益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件

益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。益賽普⑧治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎R(shí)A致殘問(wèn)題十分突出2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果:■關(guān)節(jié)病和腦血管病是我國(guó)肢體致殘的兩大主要原因■關(guān)節(jié)病中類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的致殘率高居首位■巨大的醫(yī)療及社會(huì)負(fù)擔(dān)并未在國(guó)內(nèi)引起足夠的重視《類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎在我國(guó)的低認(rèn)知度和高致殘率不容忽視》中華醫(yī)學(xué)雜志2009年89卷第27期0引言分形思想源于曼德勃羅特（MandelbortBB）1967年在《科學(xué)》雜志上的撰文《英國(guó)的海岸線有多長(zhǎng)》，在1977年和1982年，他又相繼完成了《分形元素：形態(tài)、機(jī)遇和維數(shù)》和《自然中的分形幾何》兩部專著，系統(tǒng)闡述了分形的思想，內(nèi)容，意義和方法，分形理論至此初步形成。Mandelbrot將分形定義為局部和整體按某種方式相似的集合，這是目前關(guān)于分形普遍被接受的定義。分形理論的產(chǎn)生為人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了重要的理?工具和哲學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)向非線性領(lǐng)域大步邁進(jìn)起到了重要作用。分形理論是描述和模擬非線形世界的有力工具，它不僅給自然科學(xué)提供了研究手段，也給人文科學(xué)提供了方法論的啟示。思維是人類特有的認(rèn)識(shí)能力。思維分形是指人類在認(rèn)識(shí)、意識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中或結(jié)果上所表現(xiàn)出來(lái)的自相似形特征，反映在兩個(gè)方面：第一是作為思維形式之一的概念，它是邏輯思維最基本的分形元，反映了人們對(duì)事物整體本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第二是每個(gè)個(gè)人的思維都在某種程度上反映了人類整體的思維。思維分形不僅在科學(xué)認(rèn)識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)，而且也在日常認(rèn)識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)。我們通過(guò)對(duì)湖北省屬理工類院校在人文社科教育中創(chuàng)新思維能力發(fā)展的分形分析，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展規(guī)律中的不規(guī)則的非線性特征。本文就是討論如何應(yīng)用分形理論分析湖北省理工類院校人文社科教育中創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。1分形思想對(duì)湖北省屬理工類院校的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的啟示湖北省屬理工科院校在人才培養(yǎng)、國(guó)家建設(shè)方面的重要地位不容忽視，但教育成果，即人才，存在的問(wèn)題越來(lái)越突出，尤以缺乏人文精神，人文社科知識(shí)不足最為明顯。思維創(chuàng)新是人文社科教育工作響應(yīng)高效率、新思維、新角度的號(hào)召?，F(xiàn)代高等教育要求培養(yǎng)不僅具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。廣義分形在人類思維活動(dòng)中是普遍存在的，雖然人們對(duì)大腦的思維已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的艱苦的研究和探索，但是傳統(tǒng)的方法具有很大的局限性，很難適應(yīng)對(duì)世界上最復(fù)雜，最奇妙的人腦系統(tǒng)的研究。分形理論為思維科學(xué)的研究提供了新視角，新思路和新方法。創(chuàng)造性思維在分形學(xué)中得到了全新的詮釋：（1）分形理論可用來(lái)分析創(chuàng)造性思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)、復(fù)雜的思維活動(dòng)，這種思維是一種多維數(shù)，非線性的思維，而分形學(xué)正好也是多維數(shù)，非線性的。（2）分形理論可以培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。人的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)由淺入深的實(shí)施過(guò)程，不能一蹴而就?？梢詤⒄辗中卫碚摰幕居^點(diǎn)，例如形數(shù)結(jié)合觀、多維觀、動(dòng)態(tài)觀培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造思維能力。（3）從分形理論的角度出發(fā)，分形的自相似性和其相似性外推的精細(xì)結(jié)構(gòu)等原理，為我們建立湖北省理工科院校的人文社科創(chuàng)造性思維能力評(píng)價(jià)尺度（多種尺度的協(xié)同性和互補(bǔ)性）開(kāi)拓了新的視野。曼德?tīng)柌剂_特之所以得出英國(guó)的海岸線無(wú)限長(zhǎng)的結(jié)論，一個(gè)重要的原因在于評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的變化性，即改變?cè)u(píng)價(jià)的特征尺度，原來(lái)看似固定的事物將呈現(xiàn)出不同的結(jié)果?！笆挛锏男再|(zhì)因特征尺度的改變而變化，不同尺度的對(duì)象領(lǐng)域有不同的規(guī)律”。因此，從分形學(xué)的啟示看來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)事物的關(guān)鍵是抓住特征尺度，要想正確地評(píng)價(jià)事物，就要選擇適宜的特征時(shí)、特征長(zhǎng)度和特征容量等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在種種弊端，也因此成為人們一直批評(píng)的對(duì)象。統(tǒng)一不變的評(píng)價(jià)尺度來(lái)應(yīng)對(duì)始終處于變動(dòng)中的、復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)，這顯然是與曼德?tīng)柌剂_特的思想格格不入的。