醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第十三章B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)答、B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答體液免疫應(yīng)答的一般規(guī)律三、B細(xì)胞對(duì)抗原的應(yīng)答體液兔疫應(yīng)答概述概念:外來抗原進(jìn)入機(jī)體后,誘導(dǎo)抗原特異性抗體產(chǎn)生的過程稱為體液免疫應(yīng)答。二參與細(xì)胞:抗體產(chǎn)生細(xì)胞:B1,B2多數(shù)情況下需要Th細(xì)胞輔助;三識(shí)別的抗原T坑抗原、TD抗原本章重點(diǎn)講述B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色、不斷提高自身素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名農(nóng)村完全中學(xué)信息技術(shù)教師，不僅要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進(jìn)的思想和理念消化吸收為自己的，并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，下面我就對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程改革談?wù)勎业目捶ê退伎?。一、為什么要進(jìn)行新課程改革21世紀(jì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)方面的發(fā)展，是人類歷史上最為迅猛的一個(gè)世紀(jì)，在社會(huì)發(fā)生如此急劇變革的時(shí)期，我們時(shí)刻都要認(rèn)識(shí)到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會(huì)對(duì)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力給予高度重視，才會(huì)深刻意識(shí)到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是教育的成功?，F(xiàn)在的青少年，是21世紀(jì)的創(chuàng)新主體，我們必須重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)他們走上發(fā)展的正軌。初中學(xué)生其身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了他們的創(chuàng)造力既不同于幼兒和小學(xué)生，也不同于成人。與小學(xué)生相比，初中生的創(chuàng)造力有以下兩點(diǎn)不同：一是現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)，且?guī)в懈蟮闹鲃?dòng)性和有意性；二是初中生的創(chuàng)造力更為成熟。與成人相比，初中生的創(chuàng)造力又表現(xiàn)為不夠持久、缺乏穩(wěn)定性及需要正確地引導(dǎo)。那么，考慮到以上兩方面，我們需要如何去解決呢？二、如何推進(jìn)信息技術(shù)課程的改革從今年起甘肅省初中新課程改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個(gè)必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，從以下幾方面可以感受得到：（一）發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)信息處理的全過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷信息處理的全過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（二）轉(zhuǎn)變育人觀念。學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、建構(gòu)的過程，是嘗試和探索。因此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)；在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展；在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。課余時(shí)間，我在網(wǎng)上下載了《如何做人》《系統(tǒng)是成功的秘訣》《名人演講》等許多視頻文件給學(xué)生觀看。讓學(xué)生不只是關(guān)注升學(xué)，更關(guān)注自己的未來發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)會(huì)做人；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程――求知比知識(shí)更重要；不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”；讓學(xué)生深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)是人變化的重要途徑；幫助學(xué)生樹立從一次性接受教育轉(zhuǎn)向終身教育的觀念；讓每一位學(xué)生都能拿到“人生通行證”――不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)發(fā)展，為終生可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面。課改下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是要從這三個(gè)維度去檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。三、信息技術(shù)課改中碰到的問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)活動(dòng)過程中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，因此，學(xué)生在新課改中有點(diǎn)不適應(yīng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力以及交流、互動(dòng)的積極性不夠。（二）信息素質(zhì)差異很大。農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、科技、教育等多方面的影響，班上的同學(xué)信息素質(zhì)參差不齊：第一類：基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)還不懂；第二類：懂一些基本知識(shí)和基本操作；第三類：經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，甚至是高手。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一類的同學(xué)不知問什么、做什么，不知從何學(xué)起，第三類的同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容不感興趣、不耐煩……（三）教學(xué)條件落后。農(nóng)村由于教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段落后和教學(xué)資源匱乏，造成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不夠良好，互動(dòng)、合作的教學(xué)活動(dòng)不夠活躍，特別是對(duì)個(gè)別無心上課的學(xué)生來說，難以調(diào)動(dòng)他們參與到交流、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四、解決問題的措施（一）采用分層教學(xué)法。在信息技術(shù)課中，針對(duì)不同類的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法：1.根據(jù)學(xué)生信息素質(zhì)、能力分層。第一類的學(xué)生，就從基礎(chǔ)開始，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)方法主要使用演示與實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；第二類：我采用交流、互動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；第三類：我給一定難度的、實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)，給學(xué)生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力；讓他們帶動(dòng)一、二類同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2.根據(jù)學(xué)生興趣愛好分層。如：有的學(xué)生喜歡制作動(dòng)畫，有的學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學(xué)生喜歡玩數(shù)據(jù)庫……在上機(jī)課時(shí)，我采用興趣分組，讓每位學(xué)生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。（二）利用好網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上具有豐富多彩的信息、大量的多媒體技術(shù)，讓我大開眼界，豐富了我的教學(xué)手段。