腦卒中病人的護理課件講義

腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理組員:呂佳露周云表春花主講人:袁春花學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解辛中的型②熟卷腦辛中的男發(fā)人群,發(fā)病前預(yù)兆③熟差腦中的實驗室檢查形并發(fā)癥。④掌握腦中的病因及危險條。⑤掌握腦平中的臨表現(xiàn)護理措施及健康教有。一、加強說明文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。中學(xué)生是祖國的未來，這一特殊的社會群體的科學(xué)素養(yǎng)的提高不僅對自身有巨大作用，對于全社會全民族的意義也同樣深重。因此，通過在初中語文課外說明文閱讀教學(xué)中對科學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分有效。通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效開闊學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大的幫助，甚至?xí)蟠筇岣邔W(xué)生的綜合能力。二、挖掘趣味元素，強化閱讀教學(xué)效果筆者認為，說明文雖然表達方式較為單調(diào)，但是其中說明的對象豐富多彩，通過對說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到更多、更豐富的事物，可以不斷拓寬學(xué)生視野。葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的熱情就會很好地激發(fā)出來，同時會很好地強化教學(xué)效果。三、加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)說明文閱讀能力1.宏觀把握引導(dǎo)學(xué)生從課題入手抓住文眼；閱讀預(yù)習(xí)提示，理清文章思路和線索，從整體上感知課文；弄清學(xué)習(xí)重點，明確課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有針對性地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示初讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉最主要信息的能力，培養(yǎng)概括能力。2.熟讀討論按閱讀說明文要注意的五個方面，要逐一對照加強領(lǐng)會，以達到對文章的整體感悟，把握文章的主要內(nèi)容。這一過程要教會學(xué)生精讀，抓住課文中的重點語段作深層次理解，在理解的過程中學(xué)習(xí)對文章作圈點批注。這一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，既要教會學(xué)生學(xué)會全面閱讀，又要讓學(xué)生學(xué)會重點閱讀；既有面，又有點；既有整體的理解，又有重點語段的深入研究；既避免逐段肢解文章而浪費時間，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。3.指導(dǎo)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文進行小結(jié)，這一步是對前面讀書活動的升華，通過培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納、概括能力，總結(jié)出說明文閱讀的一般規(guī)律。四、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?，F(xiàn)行的初中語文教材中的說明文，多數(shù)形象生動、通俗活潑，讓人讀來感覺饒有趣味。說明文內(nèi)容是比較枯燥的，那興趣從何而來呢？想辦法，比如做類比。說明文科學(xué)性比較強，也正是由于這一特點，找一個與文章說明的事物或事理類似的但更加通俗易懂且貼近學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生興趣的事物或事理，定能讓學(xué)生在動手中體會豁然開朗的快感。課堂本來就屬于學(xué)生，學(xué)生是主體，學(xué)生主動動手動腦，自然會讓整個課堂活躍起來。在初中語文說明文的教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，積極創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生也可以看到說明文的閃光點和有趣之處，從而可以產(chǎn)生極大的積極性，投入到初中語文的學(xué)習(xí)中。形象化的教學(xué)手段，包括實物、錄音、教學(xué)片段或者視頻等，通過這些方式呈現(xiàn)事物的具體形態(tài)，從而讓學(xué)生一目了然地了解到事物特征，然后更加具體地了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段，可以達到生動性與直觀性的統(tǒng)一。多媒體運用于課堂教學(xué)對說明文教學(xué)而言是一大福音，無論是事物說明文還是事理說明文，對學(xué)生而言都是一種間接體驗。多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠?。通過說明文知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。生活中的許多現(xiàn)象往往看似平常，卻蘊涵著科學(xué)道理，衣食住行，四季更替，都有其自身規(guī)律。生活其實就是一本大書，說明文就是從生活出發(fā)，詮釋生活，介紹知識，明白道理。