正態(tài)分布是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)最愿意看到也最容易得到的評(píng)價(jià)曲線。在這一個(gè)鐘形的曲線中，大多數(shù)數(shù)據(jù)聚集在鐘形隆起的平均值階段，同時(shí)以一種適當(dāng)與緩和的方式對(duì)平均值有所偏離。在傳統(tǒng)的研究者視野里，正態(tài)分布的獲得預(yù)示著教學(xué)是成功的――大部分人在教學(xué)中受益（取得中間的分?jǐn)?shù)），而僅有少數(shù)人非常突出或沒(méi)有跟上教學(xué)的步伐。但曼德?tīng)柌剂_特對(duì)此并不贊同，在他看來(lái)，包含眾多要素在內(nèi)的非線性系統(tǒng)，演化的結(jié)果不可能是正態(tài)曲線，而是應(yīng)該在不同的評(píng)價(jià)尺度下表現(xiàn)出不同的分形維（具有不同的結(jié)果），顯現(xiàn)出分形的結(jié)構(gòu)特征。2結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，利用分形理論對(duì)理工科院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，文學(xué)藝術(shù)等人文社科教育領(lǐng)域中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)和提高做深入的研究這一點(diǎn)是可行的，本文從分形的視野來(lái)對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)展的審視，相信是探索其湖北省理工類院校創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要而且正確的一步?；痦?xiàng)目：本文由湖北省人文社科項(xiàng)目16Q090及湖北工業(yè)大學(xué)高層次人才基金B(yǎng)SQD2016044資助。1學(xué)校開(kāi)設(shè)軍事課程的重要性根據(jù)（國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào)）文件的精神，高校開(kāi)展軍事課教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事相關(guān)知識(shí)教育，主要是增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，提高學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)，把軍事教育這種素質(zhì)教育過(guò)渡到適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求的軍事教育體系上來(lái)，樹(shù)立綜合人才培養(yǎng)的觀念。（1）高校開(kāi)設(shè)軍事教育課程，是根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等法規(guī)文件制定的。軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課。軍事課的內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分。（2）大學(xué)生進(jìn)行軍事教育，是新的國(guó)際形勢(shì)下加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的需要。通過(guò)軍事課教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)打好基礎(chǔ)。抓好軍事課教學(xué)工作，是加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的必然要求，是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略措施。（3）高校開(kāi)設(shè)軍事教育課程，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的必然要求。軍事教育是造就堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并掌握一定軍事知識(shí)和技能的新型人才的教育。軍事教育的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，以其堅(jiān)定的意志、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)定獻(xiàn)身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的教育過(guò)程。江澤民同志非常關(guān)心青年學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，多次深刻闡述了“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的重要思想。青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，在高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練，不僅能使青年學(xué)生了解和熟悉軍事生活，掌握一定的軍事知識(shí)和技能，樹(shù)立國(guó)防觀念，而且可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。實(shí)踐證明，青年學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和系統(tǒng)的軍事理論知識(shí)教育，對(duì)堅(jiān)定他們的政治信仰，培養(yǎng)良好作風(fēng)，磨煉意志品格，提高綜合素質(zhì)，是非常重要的。2軍事課是學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分我國(guó)正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，煉就健康的體魄和心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練和傳授軍事理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)校軍事課教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是普及全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，學(xué)生的素質(zhì)教育要按照“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化?！钡囊髞?lái)進(jìn)行的。