責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理

責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇素?zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克以病人為中心的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)2015.3霍仙娜內(nèi)容提要優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)內(nèi)涵20開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的核心醫(yī)院及科室開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，在中考中占有很大的分?jǐn)?shù)量，因此，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“重頭戲”。同時(shí)，它是英語聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的標(biāo)志。下面淺析在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)看法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎扎實(shí)實(shí)寫作基礎(chǔ)要把自己的意思順利的充分的表達(dá)出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中，首先應(yīng)從語言的要素的角度將語法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合。1.1掌握六種基本句子結(jié)構(gòu)（1）、主語+謂語，例如：Heworkshard.(2)、主語+謂語+賓語，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語+謂語+表語，例如：Helookshandsome.（4）、主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足于語，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語+謂語+間接賓語+直接賓語，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡單的教語法，需要更多的要求學(xué)生多讀課文、課外書，例如一些英語廣場、瘋狂英語等雜志，學(xué)生在閱讀中自己探索英語句子結(jié)構(gòu)與中文句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，不但提高寫作時(shí)的準(zhǔn)確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時(shí)用，用何處。1.2加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個(gè)學(xué)科的寫作，都要練習(xí)得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會(huì)得到認(rèn)可。2.1認(rèn)真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點(diǎn)。寫作前弄明白題目提示的內(nèi)容、格式、時(shí)間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關(guān)的特點(diǎn)；時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點(diǎn)。2.2體裁、格式。寫一篇英語作文，都會(huì)有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容切題。作文內(nèi)容要將題目要求的內(nèi)容寫進(jìn)去，不要遺漏，以保證內(nèi)容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語的日記、信件、通知等同漢語的在格式上有所不同，寫作時(shí)應(yīng)特別注意。2.3注意語法正確、用詞得當(dāng)、語言準(zhǔn)確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時(shí)態(tài)、語言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面。切忌直接將漢語的語法、句式等方面直接譯成英文的方式進(jìn)行寫作。而要盡量用簡練的、地道的英語來寫。寫作時(shí)應(yīng)盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長句，多用簡單句、短句和主動(dòng)句，當(dāng)然，也要防止過分簡單化，如果文章中的句子過分簡單，會(huì)降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語言的能力也就會(huì)越來越強(qiáng)。所以首先要讀好英語，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時(shí)就會(huì)信手拈來了。2.5寫英語日記。寫英語日記是練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫英語日記，是提高英語寫作能力的好辦法。在寫日記時(shí)，要有意識(shí)地用一些詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動(dòng)。進(jìn)場記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對照，找到差距，進(jìn)而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、評改、批閱藝術(shù)對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方法上，另一方面體現(xiàn)在評改講評藝術(shù)上。做好講評課，及時(shí)反饋信息，也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對于教師而言，批閱過程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評的材料，將寫得好的抽出來給學(xué)生做范例，或者在班上講評，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)。對于一些寫作水平相對差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，可以重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生做出及時(shí)點(diǎn)評，住處不足；及時(shí)表揚(yáng)寫得好的句子。抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作文，根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，有針對性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，避免兩極分化。另外也可以采取學(xué)生自己評改的方式，學(xué)生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯(cuò)誤，在教師對作文講評的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問老師或和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。