足少陰腎及心包經(jīng)課件整理

足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎及心包經(jīng)足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎經(jīng)31.認(rèn)真研究教材，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)教學(xué)所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現(xiàn)在教材的編寫圖文并茂、簡單易學(xué)，但是學(xué)生則對理論性的東西還是產(chǎn)生抵觸情緒，不太愿學(xué)。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準(zhǔn)備，在課堂上突出重點，剖析難點，引領(lǐng)學(xué)生疏通教材的知識點，查閱相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。此外，還要精心的設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，盡量做到讓講課堂內(nèi)容少而精，由于學(xué)生掌握知識和接受知識的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數(shù)同學(xué)的教學(xué)計劃，高目標(biāo)難以達(dá)到，容易打擊學(xué)生的積極性，低目標(biāo)太過簡單，教學(xué)質(zhì)量又難以保證，至于怎么設(shè)計，就要靠老師的精心安排了，我覺得首先要明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，其次選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略傳授知識，最后要給學(xué)生留有思考和討論的空間，營造良好的課堂環(huán)境。教師還可以根據(jù)學(xué)生能力水平，進(jìn)行分層教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同個性，為促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。而不同層次的學(xué)生，不同類型的學(xué)生其需求不同。因此，教師在授課過程中，針對不同的學(xué)生需要采取不同的授課方式，讓所有學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的意義，并逐步結(jié)合自己的實際情況形成學(xué)習(xí)的方案。2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作信息技術(shù)這門課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，它要求學(xué)生能熟練掌握對計算機(jī)的操作，所以在上機(jī)課程當(dāng)中，老師一定也要督促學(xué)生們學(xué)習(xí)操作計算機(jī)設(shè)備，為學(xué)好信息技術(shù)這門課奠定基礎(chǔ)。有時候電腦上一些其他的東西對學(xué)生的吸引能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂本身的教學(xué)內(nèi)容，這就要求老師們要堅決組織好課堂，讓學(xué)生們切實學(xué)習(xí)到知識，可以適當(dāng)?shù)难惨?，對遇到問題的同學(xué)加以指導(dǎo)，觀察同學(xué)們當(dāng)中遇到較多問題的時候，也方便統(tǒng)一講解。明確課堂任務(wù)，老師應(yīng)提前對上機(jī)內(nèi)容同學(xué)生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機(jī)會。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要，同時也是為了滿足教學(xué)進(jìn)度與整體教學(xué)設(shè)計的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時，需要介紹MicrosoftFrontPage網(wǎng)頁制作軟件。復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的FrontPage知識是理所當(dāng)然的。如何來復(fù)習(xí)呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學(xué)進(jìn)度不相符，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。如何運用有限的課時量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識呢？教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生，其它一些功能自己去探研。網(wǎng)絡(luò)就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學(xué)生學(xué)會使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題，同時還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探研學(xué)習(xí)的能力。3.