我利用BT下載、搜索網(wǎng)站等，下載了大量的教學(xué)資料，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，更加激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會(huì)到：不上互聯(lián)網(wǎng)，不知自己知識(shí)的膚淺，網(wǎng)絡(luò)是自己最方便、最豐富的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生提高信息素質(zhì)的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信仰。新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實(shí)行好，我個(gè)人認(rèn)為：教師的課講得生動(dòng)與否并不重要，重要的是：能否給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否給學(xué)生親身參與教學(xué)活動(dòng)過程，能否讓學(xué)生自主求索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能否為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展做好準(zhǔn)備。筆者從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。原因有二：一方面是家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，受到“讀書無用論”的影響。另一方面是《牛津初中英語》教材詞匯量大，內(nèi)容多，語法和語言項(xiàng)目相對(duì)較散，這對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。特別是到了八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)呢？農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師語音教學(xué)帶來很大困難；其次是家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。我所帶的兩個(gè)班的大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，有的即使在家也是因條件所限，根本沒有時(shí)間來管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然也教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，就是我們古城九年制學(xué)校英語教研組近年來一直探究的課題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。一、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二、強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，英語學(xué)習(xí)也不例外；另一方面，要讓他們懂得，“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。三、面向全體，不要有“被遺忘的角落”在公開課教學(xué)的時(shí)候，教師們往往在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，注意力集中在班級(jí)少數(shù)表達(dá)能力較好的學(xué)生身上。在平時(shí)的教學(xué)中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而完不成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級(jí)里只有一部分學(xué)生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個(gè)尖子生。教師在備課時(shí)就注意把學(xué)生也能考慮進(jìn)去，對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。四、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍“親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、豐富課外活動(dòng)多接觸英語要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時(shí)間去練習(xí)聽、說、讀、寫。鼓勵(lì)學(xué)生每天都要聽錄音，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力，一天閱讀一篇英語短文，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動(dòng)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。為了共同提高，大面積地提高學(xué)生的成績(jī)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組選出一個(gè)英語成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排協(xié)調(diào)本組活動(dòng)。各個(gè)小組的成績(jī)基本均衡，這有利于在小組間進(jìn)行比賽。采用一幫一的方式，互相提高。首先，教師應(yīng)與優(yōu)秀生進(jìn)行思想交流，消除他們對(duì)后進(jìn)生的歧視。要引導(dǎo)他們樂為人師，主動(dòng)向同組的后進(jìn)生伸出援助之手，以全體同學(xué)共同進(jìn)步為目標(biāo)，要毫無保留地介紹自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握科學(xué)的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，督促他們學(xué)習(xí)。其次，在安排座位時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)秀生與后進(jìn)生相搭配的原則。當(dāng)后進(jìn)生遇到問題時(shí)，可隨時(shí)向優(yōu)秀生請(qǐng)教，而且鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，做好表率，這樣他們的自覺性和積極性也會(huì)日益高漲。在期中、期末考試后，對(duì)于雙方都有進(jìn)步的幫扶對(duì)子，一定進(jìn)行表揚(yáng)，促使他們更加團(tuán)結(jié)互相。通過這種“生教生”的方式，既可以在學(xué)生中間掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，又可以減輕教師的壓力，更能讓各個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大程度地開發(fā)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂利用率多媒體的使用，在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教學(xué)“Watersports”這個(gè)單元時(shí)，我在網(wǎng)上下載了各種水上運(yùn)動(dòng)的資料、圖片、動(dòng)畫。學(xué)生很快就能記住各種水上運(yùn)動(dòng)的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險(xiǎn)性。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時(shí)間，有時(shí)教師在講語言和語法知識(shí)時(shí)，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費(fèi)了許多時(shí)間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)?？傊谵r(nóng)村英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法好教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，英語學(xué)科對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力1第十三章B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)答、B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答體液免疫應(yīng)答的一般規(guī)律三、B細(xì)胞對(duì)抗原的應(yīng)答第十三章B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)2體液兔疫應(yīng)答概述概念:外來抗原進(jìn)入機(jī)體后,誘導(dǎo)抗原特異性抗體產(chǎn)生的過程稱為體液免疫應(yīng)答。二參與細(xì)胞:抗體產(chǎn)生細(xì)胞:B1,B2多數(shù)情況下需要Th細(xì)胞輔助;三識(shí)別的抗原T坑抗原、TD抗原本章重點(diǎn)講述B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答。