五、課內(nèi)課外結(jié)合，加強知識間的聯(lián)系語文知識博大精深，所以在教學(xué)過程中，我們要內(nèi)外結(jié)合，在做好課本教學(xué)的同時做好相關(guān)知識的拓展，讓學(xué)生能夠更全面、更深刻地進行知識的理解、掌握。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。因此，教學(xué)時以課本為本，從廣度上開拓，不斷增加學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生多汲取營養(yǎng)，盡量把課上得豐富生動，學(xué)生當(dāng)然興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也強。也可以將這一做法延伸到課外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好說明文的同時，提高學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。六、重視語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)說明文具有很強的客觀性及嚴(yán)格性，其中的措辭用句都十分講究，所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。這樣一來，說明文就不枯燥了，而是含有人情味，更具可讀性。說明文是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體，學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位是不變的真理。說明文的教學(xué)不僅要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且要不失激情，二者并不矛盾，只是需要把握好二者之間的平衡，才能體現(xiàn)出地道的“語文味”。為適應(yīng)人才市場及目前教學(xué)需要，學(xué)習(xí)和借鑒比泰克教學(xué)經(jīng)驗[1，2]，進行了分析專業(yè)課程課業(yè)式教學(xué)改革。1教師根據(jù)大綱要求擬定實驗題目1.1立足于基本功，實現(xiàn)學(xué)生實驗基本訓(xùn)練嚴(yán)格化和實驗技能培養(yǎng)系統(tǒng)化實驗技能是分析專業(yè)的學(xué)生必備的基本能力[3]。對實驗技能的培養(yǎng)是課業(yè)式實驗教學(xué)的重點。在課業(yè)式實驗教學(xué)中，我們將實驗技能分成操作基本功、實驗儀器設(shè)備的使用技能、實驗方案設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和寫實驗報告等幾項具體技能指標(biāo)，按類別分配各項實驗所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，注意實驗技能的層次性。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從宏觀上，注重課程實驗，注重在教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進度上的有機配合，突出實驗教學(xué)全過程的聯(lián)系性和連續(xù)性；從微觀上，我們注意各項、各課實驗之間的內(nèi)容銜接，防止遺漏和重復(fù)。1.2課業(yè)式實驗教學(xué)以教學(xué)大綱為設(shè)計依據(jù)分析專業(yè)實驗課程有明確完整的教學(xué)大綱，規(guī)定了要達到的能力目標(biāo)[4，5]。在課業(yè)式實驗教學(xué)過程中，要求學(xué)生對教材不但要吃透，還要掌握其內(nèi)涵，要清楚實驗所需的單元操作、反應(yīng)類型、條件控制及所需的實驗設(shè)備和藥品等，并且要使設(shè)計的實驗?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)，達到優(yōu)化實驗條件的目的。2教師與學(xué)生共同擬定實驗方案，充分涵蓋各能力點2.1課業(yè)式實驗包括：基礎(chǔ)操作實驗、分析專題實驗、研究性實驗基礎(chǔ)操作實驗，意在掌握基本實驗技能。如溶液的標(biāo)定，樣品的預(yù)處理，試劑的提純等。分析專題實驗，應(yīng)用多種實驗方法和技術(shù)來研究化合物的有關(guān)性質(zhì)和組成結(jié)構(gòu)。研究性實驗是由學(xué)生查閱文獻資料，自己設(shè)計方案，獨立開展化合物定性及定量分析測試，使學(xué)生了解物質(zhì)分析的一般程序。課業(yè)式實驗突出了以下能力點：（1）實驗技能的綜合性，應(yīng)用多種實驗技能才能完成實驗；（2）實驗操作的獨立性，學(xué)生自己查資料、定方案，自行開展實驗；（3）實驗過程的思考性，實驗進行有多種方法，學(xué)生可以選擇自己認為最合適的方法進行。2.2教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，如學(xué)生自己查資料，自行設(shè)計方案，自擬實驗日程表，自行實驗等；提供證據(jù)能力，如課業(yè)的過程中要查閱當(dāng)前最新的實驗方法及國內(nèi)或國外標(biāo)準(zhǔn)，要求把有關(guān)理論運用于課堂，并以學(xué)生的“成果”為教學(xué)評價的依據(jù)；決策能力，如對實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，學(xué)生要作出判斷；協(xié)調(diào)能力，實驗進行過程中，需要同學(xué)間很好的合作。另外，注重加強學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識。2.3拓展學(xué)生的知識面和技能的多元化為適應(yīng)就業(yè)的實際需要，在保證原有的測定項目的前提下，增加測定項目個數(shù)。