加強(qiáng)師生互動，打造高效課堂在高效課堂中，學(xué)生都傾向于"進(jìn)入角色"的情緒，也就是我們所說的注意力集中和學(xué)習(xí)動機(jī)比較強(qiáng)烈。而學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與師生關(guān)系的融洽程度是分不開的信息技術(shù)這種學(xué)科也不例外，要想實現(xiàn)高效課堂，離不開師生之間高效的互動和融洽的課堂氛圍。尤其是在開展差異化教學(xué)的過程中，教師更需要掌握好課堂藝術(shù)，將不同層次的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性都能調(diào)動起來。比如開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生們按照同組異質(zhì)的原則分成若干學(xué)習(xí)小組。讓每個小組里都有差生，有中等生，也有優(yōu)等生，這樣不同層次的學(xué)習(xí)在一起他們可以相互借鑒，相互取長補(bǔ)短。加上教師科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容與科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生可以將自身的潛力有效激發(fā)出來。這就要求教師要運用更為豐富的語言，和多變的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。包括情景教學(xué)、案例教學(xué)、師生角色轉(zhuǎn)換等，都可以在差異化教學(xué)的理念下融入到信息技術(shù)的課堂上。新課程下，高中信息技術(shù)課旨在提高全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要鼓勵學(xué)生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個要求，作為高中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情設(shè)計切合實際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合高中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，取得事半功倍的教學(xué)效果。4.努力培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強(qiáng)健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動動畫的制作，同學(xué)們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學(xué)生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運而生。5.加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)當(dāng)今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。當(dāng)這些留守子女達(dá)到學(xué)齡就會進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，他們便構(gòu)成了學(xué)校教育中一個特殊的群體――留守學(xué)生。這些留守學(xué)生一般具有比同齡人更強(qiáng)的獨立生活能力，但因家庭生活和教育的缺陷，而無法享受到同齡孩子的花季、雨季，其生理和心理的成長都面臨著問題。他們具有與同齡人不同的共性：孤僻、自卑、沉默寡言、不善表達(dá)自己、與同伴交往少，容易交上不良伙伴;脾氣暴躁、矯橫、霸道、易沖動、容易對同伴產(chǎn)生攻擊行為;學(xué)習(xí)成績平平，少數(shù)成績下降;以自我為中心，集體觀念較弱，比較任性、懶惰、缺乏責(zé)任感;缺少活潑天真的朝氣，對父母有不滿情緒，和父母的關(guān)系不很融洽;花錢大手大腳等。因此加強(qiáng)對留守學(xué)生的德育工作顯得至關(guān)重要。老師身處學(xué)校教育的第一線對此責(zé)無旁貸，應(yīng)該根據(jù)自身工作特點采取積極有效的措施，教育引導(dǎo)留守學(xué)生積極健康地發(fā)展。留守學(xué)生缺乏正確的家庭教育，父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。這些孩子的父母長期外出務(wù)工，雖然平時心牽掛著自己的子女，卻心有余而力不足，他們?nèi)鄙賹⒆拥年P(guān)愛、交流和引導(dǎo)，短暫的團(tuán)聚，有的想加倍補(bǔ)償，過分的順從、放任。有的回來發(fā)現(xiàn)孩子變了，成績退了，習(xí)慣差了，就一味補(bǔ)救，嚴(yán)加管教，這樣適得其反，產(chǎn)生逆反心理;爺爺奶奶、外公外婆，叔叔伯伯，姑姑舅舅等成了監(jiān)護(hù)人，隔代教育，教育方法陳舊，缺乏管理能力，加之過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致孩子放任自流。而親屬寄養(yǎng)，則給孩子一種寄人籬下的感覺。對于留守學(xué)生來說，他們不缺少關(guān)心，缺少的是真誠的愛，理性的愛。而老師就是這種愛的賦予者。要拋棄功利之心，給留守學(xué)生真誠的愛。愛心是成功德育的動力源。這種愛是單純的，不帶絲毫功利之心的。作為德育老師切忌因為留守學(xué)生缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計從情感上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。