問(wèn)題學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化技巧課件

“問(wèn)題學(xué)生”的教育與轉(zhuǎn)化技巧一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的原則尊重（平等）熱情可以融堅(jiān)冰真誠(chéng)是最受歡迎的品格（坦率地表達(dá)自我）共情（設(shè)身處地?fù)Q位思考）積極關(guān)注（關(guān)注積極）尊重的含義：完整接納，一視同仁，以禮待人，信任對(duì)方，保護(hù)隱私，真誠(chéng)相待。尊重的含義是：讓他成為他自己，而不是成為你希望他成為的那個(gè)人。一、尊重意味著對(duì)學(xué)生無(wú)條件的接納。既接納學(xué)生積極、光明、正確的一面，也接納其消極灰暗、錯(cuò)誤的一面。接納是中性詞，既沒(méi)有喜歡、厭惡等情感內(nèi)容，也沒(méi)有欣賞、仇恨等態(tài)度差別。這就是接納。二、尊重意味著真誠(chéng)（例：到中學(xué)招生）熱情：熱情是和諧師生關(guān)系的催化劑友善的目光，坦誠(chéng)的微笑，專(zhuān)注的傾聽(tīng)，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，耐心地啟發(fā)，反復(fù)的講解，大方的舉止，熱忱的態(tài)度。熱情溫馨提示：熱情可通過(guò)傾聽(tīng)和非語(yǔ)言行為來(lái)表達(dá)。師生交往中認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)。真誠(chéng)共情善良是一種態(tài)度，而善解人意是一種素質(zhì)。積極關(guān)注：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和行為的積極面給予關(guān)注，有助于促進(jìn)溝通。積極關(guān)注理論基礎(chǔ)：人本主義

人本主義是西歐自封建社會(huì)過(guò)渡到資本主義社會(huì)——文藝復(fù)興時(shí)期所涌現(xiàn)的一種新思潮。其基本觀點(diǎn)主張“人類(lèi)自由權(quán)利不可侵犯，即自由意志論”。在文藝復(fù)興時(shí)期及其后由于生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)生活的迅速改變，人們需要科學(xué)與新的文化，人本主義思潮從而獲得迅猛發(fā)展。代表人物：馬斯洛羅杰斯等參與性技術(shù)（參與技能）影響性技術(shù)（影響技能）傾聽(tīng)詢(xún)問(wèn)鼓勵(lì)與重復(fù)內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)具體化參與性概述非言語(yǔ)行為面質(zhì)解釋指導(dǎo)內(nèi)容表達(dá)與情感表達(dá)自我開(kāi)放影響性概述非言語(yǔ)二、高效溝通是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)（一虎一席談）美國(guó)知名主持人林萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“長(zhǎng)大后要想當(dāng)什么?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有—天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都滅了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚盈眶而出，答案遠(yuǎn)非如此簡(jiǎn)單。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！我還要回來(lái)!”

當(dāng)你聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你真的聽(tīng)懂他的意思了嗎？如果沒(méi)有，那就耐心聽(tīng)他說(shuō)完吧！這就是傾聽(tīng)的藝術(shù)，不要把自己的想法投射到別人想說(shuō)的話(huà)頭上。不但要聽(tīng)，還要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。詢(xún)問(wèn)：封閉式提問(wèn)與開(kāi)放式提問(wèn)封閉式提問(wèn)：老師提出選擇性問(wèn)題，然后詢(xún)問(wèn)：是不是？對(duì)不對(duì)？要不要？主要用于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。開(kāi)放式提問(wèn)：老師順著家長(zhǎng)或?qū)W生的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)：為什么？如何？怎樣？主要用于了解動(dòng)機(jī)、原委、因果、感受……具體化技術(shù)：指老師協(xié)助學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)他們的觀點(diǎn)以及他們所用的概念，所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。一般用于學(xué)生成長(zhǎng)中問(wèn)題模糊、過(guò)分概括、概念不清的時(shí)候。面質(zhì)又稱(chēng)質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)、對(duì)峙、對(duì)抗、正視現(xiàn)實(shí)等，是指老師指出學(xué)生身上存在的矛盾。老師實(shí)施面質(zhì)的目的并不在于向?qū)W生說(shuō)明他說(shuō)錯(cuò)了什么話(huà)或做錯(cuò)了什么事。不是指出錯(cuò)誤。而是反射矛盾，幫助學(xué)生理清頭緒，做出正確選擇。（例子：關(guān)于入黨，他不聽(tīng)話(huà)怎么辦、自卑的根源）面質(zhì)需要注意的事項(xiàng)：要有事實(shí)根據(jù)避免個(gè)人發(fā)泄避免無(wú)情攻擊以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)可用嘗試性面質(zhì)面質(zhì)步驟仔細(xì)觀察學(xué)生，注意語(yǔ)言、非語(yǔ)言動(dòng)作，確定矛盾沖突或混合信息?？偨Y(jié)矛盾中的不同元素，用陳述句將沖突的各部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不要排斥任何一部分。例如：一方面……另一方面……評(píng)估面質(zhì)的效果：學(xué)生承認(rèn)存在矛盾時(shí)，說(shuō)明面質(zhì)起到了效果。蘇：不，她一直對(duì)你很忠誠(chéng)。當(dāng)她愛(ài)你的時(shí)候，她和你在一起，現(xiàn)在她不愛(ài)你，她就離去了，世界上再?zèng)]有比這更大的忠誠(chéng)。如果她不再愛(ài)你，卻還裝的對(duì)你很有情誼，甚至跟你結(jié)婚，生子，那才是真正的欺騙呢。失：可我為她所投入的感情不是白白浪費(fèi)了嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償我？

蘇：不，你的感情從來(lái)沒(méi)有浪費(fèi)，根本不存在補(bǔ)償?shù)膯?wèn)題，因?yàn)樵谀愀冻龈星榈耐瑫r(shí)，她也對(duì)你付出了感情，在你給她快樂(lè)的時(shí)候，她也給了你快樂(lè)。