體液兔疫應(yīng)答概述3第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞對(duì)TD抗原的識(shí)BCR復(fù)合物別(一)B細(xì)胞recognition經(jīng)由BCR識(shí)別抗原h(huán)eavychain第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答4第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答(二)BCR識(shí)別抗原的特點(diǎn):1、BCR可直接識(shí)別多種抗原物質(zhì)(天然蛋白、多肽、核酸、多糖、和小分子化合物)2、BCR既可特異識(shí)別完整蛋白質(zhì)的天然空間構(gòu)象又可識(shí)別蛋白質(zhì)降解暴露的表位構(gòu)象;故無需APC的提呈,也不受MHC限制第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答5第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答二、B細(xì)胞活化、增殖、分化(-)B細(xì)胞活化1、需要雙信號(hào)第一信號(hào):BCR識(shí)別Ag由Igα和Igβ傳遞到細(xì)胞內(nèi)活化輔助受體加強(qiáng)第一活化信號(hào)第二信號(hào):由Th細(xì)胞提供Th活化后表達(dá)cD40L與B細(xì)胞表面的CD40結(jié)合注:活化的Th細(xì)胞可以分泌細(xì)胞因子使B細(xì)胞充分活化第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答6第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答抗原與BCR的交聯(lián)獲得第一信號(hào):抗原信號(hào)BIk.FynorL信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子g把第一活化信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)入胞內(nèi)第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答7第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞活化輔助受體的作用B-cellcoreceptorC3d一CR2CD21)8888QmgmTIgo/Ig書Ig-a/Ig-BTAPAkinaseLyn?SrckinasesFYOthers?第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答8C3dAgCD19lgag阝B細(xì)胞信號(hào)復(fù)合物示意圖C3d9抑制第一活化信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的輔助分子CD32■CD32(FcR-B)Y鏈胞內(nèi)區(qū)有ITM,傳遞抑制信號(hào)。AgA復(fù)合物■抗原-抗體-CD32可抑制BCR介導(dǎo)的信TIM號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo),抑制B細(xì)胞增殖、分化等。E細(xì)鹿抑制第一活化信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的輔助分子10第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞活化的雙信號(hào)模型Two-SignalmodelforBcellactivation沒有ThB細(xì)胞的幫助B細(xì)胞無能第1信號(hào)IFN-Y,IL-4,IL-5BCR/抗原CD40/CD4OIBA(ThIL-4.5etal第1信號(hào)第2信號(hào)B細(xì)胞活化第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答11醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件13醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件14醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件15醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件16醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件17醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件18醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件19醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件20醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件21醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件22醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件23醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件24醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件25醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件26醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件27醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件28醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件29醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件30醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件31醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件32醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件33醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件34醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件35醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件36醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件37醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件38醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件39醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件40醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件41醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件42醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件43醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谑翨細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)答、B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答體液免疫應(yīng)答的一般規(guī)律三、B細(xì)胞對(duì)抗原的應(yīng)答體液兔疫應(yīng)答概述概念:外來抗原進(jìn)入機(jī)體后,誘導(dǎo)抗原特異性抗體產(chǎn)生的過程稱為體液免疫應(yīng)答。二參與細(xì)胞:抗體產(chǎn)生細(xì)胞:B1,B2多數(shù)情況下需要Th細(xì)胞輔助;三識(shí)別的抗原T坑抗原、TD抗原本章重點(diǎn)講述B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色、不斷提高自身素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名農(nóng)村完全中學(xué)信息技術(shù)教師，不僅要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進(jìn)的思想和理念消化吸收為自己的，并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，下面我就對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程改革談?wù)勎业目捶ê退伎?。一、為什么要進(jìn)行新課程改革21世紀(jì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)方面的發(fā)展，是人類歷史上最為迅猛的一個(gè)世紀(jì)，在社會(huì)發(fā)生如此急劇變革的時(shí)期，我們時(shí)刻都要認(rèn)識(shí)到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會(huì)對(duì)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力給予高度重視，才會(huì)深刻意識(shí)到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是教育的成功?