愛就在生活中，就在不經(jīng)意中，這種不刻意營構(gòu)的愛，能夠走進(jìn)留守學(xué)生干涸心田，起到潤物細(xì)無聲的偉大作用。作為德育教師，必須擁有最深厚的愛生之心，自己全部的愛去關(guān)心每一位留守學(xué)生，讓愛拉近了與學(xué)生的距離，讓愛使留守學(xué)生體會到了學(xué)校大家庭的溫暖。老師的愛心是無形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，更是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的重要一環(huán)。徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的?！睂W(xué)生進(jìn)行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)。在現(xiàn)實生活中有部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。還有一部分外出打工父母的教育觀念淡漠，在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢。家庭教育的缺失和家教角色的缺位，使留守學(xué)生在思想品德形成上充滿了迷茫與困惑，他們不知道向誰學(xué)作人？學(xué)作什么樣的人？功利主義價值觀和享樂主義人生觀因此趁虛而入。作為德育教師此時應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任，要以楷模形象和榜樣力量去影響他們，以自己的人格魅力去感染他們，塑造留守學(xué)生健全的人格。老師的人格魅力在德育中的作用是不可限量的，一位人格高尚且循循善誘的老師，會使學(xué)生終生受益。對于留守學(xué)生來講，老師的人格更是任何東西都不能替代的最燦爛的陽光。在人格因素中，政治品格居于第一位，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動中。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，要為留守學(xué)生樹立榜樣，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。因此，一位合格的德育教師必須講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，成為一個人格健全的人。我也是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，當(dāng)看著他們因為想念自己的親人而難過的時候，心中就像打翻了的五味瓶。而我只能陪他們坐下來聊聊天，但是更多的時候，你就會感覺，即使你對她的關(guān)愛再多都不及父母的一聲關(guān)心。我真心希望我們的農(nóng)村可以富強(qiáng)起來，少一些留守兒童。德育不是一朝一夕的事情，它是一個長期、緩慢的過程，留守學(xué)生的德育的工作更是我們學(xué)校面臨的一個新問題，作為德育教師應(yīng)該以真誠贏得信任，以人格創(chuàng)造人格，以靈魂鑄就靈魂，為留守學(xué)生的健康成長獻(xiàn)出自己的一份愛。足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎及心包經(jīng)足1足少陰腎經(jīng)足少陰腎2333循行■起于足小趾之下→斜向足心→繞內(nèi)踝后→下肢內(nèi)側(cè)后緣→通向脊柱→屬腎、絡(luò)膀胱體表:腹正中線旁開0·5寸→胸正中線旁開2寸其直者:腎→上肝→穿膈→入肺→沿氣管、喉嚨至舌根。其支者:肺→絡(luò)心→注胸中接手厥陰心包經(jīng)。循行4聯(lián)絡(luò)臟腑器官腎、膀胱、肝、肺、心、脊髓、喉嚨、舌本臟腑經(jīng)絡(luò)病候舉要■臟腑病:水腫、咳血、氣喘、舌干、咽喉腫痛、經(jīng)脈病:腰痛、大腿內(nèi)后側(cè)痛、痿軟無力、足心熱■婦科病聯(lián)絡(luò)臟腑器官5四、腧穴:27穴,起穴涌泉,止穴俞府涌泉(井穴)定位:足底2、3趾趾縫紋端與足跟連線的前1/3與后2/3交點處。足趾跖屈時呈凹陷處?！龉π?醒神開竅,滋水涵木四、腧穴:27穴,起6主治:1)急證及神志病:頭痛,失眠,眩暈昏厥,癲狂,小兒驚風(fēng)。涌泉是神志病的急救要穴。(2)肺系病:咽喉腫痛,舌干,失瘠。對陰虛火旺癥具引火歸源,益腎滋陰之效,所謂上病下取。藥物貼敷。(3)二便疾病:便秘,小便不利。(4)局部病:足心熱(5)頭部病(6)奔豚氣主治:7配伍:①配人中、百會可回陽救逆主治昏厥、休克②配四神聰、神門可安神鎮(zhèn)靜主治失眠癔?、叟浒贂L(fēng)池治療頭痛④配太沖主治巔頂痛。⑤長高穴:涌泉+百會操作:直刺.50.8寸。頭部疾用灸或藥物貼敷。配伍:82.太溪(輸穴、原穴)定位:在足內(nèi)側(cè)內(nèi)踝后方,當(dāng)內(nèi)踝尖與跟腱之間的回陷處功效:調(diào)補(bǔ)腎氣,滋補(bǔ)腎陰2.太溪(輸穴、原穴)9主治:①腎虛證:陽痿,小便頻數(shù),腰痛。②婦科病:月經(jīng)不調(diào)。③陰虛性五官病:頭痛,目眩,耳聾,耳鳴,咽喉腫痛,齒痛,失眠,健忘。④胸肺病:咳喘,咳血。⑤腰下肢痛證此外,太溪通調(diào)沖任,凡腎經(jīng)本經(jīng)病變均可用此穴,既可作主又可作配穴。具有調(diào)整腎經(jīng)功能的雙向作用主治:10配伍:1①配神門治療失眠;②配照海、懸鐘治療足跟骨刺;③配合谷、頰車可治療牙痛。④配腎俞、志室可溫腎壯陽主治陽痿、遺精、腰痛。⑤配陰陵泉小便不利操作:直刺0.51.5寸?？删?。