多么重要，您一定要如履薄冰，平常再松，但到初二咱們一定要贏在關(guān)鍵、不能輸在分水嶺上。你是愿意掉下來還是升上去？初三：1)初三了，離畢業(yè)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)該上發(fā)條了，不能再象以前一樣滿不在乎，要知道錯(cuò)過中考這個(gè)時(shí)機(jī)，以后再趕就更加的困難了。如果這次沒有抓住時(shí)機(jī)，是上技校還是上高中，對(duì)孩子來說人生大不一樣了。即使能考上高中，如果不能進(jìn)入重點(diǎn)高中，而是就讀于一所普通高中的話，成績也許暫時(shí)優(yōu)秀，可是一定不能保持長久，因?yàn)闆]有追趕的目標(biāo)，沒有了壓力，就會(huì)松懈下來，最終還是中等偏上的水平！在普通高中，如果是中等偏上，基本與大學(xué)無緣，所以咱們一定要考慮清楚這個(gè)問題，要上就上重點(diǎn)高中！2）分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)段分析中考比高考要難，孩子未來上一所什么樣的大學(xué)，很大程度上決定于他上什么樣的高中，人大附的清華、北大錄取率基本上能到60-70/100以上。人是環(huán)境的產(chǎn)物，您別忘了，考上一所好的高中，學(xué)校的不同他會(huì)有很大的差別，不光是老師的差別，其實(shí)還有學(xué)生的差別，他周圍的同學(xué)每天學(xué)習(xí)他也每天學(xué)習(xí)，他周圍的同學(xué)每天玩游戲他也玩，別人干嗎他也干嗎，因?yàn)榻煺叱嘟吆冢耸黔h(huán)境的產(chǎn)物，孟母三遷的故事您應(yīng)該知道吧。尤其是海淀這邊，初三是孩子面臨的第一次大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要讓他有成就感。時(shí)間很緊了，我們這邊人大附的孩子都學(xué)到十點(diǎn)鐘。人生贏在設(shè)計(jì)！未來咱們的孩子飛向哪里？家長啊，他畢竟還是個(gè)孩子，我們不能再讓他玩下去了，從現(xiàn)在開始我們應(yīng)該給他一個(gè)決定，一個(gè)規(guī)劃。初三應(yīng)試能力是最重要的。初三心態(tài)決定一切，必勝的信念，一定要的決心！初三還增加了化學(xué)。高一：高一是很關(guān)鍵的一年，可以說已經(jīng)站在了高考的起跑線上，咱不能一開始就輸給別人，如果輸了，即使你后邊再努力也是很有壓力的。如果你高一沒學(xué)好 ,或者不知道怎么學(xué),對(duì)你以后的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響。別人付出一倍的努力 ,你卻要付出2倍甚至更多！09年又是新課改的第一年（新課改：以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究為目的，學(xué)習(xí)科目擴(kuò)展到社會(huì)、人文、技術(shù)等領(lǐng)域，），新的教學(xué)方法，新的學(xué)分制度，更多的是考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而且，無論是從知識(shí)的難度、深度、還是廣度上都有了增加。剛上高一，面臨這樣一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可能壓力很大，因?yàn)槿送庥腥颂焱庥刑欤郧翱赡苁前嗌系那皫酌竭@樣一個(gè)優(yōu)秀學(xué)子云集的地方，可能會(huì)排到班上的中等偏后，甚至倒數(shù)都是有可能的，這樣會(huì)讓他失去自信，與其等到期中考試成績下來，給他打擊，還不如從現(xiàn)在開始補(bǔ)習(xí)，讓他的自卑從此打住，而且還有學(xué)習(xí)方法的改變，如果還是用以前的學(xué)習(xí)的方法，肯定效率很低。高二：高二是一個(gè)跳板,是一個(gè)承前啟后的階段。咱們應(yīng)作好一切準(zhǔn)備為高考沖刺。如果以前學(xué)的不是很好的話，那么從現(xiàn)在開始，一定要查漏補(bǔ)缺，乘勝追擊。如果現(xiàn)在還不抓緊時(shí)間補(bǔ)的話，可能已經(jīng)來不及了。高二同初二，是一個(gè)分水嶺。新課改的變好要求我們必須改變復(fù)習(xí)策略，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在不好好學(xué)，到明年高考的時(shí)候如果不理想，將連復(fù)讀的機(jī)會(huì)都沒有！高三：高三可以說已經(jīng)到了最后的沖刺階段，如果前面的知識(shí)掌握的不是很好，壓力是很大的，隨著一輪輪的分模塊復(fù)習(xí)，到最后可能已經(jīng)跟不上了。所以咱們一定要抓住最后的一絲機(jī)會(huì)，有的放矢的去復(fù)習(xí)，而且要讓他對(duì)高考充滿信心?？嘁荒瓴豢嘁惠呑?！學(xué)科危機(jī)：數(shù)學(xué)是拉分最大的一科，中考、高考、文科、理科都得考，語數(shù)外三科，缺一等于零！數(shù)學(xué)學(xué)不好還有可能影響到物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)！文科贏在數(shù)學(xué)，理科贏在英語！高考6-1=0！五月咨詢策略四月份已經(jīng)過去，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)班尤其是高三的學(xué)員仍然占據(jù)了我們簽約學(xué)員的大部分比例，我們的現(xiàn)金流大部分還是靠畢業(yè)班的學(xué)費(fèi)在支撐。進(jìn)入五月份之后，畢業(yè)班的學(xué)員必將大幅度減少，現(xiàn)金流也不應(yīng)該繼續(xù)由畢業(yè)班學(xué)員支撐，所以咨詢師一定要調(diào)整好咨詢心態(tài)和策略，重點(diǎn)工作要轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)非畢業(yè)班簽約，以及簽長單、簽大單上面。