實驗方法也在原有的定量分析、定性分析、可見分光光度分析的基礎(chǔ)上增加了目視比色分析、重量分析、原子吸收分光光度分析等。2.4課業(yè)過程強調(diào)通用能力的培養(yǎng)2.4.1訓(xùn)練學(xué)生的共同基礎(chǔ)技能（1）獲得多樣性的技能來協(xié)調(diào)新的和多變的環(huán)境，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性和應(yīng)變能力；（2）尊重他人的價值、看法和異議；（3）使用多樣性的科技設(shè)備和系統(tǒng)。2.4.2專業(yè)技能正確理解標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時間內(nèi)給出可靠的結(jié)論。3課業(yè)的組織與實施課業(yè)實驗由指導(dǎo)教師根據(jù)大綱要求提前做好實驗計劃，經(jīng)審批后組織實施。我們在課業(yè)教學(xué)中，將重點放在組織與指導(dǎo)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，除了必要的講授外，還輔以討論、現(xiàn)場演示、分層次教學(xué)，將具體實驗分解，具體考核，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效應(yīng)。3.1教師針對課業(yè)實驗提出要求，并做好實驗前的準(zhǔn)備與指導(dǎo)由教師下達實驗課題與項目，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，提出具體安排與要求，增加課業(yè)實驗的時間與內(nèi)容。例如：2005級學(xué)生的分析專業(yè)實驗“工業(yè)碳酸鈉的分析”[5]，分析時間由原來的12學(xué)時增加到48學(xué)時；測定項目由原來的4項增加到8項；實驗方法也由原來的3種增加到6種。3.2在課業(yè)實驗學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)加強指導(dǎo)，對測定過程進行掌控采用分組討論組織教學(xué)，對實驗的原理，測定操作中的重點、難點、測定過程中的數(shù)據(jù)要求進行監(jiān)控；保證結(jié)果可靠、可信的措施；有關(guān)項目的測定，數(shù)據(jù)的處理；對結(jié)果的討論與評價等。誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方法：（1）誘導(dǎo)學(xué)生查找資料，如何查找？查找哪些資料（教材、教參、化學(xué)試劑手冊、國家試劑標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)上等）？（2）在查找出的諸多與題目相關(guān)的方法中，引導(dǎo)學(xué)生分析方法確定方案。哪些方法更切合實際？方案能否實施？方案中重點思考的問題是什么？實驗的關(guān)鍵是什么？你認為應(yīng)該如何把握實驗中的關(guān)鍵問題，而獲取合理的數(shù)據(jù)？應(yīng)用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生確定方案，解決實施過程中的問題。（3）誘導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和實驗過程的觀察。設(shè)置問題，如何獲取標(biāo)準(zhǔn)溶液？滴定及測定條件的選擇原則？滴定過程如何控制？為什么要進行體積校正？校正值有哪些？是如何確定的？酸式滴定管進行校正后，分析數(shù)據(jù)應(yīng)如何處理？如何保證標(biāo)定及測定結(jié)果的可信度？在操作中是如何注意的？在測定含量及雜質(zhì)過程中應(yīng)注意哪些問題？為什么？如何保證測定結(jié)果具有說服力？學(xué)生通過教師對方法中問題的誘導(dǎo)，思考解決問題的辦法和對問題的把握，再去進行實驗，從而做到有的放矢，較好地把握實驗中的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出真正意義上的獨立思考和獨立操作。3.3要求學(xué)生自擬實驗方案，擬定實驗日程表，自行實驗教師對課業(yè)實驗過程提出要求：（1）綜合應(yīng)用分析化學(xué)的基本知識及所學(xué)知識和技能進行化工產(chǎn)品分析；（2）鞏固分析化學(xué)基本理論和熟練化學(xué)分析操作技能；（3）提高分析問題、解決問題的能力；（4）提高語言表述和文字表述能力；（5）了解和熟練有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并初步具備按國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)獨立操作且得到準(zhǔn)確分析結(jié)果的能力，實驗結(jié)果要求準(zhǔn)確性，要求數(shù)據(jù)的平行性；（6）要求學(xué)生運用計算機進行課程設(shè)計、處理報告，增強學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。3.4實驗教師審查學(xué)生的實驗方案，實驗過程中教師的指導(dǎo)與過程監(jiān)控相結(jié)合要求實驗分組進行，收集自己的數(shù)據(jù)，寫出或打印出實驗報告；實驗過程及實驗數(shù)據(jù)相互評價，即不同樣品組之間的評價。教師通過對學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)以及個別學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對實施過程進行監(jiān)控。3.5要求學(xué)生所應(yīng)提交的文件分為實驗前、實驗中、實驗后具體應(yīng)提交的文件，加強實驗過程管理。