配伍:11足少陰腎及心包經(jīng)課件整理12足少陰腎及心包經(jīng)課件整理13足少陰腎及心包經(jīng)課件整理14足少陰腎及心包經(jīng)課件整理15足少陰腎及心包經(jīng)課件整理16足少陰腎及心包經(jīng)課件整理17足少陰腎及心包經(jīng)課件整理18足少陰腎及心包經(jīng)課件整理19足少陰腎及心包經(jīng)課件整理20足少陰腎及心包經(jīng)課件整理21足少陰腎及心包經(jīng)課件整理22足少陰腎及心包經(jīng)課件整理23足少陰腎及心包經(jīng)課件整理24足少陰腎及心包經(jīng)課件整理25足少陰腎及心包經(jīng)課件整理26足少陰腎及心包經(jīng)課件整理27足少陰腎及心包經(jīng)課件整理28足少陰腎及心包經(jīng)課件整理29足少陰腎及心包經(jīng)課件整理30足少陰腎及心包經(jīng)課件整理31足少陰腎及心包經(jīng)課件整理32足少陰腎及心包經(jīng)課件整理33足少陰腎及心包經(jīng)課件整理34足少陰腎及心包經(jīng)課件整理35足少陰腎及心包經(jīng)課件整理36足少陰腎及心包經(jīng)課件整理37足少陰腎及心包經(jīng)課件整理38足少陰腎及心包經(jīng)課件整理39足少陰腎及心包經(jīng)課件整理40足少陰腎及心包經(jīng)課件整理4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎及心包經(jīng)足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎經(jīng)31.認(rèn)真研究教材，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)教學(xué)所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現(xiàn)在教材的編寫圖文并茂、簡單易學(xué)，但是學(xué)生則對理論性的東西還是產(chǎn)生抵觸情緒，不太愿學(xué)。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準(zhǔn)備，在課堂上突出重點，剖析難點，引領(lǐng)學(xué)生疏通教材的知識點，查閱相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。此外，還要精心的設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，盡量做到讓講課堂內(nèi)容少而精，由于學(xué)生掌握知識和接受知識的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數(shù)同學(xué)的教學(xué)計劃，高目標(biāo)難以達(dá)到，容易打擊學(xué)生的積極性，低目標(biāo)太過簡單，教學(xué)質(zhì)量又難以保證，至于怎么設(shè)計，就要靠老師的精心安排了，我覺得首先要明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，其次選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略傳授知識，最后要給學(xué)生留有思考和討論的空間，營造良好的課堂環(huán)境。教師還可以根據(jù)學(xué)生能力水平，進(jìn)行分層教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同個性，為促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。而不同層次的學(xué)生，不同類型的學(xué)生其需求不同。因此，教師在授課過程中，針對不同的學(xué)生需要采取不同的授課方式，讓所有學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的意義，并逐步結(jié)合自己的實際情況形成學(xué)習(xí)的方案。2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作信息技術(shù)這門課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，它要求學(xué)生能熟練掌握對計算機(jī)的操作，所以在上機(jī)課程當(dāng)中，老師一定也要督促學(xué)生們學(xué)習(xí)操作計算機(jī)設(shè)備，為學(xué)好信息技術(shù)這門課奠定基礎(chǔ)。有時候電腦上一些其他的東西對學(xué)生的吸引能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂本身的教學(xué)內(nèi)容，這就要求老師們要堅決組織好課堂，讓學(xué)生們切實學(xué)習(xí)到知識，可以適當(dāng)?shù)难惨?，對遇到問題的同學(xué)加以指導(dǎo)，觀察同學(xué)們當(dāng)中遇到較多問題的時候，也方便統(tǒng)一講解。明確課堂任務(wù)，老師應(yīng)提前對上機(jī)內(nèi)容同學(xué)生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機(jī)會。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要，同時也是為了滿足教學(xué)進(jìn)度與整體教學(xué)設(shè)計的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時，需要介紹MicrosoftFrontPage網(wǎng)頁制作軟件。復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的FrontPage知識是理所當(dāng)然的。