《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)共鳴導(dǎo)入

師：熱忱地拿出班內(nèi)一個(gè)女同學(xué)的一組照片，這些照片從她一個(gè)月的滿月照到12歲即將畢業(yè)時(shí)的照片不同。同學(xué)快樂地笑。

師：同學(xué)們，咱們班的小伙伴今年大都有12歲了，想想自己人生的三千多個(gè)日子，你又看了同學(xué)的這一組成長(zhǎng)照片，你覺得用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容這歲月好呢？

（歲月如梭、光陰似箭、匆忙等。）

師：現(xiàn)代聞名作家朱自清先生在他22歲時(shí)也跟你們今日一樣，突然感到時(shí)間飛逝，匆忙而去，于是就寫下了一篇傳世的散文《匆忙》，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。板書課題。

師指導(dǎo)同學(xué)用富有情感的語(yǔ)調(diào)和聲音來(lái)讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、師：散文詩(shī)我們學(xué)校生新接觸的一種文學(xué)體裁，它大多數(shù)記錄文人對(duì)生活的感慨，往往文辭生動(dòng)感人。其最大的特點(diǎn)是“形散而神聚”。所謂“神”就是一篇散文的核心。

2、《匆忙》一文你們剛才通讀之后，覺得這篇文章的“神”應(yīng)當(dāng)是什么呢？

（看同學(xué)理解狀況點(diǎn)撥：這篇文章的神是一個(gè)核心問(wèn)題，整篇文章圍繞這個(gè)問(wèn)題綻開。）

3、同學(xué)溝通，師重復(fù)這個(gè)核心：時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？它到哪里去了呢？

4、學(xué)習(xí)課文的第一和其次自然段。體會(huì)那種睹物傷懷、感慨萬(wàn)千的心境。

三、品讀課文，領(lǐng)悟感情

1、提出學(xué)習(xí)要求：

仔細(xì)品讀課文，思索時(shí)間究竟到哪里去了？對(duì)于一般人難以觸摸的“時(shí)間”，是怎樣讓它變得看得到、摸得著呢？你揣摩到了哪些好的表達(dá)方法？

2、全班各自學(xué)習(xí)后溝通：

時(shí)間一去不復(fù)返，它稍縱即逝，來(lái)去匆忙，它丟失在水盆里，它遺失在飯碗里，它從凝然的眼神中溜走，它在我們躺下時(shí)飛走……

3、重點(diǎn)品讀，嘗試自己寫句子。課件出示“洗手……飛去了”。你能再寫上幾句嗎？

生：談天時(shí)，……

生：看電視時(shí)，……

4、揣摩排比、比方、擬人的表達(dá)方法及遣詞造句和委婉、清麗。同時(shí)指導(dǎo)朗讀這一個(gè)關(guān)鍵句。

5、過(guò)渡：這一段詳細(xì)寫了日子是怎樣的來(lái)去匆忙和稍縱即逝。每個(gè)人面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)都會(huì)引起思索，也不例外，接下來(lái)的一段就寫了對(duì)時(shí)間和人生的思索。

四、學(xué)習(xí)感悟第四自然段

1、師范讀，想：這一段思索的角度是什么？

2、溝通：

他不斷地反詰自己，警醒自己：人生苦短，不虛此行。

3、指導(dǎo)朗讀。（低沉、低緩、空靈）

五、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

1、老師結(jié)合板書總結(jié)全文。

2、拓展：讀了這篇文章，你想到了些什么？

3、師：范讀林清玄的散文《又一只鳥飛走了》：

一只鳥又飛走了，兒子小時(shí)候，每次吵鬧，我就拿起電話筒撥一一七給他聽，一一七是報(bào)時(shí)臺(tái)，會(huì)不斷播報(bào)時(shí)間，每十秒一次。兒子的奇怪???心很強(qiáng)，一聽報(bào)時(shí)臺(tái)就停止哭鬧了。