在課業(yè)實驗中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)、歸納，既要肯定成績，又要指出存在的問題，提出改進意見與努力方向。4課業(yè)的考核辦法4.1本課業(yè)考核范圍要求學(xué)生在實驗開始前提交有關(guān)操作規(guī)程；實驗前繪制符合實驗項目和要求的表格；實驗過程中按分析等級工標(biāo)準(zhǔn)進行實驗操作的考核；實驗過程和實驗結(jié)束前對有關(guān)數(shù)據(jù)討論和評價，給出合理可靠的結(jié)論。4.2考核標(biāo)準(zhǔn)考核以自我評價和指導(dǎo)教師組綜合評價相結(jié)合的原則，對每位參加課業(yè)考核的學(xué)生進行評價，其中有些實驗操作應(yīng)以“勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司職業(yè)技能鑒定中心”頒布的化學(xué)分析工考核評分表為依據(jù)打分，進而對實驗技能的掌握情況進行考核。本次課業(yè)考核分4級，即優(yōu)秀、良好、通過和不通過，并且有具體執(zhí)行方法。對整個實驗過程給予了全面的考核，對實驗操作、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果，實驗過程中要求的共同基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能也制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。5結(jié)束語十幾年的教學(xué)實踐證明[6，7]，分析專業(yè)的課業(yè)改革有以下幾個特點：（1）以專業(yè)綜合能力為本位，拓寬了學(xué)生的知識面。（2）以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。（3）突出了學(xué)生的綜合思維能力、分析問題、解決問題等應(yīng)用能力。學(xué)生能系統(tǒng)地、靈活地運用所學(xué)知識，加深了對課程知識的理解，體會到了所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系；鍛煉了學(xué)生運用工具書查閱資料的能力；培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、虛心好學(xué)的精神；活躍了學(xué)生思維，增強了學(xué)習(xí)氣氛；提高了學(xué)生書面及口語表達力。（4）有利于實驗室的開放。（5）加強實踐環(huán)節(jié)的考核力度。對課業(yè)的成績考核規(guī)范化。課業(yè)式教學(xué)改革，改變了過去各類實驗自成體系，互相脫節(jié)的傳統(tǒng)模式，同時也克服了過去各專門化實驗內(nèi)容過細過窄的弊端。對增強學(xué)生現(xiàn)代實驗意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和科學(xué)思維能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣均起到積極的作用。課業(yè)式實驗教學(xué)是行之有效的方法。腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的1腦卒中病人的護理組員:呂佳露周云表春花主講人:袁春花腦卒中病人的護理2學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解辛中的型②熟卷腦辛中的男發(fā)人群,發(fā)病前預(yù)兆③熟差腦中的實驗室檢查形并發(fā)癥。④掌握腦中的病因及危險條。⑤掌握腦平中的臨表現(xiàn)護理措施及健康教有。學(xué)習(xí)目標(biāo)3腦中是急性腦循環(huán)障礙導(dǎo)致局限性或彌漫性腦功能缺的脆性臨求代乙稱Kk腦中是急性腦循環(huán)障礙導(dǎo)致4腦中的帝見型的腦把②腦出業(yè)③蛛網(wǎng)膜下腔出業(yè)腦中的帝見型5腦卒中的易發(fā)人群①高血壓病、糖病、心臟病愚者。②腦動脈硬化患者。③有中風(fēng)家族史的人。④吸煙飲酒鄉(xiāng)、脾氣急躁的人。⑤血液粘稠度高、腦血管畸形的人習(xí)慣性便秘、用藥不當(dāng)?shù)娜恕ＤX卒中的易發(fā)人群6腦中的危險劇素分為可干預(yù)和不可干預(yù)兩種。年齡,性別種族和家族遺傳性是不可干預(yù)的危險團素。隨看年齡的增長,腦平中的危險性也持續(xù)增加,男性的發(fā)病率高于女性;不可千預(yù)的危險因素包括高血壓病,臟病,糖病,吸煙,酒,血脂異常頸動脈狹窄肥胖,缺乏體力活動,飲食營養(yǎng)不合理藥物濫用等腦中的危險劇素7腦平中發(fā)病前預(yù)兆1運動功能障礙:常見的表現(xiàn)如突如嘴歪,流口水,說話圖難,吐字不清,失語或語不選意,吞咽困難,一側(cè)肢體無力或活動不靈,食物跌落,走路不穩(wěn)或突然跌跤,有的出現(xiàn)肢體痙攣或跳動等。2頭痛頭暈:頭痛的性質(zhì)和感覺與平日不同,程度較重,由間斷性頭痛變持續(xù)性頭痛,有時固定在某一部位,這是血壓波動或腦血管痙攣的變現(xiàn),往往是出血性腦中風(fēng)的光兆3感覺障礙:常表現(xiàn)為面麻、舌麻、唇麻以及一側(cè)肢體發(fā)麻或異物感,有的事物不清,甚至突然時性失明,肢體自發(fā)性疼痛,還有的突然出現(xiàn)耳鳴、聽力減退等。