根據(jù)之前的統(tǒng)計(jì)，中高考前后也是初二、高二學(xué)員集中報(bào)名的時(shí)間，所以五月這個(gè)招生旺季如果不及時(shí)調(diào)整咨詢策略，還是以畢業(yè)班為主，會(huì)對(duì)自己的業(yè)績?cè)斐奢^大影響，在此提醒各位咨詢師和咨詢管理人員注意。從學(xué)生角度區(qū)分，可以將學(xué)員區(qū)分為畢業(yè)班和非畢業(yè)班兩類。對(duì)畢業(yè)班學(xué)員各位咨詢師都有一段時(shí)間的咨詢經(jīng)驗(yàn)了，這里要提醒的是：對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)員要更仔細(xì)的分析考試，初一高一學(xué)方法、初二高二學(xué)知識(shí)、初三高三學(xué)考試，這時(shí)候我們要著重分析考試?？梢愿嬖V學(xué)員，真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識(shí)；是中低檔試題；是看書不看書；是動(dòng)筆不動(dòng)筆；是自己的信心；是自己的心態(tài)。分析考試可以從以下幾個(gè)方面入手：是否認(rèn)真研讀了《考試說明》，是否做到了復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，是否把握好了沖刺階段的復(fù)習(xí)難度，是否做到了常動(dòng)筆，是否做到了學(xué)會(huì)答題，掌握應(yīng)試技巧是否做到了錯(cuò)誤分析，從錯(cuò)誤中吸取總結(jié)教訓(xùn)對(duì)于畢業(yè)班學(xué)員，建議不要花太多的咨詢時(shí)間，一方面家長的危機(jī)感不需要大量時(shí)間再去樹立，另一方面咨詢的內(nèi)容針對(duì)性非常明確。但時(shí)間短不代表咨詢沒有質(zhì)量，要做到少而精，一針見血。不建議花費(fèi)大量時(shí)間去做全面的詳細(xì)的分析。重點(diǎn)把考試分析好就可以了。這段時(shí)間畢業(yè)班的家長會(huì)表現(xiàn)出兩種心態(tài)，一種是更加急迫，一種是開始放棄。而且會(huì)出現(xiàn)父母雙方一方急迫，一方放棄的情況。咨詢師要做好周密的準(zhǔn)備。要注意心態(tài)的調(diào)節(jié)，咨詢中建議加入減壓環(huán)節(jié)，為家長和孩子適當(dāng)減壓。對(duì)于很急切的家長和學(xué)生，我們應(yīng)該更多的給予鼓勵(lì)和希望，適當(dāng)?shù)慕o出一些善意的謊言，減少家長和學(xué)生的壓力，給考生一個(gè)和諧的氛圍，不僅會(huì)利于簽單，也會(huì)給孩子學(xué)習(xí)上取到事半功倍的作用。輔導(dǎo)方式要做出分析，這段時(shí)間有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。有上百人的名師班，老師拿著擴(kuò)音器講課，學(xué)生拿著望遠(yuǎn)鏡看黑板。還有的是學(xué)校老師課內(nèi)不講課外講，再有少數(shù)是自助形式的，幾個(gè)要好的同學(xué)組成一個(gè)小補(bǔ)習(xí)班，由家長聘請(qǐng)老師輔導(dǎo)孩子課外復(fù)習(xí)。咨詢師要做效果分析，一對(duì)一針對(duì)性極強(qiáng)的輔導(dǎo)模式肯定是最能夠幫助孩子的，家長在這個(gè)時(shí)候沒有多少時(shí)間選擇，往往很快就會(huì)下決心，所以咨詢時(shí)間會(huì)縮短。最近下發(fā)的個(gè)性化輔導(dǎo)教材是非常好的咨詢道具，建議仔細(xì)研究并使用?？傮w來說，有幾種類型的孩子是非常適合一對(duì)一輔導(dǎo)的：考試成績中上等的學(xué)生，這種學(xué)生各科都比較優(yōu)秀，一對(duì)一的輔導(dǎo)能夠讓他們?cè)诂F(xiàn)有的成績基礎(chǔ)上，提高一步，另外一對(duì)一最大的好處是能夠根據(jù)孩子自身的情況安排復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，如果中考成績能夠再上一個(gè)臺(tái)階，就有實(shí)力沖擊最好的學(xué)校，所以這類孩子比較適合采取一對(duì)一的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)?？荚嚦煽冎械绕碌膶W(xué)生，因?yàn)樵谧詈蟮膹?fù)習(xí)階段，老師都是根據(jù)學(xué)習(xí)中等或偏上的孩子來安排課堂復(fù)習(xí)進(jìn)度，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的孩子基礎(chǔ)知識(shí)都不完善，所以課堂上很難跟上任課老師的進(jìn)度，對(duì)這個(gè)水平的孩子來說，找個(gè)一對(duì)一的老師，把課本的知識(shí)系統(tǒng)的整理一遍，這樣試卷的大部分習(xí)題就有希望答上，后邊的拔高題可以放棄。這樣中考成績能達(dá)到中等偏上，也能夠進(jìn)入比較好的學(xué)校。偏科的孩子，建議家長適當(dāng)選擇一對(duì)一的輔導(dǎo)，如果孩子想考省重點(diǎn)，而某一科偏科，總成績會(huì)很不理想，所以就某一科選擇一個(gè)老師，針對(duì)孩子的實(shí)際情況具體輔導(dǎo)，也是提高單科成績的有效方式。對(duì)老師的選擇上，咨詢師一定要明確告訴家長，一對(duì)一的老師不是一定要選名師。選擇的關(guān)鍵是是否適合你的孩子，咨詢師就是要了解你的孩子后選擇最適合的老師。輔導(dǎo)時(shí)間建議以全日制為主，有老師分級(jí)的地區(qū)以 3A、5A為主。面臨時(shí)間短，課時(shí)少，學(xué)習(xí)任務(wù)重的問題，時(shí)間變得尤其重要，作為咨詢師，一定要以負(fù)責(zé)的心態(tài)給孩子規(guī)劃課時(shí)，需要多少就是多少，一定不能只憑家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和咨詢師個(gè)人的消費(fèi)觀念設(shè)計(jì)課時(shí)，不能為了簽單而簽單。