失：可是，她現(xiàn)在不愛(ài)我了，我卻還苦苦地愛(ài)著她，這多不公平??！

蘇：的確不公平，我是說(shuō)你對(duì)所愛(ài)的那個(gè)人不公平。本來(lái)，愛(ài)她是你的權(quán)利，但愛(ài)不愛(ài)你則是她的權(quán)利，而你卻想在自己行使權(quán)利的時(shí)候剝奪別人行使權(quán)利的自由。這是何等的不公平！失：可是您看的明明白白，現(xiàn)在痛苦的是我而不是她，是我在為她痛苦。

蘇：為她而痛苦？她的日子可能過(guò)的很好，不如說(shuō)是你為自己而痛苦吧。明明是為自己，卻還打著別人的旗號(hào)。年輕人，德行可不能丟喲。

失：依您的說(shuō)法，這一切倒成了我的錯(cuò)？

蘇：是的，從一開(kāi)始你就犯了錯(cuò)。如果你能給她帶來(lái)幸福，她是不會(huì)從你的生活中離開(kāi)的，要知道，沒(méi)有人會(huì)逃避幸福。失：可她連機(jī)會(huì)都不給我，您說(shuō)可惡不可惡？

蘇：當(dāng)然可惡。好在你現(xiàn)在已經(jīng)擺脫了這個(gè)可惡的人，你應(yīng)該感到高興，孩子。失：高興？怎么可能呢，不管怎么說(shuō)，我是被人給拋棄了這總是叫人感到自卑的。

蘇：不，年輕人的身上只能有自豪，不可自卑。要記住，被拋棄的并不是就是不好的。失：此話(huà)怎講？

蘇：有一次，我在商店看中一套高貴的衣服，可謂愛(ài)不釋手，營(yíng)業(yè)員問(wèn)我要不要。你猜我怎么說(shuō)，我說(shuō)質(zhì)地太差，不要！其實(shí)，我口袋里沒(méi)有錢(qián)。年輕人，也許你就是這件被遺棄的衣服。失：您真會(huì)安慰人，可惜您還是不能把我從失戀的痛苦中引出。

蘇：是的，我很遺憾自己沒(méi)有這個(gè)能力。但，可以向你推薦一位有能力的朋友。失：誰(shuí)？

蘇：時(shí)間，時(shí)間是人最偉大的導(dǎo)師，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)被失戀折磨的死去活來(lái)的人，是時(shí)間幫助他們撫平了心靈的創(chuàng)傷，并重新為他們選擇了夢(mèng)中情人，最后他們都享受到了本該屬于自己的那份人間快樂(lè)。失：但愿我也有這一天，可我的第一步該從哪里做起呢？

蘇：去感謝那個(gè)拋棄你的人，為她祝福。失：為什么？蘇：因?yàn)樗o了你份忠誠(chéng)，給了你尋找幸福的新的機(jī)會(huì)。說(shuō)完，蘇格拉底走了。三、民主協(xié)商是問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的良方案例：雷夢(mèng)佳的悲劇有人質(zhì)疑：學(xué)生自主管理的底線(xiàn)在哪里？一群未成年人能否決定一個(gè)未成年人的命運(yùn)？為什么自主教育的龍種到了雷夢(mèng)佳的班級(jí)就成了“跳蚤”？1、我很理解老師的處境。佳佳違犯紀(jì)律，不能不罰，但也不能夠撇下她。您讓她回來(lái)吧！學(xué)校畢竟比社會(huì)好些，她走出去肯定會(huì)越來(lái)越歪的。您可以給她一些處罰，別讓同學(xué)們感覺(jué)您護(hù)著她，也不能讓大家覺(jué)得過(guò)分。要給其她同學(xué)做個(gè)警告，避免再犯。2、老師您在佳佳身上下的功夫夠深了，這都是為了她好。我希望她能回來(lái)，更希望她能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。3、讓她回來(lái)吧！畢竟她是學(xué)生。但進(jìn)來(lái)之前必須和她說(shuō)好條件，否則就再讓她離開(kāi)，就像菁菁當(dāng)初一樣，必須讓她遵守班規(guī)。4、我認(rèn)為這件事應(yīng)該取決于她自己，讓她在這個(gè)班里試待一個(gè)月，如果還不行，那就……這些必須讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)見(jiàn)證人。佳佳這個(gè)人應(yīng)該是挺不錯(cuò)的，如果她自己能堅(jiān)持，應(yīng)該很出色。所以我希望您再給她一個(gè)機(jī)會(huì)。5、還是讓她來(lái)吧！要不老師您在中間也挺為難的。6、來(lái)！佳佳本質(zhì)是好的，只是懶散慣了，老師您再努力試試吧！蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心……”答：為了避免“集體無(wú)意識(shí)”的弊端。集體無(wú)意識(shí)的最初產(chǎn)生，主要由人類(lèi)的共同的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)潛移默化而得來(lái)，具有遺傳的特性，不需要后天的學(xué)習(xí)獲得。案例：遲到、醉酒事件、《清油燈》

當(dāng)我們具備了思考的能力，并能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的時(shí)候，他們便有了判斷的能力，這樣就能避免學(xué)生產(chǎn)生“集體無(wú)意識(shí)”，不會(huì)為了一些口號(hào)式的觀點(diǎn)，使自己失去同情心。

在人類(lèi)歷史上，大部分社會(huì)的特征都是少數(shù)人統(tǒng)治大多數(shù)人。但是少數(shù)人要統(tǒng)治多數(shù)人，光靠行政措施是不夠的，還要從思想上使大多數(shù)人接受統(tǒng)治的合理性，這要依靠各種解釋、承諾和謊言來(lái)達(dá)到，使其成為大多數(shù)人的集體無(wú)意識(shí)，也就是社會(huì)無(wú)意識(shí)，或者叫集體無(wú)意識(shí)。心理學(xué)家弗洛姆的話(huà)集體無(wú)意識(shí)有利有弊，利之處在于它具有凝聚力，能凝聚一個(gè)民族或群體的同心同德，向共同的目標(biāo)前進(jìn)，這不僅是有利于統(tǒng)治者。如果這個(gè)目標(biāo)是能給大多數(shù)人造福的，對(duì)人民當(dāng)然也是好事。但集體無(wú)意識(shí)有其副作用，因?yàn)樗`了自由思想的發(fā)揮，一個(gè)社會(huì)需要不斷的進(jìn)步，創(chuàng)新思想是關(guān)鍵，集體無(wú)意識(shí)的巨大殺傷力往往就會(huì)把新思想扼殺在萌芽之中。去個(gè)性化:

人們?cè)谌后w中通常會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體單獨(dú)時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的行為。例如，處在團(tuán)伙中的個(gè)體有時(shí)會(huì)跟團(tuán)伙表現(xiàn)出一些最暴力行為，而這種行為在他單獨(dú)時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

金巴爾多

一是匿名性。即個(gè)體意識(shí)到自己的所作所為是匿名的，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)自己，所以個(gè)體毫無(wú)顧忌地違反社會(huì)規(guī)范與道德習(xí)俗，甚至法律，作出一些平時(shí)自己一個(gè)人決不會(huì)作出的行為。

二是責(zé)任模糊。當(dāng)一個(gè)人成為某個(gè)集體的成員時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于集體行動(dòng)的責(zé)任是模糊的或分散的。參加者人人有份，任何一個(gè)個(gè)體都不必為集體行為而承擔(dān)罪責(zé)，由于感到壓力減少，覺(jué)得沒(méi)有受懲罰的可能，沒(méi)有內(nèi)疚感，從而使行為更加粗野、放肆。例：運(yùn)動(dòng)會(huì)上文靜同學(xué)的反常舉動(dòng)、老實(shí)善良的學(xué)生參與打群架，性格懦弱的人在戰(zhàn)場(chǎng)上有勇敢的表現(xiàn)，湖南某學(xué)校發(fā)生踩踏事件，解放戰(zhàn)爭(zhēng)打土豪、分田地等。投票決定佳佳去留的意義首先讓學(xué)生明白，“民主”是“少數(shù)要在行動(dòng)上服從多數(shù)，多數(shù)要在精神上尊重少數(shù)”。同時(shí)還激起了學(xué)生向上、向善的心。在這個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人都是教育者，每個(gè)人又都是被教育者——包括班主任在內(nèi)。誰(shuí)敢說(shuō)老師自己作為成年人，就一定比學(xué)生高尚？我就常常被學(xué)生寬廣的胸懷、純潔的心靈所感動(dòng)、所凈化。在整個(gè)投票選舉的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)人是壞人，我們都是好孩子，我們都有自尊、自信……之所以我們選擇的結(jié)果不同，是由于我們道德發(fā)展的階段不一致。柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展論前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平