腦平中發(fā)病前預(yù)兆8腦卒中發(fā)病前預(yù)兆4植物神經(jīng)功能紊亂:由于腦血管病變,血壓波動,腦供血的影響而出現(xiàn)一些植物神經(jīng)功能紊亂的癥狀,如全身明顯乏力、出汗、低熱、心悸或胸悶不返有的人出現(xiàn)惡心嘔吐等格行為都能方面交然到:和總是想睡,整天昏昏沉沁也有的為失眠、有的人性格有些變化,如孤僻,默言或表情淡漠,有的變現(xiàn)為多語急躁短的量識喪失或智力表退,甚至喪失了正常的判斷力腦卒中發(fā)病前預(yù)兆9實驗室檢查頭顱CT:首②磁共振MRI③腦血管造影DSA0④血生化檢查0⑤腦血流圖⑥腦電圖⑦頸動脈B起聲檢查和經(jīng)顱多普勒超聲探測實驗室檢查10腦卒中的常見迸發(fā)癥1:肺部病變可能導(dǎo)致肺和呼吸道血管功能紊亂,肺水腫、較長時間不翻身會導(dǎo)致肺部分泌物墜積、腦中風(fēng)有意識障褶的常易導(dǎo)致嘔吐物誤吸入氣管,這些都會促棟肺炎的發(fā)生每3-4小時輕輕變動病人的體位并輊拍背部2心于癱瘓肢體活動受限,骨頭隆起部位容易受壓,局部皮膚血液循環(huán)與營養(yǎng)障礙,故容易發(fā)生褥瘡,好發(fā)部位在骶尾部ξ腰背部、股骨大轉(zhuǎn)子、足跟處。為避免褥瘡發(fā)生,可幫助病人每2時更換1次體位,還可維行同詳按摩以改善液循環(huán)。腦卒中的常見迸發(fā)癥11腦卒中病人的護理課件講義12腦卒中病人的護理課件講義13腦卒中病人的護理課件講義14腦卒中病人的護理課件講義15腦卒中病人的護理課件講義16腦卒中病人的護理課件講義17腦卒中病人的護理課件講義18腦卒中病人的護理課件講義19腦卒中病人的護理課件講義20腦卒中病人的護理課件講義21腦卒中病人的護理課件講義22腦卒中病人的護理課件講義23腦卒中病人的護理課件講義24腦卒中病人的護理課件講義25腦卒中病人的護理課件講義26腦卒中病人的護理課件講義27腦卒中病人的護理課件講義28腦卒中病人的護理課件講義29腦卒中病人的護理課件講義3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理組員:呂佳露周云表春花主講人:袁春花學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解辛中的型②熟卷腦辛中的男發(fā)人群,發(fā)病前預(yù)兆③熟差腦中的實驗室檢查形并發(fā)癥。④掌握腦中的病因及危險條。⑤掌握腦平中的臨表現(xiàn)護理措施及健康教有。一、加強說明文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。中學(xué)生是祖國的未來，這一特殊的社會群體的科學(xué)素養(yǎng)的提高不僅對自身有巨大作用，對于全社會全民族的意義也同樣深重。因此，通過在初中語文課外說明文閱讀教學(xué)中對科學(xué)素養(yǎng)的提升，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分有效。通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效開闊學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大的幫助，甚至?xí)蟠筇岣邔W(xué)生的綜合能力。二、挖掘趣味元素，強化閱讀教學(xué)效果筆者認為，說明文雖然表達方式較為單調(diào)，但是其中說明的對象豐富多彩，通過對說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到更多、更豐富的事物，可以不斷拓寬學(xué)生視野。葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的熱情就會很好地激發(fā)出來，同時會很好地強化教學(xué)效果。三、加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)說明文閱讀能力1.宏觀把握引導(dǎo)學(xué)生從課題入手抓住文眼；閱讀預(yù)習(xí)提示，理清文章思路和線索，從整體上感知課文；弄清學(xué)習(xí)重點，明確課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有針對性地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示初讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉最主要信息的能力，培養(yǎng)概括能力。2.熟讀討論按閱讀說明文要注意的五個方面，要逐一對照加強領(lǐng)會，以達到對文章的整體感悟，把握文章的主要內(nèi)容。這一過程要教會學(xué)生精讀，抓住課文中的重點語段作深層次理解，在理解的過程中學(xué)習(xí)對文章作圈點批注。這一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，既要教會學(xué)生學(xué)會全面閱讀，又要讓學(xué)生學(xué)會重點閱讀；既有面，又有點；既有整體的理解，又有重點語段的深入研究；既避免逐段肢解文章而浪費時間，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。3.指導(dǎo)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文進行小結(jié)，這一步是對前面讀書活動的升華，通過培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納、概括能力，總結(jié)出說明文閱讀的一般規(guī)律。四、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?，F(xiàn)行的初中語文教材中的說明文，多數(shù)形象生動、通俗活潑，讓人讀來感覺饒有趣味。說明文內(nèi)容是比較枯燥的，那興趣從何而來呢？想辦法，比如做類比。說明文科學(xué)性比較強，也正是由于這一特點，找一個與文章說明的事物或事理類似的但更加通俗易懂且貼近學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生興趣的事物或事理，定能讓學(xué)生在動手中體會豁然開朗的快感。