朗誦散文范文(通用十二篇)

朗誦散文范文(通用十二篇)5朗誦散文范文(篇一)各位評(píng)委老師：大家好！的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：一、教材分析這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。二、說(shuō)教法：每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話(huà)法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。3、蒲公英頭飾若干。4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）三、說(shuō)過(guò)程每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話(huà)的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴孩子說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話(huà)的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗?huà)想象中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿(mǎn)足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：（一）通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：①蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？②散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？（二）幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。活動(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。（三）突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓孩子去討論：①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”（四）請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛(ài)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線(xiàn)上，善于傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話(huà)，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1、繪畫(huà)——“ΧΧ花”。師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫(huà)的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。2、仿編散文。鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。“ΧΧ上開(kāi)著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開(kāi)著Χ色的花，多么的ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥(niǎo)）飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ。”散文的長(zhǎng)短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！朗誦散文范文(篇二)各位評(píng)委老師你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一．說(shuō)教材的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。（內(nèi)容）萬(wàn)化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）大自然的奇妙。（情感）貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。解。情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。（活動(dòng)準(zhǔn)備）活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：角色道具若干。三．說(shuō)教法維能力。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、自主探索，學(xué)習(xí)散文；三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦；四、情景表演，收獲快樂(lè)；五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)。下面我說(shuō)一下我的環(huán)節(jié)：位客人，你們看他們是誰(shuí)呀？（云彩和風(fēng)兒）”“她們每天在一起玩游戲，會(huì)玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì)回答（會(huì)玩躲貓貓）“趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì)變成了什么模樣呀？（回答：大老虎，小白兔）”方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過(guò)度。二、自主探索，學(xué)習(xí)散文件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。來(lái)發(fā)生了什么事情？教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。交流分享講述結(jié)果：（這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理）風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）小白船是什么樣的？（了。）哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（是小白船飄得都看不見(jiàn)了）飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來(lái)表示。