但同時(shí)也要做好梯度和不同檔次方案供家長選擇。不管學(xué)費(fèi)多少，我們必須幫到每一個(gè)孩子，如果孩子在這么關(guān)鍵的時(shí)刻還能上門咨詢，我們就必須讓他的時(shí)間不浪費(fèi)，幫助到每一個(gè)上門的畢業(yè)班學(xué)員。對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)員，他們是我們這一階段簽單的重點(diǎn)對(duì)象，根據(jù)之前的統(tǒng)計(jì)，中高考前后也是初二、高二學(xué)員集中報(bào)名的時(shí)間?？梢詮囊韵陆嵌劝才抛稍儾呗裕簭哪昙?jí)特點(diǎn)來說，這一階段的學(xué)生要過渡到更高一級(jí)的學(xué)習(xí)要求中去，由初一高一以學(xué)方法為主，到初二高二學(xué)知識(shí)為主，再到初三高三學(xué)考試為主。要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，如果本年級(jí)的要求都沒達(dá)到，到新的年級(jí)會(huì)比較吃力。咨詢師應(yīng)該了解學(xué)生現(xiàn)在對(duì)本年級(jí)的掌握程度，并做出以后學(xué)習(xí)的規(guī)劃。經(jīng)過這一階段畢業(yè)班學(xué)員的咨詢，各位咨詢師應(yīng)該比較了解現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)員所面臨的各種問題，這些都是可以讓非畢業(yè)班學(xué)員引以為戒、早作準(zhǔn)備的，很多學(xué)生不懂得提前規(guī)劃，未雨綢繆。咨詢師必須給學(xué)員樹立學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)和今后學(xué)習(xí)的計(jì)劃重點(diǎn)。很多畢業(yè)班學(xué)員都感慨假如再給他們一點(diǎn)時(shí)間他們會(huì)更有把握，這些都可以用在非畢業(yè)班的咨詢中，前車之鑒。很多地方都即將實(shí)行新課改后的考試，要想在新課改的考試中取得好成績，需要早做調(diào)整和準(zhǔn)備，學(xué)大對(duì)于新課改的研究是很深入的，可以幫助孩子更好的過渡和適應(yīng)。對(duì)于文理分科后的孩子，很多沒有接觸過綜合性的題目和考試訓(xùn)練。還是按照各科單獨(dú)考試和訓(xùn)練，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生越早的進(jìn)行綜合訓(xùn)練和綜合學(xué)習(xí)，越能適應(yīng)現(xiàn)在教育改革的方向，越能取得自己滿意的成績。所以建議學(xué)生現(xiàn)在就可以按照文綜、理綜進(jìn)行學(xué)習(xí)。各地區(qū)都會(huì)有一些學(xué)校實(shí)行保送、留校制度。而這些學(xué)校都會(huì)看重4次考試，即初二的期末考試，初三的3次考試，很多學(xué)生就是因?yàn)槌醵钠谀┛荚囈淮问д`導(dǎo)致不能留?；虮Ｋ?，從而影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。咨詢師要收集熟悉這些信息，幫助家長和學(xué)生早做準(zhǔn)備，提前塑造危機(jī)。大型考試所要求的答題習(xí)慣、審題、書寫、規(guī)范性是很嚴(yán)格的，這些不是靠突擊就可以掌握的，需要一個(gè)長期的有針對(duì)性的培養(yǎng)，尤其對(duì)于高二初二的學(xué)生現(xiàn)在就要注意這些方面，咨詢師可以從這方面引導(dǎo)長期輔導(dǎo)。在學(xué)校教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生重視程度是不同的，學(xué)生要努力進(jìn)入受老師重視的群體，這一群體一般占學(xué)生總數(shù)的 30%左右，這就需要學(xué)生現(xiàn)在就做好準(zhǔn)備，搶占有利時(shí)機(jī)。咨詢師也可以從這方面樹立危機(jī)，提早讓學(xué)生輔導(dǎo)。引導(dǎo)師資，隨著畢業(yè)班學(xué)員的考試鄰近，好老師的時(shí)間段慢慢會(huì)空出來，提前預(yù)定好的老師可以幫助孩子更好的進(jìn)步，從搶占老師方面引導(dǎo)家長現(xiàn)在確定輔導(dǎo)事宜。價(jià)格因素，一方面是低年級(jí)進(jìn)入高年級(jí)的價(jià)格漲幅，一方面是價(jià)格在近期的調(diào)整，都是可以幫家長做出理性選擇的因素。不論是什么樣的家長和學(xué)生，希望咨詢師們都要從判斷需求和承受力、培養(yǎng)投資意識(shí)、樹立危機(jī)感、增加信任度等幾方面做努力，知己知彼，不打無準(zhǔn)備之仗是我們應(yīng)該做到的。對(duì)于咨詢管理者來說，不斷讓咨詢師學(xué)習(xí)成長，不斷有新的思路和策略，不斷發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)定有潛力的新人是份內(nèi)的工作，在五月份這個(gè)畢業(yè)班和非畢業(yè)班都集中的季節(jié)，咨詢師要有新的思路和策略。小一至高三各年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)?生理特點(diǎn)：對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。?與家長的溝通：首先想到家長是不是沒有時(shí)間管孩子，主動(dòng)咨詢的家長還可以看出家長非常重視教育。我們主要從教孩子如何安排時(shí)間，和孩子相處，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)二年級(jí)?生理特點(diǎn)：個(gè)性差別大，二年級(jí)是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，要多表揚(yáng)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。?