民主不僅僅是一種政治制度，還是一種生活方式，它不僅僅是一種形式或者外在的東西，而且是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，意味著自由、平等、尊重、多元、寬容、妥協(xié)等，浸透于社會(huì)的每一個(gè)角落，體現(xiàn)于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。陶行知先生說(shuō)：民主的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到。民主是一種新的生活方式，我們對(duì)于民主的生活還不習(xí)慣。但春天已來(lái)，我們必須脫去棉衣，穿上春裝。我們必須在民主的新生活中學(xué)習(xí)民主。四、問(wèn)題學(xué)生個(gè)案：她不僅僅只叫“刺麻苔”——我和菁菁的故事主講：李迪我喜歡刺麻苔的品格。同樣有靚麗的色彩，卻從不招搖，只是緊緊地、一蓬蓬地依偎在一起，做最樸實(shí)無(wú)華的柵欄，從不以為自己沒(méi)有玫瑰的圣潔而愧赧，從不認(rèn)為自己比牡丹卑微而遁形，也不以自己花朵嬌小而認(rèn)為自己不是花！更重要的是，她一直生活在園子最貧瘠的土地上，卻蔥蔥郁郁、蓬蓬勃勃、爭(zhēng)奇斗艷。多像我的學(xué)生??！她們貌美如花、浪漫如詩(shī)、能歌善舞、野性十足，卻絕對(duì)不好高騖遠(yuǎn)，做好了一切找辛苦清貧工作的思想準(zhǔn)備。我知道她們會(huì)經(jīng)受打擊的，我也知道她們一定能在打擊里茁壯成長(zhǎng)的。因?yàn)樗齻儾粌H僅叫刺麻苔，她們還有一個(gè)美麗的名字——薔薇，和玫瑰、月季同屬一個(gè)家族——薔薇科。一、多維的菁菁二、改朝換代看同學(xué)們不說(shuō)話(huà)，我繼續(xù)自己的言論：“一個(gè)月前，我們班多么團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，做早操是集合最早的，起床也是最快的，班干負(fù)責(zé)，同學(xué)們認(rèn)真。短短一個(gè)月時(shí)間，我們就懶散成了這個(gè)樣子。事實(shí)上，‘國(guó)慶’放假回來(lái)才十多天啊！怎么會(huì)這樣呢？我心里有氣，但無(wú)法發(fā)泄。因?yàn)槲腋杏X(jué)我們班紀(jì)律越來(lái)越差了，同學(xué)們卻并不是有意和我做對(duì)，大家是真的在關(guān)心我，不想讓我操心、不愿讓我生氣，所以什么事都不告訴我，你們違反了紀(jì)律不必受批評(píng)，不必對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)；而我不知道事實(shí)真相也會(huì)很輕松。大家認(rèn)為這樣做對(duì)誰(shuí)都有益無(wú)害。可是，真的是這樣嗎？我現(xiàn)在輕松了嗎？“現(xiàn)在，班干不敢負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀冇兴^‘睜只眼閉只眼’的理論，頗受同學(xué)們的歡迎；同時(shí)，班干也不愿負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生太厲害了，太沒(méi)有秩序了，一旦班干的話(huà)有丁點(diǎn)兒片面、行為有絲毫錯(cuò)誤，任何人都可以當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)反駁、指責(zé)，班干哪里敢得罪別人??！何況，我們班是民主管理，無(wú)論選什么都要投票的，誰(shuí)敢無(wú)視同學(xué)們的意見(jiàn)？既然大家希望管理松一點(diǎn)，只要瞞住老師就行了，那么認(rèn)真干什么？班干就是這樣想的，是嗎？同學(xué)們是這樣期望的，是嗎？我們這幾天就是這樣做的，對(duì)不對(duì)？”教室里悄無(wú)聲跡，我停頓一下，接著說(shuō)：“我們這樣做了，高興了嗎？知道我們班現(xiàn)在的紀(jì)律狀況，我心如油煎。我以前所帶的每一個(gè)班級(jí)，都不曾得過(guò)全校倒數(shù)第一；看到我們班同學(xué)懶散的模樣，班干不感覺(jué)羞慚嗎？當(dāng)我們稀稀拉拉毫無(wú)節(jié)奏地跑步時(shí)，同學(xué)們不難受嗎？我們?cè)?jīng)的班級(jí)自豪感哪里去了？我們?cè)?jīng)的自信哪里去了？就算是如今一切都按照大家的意見(jiàn)做了，當(dāng)真就萬(wàn)事大吉了嗎？我不知道！我真的不知道！！當(dāng)外班的同學(xué)評(píng)價(jià)我們班是全校最差的班級(jí)時(shí)，我們做何感想？誰(shuí)能告訴我？我們做何感想？？”三、“邪教”頭目當(dāng)班長(zhǎng)菁菁初當(dāng)班長(zhǎng)，為什么同學(xué)們?cè)敢馀浜纤辉敢馀浜掀渌喔?？菁菁?dāng)班長(zhǎng)一段時(shí)間后，為什么少數(shù)同學(xué)開(kāi)始對(duì)她不滿(mǎn)。？四、“政變”學(xué)生的意見(jiàn):有一部分同學(xué)說(shuō)，李老師太偏心了！原話(huà)是：“以后每次打分公平些。同樣都是人，為什么給她們那些人打高分，比她們唱得好的人有許多，為什么給唱得好的人打分那么少，雖然提前解釋過(guò)，但同學(xué)們意見(jiàn)還是很大?！边€有的同學(xué)說(shuō)我偏心趙微。還有一部分同學(xué)說(shuō)自從來(lái)到這個(gè)班級(jí)，就整天交班費(fèi)：“班費(fèi)交得太多，也不知弄哪兒了，沒(méi)見(jiàn)買(mǎi)什么東西，就只買(mǎi)了一個(gè)畫(huà)板和一些紙、筆。”“我對(duì)老師動(dòng)不動(dòng)就交錢(qián)的行為特別不滿(mǎn)。我們是來(lái)上學(xué)的，哪兒來(lái)這么多錢(qián)，家長(zhǎng)掙的錢(qián)多不容易?。　边€有一部分同學(xué)說(shuō)我言而無(wú)信，說(shuō)話(huà)不算數(shù)。