作為學(xué)校教育的一種特殊形式，軍事課在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。從這個(gè)意義上講，軍事課教育與學(xué)校素質(zhì)教育的方向是一致的。高校學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。長(zhǎng)期的和平環(huán)境有可能使他們國(guó)防觀念淡薄；優(yōu)越的生活條件使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?；生活中的一帆風(fēng)順和備受關(guān)愛(ài)，使他們對(duì)困難和挫折的適應(yīng)能力較低。通過(guò)軍事課教育，學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的軍事知識(shí)和技能，還可以學(xué)到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于犧牲，勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些都十分有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；有利于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念；有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)生組織性、紀(jì)律性的提高和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，從而為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為21世紀(jì)“科教興國(guó)”的建設(shè)者，同時(shí)也必須是21世紀(jì)祖國(guó)的合格保衛(wèi)者，其國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)必將對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。從這方面看，軍事課教育與學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)是相同的。重視人的素質(zhì)教育和素質(zhì)培養(yǎng)，把軍事課作為德育教育和素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一劑良藥。在軍事課教學(xué)中，把愛(ài)國(guó)主義教育放在顯著位置，開(kāi)展“軍政并舉，全面培養(yǎng)人才”所產(chǎn)生的效果，已得到學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，這又與學(xué)校素質(zhì)教育的效果相等同。3軍事課是提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑現(xiàn)代化建設(shè)，最重要的是人的現(xiàn)代化。軍事課就是要把青年學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定正確的政治方向，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有艱苦奮斗的精神，良好的道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的一代建設(shè)者。軍事課提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。軍人的精神境界、信仰、品質(zhì)、情操和人格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。嚴(yán)格的軍事化教育管理模式更加突出合作精神和奮斗精神，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、塑造自我、完善自我的極好途徑，能夠把所培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力和不斷進(jìn)取的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德意志。高校學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨礪，對(duì)困難和挫折抵抗力較低，心理比較脆弱。軍事技能訓(xùn)練中嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力與堅(jiān)定的信心，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，磨煉他們的意志和毅力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的作風(fēng)和對(duì)艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。軍事技能訓(xùn)練，磨煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了良好作風(fēng)，通過(guò)對(duì)自身的磨煉逐漸懂得了如何面對(duì)困難、克服困難，如何用堅(jiān)韌不拔的意志來(lái)支配自己的行動(dòng)，完成人生目標(biāo)。軍事課作為大學(xué)生活的第一課，接受基本的軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教育，是培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要措施，也是高校教育改革的重要內(nèi)容。以理想信念教育為重點(diǎn)，以國(guó)防教育、組織紀(jì)律和愛(ài)國(guó)主義教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，堅(jiān)持把軍事課同全面貫徹黨的教育方針結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校軍事課納入素質(zhì)教育軌道，達(dá)到教育目的。4軍事課與學(xué)校人才培養(yǎng)方案是相輔相成的通過(guò)基本軍事技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，樹(shù)立祖國(guó)安危在我心中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的莊嚴(yán)使命感，使新一代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅要努力學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，還要刻苦鍛煉，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的重任。