如何來復(fù)習(xí)呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學(xué)進(jìn)度不相符，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相違背。如何運用有限的課時量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識呢？教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生，其它一些功能自己去探研。網(wǎng)絡(luò)就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學(xué)生學(xué)會使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題，同時還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探研學(xué)習(xí)的能力。3.加強(qiáng)師生互動，打造高效課堂在高效課堂中，學(xué)生都傾向于"進(jìn)入角色"的情緒，也就是我們所說的注意力集中和學(xué)習(xí)動機(jī)比較強(qiáng)烈。而學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與師生關(guān)系的融洽程度是分不開的信息技術(shù)這種學(xué)科也不例外，要想實現(xiàn)高效課堂，離不開師生之間高效的互動和融洽的課堂氛圍。尤其是在開展差異化教學(xué)的過程中，教師更需要掌握好課堂藝術(shù)，將不同層次的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性都能調(diào)動起來。比如開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生們按照同組異質(zhì)的原則分成若干學(xué)習(xí)小組。讓每個小組里都有差生，有中等生，也有優(yōu)等生，這樣不同層次的學(xué)習(xí)在一起他們可以相互借鑒，相互取長補(bǔ)短。加上教師科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容與科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生可以將自身的潛力有效激發(fā)出來。這就要求教師要運用更為豐富的語言，和多變的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。包括情景教學(xué)、案例教學(xué)、師生角色轉(zhuǎn)換等，都可以在差異化教學(xué)的理念下融入到信息技術(shù)的課堂上。新課程下，高中信息技術(shù)課旨在提高全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要鼓勵學(xué)生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個要求，作為高中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情設(shè)計切合實際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合高中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，取得事半功倍的教學(xué)效果。4.努力培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強(qiáng)健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學(xué)習(xí)動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動動畫的制作，同學(xué)們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學(xué)生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運而生。5.加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)當(dāng)今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落――鄉(xiāng)村留守子女。當(dāng)這些留守子女達(dá)到學(xué)齡就會進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，他們便構(gòu)成了學(xué)校教育中一個特殊的群體――留守學(xué)生。這些留守學(xué)生一般具有比同齡人更強(qiáng)的獨立生活能力，但因家庭生活和教育的缺陷，而無法享受到同齡孩子的花季、雨季，其生理和心理的成長都面臨著問題。他們具有與同齡人不同的共性：孤僻、自卑、沉默寡言、不善表達(dá)自己、與同伴交往少，容易交上不良伙伴;脾氣暴躁、矯橫、霸道、易沖動、容易對同伴產(chǎn)生攻擊行為;學(xué)習(xí)成績平平，少數(shù)成績下降;以自我為中心，集體觀念較弱，比較任性、懶惰、缺乏責(zé)任感;缺少活潑天真的朝氣，對父母有不滿情緒，和父母的關(guān)系不很融洽;花錢大手大腳等。因此加強(qiáng)對留守學(xué)生的德育工作顯得至關(guān)重要。老師身處學(xué)校教育的第一線對此責(zé)無旁貸，應(yīng)該根據(jù)自身工作特點采取積極有效的措施，教育引導(dǎo)留守學(xué)生積極健康地發(fā)展。