因?yàn)槲以?jīng)答應(yīng)她們放電影，但一直沒(méi)有兌現(xiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：最不喜歡老師看見(jiàn)我們遲到就灰著臉。還有的學(xué)生說(shuō)：老師不要總想讓我們班得“流動(dòng)紅旗”，這樣感覺(jué)很累。原話(huà)是“不要把分?jǐn)?shù)看得比感情還重。”還有的同學(xué)說(shuō)：老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)這樣做是為了同學(xué)們好。有的學(xué)生說(shuō)：感覺(jué)老師挺虛偽的，明明不喜歡，還要做出溫柔的樣子關(guān)心我們。原話(huà)是：“希望對(duì)待同學(xué)要真實(shí)一點(diǎn)，不要當(dāng)面一套，背后一套。”還有的同學(xué)說(shuō)話(huà)更難聽(tīng)：老師不要總說(shuō)自己也挺辛苦、挺累什么的。當(dāng)班主任嘛！就應(yīng)該有一些能力。像一切身體的創(chuàng)傷一樣，心靈的傷痕在剛開(kāi)始并不過(guò)分疼痛，過(guò)一段時(shí)間，卻從心底無(wú)限制地蔓延開(kāi)來(lái)，思前想后，一夜未睡。我想起軍訓(xùn)時(shí)，自己冒著大紅日頭為她們接水、擦汗、鼓氣；我想起自己曾犧牲多少個(gè)午休時(shí)間，深入寢室化解矛盾；我想起在辦公室一次次找學(xué)生談話(huà)；我想起自己?jiǎn)≈ぷ咏o她們講做人的道理；我想起她們生病時(shí)我?guī)ゴ饶傅膯?wèn)候；我想起自己這一學(xué)期以來(lái)每個(gè)星期天晚上都要跑到學(xué)校和她們?cè)谝黄?。為了她們的成長(zhǎng)，我費(fèi)了多少心血和口舌，可是現(xiàn)在呢？她們說(shuō)我虛偽。是?。‘?dāng)她們一次次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我真是不高興，可還得強(qiáng)裝笑臉、耐心地解勸她們。我是否真的很虛偽呢？我愿意這樣虛偽嗎？這是我職業(yè)的愛(ài)??！同學(xué)們只想到了我是一個(gè)老師，應(yīng)該心胸開(kāi)闊，應(yīng)該十全十美。然而，我想說(shuō)，我首先是一個(gè)女人，然后才是一個(gè)老師。事實(shí)上所有女人具有的毛病我都有，我憑什么就應(yīng)該有氣不能撒？還要被她們說(shuō)成虛偽？稍一發(fā)脾氣卻又說(shuō)我灰著臉？還說(shuō)我不真實(shí)。我的確不真實(shí)！我是父母的掌上明珠，從小就是姐姐疼、哥哥愛(ài)，在他們面前，我何曾受過(guò)丁點(diǎn)委屈？同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，我的確是不真實(shí)，真實(shí)的我很任性、很固執(zhí)，隨心所欲、我行我素，甚至有一點(diǎn)蠻不講理。為了當(dāng)一個(gè)好老師，我忍受了多長(zhǎng)時(shí)間??！我每時(shí)每刻都在提醒自己不能這樣，不能那樣，我愿意這樣忍受嗎？現(xiàn)在，她們竟怨我不真實(shí)，天！我多么希望自己真實(shí)一些??！做了這么多年的老師，我真不知道該怎樣做了。天將亮?xí)r，頭疼欲裂，聽(tīng)窗外獵獵的秋風(fēng)，深嘆“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼？”我實(shí)在是不想起床。向王主任請(qǐng)了假，繼續(xù)迷糊著。說(shuō)什么班主任簽到，隨他怎么扣錢(qián)！我是不想當(dāng)了，也不知道該怎樣當(dāng)才好。還是自己身體最重要，干嗎要這樣拼命？以前雖然累，但有學(xué)生的理解，再苦再累也值得，哪里像現(xiàn)在？這其中的感覺(jué)，又怎一個(gè)愁字了得？1、我們是否能經(jīng)常讓學(xué)生給自己提缺點(diǎn)？2、菁菁是有意為難老師的嗎？3、教育過(guò)程中的任何疏忽，都可能造成教師以后的被動(dòng)。體罰1、為什么菁菁要體罰學(xué)生？2、為什么同學(xué)們竟然也接受了菁菁的體罰？3、為什么我當(dāng)時(shí)不打算阻止菁菁體罰？我是否隱藏了“報(bào)復(fù)”學(xué)生的心思？菁菁就這樣努力著，努力了一個(gè)多月，進(jìn)步非常大。但她畢竟懶散慣了，常常只能管別人，管不住自己，同學(xué)們開(kāi)始對(duì)她不滿(mǎn)。她一直是比較狂妄的，即使少數(shù)人不喜歡她，她也感覺(jué)自己的努力和得到不成比例，對(duì)一個(gè)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的學(xué)生來(lái)講，做一個(gè)好學(xué)生實(shí)在是太難了。她一邊想放松對(duì)自己的要求，一邊卻又想嚴(yán)格要求別人。同學(xué)們也不是傻子?。∵@樣她的人氣就越來(lái)越低了。菁菁開(kāi)始頻頻遲到、曠課。內(nèi)心對(duì)白：“菁菁的懶散不是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是習(xí)慣問(wèn)題、意志問(wèn)題。她豈不知道不應(yīng)該遲到？而且，菁菁前段時(shí)間在班里實(shí)在太順利了，現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始對(duì)她的懶散不滿(mǎn)，面對(duì)這種狀況，她不是努力改正自己的錯(cuò)誤，而是放棄，是更加放松?！薄捌渲性蚝卧谀兀俊薄耙郧暗乃鍪聫臎](méi)認(rèn)真過(guò)，當(dāng)上班長(zhǎng)后，她的虛榮心得到了極大滿(mǎn)足。一開(kāi)始尚能?chē)?yán)格要求自己，時(shí)間長(zhǎng)了，就感覺(jué)不如做以前的自己輕松。她對(duì)自己的新角色不適應(yīng)，但同學(xué)們卻不放松對(duì)她的要求。如此，她開(kāi)始破罐子破摔。其實(shí)，很多‘問(wèn)題學(xué)生’的反復(fù)，都是這個(gè)原因——他們不習(xí)慣自己的新角色。”五、揮淚斬馬謖