與家長的溝通：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)三年級(jí)?生理特點(diǎn)：8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)，由于交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時(shí)幫助孩子解決問題。?與家長的溝通:孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時(shí)糾正這種不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入初中高年級(jí)學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。小學(xué)四年級(jí)?生理特點(diǎn)：9-11歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。?與家長的溝通：孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，家長和老師要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。小學(xué)五年級(jí)?生理特點(diǎn)：出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會(huì)很明顯，變聲期經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑這是正?，F(xiàn)象。心理健康教育目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性，建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。?與家長的溝通：孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開始關(guān)注小升初動(dòng)向。總述：小學(xué)一至五年級(jí)，這些年級(jí)的特點(diǎn)是學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，課內(nèi)內(nèi)容相對(duì)簡單。主要目的是激發(fā)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做準(zhǔn)備。這些學(xué)生每當(dāng)經(jīng)過長假，都會(huì)在學(xué)習(xí)上松懈，造成學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，興趣不濃，作業(yè)不積極主動(dòng)，一旦臨近考試，家長就會(huì)就孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較擔(dān)心，一般都會(huì)給孩子找老師，并且加大上課頻率；小學(xué)六年級(jí)?生理特點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，使他們學(xué)好的同時(shí)，有個(gè)健康的心理發(fā)展。?年級(jí)特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生和家長都開始在為明年的小升初的擇?？荚囎鰷?zhǔn)備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時(shí)間非常緊迫，各個(gè)學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)都不一樣，要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)面要廣，這個(gè)時(shí)期可以讓六年級(jí)的學(xué)生擴(kuò)科，同時(shí)增加上課頻率（這是非常有必要的）?與家長的溝通：掌握一手的小升初信息，孩子的目標(biāo)學(xué)校，向其深入介紹。找出孩子的差距，進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。初中一年級(jí)?生理特點(diǎn)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識(shí)的教育，情緒輔導(dǎo)，青春期教育。開展學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題。?年級(jí)特點(diǎn)：從六年級(jí)剛剛升入初中一年級(jí)，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心?？偸觯簭男W(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對(duì)于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對(duì)初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級(jí)的初一新生，對(duì)一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔耍R(shí)難度也比小學(xué)有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)調(diào)整，學(xué)習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題。