，F(xiàn)在的青少年，是21世紀(jì)的創(chuàng)新主體，我們必須重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)他們走上發(fā)展的正軌。初中學(xué)生其身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了他們的創(chuàng)造力既不同于幼兒和小學(xué)生，也不同于成人。與小學(xué)生相比，初中生的創(chuàng)造力有以下兩點(diǎn)不同：一是現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)，且?guī)в懈蟮闹鲃?dòng)性和有意性；二是初中生的創(chuàng)造力更為成熟。與成人相比，初中生的創(chuàng)造力又表現(xiàn)為不夠持久、缺乏穩(wěn)定性及需要正確地引導(dǎo)。那么，考慮到以上兩方面，我們需要如何去解決呢？二、如何推進(jìn)信息技術(shù)課程的改革從今年起甘肅省初中新課程改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個(gè)必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，從以下幾方面可以感受得到：（一）發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)信息處理的全過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷信息處理的全過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（二）轉(zhuǎn)變育人觀念。學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、建構(gòu)的過程，是嘗試和探索。因此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)；在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展；在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。課余時(shí)間，我在網(wǎng)上下載了《如何做人》《系統(tǒng)是成功的秘訣》《名人演講》等許多視頻文件給學(xué)生觀看。讓學(xué)生不只是關(guān)注升學(xué)，更關(guān)注自己的未來發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)會(huì)做人；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程――求知比知識(shí)更重要；不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”；讓學(xué)生深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)是人變化的重要途徑；幫助學(xué)生樹立從一次性接受教育轉(zhuǎn)向終身教育的觀念；讓每一位學(xué)生都能拿到“人生通行證”――不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)發(fā)展，為終生可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面。課改下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是要從這三個(gè)維度去檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。三、信息技術(shù)課改中碰到的問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)活動(dòng)過程中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，因此，學(xué)生在新課改中有點(diǎn)不適應(yīng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力以及交流、互動(dòng)的積極性不夠。（二）信息素質(zhì)差異很大。農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、科技、教育等多方面的影響，班上的同學(xué)信息素質(zhì)參差不齊：第一類：基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)還不懂；第二類：懂一些基本知識(shí)和基本操作；第三類：經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，甚至是高手。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一類的同學(xué)不知問什么、做什么，不知從何學(xué)起，第三類的同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容不感興趣、不耐煩……（三）教學(xué)條件落后。農(nóng)村由于教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段落后和教學(xué)資源匱乏，造成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不夠良好，互動(dòng)、合作的教學(xué)活動(dòng)不夠活躍，特別是對(duì)個(gè)別無心上課的學(xué)生來說，難以調(diào)動(dòng)他們參與到交流、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四、解決問題的措施（一）采用分層教學(xué)法。在信息技術(shù)課中，針對(duì)不同類的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法：1.根據(jù)學(xué)生信息素質(zhì)、能力分層。第一類的學(xué)生，就從基礎(chǔ)開始，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)方法主要使用演示與實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；第二類：我采用交流、互動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；第三類：我給一定難度的、實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)，給學(xué)生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力；讓他們帶動(dòng)一、二類同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2.根據(jù)學(xué)生興趣愛好分層。如：有的學(xué)生喜歡制作動(dòng)畫，有的學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學(xué)生喜歡玩數(shù)據(jù)庫……在上機(jī)課時(shí)，我采用興趣分組，讓每位學(xué)生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。（二）利用好網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上具有豐富多彩的信息、大量的多媒體技術(shù)，讓我大開眼界，豐富了我的教學(xué)手段。我利用BT下載、搜索網(wǎng)站等，下載了大量的教學(xué)資料，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，更加激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會(huì)到：不上互聯(lián)網(wǎng)，不知自己知識(shí)的膚淺，網(wǎng)絡(luò)是自己最方便、最豐富的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生提高信息素質(zhì)的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信仰。新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實(shí)行好，我個(gè)人認(rèn)為：教師的課講得生動(dòng)與否并不重要，重要的是：能否給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否給學(xué)生親身參與教學(xué)活動(dòng)過程，能否讓學(xué)生自主求索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能否為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展做好準(zhǔn)備。筆者從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。原因有二：一方面是家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，受到“讀書無用論”的影響。另一方面是《牛津初中英語》教材詞匯量大，內(nèi)容多，語法和語言項(xiàng)目相對(duì)較散，這對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。特別是到了八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)呢？