5.子學(xué)習(xí)第二句和第三句話(huà)。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話(huà)，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦教師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。藏圖游戲，鞏固練習(xí)。說(shuō)明：該環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、表演游戲，收獲快樂(lè)幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?.教師小結(jié)：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。五．說(shuō)活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！朗誦散文范文(篇三)清明晨起，屋內(nèi)陽(yáng)光滿(mǎn)盈，偶聞杜鵑鳴啼，“布谷、布谷”，清脆、動(dòng)聽(tīng)如天籟。掬一捧清澈如泉的陽(yáng)光，拾幾枚空靈比玉的鳥(niǎo)啼，真乃詩(shī)意清明。憶昨日狂風(fēng)，樹(shù)木交錯(cuò)，呼嘯有聲，風(fēng)沙遍野，行人掩面。豈料，今日已是風(fēng)和日麗，天清景明。推開(kāi)木門(mén)，“吱呀”的聲音像穿越了幾個(gè)世紀(jì)，滿(mǎn)眼的春光也仿佛蔥蘢了幾個(gè)世紀(jì)，唯獨(dú)頭頂?shù)囊环教炜?，時(shí)而小雨迷蒙，時(shí)而陽(yáng)光滿(mǎn)溢。有雨無(wú)雨，一切皆清明如許，詩(shī)意如許。行至田野，小麥早已返青，一片片的綠意在田野上肆意潑灑，其間，又隱約可見(jiàn)幾個(gè)黃點(diǎn)。不必走近，我也知道，那是故人們的墳塋。上面，用土石壓著幾張黃紙。它們?cè)谔镆吧希录诺卮嬖谥?，一年年地增多，在萬(wàn)物勃發(fā)的春季，愈發(fā)悲涼。又想昨日，同父輩叔伯，同輩兄弟，攜黃紙數(shù)刀，鞭炮幾響，在逝去的親人墓旁，虔誠(chéng)地點(diǎn)燃黃紙，看它靜靜燃燒，又聽(tīng)鞭炮聲四起，在空曠無(wú)人的田野上，如同一曲悲傷而激烈的禱歌，為故人祈愿。肆意的風(fēng)卷著燃燒后的黑色灰燼，在一片灰褐的土地上，拖出一條長(zhǎng)長(zhǎng)地印記，它們還閃爍著一點(diǎn)一點(diǎn)，一閃一閃的紅色火光。風(fēng)猛烈地吹著，它們忽而一亮，像回光返照般，然后便是長(zhǎng)久的黑暗。它們搖曳的印記仿佛一行行的字跡，上面是密密麻麻的黑色的悲傷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的紅色的回憶，是我們?nèi)康膬A訴、懷念與哀悼，是我們留下的無(wú)言的詩(shī)。我再次遙望，黑色的灰燼早已不知被風(fēng)吹向何處，只見(jiàn)幾點(diǎn)黃色在那兒閃爍。我轉(zhuǎn)過(guò)身，仿佛背后會(huì)吹來(lái)猛烈地風(fēng)，夾雜著沙塵直撲我的眼睛。露的新芽像一團(tuán)團(tuán)綠霧；低空中，幾只匆忙的小蟲(chóng)無(wú)意間撞到了額頭；大樹(shù)中依舊沉重得像一首黑色的詩(shī)。方生方死，方死方生。回到家中，電視中的一句話(huà)使我醍醐灌頂般，那份沉重一點(diǎn)點(diǎn)升華、蒸騰，消失在我反復(fù)吟哦的八個(gè)字的字里行間。逝者如斯，生者如斯。方生方死，方死方生。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻是清明最難以忘懷的一首詩(shī)。清明如許，如許清明。正是詩(shī)意清明。朗誦散文范文(篇四)又是一季的繁華。滿(mǎn)山的花依然自在的綻放著它們的美艷，野草還是肆無(wú)忌憚的瘋長(zhǎng)，擋住了我們前去祭拜的路，艱難的前行之后，不免回望，在我們身后留下的依然是那條蜿蜒的路，曲曲折折讓人眷戀不已。我不知道這條陰陽(yáng)相隔的路在生命中會(huì)有多少輪回？但我知道最美的曾經(jīng)已經(jīng)再也無(wú)法回頭。一束香燭，一張張紙錢(qián)寄托著已經(jīng)開(kāi)始凋零的眷戀，那些幸福往事如此際煙云飄散風(fēng)中，哀思總會(huì)在這個(gè)季節(jié)油然而生，正如荒野枯葉的遍地狼藉飄渺無(wú)邊無(wú)際。假如再有一世輪回，你、我依然會(huì)有一生的依慕。你孤寂的一方青冢，堆積著我們無(wú)數(shù)的思戀，就像這滿(mǎn)山蔥蘢的綠，在我的生命中蔓延……火焰跳耀著，充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)，卻燃盡了心中僅存的一絲僥幸。紙化成灰以后便是另一個(gè)世界的貨幣了，你們真的能得到到嗎？我們是無(wú)從所知的。青煙繚繞中，隱約有你的面容若隱若現(xiàn)，也許只有這樣心中的寂寥才有幾分欣慰。默哀的同時(shí)依舊向你索取著同樣的愿望———平安！但愿另一個(gè)世界的你們也能平安。清風(fēng)拂過(guò)，輕輕地，靜靜的，即將燃盡的紙錢(qián)化作一縷縷青煙陽(yáng)光中歡舞飄散，我知道你已經(jīng)收到了我們的祝福，遠(yuǎn)處的云朵散去了，陽(yáng)光悄然鉆出云你簡(jiǎn)單的回應(yīng)！朗誦散文范文(篇五)背影我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有甚么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說(shuō)，不要緊，他們?nèi)ゲ缓?我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價(jià)錢(qián);就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!我說(shuō)道，爸爸，你走吧。他望車(chē)外看了看，說(shuō)，我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，我走了;到那邊來(lái)信!我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道，我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!朗誦散文范文(篇六)歌聲昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里中西絲竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤，輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油;踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。