初一重要的事情:適應(yīng)——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對(duì)周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級(jí)，不僅要打好知識(shí)的基礎(chǔ)，更要大號(hào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證！基礎(chǔ)——課程的難度是漸進(jìn)的，所以通常剛開始的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。月考——初一第一次月考是對(duì)學(xué)生在學(xué)校相對(duì)成績的一個(gè)摸底，根據(jù)第一次月考的情況，家長和學(xué)生要盡快制定一個(gè)課外輔導(dǎo)的計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生的成績提高更有效。初中二年級(jí)?生理特點(diǎn)：初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化，避免初二現(xiàn)象。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛情﹑處理對(duì)異性的好感﹑性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。.獨(dú)立性有較大的發(fā)展，自尊心增強(qiáng)：初三學(xué)生對(duì)立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨(dú)立地組織、開展一些活動(dòng)。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強(qiáng)，他們比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解。教育者要充分利用初三學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力。?學(xué)科特點(diǎn)：增加了物理學(xué)科，并且其他學(xué)科的難度也在加大，這個(gè)時(shí)期絕對(duì)不能出現(xiàn)知識(shí)的漏洞，因?yàn)槌跞到y(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限，并且復(fù)習(xí)壓力很大，所以在初二年級(jí)強(qiáng)調(diào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的重要性，說服家長輔導(dǎo)和增加上課頻次。初二關(guān)鍵詞——“分化”初二隨著對(duì)周圍環(huán)境的熟悉，對(duì)中學(xué)緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時(shí)距離中考還有一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；加上初二時(shí)青春期萌芽的時(shí)期，學(xué)生的性格逐漸顯示出逆反的特點(diǎn)；這個(gè)階段如果教育得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績是一個(gè)很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎(chǔ)；但如果不注意，學(xué)習(xí)成績就會(huì)大幅度地退步，同時(shí)造成學(xué)生厭學(xué)、沾染壞習(xí)氣、自暴自棄等嚴(yán)重后果。初二最重要的事情學(xué)好物理——初二新增物理學(xué)科，給每個(gè)同學(xué)一個(gè)重新排名的機(jī)會(huì)，一開始就讓自己的科走物理在前列，可以對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很好的帶動(dòng)作用，對(duì)總成績的提高起著至關(guān)重要的作用，所以一定要學(xué)好！樹立提前中考的概念——很多學(xué)生都是到初三下學(xué)期才開始著急、開始備考，考試結(jié)束總覺得有很多遺憾，認(rèn)為如果復(fù)習(xí)時(shí)間能更充裕一些的話，中考成績一定能夠再提高一些。所以初二要樹立提前中考的概念，把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，減輕初三的壓力，輕松、自信地迎接中考！查缺補(bǔ)漏——初一因?yàn)榉N種原因，一些學(xué)生的部分科目或部分知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，利用初二這個(gè)緩沖期盡快把漏洞補(bǔ)上，否則可能會(huì)過早地偏科，甚至對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對(duì)一味地說教非常抵制，所以這段時(shí)間家長一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展?？偸觯翰粌H初二，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一般重點(diǎn)校都會(huì)把初三或高三的知識(shí)加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行。初二和高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（后面講到高二不再總述）。初中三年級(jí)生理特點(diǎn)：心理趨于定型，學(xué)習(xí)成績相對(duì)穩(wěn)定，初三學(xué)生心理發(fā)展迅速，開始趨向定型。觀察力接近成人水平，意義識(shí)記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績亦開始相對(duì)穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的升學(xué)緊迫感， 并重視“補(bǔ)差”工作，力爭使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中。?