很久以后，有一次他聽報(bào)時(shí)臺(tái)，滿臉懷疑地問(wèn)我：“為什么電話里的鳥都飛來(lái)飛去，有時(shí)候多一只鳥，有時(shí)候少一只鳥？”

我把電話拿來(lái)聽，話筒里播著：“下面音響十一點(diǎn)五分五十秒……下面音響十一點(diǎn)六分零秒……”

原來(lái)，兒子把“秒”聽成“鳥”，“十一點(diǎn)五分五只烏，十一點(diǎn)六分零鳥”，這不是特別驚奇嗎？我正思索的時(shí)候，兒子把話筒搶走，說(shuō)：“爸，你聽那么久，一只鳥又飛走了！”

我每次想到時(shí)間珍貴，就會(huì)想起這件往事，生命里的每一秒都是一只珍貴的鳥，它不斷地張開翅膀飛去，仿佛天上的鷺鷥成行。

最悲傷的是，每一只鳥都不屬于我，每一只鳥都留不下來(lái)。

4、小黑板贈(zèng)送關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，鼓舞同學(xué)自己也創(chuàng)作幾條：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

假如你為失去陽(yáng)光而嘆息，那么你連星輝也失去了。──泰戈?duì)?/p>

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

你喜愛生命嗎？那么別鋪張時(shí)間，由于時(shí)間是構(gòu)成生命的材料。──富蘭克林

【板書設(shè)計(jì)】

燕子、楊柳、桃花、有去有來(lái)、疑問(wèn)

時(shí)間不復(fù)返、頭涔涔、淚潸潸、感慨

匆忙

洗手、吃飯、雙眼、遮挽、躺著、聯(lián)想

人生苦短、不虛此生、思索

【教后反思】

執(zhí)教《匆忙》之前，上網(wǎng)搜尋了很久，由于曾觀摩過(guò)支玉恒老師的同題課，因此心里很亂。下載了四五份關(guān)于本課教學(xué)的教案，卻是越看越覺得不適合自己。首先，支老師的課耗時(shí)間太長(zhǎng)，我沒有這么多時(shí)間；別的老師的教案太拘泥于文學(xué)表現(xiàn)手法的講授，對(duì)作品的讀、品、悟不夠。

但是怎樣吸取支老師重視同學(xué)讀的力量的培育和情感的熏陶，又有適合自己同學(xué)實(shí)際接受力量和40分鐘課堂的實(shí)際效果呢？

考慮了很久，還是打算以自己較為擅長(zhǎng)的手法來(lái)執(zhí)教──緊扣重點(diǎn)、邊讀邊悟、提升情感、寫下感受。

緊扣重點(diǎn)即文章的主線也就是那個(gè)核心問(wèn)題，開頭就把問(wèn)題拋給同學(xué)，引起大家共同的思索，時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？它到哪里去了呢？整篇文章的教學(xué)中一方面抓住這個(gè)問(wèn)題來(lái)解讀文本，另一方面抓住這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際增加感性的熟悉，達(dá)到和作品的共鳴。

邊讀邊悟即老師的范讀、同學(xué)個(gè)別讀、師引生接式的讀、同學(xué)感情齊讀等，大家對(duì)一個(gè)好句子一起共享一起品嘗，一個(gè)好段你一句我一句，沉醉在朱自清先生用文字鑄就的疑問(wèn)、感慨、聯(lián)想和思索之中。這些剛好又作為板書關(guān)鍵詞出示了，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又起到了梳理文章條理的好處。

提升情感就是老師以極富感染力的真情喚起同學(xué)的真情，有好幾個(gè)同學(xué)在教學(xué)爭(zhēng)論過(guò)程中由于追悔12載匆忙而去的時(shí)間流淚不止，讓聽課老師都感到同學(xué)是和文本的情感達(dá)成了全都。周校長(zhǎng)、高老師都認(rèn)為我在過(guò)渡語(yǔ)句的處理上特別到位，不露痕跡地把情感貫穿在各個(gè)自然段中，教學(xué)形散而神不散。