事實(shí)上，從她當(dāng)班長(zhǎng)第一天，我就想到了今天的結(jié)果。但是，以當(dāng)時(shí)她在班里的威信，我只能那樣賭一把。如同歷代文人明白了政治的黑暗，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)一樣。不同的是，那些文人可以隱退；而我，必須留在班級(jí)里力挽狂瀾。班級(jí)，并不是我自己的班級(jí)，當(dāng)全班同學(xué)都被蒙蔽的時(shí)候，我能不順從民意嗎？如果當(dāng)時(shí)我不讓她當(dāng)班長(zhǎng)，她必定會(huì)和新班長(zhǎng)唱反調(diào)。她當(dāng)了班長(zhǎng)后，如今成為這個(gè)局面，其實(shí)并非全是壞事，最少同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了她的話(huà)不全面、不正確。這里，已經(jīng)沒(méi)有她錯(cuò)誤言論的市場(chǎng)了！還是那句話(huà)，班級(jí)要成長(zhǎng)，要體會(huì)成長(zhǎng)中失敗的滋味，要豐富班級(jí)生活的經(jīng)歷，我有什么理由阻止？老子說(shuō)：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固予之?！毙撵`對(duì)白：“回首往事，你后悔當(dāng)初‘揮淚斬馬謖’嗎？”“我不后悔。因?yàn)槲冶仨氄D班風(fēng)。當(dāng)時(shí)同學(xué)們的曠課已經(jīng)讓人忍無(wú)可忍了，但她們自己不知道。我若不大動(dòng)干戈，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，永遠(yuǎn)不把曠課、遲到當(dāng)回事，菁菁會(huì)繼續(xù)散布消極言論。我必須立場(chǎng)鮮明地反對(duì)她，讓多數(shù)同學(xué)明白是非?！薄盀槭裁匆郧安桓伊?chǎng)鮮明地反對(duì)她？”“以前多數(shù)同學(xué)都被她蒙蔽著，我審時(shí)度事不敢貿(mào)然行動(dòng)。但現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道她總是嚴(yán)以律人、寬以待己，她又過(guò)于囂張，早激起了眾怒，是她自己把自己放到了懸崖邊，是她逼迫著我處分她?！薄罢f(shuō)句實(shí)話(huà)，你當(dāng)初惱菁菁嗎？”“我惱怒她，但我更恨我自己一向的妥協(xié)害了她。”六、道是無(wú)情卻有情我想不通：菁菁的媽媽怎么能到校長(zhǎng)那里告我？既然她還打算讓女兒來(lái)我的班級(jí)，她怎么能這么做？是她錯(cuò)了！對(duì)！就是她錯(cuò)了！哦——不不不?。∷齽e無(wú)他法。如果她不到校長(zhǎng)那里告我，她的女兒就進(jìn)不了我的班級(jí)！她認(rèn)定了我不是一個(gè)心胸狹窄的人，她知道我絕對(duì)不會(huì)打擊報(bào)復(fù)。菁菁媽媽愛(ài)女心切，她沒(méi)有錯(cuò)！她確實(shí)情有可原；但是，誰(shuí)錯(cuò)了？是校長(zhǎng)錯(cuò)了！對(duì)！就是校長(zhǎng)錯(cuò)了！！校長(zhǎng)，您就這么不了解李迪嗎？您真的這么評(píng)價(jià)一個(gè)摯愛(ài)教育的老師嗎？是的是的！是校長(zhǎng)錯(cuò)了！哦——不不不！！校長(zhǎng)沒(méi)錯(cuò)。沒(méi)有學(xué)生，我們?nèi)ソ逃l(shuí)呢？校長(zhǎng)一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)！我們的學(xué)生哪一個(gè)沒(méi)有毛病??！那么，是我錯(cuò)了？對(duì)！確實(shí)是我錯(cuò)了?。∥也辉撢s學(xué)生走。但是，我隨便趕學(xué)生走？我有嗎？我沒(méi)有！我沒(méi)有趕學(xué)生走！！哦！不不不！我就是在趕學(xué)生走，我確實(shí)想趕菁菁走！！我沒(méi)有師德！！我沒(méi)有當(dāng)老師的素質(zhì)……天哪！這都是哪門(mén)子破爛邏輯?。∥宜季w紛亂！我欲哭無(wú)淚??！如果我沒(méi)有師德，菁菁為什么非要進(jìn)我的班級(jí)？獨(dú)自舔拭著心靈的創(chuàng)傷，我思索著如何讓班里的同學(xué)接受她——菁菁。她曾經(jīng)因?yàn)闀缯n、夜不歸宿、花圓圓的錢(qián)卻不承認(rèn)、逼迫別人替她撒謊等激起過(guò)公憤，321寢室的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)她要來(lái)，聲言不愿在自己寢室住。我該怎樣才能讓學(xué)生接受她？無(wú)論我是否愿意，菁菁她已經(jīng)又成了我們班的一員，我不能替她說(shuō)話(huà)——怕學(xué)生反感我；我不敢替她說(shuō)話(huà)——怕有一天她又走向我的對(duì)立面；我不愿替她說(shuō)話(huà)——她對(duì)我的傷害實(shí)在太深太深！但是，我必須替她說(shuō)話(huà)，不動(dòng)聲色替她說(shuō)話(huà)——因?yàn)樗殖闪宋覀儼嗟囊粏T。善良的人，就是這樣被傷害的！誠(chéng)實(shí)的人，就是這樣承受痛苦的?。∈帐爸约旱膫?，我又一次想到了“無(wú)招勝有招”。首先，我不能讓學(xué)生反感我。菁菁要回來(lái)了，我必須打點(diǎn)起精神和她斗智斗勇，她會(huì)為自己的散漫找借口，我是多么害怕學(xué)生的思想會(huì)和上學(xué)期一樣，跟著她走啊！我從來(lái)沒(méi)有這么害怕過(guò)一個(gè)學(xué)生，這是不是標(biāo)志著從和菁菁交手開(kāi)始，我的心態(tài)，就已經(jīng)決定了自己的失敗呢？在班里，我含淚說(shuō)出了校長(zhǎng)在大會(huì)上對(duì)我的批評(píng)，我毫無(wú)保留地將自己的軟弱、無(wú)奈、傷心、畏懼告訴了學(xué)生，我說(shuō)：“我對(duì)菁菁怎么樣，菁菁知道！她的媽媽也知道??！老天爺也知道！??！可是，我的領(lǐng)導(dǎo)不知道！我當(dāng)了這么多年班主任，第一次被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)沒(méi)有師德。菁菁要回來(lái)了！我不能阻止，我沒(méi)辦法阻止??！”教室里安靜得能聽(tīng)見(jiàn)掉到地上的針。學(xué)生被我的真誠(chéng)震撼了——花季少女本就有一顆善感的心，她們從沒(méi)想到老師也有如此無(wú)助的時(shí)候。這正是我所期望的。如果我不采用這種方法，她們可能會(huì)埋怨我說(shuō)話(huà)不算數(shù)，可能會(huì)無(wú)視我們的班規(guī)，可能會(huì)向菁菁的散漫學(xué)習(xí)，她們會(huì)相互攀比。我還清楚地記得，冬兒曠課后，我要通知她的家長(zhǎng)，她在校園里惱怒地質(zhì)問(wèn)我：“菁菁曠課那么多次，你才告訴家長(zhǎng)；憑什么我曠課一次，你就通知家長(zhǎng)？”聽(tīng)一聽(tīng)??！我的學(xué)生是怎樣對(duì)待我的。這一次，菁菁犯了這么大的錯(cuò)誤，我如果還替她說(shuō)話(huà)，同學(xué)們是不會(huì)理解我的。所以，我把自己的創(chuàng)傷展現(xiàn)出來(lái)，讓她們?nèi)ヌ嫖以O(shè)想?？磳W(xué)生已經(jīng)被我的話(huà)打動(dòng)，我語(yǔ)氣稍微鎮(zhèn)靜了些：“菁菁不肯轉(zhuǎn)班，我也沒(méi)有辦法阻止她進(jìn)教室。但是，我不會(huì)這么輕易承認(rèn)她。打個(gè)比方，就好象《西游記》里的如來(lái)佛，他的大慈大悲是公認(rèn)的，但當(dāng)孫悟空大鬧天宮、無(wú)法無(wú)天后，還是被如來(lái)佛壓在山下五百年，誰(shuí)能說(shuō)如來(lái)佛不近人情？悟空要想修成正果，必須跋山涉水、歷盡千辛萬(wàn)苦，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)。現(xiàn)在，菁菁嚴(yán)重違反了我們的班規(guī)，她也必須用自己的實(shí)際行動(dòng)獲得我的認(rèn)可。一個(gè)月內(nèi)，她可以坐在我們班，但我不會(huì)承認(rèn)她是我的學(xué)生。她必須徹底改正曠課、撒謊、借錢(qián)、夜不歸宿等毛病，我才承認(rèn)她；一個(gè)月內(nèi)，如果她難以改正，我還是要求她轉(zhuǎn)班，如果學(xué)校不同意，要讓我下崗……”“老師，我們和您一起走！”學(xué)生紅著眼睛說(shuō)：“我們不相信學(xué)校會(huì)為了留住菁菁一個(gè)人，而失去我們四十八個(gè)！”我的眼淚忽然掉了下來(lái)：“謝謝！謝謝你們?。≈灰蠹夷芾斫馕遥灰銈兡芎屠蠋熞恍?，只要我們的感情、我們的氣息，能匯成滾滾向前的熱流，何愁咱班不團(tuán)結(jié)？何愁咱班不優(yōu)秀？我們?yōu)槭裁匆ε螺驾加绊懘蠹业乃枷肽?？我們其?shí)可以去影響她的思想??！讓我們一起努力來(lái)幫助她，好嗎？”我讓同學(xué)們把對(duì)菁菁的期望寫(xiě)在紙上，交給我。明天，菁菁和她的媽媽會(huì)來(lái)學(xué)校，她的媽媽一心想見(jiàn)我。但是，我不愿意見(jiàn)她——我從內(nèi)心深處生她的氣。別說(shuō)我心胸狹窄，是她做事太過(guò)分了，我見(jiàn)了她，說(shuō)不定會(huì)有不恰當(dāng)?shù)脑?huà)說(shuō)出來(lái)。她無(wú)非是想讓我原諒她，可是我難受……許多傷害，并不是一句“對(duì)不起”就可以了結(jié)的??！1、若菁菁離開(kāi)，就標(biāo)志著我的勝利嗎？2、菁菁回來(lái)了，是否說(shuō)明我當(dāng)初整頓班風(fēng)、趕她走等沖突，都是徒勞？1、為什么在這件事情上，一圈子人——菁菁媽媽、‘菁菁、班主任都感覺(jué)委屈？2、在這件事情上，有沒(méi)有更好的解決方法？3、為什么唱“黑臉”的應(yīng)該是學(xué)校？