學(xué)科特點(diǎn)：增加了化學(xué)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)最難的知識(shí)點(diǎn)也是在初三階段的，這個(gè)學(xué)期，學(xué)生的個(gè)體成績產(chǎn)生明顯的差異，學(xué)生都有自己的目標(biāo)，有沖刺重點(diǎn)高中的孩子，也有為了上普通高中而努力的學(xué)生，整體的緊張氣氛已經(jīng)形成，這期間要不斷給家長和學(xué)生增加危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)中考對(duì)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求是非常高的（可以從中考的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線具體分析），這次的期中考試意義重大。初三關(guān)鍵詞“中考”初三最主要的任務(wù)就是中考。中考是綜合能力的考察，不能對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的考查，主要考查學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合應(yīng)用能力，初三既有新課的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。初三在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績。初三最重要的事情學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科，化學(xué)在整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)一冊(cè)書，不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何，化學(xué)都是有可能學(xué)好的，并且新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用。 反之，如果一開始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間去補(bǔ)，大大降低了復(fù)習(xí)效率，影響總體成績。緊追不舍——初三年級(jí)，為中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，學(xué)校老師會(huì)趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會(huì)比較吃力，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補(bǔ)上，又欠了新賬”的情況，整體忙于應(yīng)付，無法針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問題。查缺補(bǔ)漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，自己要有計(jì)劃地開始針對(duì)自己的弱科和薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學(xué)初還不是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補(bǔ)漏，為中考打下良好的基礎(chǔ)。壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近，學(xué)生和家長都會(huì)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮。家長要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請(qǐng)這方面專業(yè)的人給孩子幫助?？偸觯撼跞透呷记皼_刺期，整體知識(shí)框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用，同時(shí)提高應(yīng)試能力，集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。高中一年級(jí)?生理特點(diǎn)：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。?學(xué)科特點(diǎn)：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺(tái)階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個(gè)時(shí)候家長和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識(shí)牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高，咨詢師一定要跟家長強(qiáng)調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊(duì)，有問題不能拖，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識(shí)的延伸，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是知識(shí)模塊出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績。