課堂本來就屬于學(xué)生，學(xué)生是主體，學(xué)生主動動手動腦，自然會讓整個課堂活躍起來。在初中語文說明文的教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，積極創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生也可以看到說明文的閃光點和有趣之處，從而可以產(chǎn)生極大的積極性，投入到初中語文的學(xué)習(xí)中。形象化的教學(xué)手段，包括實物、錄音、教學(xué)片段或者視頻等，通過這些方式呈現(xiàn)事物的具體形態(tài)，從而讓學(xué)生一目了然地了解到事物特征，然后更加具體地了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段，可以達到生動性與直觀性的統(tǒng)一。多媒體運用于課堂教學(xué)對說明文教學(xué)而言是一大福音，無論是事物說明文還是事理說明文，對學(xué)生而言都是一種間接體驗。多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠蟆Ｍㄟ^說明文知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。生活中的許多現(xiàn)象往往看似平常，卻蘊涵著科學(xué)道理，衣食住行，四季更替，都有其自身規(guī)律。生活其實就是一本大書，說明文就是從生活出發(fā)，詮釋生活，介紹知識，明白道理。五、課內(nèi)課外結(jié)合，加強知識間的聯(lián)系語文知識博大精深，所以在教學(xué)過程中，我們要內(nèi)外結(jié)合，在做好課本教學(xué)的同時做好相關(guān)知識的拓展，讓學(xué)生能夠更全面、更深刻地進行知識的理解、掌握。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。因此，教學(xué)時以課本為本，從廣度上開拓，不斷增加學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生多汲取營養(yǎng)，盡量把課上得豐富生動，學(xué)生當(dāng)然興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也強。也可以將這一做法延伸到課外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好說明文的同時，提高學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。六、重視語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)說明文具有很強的客觀性及嚴(yán)格性，其中的措辭用句都十分講究，所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。這樣一來，說明文就不枯燥了，而是含有人情味，更具可讀性。說明文是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體，學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位是不變的真理。說明文的教學(xué)不僅要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且要不失激情，二者并不矛盾，只是需要把握好二者之間的平衡，才能體現(xiàn)出地道的“語文味”。為適應(yīng)人才市場及目前教學(xué)需要，學(xué)習(xí)和借鑒比泰克教學(xué)經(jīng)驗[1，2]，進行了分析專業(yè)課程課業(yè)式教學(xué)改革。1教師根據(jù)大綱要求擬定實驗題目1.1立足于基本功，實現(xiàn)學(xué)生實驗基本訓(xùn)練嚴(yán)格化和實驗技能培養(yǎng)系統(tǒng)化實驗技能是分析專業(yè)的學(xué)生必備的基本能力[3]。對實驗技能的培養(yǎng)是課業(yè)式實驗教學(xué)的重點。在課業(yè)式實驗教學(xué)中，我們將實驗技能分成操作基本功、實驗儀器設(shè)備的使用技能、實驗方案設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和寫實驗報告等幾項具體技能指標(biāo)，按類別分配各項實驗所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，注意實驗技能的層次性。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從宏觀上，注重課程實驗，注重在教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進度上的有機配合，突出實驗教學(xué)全過程的聯(lián)系性和連續(xù)性；從微觀上，我們注意各項、各課實驗之間的內(nèi)容銜接，防止遺漏和重復(fù)。1.2課業(yè)式實驗教學(xué)以教學(xué)大綱為設(shè)計依據(jù)分析專業(yè)實驗課程有明確完整的教學(xué)大綱，規(guī)定了要達到的能力目標(biāo)[4，5]。在課業(yè)式實驗教學(xué)過程中，要求學(xué)生對教材不但要吃透，還要掌握其內(nèi)涵，要清楚實驗所需的單元操作、反應(yīng)類型、條件控制及所需的實驗設(shè)備和藥品等，并且要使設(shè)計的實驗?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)，達到優(yōu)化實驗條件的目的。2教師與學(xué)生共同擬定實驗方案，充分涵蓋各能力點2.1課業(yè)式實驗包括：基礎(chǔ)操作實驗、分析專題實驗、研究性實驗基礎(chǔ)操作實驗，意在掌握基本實驗技能。如溶液的標(biāo)定，樣品的預(yù)處理，試劑的提純等。