寫下感受是我最喜愛在語(yǔ)文課堂上用的一招，可是這一節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我沒有來(lái)得及這樣做，由于我沒有拖堂。仝建生老師認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)把小黑板上的珍惜時(shí)間的名言出示，連續(xù)讓同學(xué)寫下去，課堂更完整。事實(shí)上評(píng)課中大家也認(rèn)為沒有讓同學(xué)寫下感受是一個(gè)缺憾，但是我仍舊堅(jiān)持我的觀點(diǎn)──語(yǔ)文課堂就是一個(gè)遺憾的課堂。

我是一個(gè)不想長(zhǎng)大的語(yǔ)文老師，走進(jìn)同學(xué)的心靈是我的本色，我也喜愛這樣的本色。很喜愛《匆忙》，或許是它的深沉凝重讓嗓音嘶啞的我最終有了一個(gè)釋放的天地，我對(duì)生活的理解和時(shí)間的認(rèn)同也最終能用不夠悅耳的聲音去演繹給我的孩子們，感謝朱自清，感謝聽課的老師，感謝可愛的孩子們！

《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課題名稱

匆匆科目教學(xué)對(duì)象授課人課時(shí)支配語(yǔ)文六班級(jí)劉丹婷兩課時(shí)一、教材解讀《匆忙》這篇講讀課文是人民訓(xùn)練.學(xué)校六班級(jí)（下）語(yǔ)文教材第一單元的教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，寫于1922年3月28日。文章緊緊圍圍著"匆忙'二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)間感到無(wú)可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語(yǔ)言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，寫得生動(dòng)形象。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是"五四'新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他制造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆忙》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，始終被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆忙》這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)厲?的問(wèn)題──我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆忙，訓(xùn)練人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間匆忙流失。*教材p4～6頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸積累疊詞。2、仿照課文的排比句式的寫法自己續(xù)寫幾句。力量教學(xué)點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。2、在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題"匆忙'，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆忙而逝。帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特殊留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。嫻熟，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感悟課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法，積累語(yǔ)言。仿照課文的排比句式的寫法自己續(xù)寫幾句。4、理解課文內(nèi)容，了解對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。德育滲透點(diǎn)：通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)以及解決方法1、抓住重點(diǎn)句段，讀中感悟，體會(huì)表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的珍貴，了解珍惜時(shí)間的意義。2、體會(huì)筆下時(shí)間的匆忙消逝，產(chǎn)生珍惜時(shí)間的生命感受。3、從課文內(nèi)容想開去。感悟課文語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)精湛的寫作手法。4、感悟?qū)μ摱葧r(shí)間感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句得賞讀和分析，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受豐富樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的彷徨復(fù)雜的心情，通過(guò)有感情的朗讀課文加以解決。