學(xué)生自行批改有助于提高學(xué)生書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，互幫互助，從而大大提高了寫作能力。總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。教師要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈、熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。畢業(yè)和升學(xué)考試評價(jià)是學(xué)生、老師、家長最關(guān)注的考試評價(jià),它引導(dǎo)教師的整個(gè)教學(xué)過程,也引導(dǎo)著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中起著關(guān)鍵的作用。近年來,初中畢業(yè)語文試題進(jìn)行了重大的探索和改革。但總體來說轉(zhuǎn)變不夠明顯,存在的問題較多。1.題型陳舊老化。語文畢業(yè)會(huì)考試題的基本題型是單選題、填空題、閱讀理解題(以填空、選擇為主)、命題作文,教師為了使學(xué)生適應(yīng)這種題型及解題技巧,往往以大量的類似的題目來加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,導(dǎo)致了題海戰(zhàn)術(shù),而且答案固定單一,存在著較大的機(jī)遇性,也使學(xué)生失去了創(chuàng)造性思維能力。2.試題內(nèi)容不新。初中語文課本篇目本來就不多,符合初中語文考試標(biāo)準(zhǔn)的篇目就更少了,所以這些篇目考試的幾率相當(dāng)?shù)拇?。因?教師進(jìn)行復(fù)習(xí)往往也是抓住重點(diǎn)篇目,針對重點(diǎn)段落不厭其煩地反復(fù)講解,而學(xué)生的練習(xí)也往往是圍繞這些篇目和段落進(jìn)行的,有些題目學(xué)生從不同的資料上做過多遍,顛來倒去,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),浪費(fèi)了大量的時(shí)間。3.試題難度過大。表現(xiàn)在拼音漢字的辨別、詞語的解釋、病句的分析、層次的劃分等語法知識(shí)上,因?yàn)椴顒e細(xì)微,學(xué)生很容易混淆。有些閱讀理解中對中心理解的選項(xiàng)語義模糊、模棱兩可,學(xué)生難以分辨。如四川2007年初中畢業(yè)會(huì)考試題,第一大題2小題,下列詞語中無錯(cuò)別字的一組是:A、點(diǎn)綴、酣夢、偃旗息鼓B、急燥、裊娜、招是搬非C、詫異、錘煉、深惡痛極D、慈祥、堅(jiān)韌、故弄弦虛。這一題中,“裊娜”等詞語在實(shí)際生活和口語中都很少用到,學(xué)生要記住并區(qū)分這些詞語就只有靠死記硬背。4.出題角度無變化。以作文為例,幾乎總是命題記敘文,而記敘文無非是記人記事,所以有些學(xué)生干脆背幾篇范文,無論作文題目如何變化,只要他將這些范文改幾個(gè)字,或增減幾句話,就成了一篇較好的作文。如株洲市2008年畢業(yè)會(huì)考語文試題作文題是《美》,學(xué)生可以將《我的父親》、《我的老師》,甚至《白楊禮贊》、《荔枝蜜》之類的文章稍作變通就可以了。5.分值太集中。選擇題和填空題一般為每題兩分,而其答案要求具有高精確度,學(xué)生稍不留神,兩分就丟了,運(yùn)氣好的,兩分就來了,而一篇作文竟占到50分,學(xué)生如果范文背得準(zhǔn),就來了大半分?jǐn)?shù)。初中語文素質(zhì)試題改革重在適用和創(chuàng)新。所謂適用即貼近時(shí)代,貼近生活,貼近社會(huì),使語文考試與學(xué)生的未來、國家的需要緊密地聯(lián)系起來,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。所謂創(chuàng)新,即充分施展學(xué)生的創(chuàng)新能力,使問題留有余地和想象空間。要做到這兩點(diǎn),必須從內(nèi)容和形式上做好以下幾個(gè)方面的工作:1.德育是中學(xué)教育的中心,語文素質(zhì)考試試題應(yīng)體現(xiàn)德育為中心的地位。不能簡單地將德育工作歸并到思想課程,從文史哲不分家的角度來看,語文考試評價(jià)應(yīng)突出德育教育:從大語文教育來看,語文作為基礎(chǔ)教育課程義不容辭地承擔(dān)起德育教育的職責(zé)。一方面,中學(xué)語文教材是幾千年中國語文文化的精華,中學(xué)語文素質(zhì)教育考試應(yīng)體現(xiàn)中國古代傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng);另一方面,應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義新的道德要求,即“愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)”,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。2.試題要體現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀面。課外閱讀在許多教師和學(xué)生的心目中認(rèn)為是可有可無的,歸咎其原因只有一個(gè),那就是它“不考”。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,最有效的辦法就是將其引入考試評價(jià)體系中,與畢業(yè)和升學(xué)掛起鉤來,這也是現(xiàn)實(shí)的,可以將文學(xué)作品中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成試題。3.語文考試試題要貼近于生活。社會(huì)是“漫無邊際”的語文學(xué)習(xí)課堂,電視節(jié)目、廣告詞、產(chǎn)品說明書等都可以與語文教育扯上關(guān)系。語文考試評價(jià)應(yīng)善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題,因勢利導(dǎo),促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注人生。例如:株洲市2008年初中畢業(yè)會(huì)考試卷附加題第四小題:“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,舉出兩個(gè)符合上文理念的化工產(chǎn)品”。4.將活動(dòng)課引入考試評價(jià)試題?；顒?dòng)課通過開展活動(dòng),拓展了學(xué)生的知識(shí),激發(fā)其興趣,培養(yǎng)其能力,陶冶其情操,發(fā)展其特長,提高他們的綜合素質(zhì),充分體現(xiàn)教育過程中學(xué)生的主體作用。其實(shí)對學(xué)生各類活動(dòng)能力的評價(jià)都可以通過游藝題、答記者問、演講稿、辯論題、主持題、編創(chuàng)題等試題形式表現(xiàn)出來,只要難度適中,帶有普及性。例如:株洲市2008年初中畢業(yè)會(huì)考試卷第六小題“發(fā)揮合理想象,描寫出沂蒙山區(qū)那位教師說‘熊掌和粉條差不多’這句話時(shí)的情景”。5.改變作文出題方式。初中語文畢業(yè)試題作文分值所占比例較大,在語文試卷中占有重要分量,有些學(xué)生雖然語文基礎(chǔ)較好,但例題作文很難把握,一旦離題則前功盡棄。因此,可以將單個(gè)的整篇作文改為要求寫多個(gè)作文片段,甚至續(xù)故事、演講稿等,這樣既消除了學(xué)生背誦范文的可能性,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如:續(xù)寫《項(xiàng)鏈》。