分析專題實驗，應(yīng)用多種實驗方法和技術(shù)來研究化合物的有關(guān)性質(zhì)和組成結(jié)構(gòu)。研究性實驗是由學(xué)生查閱文獻資料，自己設(shè)計方案，獨立開展化合物定性及定量分析測試，使學(xué)生了解物質(zhì)分析的一般程序。課業(yè)式實驗突出了以下能力點：（1）實驗技能的綜合性，應(yīng)用多種實驗技能才能完成實驗；（2）實驗操作的獨立性，學(xué)生自己查資料、定方案，自行開展實驗；（3）實驗過程的思考性，實驗進行有多種方法，學(xué)生可以選擇自己認為最合適的方法進行。2.2教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，如學(xué)生自己查資料，自行設(shè)計方案，自擬實驗日程表，自行實驗等；提供證據(jù)能力，如課業(yè)的過程中要查閱當(dāng)前最新的實驗方法及國內(nèi)或國外標(biāo)準(zhǔn)，要求把有關(guān)理論運用于課堂，并以學(xué)生的“成果”為教學(xué)評價的依據(jù)；決策能力，如對實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，學(xué)生要作出判斷；協(xié)調(diào)能力，實驗進行過程中，需要同學(xué)間很好的合作。另外，注重加強學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識。2.3拓展學(xué)生的知識面和技能的多元化為適應(yīng)就業(yè)的實際需要，在保證原有的測定項目的前提下，增加測定項目個數(shù)。實驗方法也在原有的定量分析、定性分析、可見分光光度分析的基礎(chǔ)上增加了目視比色分析、重量分析、原子吸收分光光度分析等。2.4課業(yè)過程強調(diào)通用能力的培養(yǎng)2.4.1訓(xùn)練學(xué)生的共同基礎(chǔ)技能（1）獲得多樣性的技能來協(xié)調(diào)新的和多變的環(huán)境，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性和應(yīng)變能力；（2）尊重他人的價值、看法和異議；（3）使用多樣性的科技設(shè)備和系統(tǒng)。2.4.2專業(yè)技能正確理解標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時間內(nèi)給出可靠的結(jié)論。3課業(yè)的組織與實施課業(yè)實驗由指導(dǎo)教師根據(jù)大綱要求提前做好實驗計劃，經(jīng)審批后組織實施。我們在課業(yè)教學(xué)中，將重點放在組織與指導(dǎo)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，除了必要的講授外，還輔以討論、現(xiàn)場演示、分層次教學(xué)，將具體實驗分解，具體考核，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效應(yīng)。3.1教師針對課業(yè)實驗提出要求，并做好實驗前的準(zhǔn)備與指導(dǎo)由教師下達實驗課題與項目，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，提出具體安排與要求，增加課業(yè)實驗的時間與內(nèi)容。例如：2005級學(xué)生的分析專業(yè)實驗“工業(yè)碳酸鈉的分析”[5]，分析時間由原來的12學(xué)時增加到48學(xué)時；測定項目由原來的4項增加到8項；實驗方法也由原來的3種增加到6種。3.2在課業(yè)實驗學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)加強指導(dǎo)，對測定過程進行掌控采用分組討論組織教學(xué)，對實驗的原理，測定操作中的重點、難點、測定過程中的數(shù)據(jù)要求進行監(jiān)控；保證結(jié)果可靠、可信的措施；有關(guān)項目的測定，數(shù)據(jù)的處理；對結(jié)果的討論與評價等。誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方法：（1）誘導(dǎo)學(xué)生查找資料，如何查找？查找哪些資料（教材、教參、化學(xué)試劑手冊、國家試劑標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)上等）？（2）在查找出的諸多與題目相關(guān)的方法中，引導(dǎo)學(xué)生分析方法確定方案。哪些方法更切合實際？方案能否實施？方案中重點思考的問題是什么？實驗的關(guān)鍵是什么？你認為應(yīng)該如何把握實驗中的關(guān)鍵問題，而獲取合理的數(shù)據(jù)？應(yīng)用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生確定方案，解決實施過程中的問題。（3）誘導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和實驗過程的觀察。設(shè)置問題，如何獲取標(biāo)準(zhǔn)溶液？滴定及測定條件的選擇原則？滴定過程如何控制？為什么要進行體積校正？校正值有哪些？是如何確定的？酸式滴定管進行校正后，分析數(shù)據(jù)應(yīng)如何處理？如何保證標(biāo)定及測定結(jié)果的可信度？在操作中是如何注意的？在測定含量及雜質(zhì)過程中應(yīng)注意哪些問題？為什么？如何保證測定結(jié)果具有說服力？學(xué)生通過教師對方法中問題的誘導(dǎo)，思考解決問題的辦法和對問題的把握，再去進行實驗，從而做到有的放矢，較好地把握實驗中的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出真正意義上的獨立思考和獨立操作。