四、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是北舍學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)，班上同學(xué)思維活躍，對(duì)語(yǔ)文特別感愛好，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很劇烈；同學(xué)對(duì)散文這種體裁很感愛好，特殊喜愛讀本課；同學(xué)的閱讀力量不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞力量還不夠；同學(xué)的規(guī)律思維力量欠強(qiáng)，需要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)。五、教學(xué)理念的設(shè)計(jì)1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。遵循當(dāng)前訓(xùn)練改革的主旨，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，重視同學(xué)學(xué)習(xí)趣味的選擇為最基本的教學(xué)理念。給同學(xué)一個(gè)自由進(jìn)展的空間，在新科技的強(qiáng)有力的支持下，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，深切感受語(yǔ)言文字背后深沉的情感因素。使同學(xué)的心靈受到震撼，靈魂得到凈化。同學(xué)通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)論和老師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，同學(xué)自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)溝通（問(wèn)題解決）。2.自主學(xué)習(xí)策略：同學(xué)通過(guò)自主閱讀進(jìn)行創(chuàng)新說(shuō)話，在深化理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀力量和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。到處體現(xiàn)以人為本，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，制造有利于同學(xué)自主進(jìn)展的時(shí)間和空間。重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。六、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源預(yù)備教學(xué)在具有有多功能電教平臺(tái)的教室；資源有《匆忙》ppt多媒體課件、惆悵的音樂、朱自清的資料。七、教學(xué)媒體選擇分析表學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源初步了解時(shí)間匆忙引導(dǎo)同學(xué)從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容。ppt演示課件音樂、漂亮的春景圖、課題a、bb時(shí)間來(lái)去匆忙2分鐘下載、自制感悟時(shí)間來(lái)去匆忙通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。嫻熟，入情入境地朗讀課文。ppt演示課件朱自清資料、課文朗讀、重點(diǎn)句hb、e時(shí)間來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤7分鐘自制、下載品讀課文，專心靈去感受。感悟課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法，積累語(yǔ)言。ppt演示課件重點(diǎn)句、音樂g、f、ia、b、e與產(chǎn)生共鳴20分鐘自制、下載總結(jié)升華深化主題ppt演示課件重點(diǎn)句、音樂h、ih升華感情7分鐘自制課后拓展鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)ppt演示課件選作內(nèi)容jh鞏固效果4分鐘自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：a.供應(yīng)事實(shí)，建立閱歷；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.供應(yīng)示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展現(xiàn)事例，開闊視野；i.觀賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.其它。②媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑播放講解；b.設(shè)疑播放爭(zhēng)論；c.