軍事課教育，可以使學(xué)生通過(guò)從軍人身上反映出的人民軍隊(duì)的政治本色、愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的可貴品質(zhì)、積極向上的進(jìn)取精神，喚起學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，能夠?yàn)閷W(xué)生確立以建設(shè)祖國(guó)為己任的學(xué)習(xí)觀、以社會(huì)主義為核心的政治觀、以共產(chǎn)主義為目標(biāo)的人生觀奠定思想基礎(chǔ)。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行軍事教育作為普及全民國(guó)防教育的主要課堂，對(duì)宣傳和推動(dòng)全民國(guó)防教育起了積極作用。國(guó)防教育是提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)全民國(guó)防觀念、促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、建設(shè)和鞏固國(guó)防的需要。通過(guò)國(guó)防教育，激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化公民的國(guó)防觀念，增強(qiáng)公民對(duì)國(guó)家安全的責(zé)任感、使命感，才能使人民群眾自覺(jué)關(guān)心國(guó)防建設(shè)，積極投身國(guó)防建設(shè)。軍事教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為一個(gè)有機(jī)整體，特別強(qiáng)調(diào)了在技能訓(xùn)練和理論教學(xué)中的思想政治工作與素質(zhì)培養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感、正確的世界觀和人生觀等。軍事課的內(nèi)涵和特性決定了它在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用十分重要，有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。5小結(jié)高校開(kāi)設(shè)軍事課程，是我國(guó)提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家的安危，與每個(gè)公民的愛(ài)國(guó)熱情、國(guó)防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。在高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生軍事課，不僅可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防觀念，而且可以帶動(dòng)家庭和社會(huì)，提高全民國(guó)防意識(shí)。軍事教育就是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)人才、為軍隊(duì)儲(chǔ)備高素質(zhì)后備兵員的戰(zhàn)略舉措，同時(shí)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要手段。通過(guò)軍事課，學(xué)生磨煉了意志品質(zhì)，提高了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，堅(jiān)定了保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的信心，更激發(fā)了全民的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1益賽普⑧治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎益賽普⑧2RA致殘問(wèn)題十分突出2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果:■關(guān)節(jié)病和腦血管病是我國(guó)肢體致殘的兩大主要原因■關(guān)節(jié)病中類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的致殘率高居首位■巨大的醫(yī)療及社會(huì)負(fù)擔(dān)并未在國(guó)內(nèi)引起足夠的重視《類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎在我國(guó)的低認(rèn)知度和高致殘率不容忽視》中華醫(yī)學(xué)雜志2009年89卷第27期RA致殘問(wèn)題十分突出3RA治療目標(biāo)完全緩解臨床緩解影像學(xué)緩解RA治療目標(biāo)4RA治療理念和方法病情完全緩解早期、積極生活質(zhì)量改善目標(biāo)理念和策略個(gè)體化治療RA藥物和方法DMARD激素生物制劑植物藥NSAID免疫凈化RA治療理念和方法5TNF拮抗劑在早期RA的應(yīng)用從未接受過(guò)DMARD治療,但病情活動(dòng)度高極早期患者病程<3個(gè)月),病情高度活動(dòng),有預(yù)后不良特征,沒(méi)有治療費(fèi)用問(wèn)題。AcR2008天于使用非生物和生物DMARD治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的建議5TNF拮抗劑在早期RA的應(yīng)用6TNF拮抗劑在中長(zhǎng)期RA的應(yīng)用(1)MTX單藥治療反應(yīng)不佳,病情中度活動(dòng)、有預(yù)后不良因素(2)對(duì)MTX單藥治療反應(yīng)不佳,病情高度活動(dòng),而不論有無(wú)預(yù)后不良因素(3)對(duì)MTX聯(lián)合其他DMARD或與其他DMARD單藥續(xù)貫治療反應(yīng)不佳、同時(shí)病情至少中度活動(dòng)的患者,不管有無(wú)預(yù)后不良因素AcR2008天于使用非生物和生物DMARD治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的建議TNF拮抗劑在中長(zhǎng)期RA的應(yīng)用7疾病活動(dòng)度DAS28≤32-低活動(dòng)度■DAS28>32-51-中活動(dòng)度■DAS28>51-高活動(dòng)度DAS-疾病活動(dòng)分?jǐn)?shù)疾病活動(dòng)度8RA預(yù)后不良的主要因素■功能障礙(HAQ殘疾指數(shù))■關(guān)節(jié)外表現(xiàn)血管炎、干燥綜合征、RA肺部病變等■類風(fēng)濕因子cCP抗體陽(yáng)性影像學(xué)骨侵蝕AcR2008天于使用非生物和生物DMARD治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的建議RA預(yù)后不良的主要因素9益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件10益賽普一作用機(jī)理益賽普競(jìng)爭(zhēng)性地結(jié)合腫瘤壞死因子(TNF),阻斷免疫細(xì)胞的信號(hào)傳遞,從而抑制腫瘤壞死因子活性,調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)過(guò)程。