中學(xué)語文試題的內(nèi)容是廣泛的,形式是多樣的,只要符合中學(xué)生的學(xué)識(shí)水平,身心特點(diǎn),有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能、開發(fā)其智力、促進(jìn)其更新,就可以作為語文考試評價(jià)試題。不斷探索和研究語文考試評價(jià)體系,建立更加完善的有利于引導(dǎo)整個(gè)語文素質(zhì)教育的語文考試評價(jià)機(jī)制,是非常重要的?！鲐?zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?以病人為中心的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)2015.3霍仙娜以病人為中心的2內(nèi)容提要優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)內(nèi)涵20開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的核心醫(yī)院及科室開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)容提要3責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理4有助護(hù)理服務(wù)相關(guān)政策*《醫(yī)院實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)(試行)》二0-0年十二月二十二日衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見衛(wèi)醫(yī)政發(fā)*2012年推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作方案*2011年推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作方案有助護(hù)理服務(wù)相關(guān)政策5優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念馬曉偉副部長◆要使“護(hù)士分管病人”這一固定模式固定下來,成為不可逆轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)變◆要繼續(xù)探索適合國情,適合醫(yī)院,滿足社會(huì)需求,護(hù)士愿意接受的工作方式貴任到人優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念6優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念充分認(rèn)識(shí)到推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是公立醫(yī)院改革的重要內(nèi)容,是保障醫(yī)療安全,促進(jìn)醫(yī)患和諧的必然要而是社會(huì)的需求優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念7綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則臨床護(hù)理實(shí)踐指南(2011版)衛(wèi)生部《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目(試行)》等三個(gè)文件:《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目(試行)》、《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范》和《常用臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范》把護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)變成行為規(guī)范把行為規(guī)范變成工作習(xí)慣綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則8責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理9優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)概念深化“以病人為中心”的服務(wù)理念,改蘋護(hù)理模式護(hù)士全面履行護(hù)理職責(zé),關(guān)注患者身心健康,做好專業(yè)照顧、病情觀察、治療處置、心理支持、溝通和健康指導(dǎo)等任務(wù),為患者提供全程、全面、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理服務(wù)。(改模式、重臨床、建機(jī)*“以病人為中心”是指在思想觀念和醫(yī)療行為上處處為病人著想,一切活動(dòng)都要把病人放在首位;緊緊圍繞病人的需求,提高服務(wù)質(zhì)量,控制服務(wù)成本制定方便措施,簡化工作流程,為病人提供“優(yōu)質(zhì)高效、低耗、滿意、放心”的醫(yī)療服務(wù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)概念10優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵*主要包括:要滿足病人基本生活的需要,要保證病人的安全,要保持病人軀體的舒適,協(xié)助平衡病人的心理,取得病人家庭和社會(huì)的協(xié)調(diào)和支持,用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的質(zhì)量來提升病人與社會(huì)的滿意度。提供滿意服務(wù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵11責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理12責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理13責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理14責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理15責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理16責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理17責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理18責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理19責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理20責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理21責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理22責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理23責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理24責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理25責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理26責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理27責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