高一關(guān)鍵詞——“難”從初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“ 5增”趨勢(shì)，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級(jí)，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，初三到高一不是個(gè)“坡兒” ，而是個(gè)“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過程。高一最重要的事情重視高一、成就高考——高一是整個(gè)高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對(duì)學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對(duì)高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！提前動(dòng)手，從容應(yīng)對(duì)——?jiǎng)倓偨?jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退，稍一放松，可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！發(fā)現(xiàn)漏洞、及時(shí)彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R(shí)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會(huì)覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！成績波動(dòng)、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動(dòng)是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，成績都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽兊臅簳r(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣，是得不償失的。高中二年級(jí)?生理特點(diǎn)：階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二： 1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。?年級(jí)特點(diǎn)：高二關(guān)鍵詞——“分化”，高二是一個(gè)比較特殊的年級(jí)，一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同時(shí)，高二還要面對(duì)多個(gè)科目的會(huì)考，會(huì)分散高考科目的注意力；另外，很多家長理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時(shí)候了。這種想法非常錯(cuò)誤，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴(yán)重的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚！?心理特點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)方面：1．兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。高一一年下來，學(xué)生群體在知識(shí)掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，他們的積極心理得到一步步發(fā)展，如興趣上升為樂趣，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下跌，自信心進(jìn)一步被沖擊，造成惡性循環(huán)。對(duì)中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的僅希望在會(huì)考中獲得通過，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)2．歸因心理發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中前進(jìn)的。學(xué)習(xí)成敗歸因心理，影響著學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。高二學(xué)生的當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的歸因，更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響，而不是客觀條件。對(duì)于學(xué)習(xí)成績的提高，他們更多地寄希望于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)過程，如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、方法的改進(jìn)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、時(shí)間利用率的提高、學(xué)習(xí)毅力的增強(qiáng)等，而不是客觀條件的改變，如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，老師的教學(xué)水平等。學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)中矛盾的主要方面，更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響，則會(huì)使學(xué)生更積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整行為模式。這正是當(dāng)今學(xué)生個(gè)體主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)的具