TNF產(chǎn)Bk益賽普ImmuImmunestemcell益賽普一作用機(jī)理11益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件12益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件13益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件14益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件15益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件16益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件17益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件18益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件19益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件20益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件21益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件22益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件23益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件24益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件25益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件26益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件27益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件28益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件29益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎課件30謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，31益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。益賽普⑧治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎R(shí)A致殘問(wèn)題十分突出2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果:■關(guān)節(jié)病和腦血管病是我國(guó)肢體致殘的兩大主要原因■關(guān)節(jié)病中類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的致殘率高居首位■巨大的醫(yī)療及社會(huì)負(fù)擔(dān)并未在國(guó)內(nèi)引起足夠的重視《類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎在我國(guó)的低認(rèn)知度和高致殘率不容忽視》中華醫(yī)學(xué)雜志2009年89卷第27期0引言分形思想源于曼德勃羅特（MandelbortBB）1967年在《科學(xué)》雜志上的撰文《英國(guó)的海岸線有多長(zhǎng)》，在1977年和1982年，他又相繼完成了《分形元素：形態(tài)、機(jī)遇和維數(shù)》和《自然中的分形幾何》兩部專著，系統(tǒng)闡述了分形的思想，內(nèi)容，意義和方法，分形理論至此初步形成。Mandelbrot將分形定義為局部和整體按某種方式相似的集合，這是目前關(guān)于分形普遍被接受的定義。分形理論的產(chǎn)生為人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了重要的理?工具和哲學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)向非線性領(lǐng)域大步邁進(jìn)起到了重要作用。分形理論是描述和模擬非線形世界的有力工具，它不僅給自然科學(xué)提供了研究手段，也給人文科學(xué)提供了方法論的啟示。思維是人類特有的認(rèn)識(shí)能力。思維分形是指人類在認(rèn)識(shí)、意識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中或結(jié)果上所表現(xiàn)出來(lái)的自相似形特征，反映在兩個(gè)方面：第一是作為思維形式之一的概念，它是邏輯思維最基本的分形元，反映了人們對(duì)事物整體本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第二是每個(gè)個(gè)人的思維都在某種程度上反映了人類整體的思維。思維分形不僅在科學(xué)認(rèn)識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)，而且也在日常認(rèn)識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)。我們通過(guò)對(duì)湖北省屬理工類院校在人文社科教育中創(chuàng)新思維能力發(fā)展的分形分析，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展規(guī)律中的不規(guī)則的非線性特征。本文就是討論如何應(yīng)用分形理論分析湖北省理工類院校人文社科教育中創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。1分形思想對(duì)湖北省屬理工類院校的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的啟示湖北省屬理工科院校在人才培養(yǎng)、國(guó)家建設(shè)方面的重要地位不容忽視，但教育成果，即人才，存在的問(wèn)題越來(lái)越突出，尤以缺乏人文精神，人文社科知識(shí)不足最為明顯。思維創(chuàng)新是人文社科教育工作響應(yīng)高效率、新思維、新角度的號(hào)召?，F(xiàn)代高等教育要求培養(yǎng)不僅具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。廣義分形在人類思維活動(dòng)中是普遍存在的，雖然人們對(duì)大腦的思維已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的艱苦的研究和探索，但是傳統(tǒng)的方法具有很大的局限性，很難適應(yīng)對(duì)世界上最復(fù)雜，最奇妙的人腦系統(tǒng)的研究。