講解播放概括；d.講解播放舉例；e.播放提問(wèn)講解；f.播放爭(zhēng)論總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h.其它.八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)媒體設(shè)備應(yīng)用分析一、情境導(dǎo)入，了解時(shí)間匆忙。師：（隨凄婉音樂深情的）冬去春來(lái)，新的一年又開頭了，整個(gè)大地又是一片欣欣向榮。燕子去而復(fù)返、柳樹吐故納新、桃花明麗開放，（課件展現(xiàn)漂亮的春天。）師：同學(xué)們，你們喜愛這陽(yáng)光明媚的春天嗎？俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春，你度過(guò)多少個(gè)春天了？讓你們由一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，轉(zhuǎn)瞬變成了現(xiàn)在的小男子漢、漂亮的小姑娘，你心里有什么感受？師：是啊，時(shí)間匆忙??！就像朱自清文章所寫的："洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去'今日我們來(lái)拜讀一下朱自清的名作《匆忙》，看看他是如何生動(dòng)地把時(shí)間寫成名篇佳作的。（板書課題）（老師相機(jī)課件出示課題）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的年齡。同學(xué)在音樂中可能感悟到：（時(shí)間過(guò)得真快?。。〞r(shí)間匆忙而過(guò)。）同學(xué)布滿感情地齊讀課題。1、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》ppt出現(xiàn)漂亮的春天圖片，從像流水一樣的音樂中把同學(xué)的思緒帶入遐想中。鋼琴曲始終播放。使同學(xué)的感情也隨的深化而受到感染。（幻燈片1）2、課件出示課題以及。（幻燈片1）二、深情朗讀，產(chǎn)生共鳴。師：同學(xué)們，你們了解朱自清嗎以及他寫這篇文章的背景嗎？（課件出示朱自清資料）師：朱自清是聞名的散文大師，他的散文平實(shí)樸實(shí)卻飽含深情?！洞颐Α愤@篇文章寫于1922年，離現(xiàn)在80多年了，一篇80多歲的文章，你能讀好它嗎？老師想先讀為快。（老師配樂朗讀課文）師：接下來(lái)我要考考你你們是否能讀正確讀流利，同時(shí)讓我們?cè)僖淮巫呓熳郧?，走近匆忙，專心靈去傾聽那來(lái)自內(nèi)心深處的語(yǔ)言。（課件出示初讀要求）師：讀完課文，你讀懂了什么？。同學(xué)溝通朱自清資料。同學(xué)接龍朗讀課文，溝通內(nèi)容。1、課件出示老師整理過(guò)朱自清的資料。（幻燈片2）2、音樂響起，老師煽情地朗讀課文。3、課件出示這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，使同學(xué)明確初讀要求。（幻燈片3）三、品讀課文，專心靈去感受。1、了解日子一去不復(fù)返。師：同學(xué)們，在這篇文章的開頭和結(jié)尾向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？這又說(shuō)明白什么？（課件出示：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）師：從這個(gè)句子你看出日子具有什么特點(diǎn)？（老師板書：一去不復(fù)返）師：每個(gè)人都布滿了懷疑，而文章的開頭卻有這樣一段文字（課件展現(xiàn)）："燕子去了有再開的時(shí)候。'誰(shuí)情愿告知大家，運(yùn)用怎樣的手法想告知大家什么呢？（指導(dǎo)同學(xué)排比句的好處：情景交融）師：讓我讀一讀這段文字。2、感悟時(shí)間消逝的無(wú)聲無(wú)息。師：是啊，花有重開日，人無(wú)再少年，日子一去不復(fù)返了，人生就像這個(gè)沙漏，我們所擁有的時(shí)間只能是越來(lái)越少，在其次段中，就深有感悟，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件出示其次段：我不知道他們給了我多少日子我不禁頭涔涔而淚潸潸了。）師：你們知道八千多日子是多少年嗎？把這八千多日子比做了什么？他運(yùn)用這個(gè)比方是想說(shuō)明什么？它說(shuō)明白時(shí)間又具有什么樣的特點(diǎn)呢？（老師板書：時(shí)間來(lái)去無(wú)影無(wú)蹤）師：你覺得這時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？師：你們能讀出的這種感情嗎？師：在為消逝的八千多日子感到傷感和惋惜，那么你們呢？你的人生度過(guò)多少日子了？你對(duì)消逝的這四千多日子又是怎樣的心情呢？讓我們?cè)儆懈星榈睦首x一遍這段文字。3、明白日子總是匆忙而過(guò)。師：過(guò)去的日子就是這樣在不經(jīng)意間消逝了，而且還會(huì)連續(xù)消逝下去，也產(chǎn)生了新的疑問(wèn)（課件出示:去的盡管去了但新來(lái)的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過(guò)了。）（指導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀。）