理28責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理29責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理30責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理31責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理32責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理33責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理34責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理35責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理36責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理37責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理38責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(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57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—67責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘圆∪藶橹行牡膬?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)2015.3霍仙娜內(nèi)容提要優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)內(nèi)涵20開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的核心醫(yī)院及科室開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，在中考中占有很大的分?jǐn)?shù)量，因此，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“重頭戲”。同時(shí)，它是英語聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的標(biāo)志。下面淺析在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)看法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎扎實(shí)實(shí)寫作基礎(chǔ)要把自己的意思順利的充分的表達(dá)出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中，首先應(yīng)從語言的要素的角度將語法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合。1.1掌握六種基本句子結(jié)構(gòu)（1）、主語+謂語，例如：Heworkshard.(2)、主語+謂語+賓語，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語+謂語+表語，例如：Helookshandsome.（4）、主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足于語，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語+謂語+間接賓語+直接賓語，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡單的教語法，需要更多的要求學(xué)生多讀課文、課外書，例如一些英語廣場、瘋狂英語等雜志，學(xué)生在閱讀中自己探索英語句子結(jié)構(gòu)與中文句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，不但提高寫作時(shí)的準(zhǔn)確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時(shí)用，用何處。1.2加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個(gè)學(xué)科的寫作，都要練習(xí)得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會(huì)得到認(rèn)可。2.1認(rèn)真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點(diǎn)。寫作前弄明白題目提示的內(nèi)容、格式、時(shí)間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關(guān)的特點(diǎn)；時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點(diǎn)。2.2體裁、格式。寫一篇英語作文，都會(huì)有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容切題。作文內(nèi)容要將題目要求的內(nèi)容寫進(jìn)去，不要遺漏，以保證內(nèi)容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語的日記、信件、通知等同漢語的在格式上有所不同，寫作時(shí)應(yīng)特別注意。2.3注意語法正確、用詞得當(dāng)、語言準(zhǔn)確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時(shí)態(tài)、語言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面。切忌直接將漢語的語法、句式等方面直接譯成英文的方式進(jìn)行寫作。而要盡量用簡練的、地道的英語來寫。寫作時(shí)應(yīng)盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長句，多用簡單句、短句和主動(dòng)句，當(dāng)然，也要防止過分簡單化，如果文章中的句子過分簡單，會(huì)降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語言的能力也就會(huì)越來越強(qiáng)。所以首先要讀好英語，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時(shí)就會(huì)信手拈來了。2.5寫英語日記。寫英語日記是練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫英語日記，是提高英語寫作能力的好辦法。在寫日記時(shí)，要有意識(shí)地用一些詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動(dòng)。進(jìn)場記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對照，找到差距，進(jìn)而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、評改、批閱藝術(shù)對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方法上，另一方面體現(xiàn)在評改講評藝術(shù)上。