分形理論為思維科學(xué)的研究提供了新視角，新思路和新方法。創(chuàng)造性思維在分形學(xué)中得到了全新的詮釋：（1）分形理論可用來(lái)分析創(chuàng)造性思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)、復(fù)雜的思維活動(dòng)，這種思維是一種多維數(shù)，非線性的思維，而分形學(xué)正好也是多維數(shù)，非線性的。（2）分形理論可以培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。人的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)由淺入深的實(shí)施過(guò)程，不能一蹴而就?？梢詤⒄辗中卫碚摰幕居^點(diǎn)，例如形數(shù)結(jié)合觀、多維觀、動(dòng)態(tài)觀培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造思維能力。（3）從分形理論的角度出發(fā)，分形的自相似性和其相似性外推的精細(xì)結(jié)構(gòu)等原理，為我們建立湖北省理工科院校的人文社科創(chuàng)造性思維能力評(píng)價(jià)尺度（多種尺度的協(xié)同性和互補(bǔ)性）開(kāi)拓了新的視野。曼德?tīng)柌剂_特之所以得出英國(guó)的海岸線無(wú)限長(zhǎng)的結(jié)論，一個(gè)重要的原因在于評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的變化性，即改變?cè)u(píng)價(jià)的特征尺度，原來(lái)看似固定的事物將呈現(xiàn)出不同的結(jié)果?！笆挛锏男再|(zhì)因特征尺度的改變而變化，不同尺度的對(duì)象領(lǐng)域有不同的規(guī)律”。因此，從分形學(xué)的啟示看來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)事物的關(guān)鍵是抓住特征尺度，要想正確地評(píng)價(jià)事物，就要選擇適宜的特征時(shí)、特征長(zhǎng)度和特征容量等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在種種弊端，也因此成為人們一直批評(píng)的對(duì)象。統(tǒng)一不變的評(píng)價(jià)尺度來(lái)應(yīng)對(duì)始終處于變動(dòng)中的、復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)，這顯然是與曼德?tīng)柌剂_特的思想格格不入的。正態(tài)分布是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)最愿意看到也最容易得到的評(píng)價(jià)曲線。在這一個(gè)鐘形的曲線中，大多數(shù)數(shù)據(jù)聚集在鐘形隆起的平均值階段，同時(shí)以一種適當(dāng)與緩和的方式對(duì)平均值有所偏離。在傳統(tǒng)的研究者視野里，正態(tài)分布的獲得預(yù)示著教學(xué)是成功的――大部分人在教學(xué)中受益（取得中間的分?jǐn)?shù)），而僅有少數(shù)人非常突出或沒(méi)有跟上教學(xué)的步伐。但曼德?tīng)柌剂_特對(duì)此并不贊同，在他看來(lái)，包含眾多要素在內(nèi)的非線性系統(tǒng)，演化的結(jié)果不可能是正態(tài)曲線，而是應(yīng)該在不同的評(píng)價(jià)尺度下表現(xiàn)出不同的分形維（具有不同的結(jié)果），顯現(xiàn)出分形的結(jié)構(gòu)特征。2結(jié)語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，利用分形理論對(duì)理工科院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，文學(xué)藝術(shù)等人文社科教育領(lǐng)域中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)和提高做深入的研究這一點(diǎn)是可行的，本文從分形的視野來(lái)對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)展的審視，相信是探索其湖北省理工類院校創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要而且正確的一步?；痦?xiàng)目：本文由湖北省人文社科項(xiàng)目16Q090及湖北工業(yè)大學(xué)高層次人才基金B(yǎng)SQD2016044資助。1學(xué)校開(kāi)設(shè)軍事課程的重要性根據(jù)（國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào)）文件的精神，高校開(kāi)展軍事課教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事相關(guān)知識(shí)教育，主要是增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，提高學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)，把軍事教育這種素質(zhì)教育過(guò)渡到適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求的軍事教育體系上來(lái)，樹(shù)立綜合人才培養(yǎng)的觀念。（1）高校開(kāi)設(shè)軍事教育課程，是根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等法規(guī)文件制定的。軍事課是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課。軍事課的內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分。（2）大學(xué)生進(jìn)行軍事教育，是新的國(guó)際形勢(shì)下加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的需要。通過(guò)軍事課教育，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)打好基礎(chǔ)。抓好軍事課教學(xué)工作，是加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的必然要求，是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略措施。（3）高校開(kāi)設(shè)軍事教育課程，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的必然要求。