師：日子是一去不復(fù)返的，是無(wú)影無(wú)蹤的，但在朱自清的筆下卻將日子給予了形象，是看到見的摸的著的。下面同學(xué)們自己看書找一找朱自清筆下的日子的形象。師：怎樣描述自己的日子來(lái)去匆忙的？師：噢，原來(lái)太陽(yáng)它有腳??！怪不得說(shuō)：＂太陽(yáng)他有腳啊，＂朱自清先生告知我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時(shí)候靜靜溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是鋪張了，可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時(shí)間白白地鋪張了，比如：在＿＿＿＿的時(shí)候，從＿＿＿＿過(guò)去。師：內(nèi)心對(duì)匆忙消逝的時(shí)間的惋惜之情也要在同學(xué)們傷感的語(yǔ)氣中得以實(shí)現(xiàn)。讓我們?cè)谶@樣的心情下，隨著音樂一起朗讀一段。4、體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。師：哎，時(shí)間就是這樣從我們的手中輕輕靜靜地溜走了，讓我們?cè)诘谒亩沃性俅胃形虻男穆?。自己喜愛怎么讀就怎么讀。師：你發(fā)覺這段話的每一句有什么特點(diǎn)？表達(dá)什么樣的心情？師：那么，在惋惜什么呢？同學(xué)們猜想一下，其實(shí)答案就在這些問(wèn)句中，專心讀一讀，你就會(huì)感悟出的心聲。師：在第三自然段中詳細(xì)地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從第四段的哪兒可以看出？（課件展現(xiàn)：我赤裸裸來(lái)到這世界但不能平的，偏要白白走這一遭?。浚煟何覀冞€可以從這一段中的其它句子看出的自責(zé)嗎？（課件展現(xiàn)：我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）師：事實(shí)真的像所說(shuō)的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告知你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代聞名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京高校，在清華高校等幾所聞名高校當(dāng)過(guò)老師。又在經(jīng)受了八千多日子后懂得了時(shí)間的寶貴，在惋惜的同時(shí)也表露了不愿虛度此生的心愿。所以，在他短暫的50年人生中取得了這樣輝煌的成就。（課件出示朱自清的文學(xué)成就）即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。那么你呢，你情愿白白度過(guò)你的人生嗎？你有什么準(zhǔn)備呢？誰(shuí)情愿再讀這一段？師：朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)，心中積淀的是倔強(qiáng)的追求，他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言不白白在這世上走這一遭，成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。（再讀第四自然段）師：所以這些句子看似疑問(wèn)，實(shí)際上是在勉勵(lì)世人要珍惜時(shí)間。這也是這篇文章成為不朽經(jīng)典的緣由。讓我們?cè)谝魳仿曋旋R讀最終一段。同學(xué)說(shuō)出（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）同學(xué)帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀。同學(xué)溝通。同學(xué)讀文字體會(huì)的思想感情。同學(xué)讀出時(shí)間無(wú)聲無(wú)息漸漸消散的感覺。同學(xué)感悟到（時(shí)間來(lái)去無(wú)影無(wú)蹤）。生答：惋惜、傷感等。指名再讀。同學(xué)在深深的思緒中齊讀課文其次段。同學(xué)自由讀第三段。同學(xué)在課文中畫出有關(guān)句子讀一讀，并體會(huì)語(yǔ)言的美麗。同學(xué)自由作答。師生配樂朗讀。同學(xué)自由讀第四段。同學(xué)作答。（用了連續(xù)的幾個(gè)問(wèn)句）（惋惜之情）師生共同溝通。（惋惜在過(guò)去的日子里，"我'不能做什么。）同學(xué)作答：（不想赤裸裸的地離開這個(gè)世界，不想白白走這一遭。）同學(xué)溝通。同學(xué)再讀這一段。同學(xué)集體深情朗讀第四段。同學(xué)在音樂中齊讀第五段。1、課文內(nèi)容的出示與同學(xué)的答案不謀而合。（幻燈片4）2、課件出示課文開頭的一句話。（幻燈片5）3、課件出示課文的其次段有關(guān)內(nèi)容，便于同學(xué)集中精神感悟。（幻燈片6）4、課件展現(xiàn)重點(diǎn)句子，有利于同學(xué)的朗讀體會(huì)。（幻燈片7）5、音樂的伴奏聲把同學(xué)帶入對(duì)時(shí)間匆忙惋惜的情境中。6、第四段內(nèi)容的出示，讓同學(xué)明確本段的語(yǔ)句特點(diǎn)。