做好講評課，及時(shí)反饋信息，也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對于教師而言，批閱過程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評的材料，將寫得好的抽出來給學(xué)生做范例，或者在班上講評，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)。對于一些寫作水平相對差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，可以重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生做出及時(shí)點(diǎn)評，住處不足；及時(shí)表揚(yáng)寫得好的句子。抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作文，根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，有針對性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，避免兩極分化。另外也可以采取學(xué)生自己評改的方式，學(xué)生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯(cuò)誤，在教師對作文講評的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問老師或和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。學(xué)生自行批改有助于提高學(xué)生書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，互幫互助，從而大大提高了寫作能力?？傊?，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。教師要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈、熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。畢業(yè)和升學(xué)考試評價(jià)是學(xué)生、老師、家長最關(guān)注的考試評價(jià),它引導(dǎo)教師的整個(gè)教學(xué)過程,也引導(dǎo)著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中起著關(guān)鍵的作用。近年來,初中畢業(yè)語文試題進(jìn)行了重大的探索和改革。但總體來說轉(zhuǎn)變不夠明顯,存在的問題較多。1.題型陳舊老化。語文畢業(yè)會(huì)考試題的基本題型是單選題、填空題、閱讀理解題(以填空、選擇為主)、命題作文,教師為了使學(xué)生適應(yīng)這種題型及解題技巧,往往以大量的類似的題目來加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,導(dǎo)致了題海戰(zhàn)術(shù),而且答案固定單一,存在著較大的機(jī)遇性,也使學(xué)生失去了創(chuàng)造性思維能力。2.試題內(nèi)容不新。初中語文課本篇目本來就不多,符合初中語文考試標(biāo)準(zhǔn)的篇目就更少了,所以這些篇目考試的幾率相當(dāng)?shù)拇蟆Ｒ虼?教師進(jìn)行復(fù)習(xí)往往也是抓住重點(diǎn)篇目,針對重點(diǎn)段落不厭其煩地反復(fù)講解,而學(xué)生的練習(xí)也往往是圍繞這些篇目和段落進(jìn)行的,有些題目學(xué)生從不同的資料上做過多遍,顛來倒去,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),浪費(fèi)了大量的時(shí)間。3.試題難度過大。表現(xiàn)在拼音漢字的辨別、詞語的解釋、病句的分析、層次的劃分等語法知識(shí)上,因?yàn)椴顒e細(xì)微,學(xué)生很容易混淆。有些閱讀理解中對中心理解的選項(xiàng)語義模糊、模棱兩可,學(xué)生難以分辨。如四川2007年初中畢業(yè)會(huì)考試題,第一大題2小題,下列詞語中無錯(cuò)別字的一組是:A、點(diǎn)綴、酣夢、偃旗息鼓B、急燥、裊娜、招是搬非C、詫異、錘煉、深惡痛極D、慈祥、堅(jiān)韌、故弄弦虛。這一題中,“裊娜”等詞語在實(shí)際生活和口語中都很少用到,學(xué)生要記住并區(qū)分這些詞語就只有靠死記硬背。4.出題角度無變化。以作文為例,幾乎總是命題記敘文,而記敘文無非是記人記事,所以有些學(xué)生干脆背幾篇范文,無論作文題目如何變化,只要他將這些范文改幾個(gè)字,或增減幾句話,就成了一篇較好的作文。如株洲市2008年畢業(yè)會(huì)考語文試題作文題是《美》,學(xué)生可以將《我的父親》、《我的老師》,甚至《白楊禮贊》、《荔枝蜜》之類的文章稍作變通就可以了。5.分值太集中。選擇題和填空題一般為每題兩分,而其答案要求具有高精確度,學(xué)生稍不留神,兩分就丟了,運(yùn)氣好的,兩分就來了,而一篇作文竟占到50分,學(xué)生如果范文背得準(zhǔn),就來了大半分?jǐn)?shù)。初中語文素質(zhì)試題改革重在適用和創(chuàng)新。所謂適用即貼近時(shí)代,貼近生活,貼近社會(huì),使語文考試與學(xué)生的未來、國家的需要緊密地聯(lián)系起來,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。所謂創(chuàng)新,即充分施展學(xué)生的創(chuàng)新能力,使問題留有余地和想象空間。要做到這兩點(diǎn),必須從內(nèi)容和形式上做好以下幾個(gè)方面的工作:1.德育是中學(xué)教育的中心,語文素質(zhì)考試試題應(yīng)體現(xiàn)德育為中心的地位。不能簡單地將德育工作歸并到思想課程,從文史哲不分家的角度來看,語文考試評價(jià)應(yīng)突出德育教育:從大語文教育來看,語文作為基礎(chǔ)教育課程義不容辭地承擔(dān)起德育教育的職責(zé)。一方面,中學(xué)語文教材是幾千年中國語文文化的精華,中學(xué)語文素質(zhì)教育考試應(yīng)體現(xiàn)中國古代傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng);另一方面,應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義新的道德要求,即“愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)”,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。2.試題要體現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀面。課外閱讀在許多教師和學(xué)生的心目中認(rèn)為是可有可無的,歸咎其原因只有一個(gè),那就是它“不考”。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,最有效的辦法就是將其引入考試評價(jià)體系中,與畢業(yè)和升學(xué)掛起鉤來,這也是現(xiàn)實(shí)的,可以將文學(xué)作品中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成試題。3.語文考試試題要貼近于生活。社會(huì)是“漫無邊際”的語文學(xué)習(xí)課堂,電視節(jié)目、廣告詞、產(chǎn)品說明書等都可以與語文教育扯上關(guān)系。語文考試評價(jià)應(yīng)善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題,因勢利導(dǎo),促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注人生。例如:株洲市2008年初中畢業(yè)會(huì)考試卷附加題第四小題:“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,舉出兩個(gè)符合上文理念的化工產(chǎn)品”。