軍事教育是造就堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并掌握一定軍事知識(shí)和技能的新型人才的教育。軍事教育的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，以其堅(jiān)定的意志、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)定獻(xiàn)身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的教育過(guò)程。江澤民同志非常關(guān)心青年學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，多次深刻闡述了“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的重要思想。青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，在高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練，不僅能使青年學(xué)生了解和熟悉軍事生活，掌握一定的軍事知識(shí)和技能，樹(shù)立國(guó)防觀念，而且可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。實(shí)踐證明，青年學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和系統(tǒng)的軍事理論知識(shí)教育，對(duì)堅(jiān)定他們的政治信仰，培養(yǎng)良好作風(fēng)，磨煉意志品格，提高綜合素質(zhì)，是非常重要的。2軍事課是學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分我國(guó)正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，煉就健康的體魄和心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練和傳授軍事理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)校軍事課教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是普及全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，學(xué)生的素質(zhì)教育要按照“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化?！钡囊髞?lái)進(jìn)行的。作為學(xué)校教育的一種特殊形式，軍事課在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。從這個(gè)意義上講，軍事課教育與學(xué)校素質(zhì)教育的方向是一致的。高校學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。長(zhǎng)期的和平環(huán)境有可能使他們國(guó)防觀念淡??；優(yōu)越的生活條件使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?；生活中的一帆風(fēng)順和備受關(guān)愛(ài)，使他們對(duì)困難和挫折的適應(yīng)能力較低。通過(guò)軍事課教育，學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的軍事知識(shí)和技能，還可以學(xué)到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于犧牲，勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些都十分有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；有利于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念；有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)生組織性、紀(jì)律性的提高和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，從而為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為21世紀(jì)“科教興國(guó)”的建設(shè)者，同時(shí)也必須是21世紀(jì)祖國(guó)的合格保衛(wèi)者，其國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)必將對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。從這方面看，軍事課教育與學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)是相同的。重視人的素質(zhì)教育和素質(zhì)培養(yǎng)，把軍事課作為德育教育和素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一劑良藥。在軍事課教學(xué)中，把愛(ài)國(guó)主義教育放在顯著位置，開(kāi)展“軍政并舉，全面培養(yǎng)人才”所產(chǎn)生的效果，已得到學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，這又與學(xué)校素質(zhì)教育的效果相等同。3軍事課是提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑現(xiàn)代化建設(shè)，最重要的是人的現(xiàn)代化。軍事課就是要把青年學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定正確的政治方向，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有艱苦奮斗的精神，良好的道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的一代建設(shè)者。軍事課提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。軍人的精神境界、信仰、品質(zhì)、情操和人格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。嚴(yán)格的軍事化教育管理模式更加突出合作精神和奮斗精神，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、塑造自我、完善自我的極好途徑，能夠把所培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力和不斷進(jìn)取的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德意志。