（幻燈片8）7、課件出示的想法。（幻燈片9）8、課件展現(xiàn)句子。9、課件簡(jiǎn)潔出示朱自清的成就。（幻燈片10）10、音樂再次渲染氣氛。四、總結(jié)升華。師（深情敘述，引發(fā)共鳴）：還記得昨天老師還是個(gè)天真活潑的小女還，拉著年輕美麗的媽媽的手，今日老師卻成了另一個(gè)天真活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經(jīng)年輕美麗的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人。朱自清說(shuō)，時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不經(jīng)意間靜靜跨過(guò)、飛過(guò)、溜過(guò)、閃過(guò)的。聰慧的孩子，你們是不是也覺察到了時(shí)間的匆忙呢？把你最想說(shuō)的話寫在文中的空白處。（課件出示最終一段內(nèi)容）師：同學(xué)們，假如你真是聰慧的，你還會(huì)把一天的時(shí)間都放在思索這個(gè)問(wèn)題上嗎？那么，你聰慧的，告知我，從這篇文章中你收獲到了什么？師：從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的消逝。其實(shí)細(xì)想想時(shí)間是不變的，消逝的不是時(shí)間，而是我們每個(gè)人自己，消逝的是我們?nèi)缁ǖ男δ?，如?shī)的歲月，如夢(mèng)的人生，所以始終在追問(wèn)時(shí)間為什么一去不復(fù)返？沒有人能回答和解決得了這個(gè)問(wèn)題。人生生老病死這是自然，誰(shuí)都無(wú)法，那我們能做什么呢！我們所能做的只有從文中有所警醒有所頓悟（老師板書:珍惜時(shí)間！）師：下面同學(xué)們能不能用一些精彩的名言警句表達(dá)一下對(duì)時(shí)間的感悟？同學(xué)在空白處發(fā)表感受。同學(xué)發(fā)表感言，在音樂中談收獲同學(xué)溝通名言警句，讓感情得以升華。1、隨音樂訴談收獲，使感情得到充分表述。2、課件出示課文最終一段內(nèi)容。（幻燈片11）五、作業(yè)設(shè)計(jì)。必做題：課后把這篇文章背下來(lái)好嗎？選做題：觀賞朱自清的《荷塘月色》和《背影》。其次課時(shí)教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)媒體設(shè)備應(yīng)用分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆忙》，從這篇文章中，你了解了什么？師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了朱自清在這篇文章中主要描寫了時(shí)間消逝無(wú)聲無(wú)息、日子總是匆忙而過(guò)，告知世人要珍惜時(shí)間。同學(xué)溝通。二、把握字詞。師：（課件出示文中的生字新詞）但是文中的生字新詞我們也不能忽視，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你如何記住這些生字新詞呢？同學(xué)辨析字形，練習(xí)書寫。課件出示文中的生字新詞，便于同學(xué)把握。（幻燈片12）三、整體感知，溝通"美'感。師：用形象的語(yǔ)言，向我們描繪了時(shí)間匆忙的腳步。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。師：你們覺得的語(yǔ)言描寫美嗎？你認(rèn)為他美在哪？師：從同學(xué)們的回答中，老師可以看出同學(xué)們對(duì)文章的體會(huì)很深。（總起來(lái)說(shuō)，朱自清的這篇散文有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)。）a、師：朱自清很擅長(zhǎng)運(yùn)用疊詞，是他的文章讀起來(lái)跟詩(shī)一樣美。找一找朱自清在這篇課文中運(yùn)用了哪些疊詞？你能有感情地讀出他們嗎？你能說(shuō)出這些詞的妙用嗎？你還能不能用它們來(lái)造句呢？b、師：除了疊詞，這篇文章還有很多表現(xiàn)時(shí)間匆忙的美麗詞語(yǔ)。你覺得還有哪些詞語(yǔ)用得很美？把這些詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)加以體會(huì)，整理在我們的摘抄本上。c、師：聞名作家郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)：朱自清雖是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)討論會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算朱自清了。別出心裁，用精湛的筆法，把空靈的時(shí)間描寫得細(xì)膩可感，讓人贊美不已，下面咱們來(lái)仿寫一下文章第三段，也用文字表達(dá)出時(shí)間在我們身上匆忙消逝的蹤跡，好嗎！d、師：這篇文章語(yǔ)句還有一個(gè)特點(diǎn)就是問(wèn)句許多，讀一讀，現(xiàn)在回顧一下，從的這些疑問(wèn)當(dāng)中你還有什么更深的體會(huì)？師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們也熟悉到，一篇好文章，并不是取決于語(yǔ)言有多么華麗。