留守學(xué)生缺乏正確的家庭教育，父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。這些孩子的父母長期外出務(wù)工，雖然平時心牽掛著自己的子女，卻心有余而力不足，他們?nèi)鄙賹⒆拥年P(guān)愛、交流和引導(dǎo)，短暫的團(tuán)聚，有的想加倍補(bǔ)償，過分的順從、放任。有的回來發(fā)現(xiàn)孩子變了，成績退了，習(xí)慣差了，就一味補(bǔ)救，嚴(yán)加管教，這樣適得其反，產(chǎn)生逆反心理;爺爺奶奶、外公外婆，叔叔伯伯，姑姑舅舅等成了監(jiān)護(hù)人，隔代教育，教育方法陳舊，缺乏管理能力，加之過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致孩子放任自流。而親屬寄養(yǎng)，則給孩子一種寄人籬下的感覺。對于留守學(xué)生來說，他們不缺少關(guān)心，缺少的是真誠的愛，理性的愛。而老師就是這種愛的賦予者。要拋棄功利之心，給留守學(xué)生真誠的愛。愛心是成功德育的動力源。這種愛是單純的，不帶絲毫功利之心的。作為德育老師切忌因為留守學(xué)生缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計從情感上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。愛就在生活中，就在不經(jīng)意中，這種不刻意營構(gòu)的愛，能夠走進(jìn)留守學(xué)生干涸心田，起到潤物細(xì)無聲的偉大作用。作為德育教師，必須擁有最深厚的愛生之心，自己全部的愛去關(guān)心每一位留守學(xué)生，讓愛拉近了與學(xué)生的距離，讓愛使留守學(xué)生體會到了學(xué)校大家庭的溫暖。老師的愛心是無形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，更是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的重要一環(huán)。徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的。”對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)。在現(xiàn)實生活中有部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。還有一部分外出打工父母的教育觀念淡漠，在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢。家庭教育的缺失和家教角色的缺位，使留守學(xué)生在思想品德形成上充滿了迷茫與困惑，他們不知道向誰學(xué)作人？學(xué)作什么樣的人？功利主義價值觀和享樂主義人生觀因此趁虛而入。作為德育教師此時應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任，要以楷模形象和榜樣力量去影響他們，以自己的人格魅力去感染他們，塑造留守學(xué)生健全的人格。老師的人格魅力在德育中的作用是不可限量的，一位人格高尚且循循善誘的老師，會使學(xué)生終生受益。對于留守學(xué)生來講，老師的人格更是任何東西都不能替代的最燦爛的陽光。在人格因素中，政治品格居于第一位，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動中。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，要為留守學(xué)生樹立榜樣，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。因此，一位合格的德育教師必須講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，成為一個人格健全的人。我也是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，當(dāng)看著他們因為想念自己的親人而難過的時候，心中就像打翻了的五味瓶。而我只能陪他們坐下來聊聊天，但是更多的時候，你就會感覺，即使你對她的關(guān)愛再多都不及父母的一聲關(guān)心。我真心希望我們的農(nóng)村可以富強(qiáng)起來，少一些留守兒童。德育不是一朝一夕的事情，它是一個長期、緩慢的過程，留守學(xué)生的德育的工作更是我們學(xué)校面臨的一個新問題，作為德育教師應(yīng)該以真誠贏得信任，以人格創(chuàng)造人格，以靈魂鑄就靈魂，為留守學(xué)生的健康成長獻(xiàn)出自己的一份愛。足少陰腎及心包經(jīng)服從真理，就能征服一切事物足少陰腎及心包經(jīng)足43足少陰腎經(jīng)足少陰腎443345循行■起于足小趾之下→斜向足心→繞內(nèi)踝后→下肢內(nèi)側(cè)后緣→通向脊柱→屬腎、絡(luò)膀胱體表:腹正中線旁開0·5寸→胸正中線旁開2寸其直者:腎→上肝→穿膈→入肺→沿氣管、喉嚨至舌根。其支者:肺→絡(luò)心→注胸中接手厥陰心包經(jīng)。循行46聯(lián)絡(luò)臟腑器官腎、膀胱、肝、肺、心、脊髓、喉嚨、舌本臟腑經(jīng)絡(luò)病候舉要■臟腑病:水腫、咳血、氣喘、舌干、咽喉腫痛、經(jīng)脈病:腰痛、大腿內(nèi)后側(cè)痛、痿軟無力、足心熱■婦科病聯(lián)絡(luò)臟腑器官47四、腧穴:27穴,起穴涌泉,止穴俞府涌泉(井穴)定位:足底2、3趾趾縫紋端與足跟連線的前1/3與后2/3交點處。足趾跖屈時呈凹陷處?！龉π?醒神開竅,滋水涵木四、腧穴:27穴,起48主治:1)急證及神志病:頭痛,失眠,眩暈昏厥,癲狂,小兒驚風(fēng)。涌泉是神志病