細(xì)雨如牛毛，揚(yáng)州稱(chēng)為毛雨。這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色。--是愁著芳春的銷(xiāo)歇么?是感著芳春的困倦么?大約也因那蒙蒙的雨，園里沒(méi)了秾郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香;夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。世界上便只有歌聲了。朗誦散文范文(篇七)紛紛細(xì)雨，又是清明。一抷黃土，兩個(gè)世界，所有的心緒，都在這紛紛細(xì)雨中定格成永恒，這注定是一個(gè)與往事和親情重聚的.日子，這注定是一個(gè)讓人心生懷念的日子。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨，如同紛紛揚(yáng)揚(yáng)的思緒，跪在母親的墳頭，想念母親的情愫，在這濛濛的雨幕中分外濃烈。母親的音容笑貌，母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這漫天飛舞令人感傷的細(xì)雨中，漫無(wú)止境的飄揚(yáng)紛飛，一種無(wú)言的疼痛籠罩著我，分不清哪是雨水，哪是淚水，曾經(jīng)世上最?lèi)?ài)我的那個(gè)人，匆匆走了，走了已經(jīng)十五年了…愛(ài)、人世間最令人動(dòng)容的親人，總是竭盡所能地讓她們的子女在生命的長(zhǎng)河里、時(shí)空的短暫中去收獲生與美的希冀…著哀愁，帶著思念。一抷黃土，隔不斷我對(duì)母親永遠(yuǎn)而無(wú)邊的懷念，兩個(gè)世界，在生與逝的歲月中仍然緊緊相連…母親，每當(dāng)想起您，我總是滿(mǎn)懷傷悲、淚流不已…朗誦散文范文(篇八)一、說(shuō)教材容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學(xué)習(xí)、理解和掌握。符合《綱優(yōu)美。”詩(shī)中巧妙運(yùn)用了“爬”“躲”“躺”等動(dòng)詞，使散文詩(shī)充滿(mǎn)趣味，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，其語(yǔ)句簡(jiǎn)短而又重復(fù)，也是仿編的好教材。二、說(shuō)幼兒3-6三、說(shuō)目標(biāo)基于對(duì)教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，從知識(shí)技能、情感、態(tài)度等三方面預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。難點(diǎn)定位在：初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。四、說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過(guò)歌曲《小樹(shù)葉》。2、教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)散文中所提到的這些小動(dòng)物，如小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件。2、旋律優(yōu)美安靜的樂(lè)曲磁帶。3、幼兒繪畫(huà)、制作所用的材料若干。五、說(shuō)教學(xué)法唱兒歌《小樹(shù)葉》的形式導(dǎo)入，讓幼兒體會(huì)到歌曲中優(yōu)美的旋律和落葉在秋風(fēng)中飄落的意境。演唱完歌曲后提問(wèn)“小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？”鼓勵(lì)幼兒盡可能多的展開(kāi)聯(lián)想大膽的說(shuō)出自己的想法，這時(shí)我會(huì)馬上抓住孩子的聯(lián)想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。初步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)里我使用的啟發(fā)引導(dǎo)法，目的在于設(shè)置問(wèn)題情貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第三環(huán)節(jié)我將結(jié)合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過(guò)直觀課件形象的感知獲得知識(shí)。這里我將散文分為四個(gè)段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)，“樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模擬小蟲(chóng)爬行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“爬”，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，表演出小蟲(chóng)把樹(shù)葉當(dāng)成屋子躺在里面的動(dòng)作；第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態(tài)動(dòng)作，邊朗誦散文的第三句，引導(dǎo)幼兒感受散文的韻律，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”；第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問(wèn)“樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞“游”；最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設(shè)計(jì)提問(wèn)“樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？為什么小燕子要到南方去呢？”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，并帶動(dòng)幼兒模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問(wèn)題，幫助幼兒完整梳理散文內(nèi)容，并且配合鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。