農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師語音教學(xué)帶來很大困難；其次是家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。我所帶的兩個(gè)班的大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，有的即使在家也是因條件所限，根本沒有時(shí)間來管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然也教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，就是我們古城九年制學(xué)校英語教研組近年來一直探究的課題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。一、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二、強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，英語學(xué)習(xí)也不例外；另一方面，要讓他們懂得，“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。三、面向全體，不要有“被遺忘的角落”在公開課教學(xué)的時(shí)候，教師們往往在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，注意力集中在班級(jí)少數(shù)表達(dá)能力較好的學(xué)生身上。在平時(shí)的教學(xué)中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而完不成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級(jí)里只有一部分學(xué)生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個(gè)尖子生。教師在備課時(shí)就注意把學(xué)生也能考慮進(jìn)去，對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。四、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍“親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、豐富課外活動(dòng)多接觸英語要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時(shí)間去練習(xí)聽、說、讀、寫。鼓勵(lì)學(xué)生每天都要聽錄音，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力，一天閱讀一篇英語短文，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動(dòng)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。為了共同提高，大面積地提高學(xué)生的成績(jī)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組選出一個(gè)英語成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排協(xié)調(diào)本組活動(dòng)。各個(gè)小組的成績(jī)基本均衡，這有利于在小組間進(jìn)行比賽。采用一幫一的方式，互相提高。首先，教師應(yīng)與優(yōu)秀生進(jìn)行思想交流，消除他們對(duì)后進(jìn)生的歧視。要引導(dǎo)他們樂為人師，主動(dòng)向同組的后進(jìn)生伸出援助之手，以全體同學(xué)共同進(jìn)步為目標(biāo)，要毫無保留地介紹自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握科學(xué)的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，督促他們學(xué)習(xí)。其次，在安排座位時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)秀生與后進(jìn)生相搭配的原則。當(dāng)后進(jìn)生遇到問題時(shí)，可隨時(shí)向優(yōu)秀生請(qǐng)教，而且鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，做好表率，這樣他們的自覺性和積極性也會(huì)日益高漲。在期中、期末考試后，對(duì)于雙方都有進(jìn)步的幫扶對(duì)子，一定進(jìn)行表揚(yáng)，促使他們更加團(tuán)結(jié)互相。通過這種“生教生”的方式，既可以在學(xué)生中間掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，又可以減輕教師的壓力，更能讓各個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大程度地開發(fā)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂利用率多媒體的使用，在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教學(xué)“Watersports”這個(gè)單元時(shí)，我在網(wǎng)上下載了各種水上運(yùn)動(dòng)的資料、圖片、動(dòng)畫。學(xué)生很快就能記住各種水上運(yùn)動(dòng)的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險(xiǎn)性。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時(shí)間，有時(shí)教師在講語言和語法知識(shí)時(shí)，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費(fèi)了許多時(shí)間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時(shí)間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)?？傊?，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法好教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，英語學(xué)科對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力46第十三章B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)答、B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答體液免疫應(yīng)答的一般規(guī)律三、B細(xì)胞對(duì)抗原的應(yīng)答第十三章B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別及應(yīng)47體液兔疫應(yīng)答概述概念:外來抗原進(jìn)入機(jī)體后,誘導(dǎo)抗原特異性抗體產(chǎn)生的過程稱為體液免疫應(yīng)答。二參與細(xì)胞:抗體產(chǎn)生細(xì)胞:B1,B2多數(shù)情況下需要Th細(xì)胞輔助;三識(shí)別的抗原T坑抗原、TD抗原本章重點(diǎn)講述B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答。體液兔疫應(yīng)答概述48第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞對(duì)TD抗原的識(shí)BCR復(fù)合物別(一)B細(xì)胞recognition經(jīng)由BCR識(shí)別抗原h(huán)eavychain第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答49第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答(二)BCR識(shí)別抗原的特點(diǎn):1、BCR可直接識(shí)別多種抗原物質(zhì)(天然蛋白、多肽、核酸、多糖、和小分子化合物)2、BCR既可特異識(shí)別完整蛋白質(zhì)的天然空間構(gòu)象又可識(shí)別蛋白質(zhì)降解暴露的表位構(gòu)象;故無需APC的提呈,也不受MHC限制第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答50第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答二、B細(xì)胞活化、增殖、分化(-)B細(xì)胞活化1、需要雙信號(hào)第一信號(hào):BCR識(shí)別Ag由Igα和Igβ傳遞到細(xì)胞內(nèi)活化輔助受體加強(qiáng)第一活化信號(hào)第二信號(hào):由Th細(xì)胞提供Th活化后表達(dá)cD40L與B細(xì)胞表面的CD40結(jié)合注:活化的Th細(xì)胞可以分泌細(xì)胞因子使B細(xì)胞充分活化第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答51第一節(jié)B細(xì)胞對(duì)TD抗原的應(yīng)答抗原與BCR的交聯(lián)獲得第一信號(hào):抗原信號(hào)BIk.FynorL信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子g把第一活化信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)入胞內(nèi)第一節(jié)