其實(shí)平實(shí)樸實(shí)、貼近生活的語(yǔ)言更具感染力。就像第三自然段中描繪時(shí)間腳步的語(yǔ)句，你也從自己身邊的事寫起，仿照這種形式多寫幾句。同學(xué)和老師隨音樂再讀課文。同學(xué)自由爭(zhēng)論并溝通。同學(xué)溝通，并富有感情地讀出來(lái)，并溝通疊詞的作用（細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡，表達(dá)的無(wú)奈之情）。同學(xué)造句。同學(xué)在文中畫出美麗的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)，也可請(qǐng)同學(xué)溝通一下自己畫的。同學(xué)溝通美麗句子，并仿寫句子，帶著感情讀出來(lái)。師生共同溝通。同學(xué)仿寫，并溝通。1、課件展現(xiàn)疊詞，同學(xué)看著讀，便于同學(xué)把握。（幻燈片13）2、課件展現(xiàn)仿寫的句子：＿＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，日子＿＿＿＿＿＿。（幻燈片14）3、課件展現(xiàn)仿寫的句子：過(guò)去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿＿。（幻燈片15）四、通讀課文，熟讀背誦，回顧拓展，結(jié)課。師：朱自清用平實(shí)樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓我們享受到了一種溫馨的美感，同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)文字的寵愛，專心讀讀吧，盼望同學(xué)們能嫻熟的背誦課文。（老師隨著文章的情感把握音樂的音量大小。）師：燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的或許已不是去年的那只燕子了；楊柳枯了有再青的時(shí)候，可青后已不再是原來(lái)那片葉子了；桃花謝了有在開的時(shí)候，可開的也已經(jīng)不是那朵桃花了！而今年的你也已經(jīng)不再是去年的那個(gè)你了。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)間都是一樣的公正，一樣的一去不復(fù)返。我們唯有珍惜每一個(gè)匆忙溜走的瞬間，才能不白白來(lái)這世上走這一遭啊！最終，讓我們靜下心來(lái)傾聽時(shí)間那匆忙的腳步聲。這是心臟般跳動(dòng)的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆忙消逝的時(shí)間吧！回想"5、12'那場(chǎng)突如其來(lái)的地震災(zāi)難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間。（老師隨音樂再次讀課文）師：讀一篇好文章，我們往往愛不釋手，唇齒留香，那么好文章要多讀多背，多儲(chǔ)存，所以下面同學(xué)們快速挑戰(zhàn)一下自己，看看能否背下一些你喜愛的段落語(yǔ)句。師（結(jié)課）：光陰似箭催人老，日月如梭趕少年，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段話：（課件展現(xiàn)內(nèi)容奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一段話）時(shí)間匆忙而去，名人背影長(zhǎng)留，友愛的同學(xué)們，讓我們承載的才情，踐行前輩的足印，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕，努力學(xué)習(xí)，抒寫自己人生，多彩的篇章吧！老師同學(xué)隨音樂一起朗讀課文。同學(xué)背誦自己喜愛的段落或者語(yǔ)句。音樂響起，老師深情地朗讀課文，把同學(xué)帶入深深的遐想中。1、音樂響起，師生的感情得以最終升華。2、課件展現(xiàn)拓展內(nèi)容，使同學(xué)再次明確珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，制造自己精彩的人生。（幻燈片16）五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、嫻熟背誦2、寫一篇讀后感悟（幻燈片17）拓展學(xué)習(xí)。（幻燈片18）出示：感謝指導(dǎo)！九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于把握和應(yīng)用。課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別______姓名：________得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)自評(píng)小組評(píng)老師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能感悟時(shí)間來(lái)去匆忙abcc能流暢地、有感情地朗讀課文abcc能夠用流暢清楚的語(yǔ)言表達(dá)abcc操作技能熟識(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法abcc樂觀參加小組合作與溝通