4.將活動(dòng)課引入考試評價(jià)試題。活動(dòng)課通過開展活動(dòng),拓展了學(xué)生的知識(shí),激發(fā)其興趣,培養(yǎng)其能力,陶冶其情操,發(fā)展其特長,提高他們的綜合素質(zhì),充分體現(xiàn)教育過程中學(xué)生的主體作用。其實(shí)對學(xué)生各類活動(dòng)能力的評價(jià)都可以通過游藝題、答記者問、演講稿、辯論題、主持題、編創(chuàng)題等試題形式表現(xiàn)出來,只要難度適中,帶有普及性。例如:株洲市2008年初中畢業(yè)會(huì)考試卷第六小題“發(fā)揮合理想象,描寫出沂蒙山區(qū)那位教師說‘熊掌和粉條差不多’這句話時(shí)的情景”。5.改變作文出題方式。初中語文畢業(yè)試題作文分值所占比例較大,在語文試卷中占有重要分量,有些學(xué)生雖然語文基礎(chǔ)較好,但例題作文很難把握,一旦離題則前功盡棄。因此,可以將單個(gè)的整篇作文改為要求寫多個(gè)作文片段,甚至續(xù)故事、演講稿等,這樣既消除了學(xué)生背誦范文的可能性,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如:續(xù)寫《項(xiàng)鏈》。中學(xué)語文試題的內(nèi)容是廣泛的,形式是多樣的,只要符合中學(xué)生的學(xué)識(shí)水平,身心特點(diǎn),有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能、開發(fā)其智力、促進(jìn)其更新,就可以作為語文考試評價(jià)試題。不斷探索和研究語文考試評價(jià)體系,建立更加完善的有利于引導(dǎo)整個(gè)語文素質(zhì)教育的語文考試評價(jià)機(jī)制,是非常重要的。■責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理_服務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?8以病人為中心的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)2015.3霍仙娜以病人為中心的69內(nèi)容提要優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)內(nèi)涵20開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理的核心醫(yī)院及科室開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)容提要70責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理71有助護(hù)理服務(wù)相關(guān)政策*《醫(yī)院實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)(試行)》二0-0年十二月二十二日衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見衛(wèi)醫(yī)政發(fā)*2012年推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作方案*2011年推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作方案有助護(hù)理服務(wù)相關(guān)政策72優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念馬曉偉副部長◆要使“護(hù)士分管病人”這一固定模式固定下來,成為不可逆轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)變◆要繼續(xù)探索適合國情,適合醫(yī)院,滿足社會(huì)需求,護(hù)士愿意接受的工作方式貴任到人優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念73優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念充分認(rèn)識(shí)到推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是公立醫(yī)院改革的重要內(nèi)容,是保障醫(yī)療安全,促進(jìn)醫(yī)患和諧的必然要而是社會(huì)的需求優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念74綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則臨床護(hù)理實(shí)踐指南(2011版)衛(wèi)生部《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目(試行)》等三個(gè)文件:《住院患者基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目(試行)》、《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范》和《常用臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范》把護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)變成行為規(guī)范把行為規(guī)范變成工作習(xí)慣綜合醫(yī)院分級(jí)護(hù)理指導(dǎo)原則75責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理76優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)概念深化“以病人為中心”的服務(wù)理念,改蘋護(hù)理模式護(hù)士全面履行護(hù)理職責(zé),關(guān)注患者身心健康,做好專業(yè)照顧、病情觀察、治療處置、心理支持、溝通和健康指導(dǎo)等任務(wù),為患者提供全程、全面、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理服務(wù)。(改模式、重臨床、建機(jī)*“以病人為中心”是指在思想觀念和醫(yī)療行為上處處為病人著想,一切活動(dòng)都要把病人放在首位;緊緊圍繞病人的需求,提高服務(wù)質(zhì)量,控制服務(wù)成本制定方便措施,簡化工作流程,為病人提供“優(yōu)質(zhì)高效、低耗、滿意、放心”的醫(yī)療服務(wù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)概念77優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵*主要包括:要滿足病人基本生活的需要,要保證病人的安全,要保持病人軀體的舒適,協(xié)助平衡病人的心理,取得病人家庭和社會(huì)的協(xié)調(diào)和支持,用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的質(zhì)量來提升病人與社會(huì)的滿意度。提供滿意服務(wù)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵78責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理79責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理80責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理81責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)課件整理82責(zé)任護(hù)士以病人為中心優(yōu)質(zhì)護(hù)