3.3要求學(xué)生自擬實驗方案，擬定實驗日程表，自行實驗教師對課業(yè)實驗過程提出要求：（1）綜合應(yīng)用分析化學(xué)的基本知識及所學(xué)知識和技能進行化工產(chǎn)品分析；（2）鞏固分析化學(xué)基本理論和熟練化學(xué)分析操作技能；（3）提高分析問題、解決問題的能力；（4）提高語言表述和文字表述能力；（5）了解和熟練有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并初步具備按國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)獨立操作且得到準(zhǔn)確分析結(jié)果的能力，實驗結(jié)果要求準(zhǔn)確性，要求數(shù)據(jù)的平行性；（6）要求學(xué)生運用計算機進行課程設(shè)計、處理報告，增強學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。3.4實驗教師審查學(xué)生的實驗方案，實驗過程中教師的指導(dǎo)與過程監(jiān)控相結(jié)合要求實驗分組進行，收集自己的數(shù)據(jù)，寫出或打印出實驗報告；實驗過程及實驗數(shù)據(jù)相互評價，即不同樣品組之間的評價。教師通過對學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)以及個別學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對實施過程進行監(jiān)控。3.5要求學(xué)生所應(yīng)提交的文件分為實驗前、實驗中、實驗后具體應(yīng)提交的文件，加強實驗過程管理。在課業(yè)實驗中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)、歸納，既要肯定成績，又要指出存在的問題，提出改進意見與努力方向。4課業(yè)的考核辦法4.1本課業(yè)考核范圍要求學(xué)生在實驗開始前提交有關(guān)操作規(guī)程；實驗前繪制符合實驗項目和要求的表格；實驗過程中按分析等級工標(biāo)準(zhǔn)進行實驗操作的考核；實驗過程和實驗結(jié)束前對有關(guān)數(shù)據(jù)討論和評價，給出合理可靠的結(jié)論。4.2考核標(biāo)準(zhǔn)考核以自我評價和指導(dǎo)教師組綜合評價相結(jié)合的原則，對每位參加課業(yè)考核的學(xué)生進行評價，其中有些實驗操作應(yīng)以“勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司職業(yè)技能鑒定中心”頒布的化學(xué)分析工考核評分表為依據(jù)打分，進而對實驗技能的掌握情況進行考核。本次課業(yè)考核分4級，即優(yōu)秀、良好、通過和不通過，并且有具體執(zhí)行方法。對整個實驗過程給予了全面的考核，對實驗操作、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果，實驗過程中要求的共同基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能也制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。5結(jié)束語十幾年的教學(xué)實踐證明[6，7]，分析專業(yè)的課業(yè)改革有以下幾個特點：（1）以專業(yè)綜合能力為本位，拓寬了學(xué)生的知識面。（2）以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。（3）突出了學(xué)生的綜合思維能力、分析問題、解決問題等應(yīng)用能力。學(xué)生能系統(tǒng)地、靈活地運用所學(xué)知識，加深了對課程知識的理解，體會到了所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系；鍛煉了學(xué)生運用工具書查閱資料的能力；培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、虛心好學(xué)的精神；活躍了學(xué)生思維，增強了學(xué)習(xí)氣氛；提高了學(xué)生書面及口語表達力。（4）有利于實驗室的開放。（5）加強實踐環(huán)節(jié)的考核力度。對課業(yè)的成績考核規(guī)范化。課業(yè)式教學(xué)改革，改變了過去各類實驗自成體系，互相脫節(jié)的傳統(tǒng)模式，同時也克服了過去各專門化實驗內(nèi)容過細過窄的弊端。對增強學(xué)生現(xiàn)代實驗意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和科學(xué)思維能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣均起到積極的作用。課業(yè)式實驗教學(xué)是行之有效的方法。腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的護理腦卒中病人的32腦卒中病人的護理組員:呂佳露周云表春花主講人:袁春花腦卒中病人的護理33學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解辛中的型②熟卷腦辛中的男發(fā)人群,發(fā)病前預(yù)兆③熟差腦中的實驗室檢查形并發(fā)癥。④掌握腦中的病因及危險條。⑤掌握腦平中的臨表現(xiàn)護理措施及健康教有。學(xué)習(xí)目標(biāo)34腦中是急性腦循環(huán)障礙導(dǎo)致局限性或彌漫性腦功能缺的脆性臨求代乙稱Kk腦中是急性腦循環(huán)障礙導(dǎo)致35腦中的帝見型的腦把②腦出業(yè)③蛛網(wǎng)膜下腔出業(yè)腦中的帝見型36腦卒中的易發(fā)人群①高血壓病、糖病、心臟病愚者。②腦動脈硬化患者。③有中風(fēng)家族史的人。④吸煙飲酒鄉(xiāng)、脾氣急躁的人。⑤血液粘稠度高、腦血管畸形的人