“為什么唱黑臉的應(yīng)該是學(xué)校？”“因?yàn)閷W(xué)校有校規(guī)，學(xué)校如果嚴(yán)格按照校規(guī)執(zhí)行，菁菁便無(wú)話(huà)可說(shuō)。菁菁媽媽若實(shí)在不愿意讓孩子離開(kāi)，我做為班主任，可以反過(guò)來(lái)替菁菁向?qū)W校求情。這樣做有兩個(gè)好處：1、菁菁經(jīng)歷了這樣一件事情，以后會(huì)遵守紀(jì)律、尊重規(guī)則。2、師生感情深厚，有利于幫助孩子改正錯(cuò)誤。但現(xiàn)在是我在唱黑臉，菁菁在怨恨我，我這不是‘引火上身’嗎？她以后怎么會(huì)信任我？學(xué)校的目的既然不是要趕學(xué)生走，就說(shuō)明了我做為她的班主任，還必須對(duì)孩子含情，她才會(huì)聆聽(tīng)我的教誨。可是，現(xiàn)實(shí)表明的是：我很無(wú)情！校規(guī)很有情。即使菁菁回來(lái)，她也會(huì)和我有隔閡，她認(rèn)為我在趕她走。而事實(shí)上，沒(méi)有人唱黑臉，我又不得不整頓班風(fēng)，我確實(shí)是在趕菁菁走。這不利于我?guī)椭M(jìn)步。而且，她經(jīng)歷了這件事，習(xí)得一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：違反了紀(jì)律，只要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)求情就行了，你班主任沒(méi)什么了不起。這樣，她便不會(huì)把我放在眼里。最主要的是，她會(huì)不尊重校規(guī)、甚至法律，認(rèn)為‘人情’比規(guī)則重要，這很不利于她成長(zhǎng)?！?完)七、吞噬傷痛…八、一波三折附：菁菁的周記第一次寫(xiě)周記，有好多話(huà)想對(duì)李老師說(shuō)，卻又不知道從何說(shuō)起。我也知道自己所犯下的錯(cuò)誤，讓李老師您很是生氣、失望。私下里我有好幾次想去找您談話(huà)，但每次走到您辦公室門(mén)口，又偷偷地回來(lái)了，因?yàn)槲液ε履焕砦?，怕您不想和我說(shuō)話(huà)。我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且，我會(huì)很努力地改正自己的缺點(diǎn)。老師，我是有錯(cuò)，但我真的不像別人所說(shuō)的那么壞，她們有些把我說(shuō)的太……我也真的用心去對(duì)我們寢室的每一個(gè)人了，但我不知道結(jié)果為什么會(huì)是這個(gè)樣子，她們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我，我對(duì)她們不是這樣的?，F(xiàn)在我們雖住在一個(gè)寢室，但一切和原來(lái)不一樣了，也不說(shuō)話(huà)了。我每次坐在屋里都有想哭的感覺(jué)。我真的沒(méi)有把她們帶壞，而且有些事情不是我做的，別人也說(shuō)我。有時(shí)候我在班里連一句話(huà)都不說(shuō)，害怕別人把我的名字記下，我就趴在桌子上想事，但不知為什么還會(huì)有人告我。這一段時(shí)間在寢室，看到地下臟，我也掃地（以前她從不掃地），該我們值日我也很認(rèn)真地去打掃（只擦黑板槽，但已經(jīng)進(jìn)步了），但還會(huì)有人給您說(shuō)我懶（和別人相比她的確還是不夠勤快）。

剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我沒(méi)有買(mǎi)紙，也沒(méi)有出去，我就讓別人替我?guī)Я耍ㄋ偸亲寗e人替她干活，自己并沒(méi)意識(shí)到），但上廁所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的時(shí)候還一再說(shuō)明一點(diǎn)就行、一點(diǎn)就行，而且也再三謝過(guò)了她，但……那天我讓俊嬌幫我曬被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我沒(méi)有指責(zé)她，而且我們還在一起說(shuō)笑，但別人也對(duì)您說(shuō)我發(fā)脾氣。老師，我知道您現(xiàn)在一定想我又在推脫責(zé)任，我又在狡辯了。我只想告訴您，我沒(méi)有撒謊。老師，有時(shí)候我真的感覺(jué)自己好委屈，但還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己哭哭就算了。李老師，我現(xiàn)在感覺(jué)自己好傻，真的！其實(shí)有些人還是比較聰明的，私下她們也在說(shuō)別人怎么、怎么，真的有太多人說(shuō)過(guò)您……但是她們聰明，在您面前的時(shí)候就像變了一個(gè)人似的，很乖，而且犯了錯(cuò)誤主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)完錯(cuò)就又一樣了。

而我又恰恰相反，腦子一熱就惹您生氣了。我好傻！我現(xiàn)在真的不知道該相信誰(shuí)了。原來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，我知道您對(duì)我太好，而我卻沒(méi)有珍惜。平時(shí)我聽(tīng)別人的太多了，到最后迷失了方向，摔得這么重。在這一個(gè)月里，我會(huì)做到最后，以后會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，做您的好學(xué)生，讓您認(rèn)可我。有時(shí)候見(jiàn)您和班里同學(xué)談心、說(shuō)話(huà)、一起玩，我好羨慕！因?yàn)樵瓉?lái)您也是這樣對(duì)我的。有時(shí)候別人在您那里說(shuō)我，如果真是我的錯(cuò)誤，我會(huì)改，但同時(shí)她們也應(yīng)該管好自己，班干也不能上課聽(tīng)歌，也不能吃東西，也不能說(shuō)笑，也不能睡覺(jué)，也不能看課外書(shū)吧！算了，我還是先管好我自己吧！請(qǐng)?jiān)彛。?/p>

老師，今天您開(kāi)了班會(huì)，我認(rèn)真地聽(tīng)了，總覺(jué)得您每句話(huà)都是對(duì)我說(shuō)的，心里好難受。這幾天我都遵守紀(jì)律了，認(rèn)真地干每一件事，沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有扣過(guò)一分，沒(méi)有逃學(xué)，今天您說(shuō)有人翻墻出去，我只想告訴您我絕對(duì)沒(méi)有（但事后調(diào)查，她確實(shí)是翻墻出去了）。您一定想我是此地?zé)o銀三百兩。沒(méi)有給您說(shuō)清楚的原因是我不想惹一件禍?zhǔn)律仙?。如果您說(shuō)的是我，請(qǐng)您調(diào)查清楚。老師，您總是相信別人的話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)我，您不相信我！您放心，我不會(huì)在別人面前說(shuō)三道四，說(shuō)誰(shuí)不好，我不是那種人。不管別人怎么說(shuō)我，是好朋友當(dāng)面指出不足，我會(huì)改。如果不是我的錯(cuò)別人說(shuō)我，無(wú)所謂，隨便說(shuō)。我在“刺麻苔”班不至于沒(méi)有一個(gè)好朋友。學(xué)生：菁菁想一想，菁菁為什么這么迷茫、彷徨？”

“因?yàn)樗苍诜穸ㄗ约?。我不知道菁菁在小學(xué)、初中的人緣怎樣，但從她的懶散看，老師可能不是太喜歡她。不過(guò)因?yàn)樗那裳粤钌膊粫?huì)太反感她；而在同學(xué)中間，她肯定會(huì)有一批和她‘志同道合’的朋友。來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，我為了和學(xué)生溝通，為了團(tuán)結(jié)，一直在回避和她的‘斗爭(zhēng)’，這使得她的‘根據(jù)地’大規(guī)模發(fā)展，終于使我失去了多數(shù)學(xué)生。菁菁的虛榮心在那一時(shí)期得到了極大滿(mǎn)足。后來(lái)，她當(dāng)了班長(zhǎng)，肆無(wú)忌憚的違反紀(jì)律觸犯了眾怒——多數(shù)學(xué)生還是有是非觀的，再加上老師的引導(dǎo)，她忽然失去了所有朋友。她從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，便格外彷徨、孤獨(dú)、困惑?！薄拜驾歼@樣的情緒，對(duì)她的進(jìn)步影響是好呢？還是壞？”

“很難說(shuō)。她會(huì)從這樣的經(jīng)歷中獲得一些與人交往的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的一些錯(cuò)誤。但若是老師繼續(xù)冷落，她可能會(huì)走向反面，可能會(huì)破罐子破摔，會(huì)仇視這個(gè)社會(huì)，感覺(jué)所有人都對(duì)不起她。現(xiàn)在，她似乎在把自己已有的觀點(diǎn)拿出來(lái)重新審視，這些觀點(diǎn)甚至已經(jīng)被我和她的家長(zhǎng)、同學(xué)們?nèi)嗨榱?，她急需把這觀點(diǎn)重新生成，而在生成的過(guò)程中，是很需要老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助的。但這幫助卻不是蠻干，依然需要智慧、技巧。只可惜她的家長(zhǎng)不太會(huì)和我配合?！薄霸趺纯此娜鲋e呢？她的信很真誠(chéng)，幾乎是在求老師原諒自己了。但她還在為自己的跳墻外出撒謊。”“她的撒謊可以看做是由于慣性。有時(shí)候她甚至沒(méi)有意識(shí)到自己的話(huà)是謊言。所以，當(dāng)我們不相信她的謊言的時(shí)候，她還會(huì)很委屈，因?yàn)橐郧八闹e言基本都能得逞的。她在信中說(shuō)同學(xué)們‘犯了錯(cuò)就去承認(rèn)，承認(rèn)完就又一樣了。’其實(shí)，這還不是她一向的做法？不過(guò)，教育需要等待，不可能一蹴而就，不能急于求成。我們不能指望菁菁一下子就變得非常優(yōu)秀?！保ㄍ辏┚?、九九歸一

——她不僅僅只叫”刺麻苔”親愛(ài)的老師，請(qǐng)您以后不要對(duì)我那么好，我太對(duì)不起您！您對(duì)我那么好，我卻一直在和您做對(duì)，一次又一次接您的話(huà)，給您難堪，我控制不