文，在朗誦散文過(guò)程中，教師加上富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)驗(yàn)散文內(nèi)容和意境，為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在充分理解散文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，活動(dòng)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，仿編散文?！边@也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用了討論教學(xué)法，通過(guò)幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進(jìn)幼兒思維的相互作用。在這一環(huán)節(jié)中我出示事先準(zhǔn)備的小兔子、小鳥(niǎo)、大雁和小螞蟻等動(dòng)物的小圖當(dāng)成什么呢？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽說(shuō)出自己的想法，并請(qǐng)幾位幼兒表演小動(dòng)物是怎么把落葉變成有對(duì)自己用的東西。然后根據(jù)前幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的散文結(jié)構(gòu)仿編散文，我將巡回觀察，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒續(xù)編的語(yǔ)句進(jìn)行修正，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。最后可將幼兒仿編的詩(shī)句串聯(lián)成一首完整的新作品進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)新作品的意境。為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種語(yǔ)言能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我還將充分整合區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)言區(qū)投放落葉紛飛的背景圖和各種動(dòng)物的小圖片供幼兒自主進(jìn)行仿編散文和朗誦散文；開(kāi)展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回家時(shí)跟爸爸媽媽朗誦散文并進(jìn)行表演。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文學(xué)活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。說(shuō)木葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7篇這篇文章共38221字。朗誦散文范文(篇九)百鳥(niǎo)抖落翅膀的嚴(yán)寒，在如明鏡般的高空飛翔；柳枝抽出新綠，柳絮在空中曼妙輕舞；云朵揚(yáng)起白帆，藍(lán)天如海，就連石頭，也抑制不住自己開(kāi)花的欲望。我安靜地坐在窗前，任風(fēng)肆意地?fù)芘^發(fā)，凝望著窗外明媚燦爛的陽(yáng)光與奔跑的孩童，思緒卻已經(jīng)不知飄向何方。古人的思維真是奇妙，將清新明麗的春之美景與生離死別的人間悲酸合為一體，這其中又藏有怎樣的玄機(jī)呢？在我看來(lái)，清明節(jié)就是一個(gè)“緬懷過(guò)去，思考當(dāng)下，面向未來(lái)”的節(jié)日?！奥?tīng)風(fēng)聽(tīng)雨過(guò)清明。愁草瘞花銘”的孤獨(dú)寂寥。想著先人們?cè)谑罆r(shí)的音容笑著……活在當(dāng)下，也就是出去踏踏青。煙花三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，春光明媚。絕對(duì)是踏青的好時(shí)節(jié)。天空湛藍(lán)、高遠(yuǎn)、明凈，像似一匹藍(lán)緞。艷陽(yáng)金黃、圓潤(rùn)、熱烈，靜靜地高懸在碧空，灑下暖暖的光芒，讓人溫暖舒服。找個(gè)寧?kù)o的公園，將春風(fēng)摟入懷中，再靜靜聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒對(duì)春的贊歌，寧?kù)o，美好……坐在窗邊，望著窗外紛紛絲雨，嗅著百花芬芳與淡淡的煙火味兒，思考著又該如何面對(duì)下一年的風(fēng)風(fēng)雨雨。這就是面向未來(lái)。我靜靜地坐在窗邊，任思緒像脫韁的野馬疾馳，靜思……朗誦散文范文(篇十)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，每每讀這首詩(shī)，就會(huì)倍感親切，想起我們那個(gè)叫曹家村的地方。每逢清明時(shí)節(jié)，村子里艷陽(yáng)高照，杏花盛開(kāi)，芳香四溢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)村子成了一片花的海洋。就連家養(yǎng)的小貓，身上也有了杏花甜蜜的氣息。祖母喜歡70過(guò)，杏花開(kāi)了，祖母提個(gè)小馬扎，這棵樹(shù)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那棵樹(shù)下瞧瞧，一看有沒(méi)有調(diào)皮的小孩折杏花玩，再就看家養(yǎng)的小貓會(huì)不會(huì)竄上樹(shù)，怕上竄下跳的小貓碰掉花瓣。在祖母的眼里，只有花兒自己落了才是好的，小貓蹭掉的花結(jié)的杏子長(zhǎng)著長(zhǎng)著就會(huì)掉。每年清明那一天，在杏樹(shù)下，祖母還會(huì)折一些紙錢(qián)，那錢(qián)是折給我未曾謀面過(guò)的祖父的，祖母一邊折，一折喋喋不休地念叨著：“你爺爺那個(gè)死鬼啊，早早走了，扔了一個(gè)窮家給我，愁的我啊?！弊婺竾@口氣又說(shuō)：“不過(guò)那死鬼啊，病了一輩子，糊涂了一輩子，臨走時(shí)還聰明了一回，他拉著我的手說(shuō)：‘好好照顧那些杏樹(shù)，它們不會(huì)虧待你們娘兒幾個(gè)?！焙髞?lái)，也是真的靠了那些杏樹(shù)，祖母用賣(mài)杏子的錢(qián)拉大了父親，還供出了大伯、二伯兩個(gè)大學(xué)生。杏花的香味撲在我的鼻間，我的心里酸酸的，我不知祖母在那邊有沒(méi)有杏花看，有沒(méi)有酸酸甜甜的杏吃。朗誦散文范文(篇十一)教學(xué)目標(biāo)：1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。2重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：1、ppt課件1個(gè)2