高校學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨礪，對(duì)困難和挫折抵抗力較低，心理比較脆弱。軍事技能訓(xùn)練中嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力與堅(jiān)定的信心，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，磨煉他們的意志和毅力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的作風(fēng)和對(duì)艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。軍事技能訓(xùn)練，磨煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了良好作風(fēng)，通過(guò)對(duì)自身的磨煉逐漸懂得了如何面對(duì)困難、克服困難，如何用堅(jiān)韌不拔的意志來(lái)支配自己的行動(dòng)，完成人生目標(biāo)。軍事課作為大學(xué)生活的第一課，接受基本的軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教育，是培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要措施，也是高校教育改革的重要內(nèi)容。以理想信念教育為重點(diǎn)，以國(guó)防教育、組織紀(jì)律和愛(ài)國(guó)主義教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，堅(jiān)持把軍事課同全面貫徹黨的教育方針結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校軍事課納入素質(zhì)教育軌道，達(dá)到教育目的。4軍事課與學(xué)校人才培養(yǎng)方案是相輔相成的通過(guò)基本軍事技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，樹(shù)立祖國(guó)安危在我心中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的莊嚴(yán)使命感，使新一代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不僅要努力學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，還要刻苦鍛煉，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)的重任。軍事課教育，可以使學(xué)生通過(guò)從軍人身上反映出的人民軍隊(duì)的政治本色、愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的可貴品質(zhì)、積極向上的進(jìn)取精神，喚起學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，能夠?yàn)閷W(xué)生確立以建設(shè)祖國(guó)為己任的學(xué)習(xí)觀、以社會(huì)主義為核心的政治觀、以共產(chǎn)主義為目標(biāo)的人生觀奠定思想基礎(chǔ)。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行軍事教育作為普及全民國(guó)防教育的主要課堂，對(duì)宣傳和推動(dòng)全民國(guó)防教育起了積極作用。國(guó)防教育是提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)全民國(guó)防觀念、促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、建設(shè)和鞏固國(guó)防的需要。通過(guò)國(guó)防教育，激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化公民的國(guó)防觀念，增強(qiáng)公民對(duì)國(guó)家安全的責(zé)任感、使命感，才能使人民群眾自覺(jué)關(guān)心國(guó)防建設(shè)，積極投身國(guó)防建設(shè)。軍事教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為一個(gè)有機(jī)整體，特別強(qiáng)調(diào)了在技能訓(xùn)練和理論教學(xué)中的思想政治工作與素質(zhì)培養(yǎng)。思想政治素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感、正確的世界觀和人生觀等。軍事課的內(nèi)涵和特性決定了它在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用十分重要，有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。5小結(jié)高校開(kāi)設(shè)軍事課程，是我國(guó)提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)全民國(guó)防意識(shí)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家的安危，與每個(gè)公民的愛(ài)國(guó)熱情、國(guó)防觀念和獻(xiàn)身精神密不可分?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。在高等學(xué)校開(kāi)展學(xué)生軍事課，不僅可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防觀念，而且可以帶動(dòng)家庭和社會(huì)，提高全民國(guó)防意識(shí)。軍事教育就是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)人才、為軍隊(duì)儲(chǔ)備高素質(zhì)后備兵員的戰(zhàn)略舉措，同時(shí)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要手段。通過(guò)軍事課，學(xué)生磨煉了意志品質(zhì)，提高了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，堅(jiān)定了保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的信心，更激發(fā)了全民的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。益賽普治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎11、獲得的成功越大，就越令人高興。野32益賽普⑧治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎益賽普⑧33RA致殘問(wèn)題十分突出2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果: