《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段，引發(fā)深思。揭示課題。

1、出示多媒體課件：

在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：這就是我們新中國(guó)的總理，我觀察了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

2、這些問(wèn)題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們情愿和老師一起找答案嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，總體感知

1、出示多媒體課件反映總理生平及工作生活的影像片段。

過(guò)渡：從錄相中我們看到尊敬的周總理幾十年如一日，為黨、為國(guó)、為民操勞。鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生，詩(shī)人何其芳寫的這篇文章，就是真實(shí)地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。

2、通過(guò)課前學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

板書：工作勞苦生活簡(jiǎn)樸

三、自主探究"工作勞苦'部分

1、出示多媒體課件：

學(xué)法提示：

（一）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)"工作勞苦'部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

（二）匯報(bào)溝通。

2、生匯報(bào)溝通（略），從而體會(huì)周總理不辭勞苦，嚴(yán)厲?仔細(xì)的工作作風(fēng)。

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，都懂得抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解總理工作非常勞苦，除了課文中的文字?jǐn)⑹?，還有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）

過(guò)渡：以上我們通過(guò)重點(diǎn)詞句和課文插圖，體會(huì)到總理工作非常的勞苦，身為一國(guó)總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學(xué)習(xí)"生活簡(jiǎn)樸'部分。

1、出示多媒體課件：

學(xué)法提示：

（一）合作學(xué)習(xí)"生活簡(jiǎn)樸'部分，（可采納上一段的學(xué)習(xí)方法，也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計(jì)板書）

（二）匯報(bào)溝通，展現(xiàn)板書。

2、生匯報(bào)溝通，展現(xiàn)板書（略）從而體會(huì)總理生活非常簡(jiǎn)樸。

過(guò)渡：以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是，親眼看到總理工作非常勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸，你的心情會(huì)怎樣？那么讓我們帶著無(wú)比感動(dòng)，難以安靜的心情學(xué)習(xí)課文最終兩段。

五、讀文悟情，升華感情。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂(lè)范讀。

2、生找出最讓人感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、師導(dǎo)讀：

導(dǎo)：親眼看到總理一夜的工作，感動(dòng)的心情難以安靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，于是在回來(lái)的路上（生接讀第七自然段）

導(dǎo)：由一夜的工作，想到總理很多個(gè)夜晚都是這樣工作的，心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此（生接讀第八自然段）

4、生領(lǐng)讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最終一句話："你們觀察過(guò)這樣的總理嗎？'把這句話改為設(shè)問(wèn)句："你們觀察過(guò)這樣的總理嗎？沒(méi)有。'

2、師：的確沒(méi)有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際.的重視，聯(lián)合國(guó)打算降半旗一周表示沉痛哀悼，這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn)："為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗，而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗？'當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是這樣回答的："你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢的存款？'他的話使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。

可見(jiàn)，我們的總理以自己宏大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛(ài)戴！難怪會(huì)發(fā)出"你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？'如此的感慨！！

6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發(fā)對(duì)總理的感情。（略）

板書設(shè)計(jì)（略）。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材：人教版第十一冊(cè)第13課。

教學(xué)理念

《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯劇烈。在教學(xué)中我主要采納“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，樂(lè)觀主動(dòng)地參加閱讀實(shí)踐，培育其良好的閱讀力量和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：朦朧、詢問(wèn)、掃瞄、一小碟。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩部分，使同學(xué)受到總理宏大人格的熏陶。

2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言呈現(xiàn)人物宏大精神的表達(dá)方法。

教學(xué)流程

一、初步綜合閱讀

板塊一：情境導(dǎo)向，營(yíng)造閱讀期盼。

(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩(shī)句：

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(老師有感情地誦讀，師生簡(jiǎn)潔評(píng)議)

(2)揭示課題。

師：我們今日就來(lái)重溫這么一個(gè)偉人，就讓我們跟著何其芳一起走進(jìn)總理的一夜。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。留意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)或句子?

板塊二：整體感知，把握文章基點(diǎn)。

由一個(gè)詞到一個(gè)句子來(lái)概括你對(duì)總理這一夜最大的感受，引出中心句：

他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!(指名讀——齊讀)

老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。

[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面綻開(kāi)。它是串連內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好預(yù)備。]

二、局部分析閱讀

板塊三：潛心會(huì)文，品讀詞句意味。

師：你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對(duì)勞苦感受特殊深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特殊深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特殊深。好，就把這個(gè)詞抓住，帶著這個(gè)詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線畫下來(lái)。(板書：簡(jiǎn)樸、勞苦)

(同學(xué)自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關(guān)的句子。老師來(lái)回巡察，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀看、或低聲交談)

1.全班溝通。

溝通之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?

(1)這是怎樣的簡(jiǎn)潔?為什么要在簡(jiǎn)潔的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)潔的辦公室，簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔的辦公室。同學(xué)齊讀。

(2)你留意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的仆人就是清朝最終一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。

你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?綻開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?

(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們尊敬的總理的辦公室，我們只觀察一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明白簡(jiǎn)潔到再也不能簡(jiǎn)潔的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)潔)——同學(xué)有感情地朗讀。

(4)然而，這“極其簡(jiǎn)潔”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)潔”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)潔。

(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)潔。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我信任，你們肯定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)

溝通之二：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于今夜多了一個(gè)人而增加了重量。

(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來(lái)分析)

(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

溝通之三：我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))

溝通之四：他一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是掃瞄一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才批閱完，把稿子交給了我。

(1)師：來(lái)，我們一起再經(jīng)受一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開(kāi)頭：“他一句一句地批閱”。

①師：請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是一般的掃瞄，而是在批閱?

②看插圖，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作仔細(xì)?你從中體會(huì)到了什么?(依據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明白”從工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工作嚴(yán)厲?仔細(xì)幾個(gè)方面理解總理的勞苦)

(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其仔細(xì)地批閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)潔的一夜。

(3)(抒情的音樂(lè)緩緩響起)

師：夜幕降落，華燈初上，我們尊敬的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今日晚上要批閱的第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是掃瞄一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)

師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依舊坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，批閱著他的文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲乏的眼睛，又拿出了一份文件批閱起來(lái)，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們尊敬的周總理拿出了今日晚上要批閱的最終一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

[這里支配了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情劇烈。

從夜幕降落華燈初上到夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。老師用布滿激qing的語(yǔ)言配上動(dòng)聽(tīng)悅耳的樂(lè)曲。這種將音樂(lè)、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使同學(xué)隨情入境。通過(guò)這一板塊中的局部分析閱讀，同學(xué)不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了的思想感情，達(dá)到了同學(xué)、老師、教材三者之間思想感情的溝通，使同學(xué)與的心靈產(chǎn)生共鳴。]

三、深化綜合閱讀

板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。

師：(深情地)一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)潔、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)，我觀察了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——(課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段)

生：(布滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我觀察了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們觀察過(guò)這樣的總理嗎?

師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(感動(dòng)、驕傲、敬佩等)

(全班飽含崇敬、愛(ài)戴的語(yǔ)氣齊讀)

師：同學(xué)們，你們觀察的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽?，怎么如此確定地告知大家，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣確定?憑什么這樣堅(jiān)決?

生l：靠著他那一晚的勞苦。

生2：靠著他愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)民如子之心。

生3：靠著他鞠躬盡瘁地對(duì)國(guó)家的付出。

生4：靠著他室內(nèi)放置的一盞臺(tái)燈。

師簡(jiǎn)要地總結(jié)全文

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，送稿件去中南海請(qǐng)周總理批閱時(shí)，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了喜愛(ài)和仰慕周總理的思想感情。

課文記敘的是平平經(jīng)常的事，說(shuō)的話，都是普一般通的話，全文沒(méi)使用華麗的詞藻，沒(méi)有夸張的句子，沒(méi)有任何鋪陳、渲染。懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)總理一夜的工作，做了真實(shí)的描寫，讀起來(lái)，有真情實(shí)感。對(duì)總理仰慕、贊佩之情，充盈于字里行間，很簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴。

本課記敘大事時(shí)，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行符合人物身份，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)話得體，文章的篇幅雖簡(jiǎn)短，但讀后感人至深。

同學(xué)分析

在學(xué)習(xí)這篇文章之前，同學(xué)對(duì)周總理的熟悉只停留在那句耳熟能詳?shù)?為中華之崛起而讀書'和"總理那件補(bǔ)了又補(bǔ)的睡衣'。對(duì)于總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并沒(méi)有很深刻地理解，對(duì)總理仰慕、贊佩之情，很難真正引起同學(xué)的共鳴。有鑒于此，結(jié)合我們開(kāi)展的課題《教學(xué)手段的更新與實(shí)效性討論》（電影），在教學(xué)設(shè)計(jì)中引進(jìn)影視資源等信息技術(shù)，利用電影中鮮活的人物形象、動(dòng)人的故事情節(jié)，讓同學(xué)在《百年恩來(lái)》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到訓(xùn)練，學(xué)習(xí)人物的崇高思想和優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值、人生的意義。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能辨析"掃瞄'與"批閱'，"詢問(wèn)'與"詢問(wèn)'、"簡(jiǎn)潔'與"簡(jiǎn)樸'幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是最終兩個(gè)自然段的朗讀。

3、使同學(xué)了解親眼所見(jiàn)總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、想象和換詞等多種訓(xùn)練形式，使同學(xué)領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

感受周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁的宏大人格，從中受到感染和訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。

2、《百年恩來(lái)》錄像片段。

3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。

4、總理生命最終一段日子的文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1.周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，同學(xué)們對(duì)周總理有所了解，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心目中的周總理。老師播放一組事先剪輯的總理生前各個(gè)方面成就的文字圖片。

2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來(lái)，舉國(guó)上下，一片悲傷。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時(shí)空隧道緬懷我們尊敬的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來(lái)》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著"為人民服務(wù)'的思想，贏得全國(guó)人民的愛(ài)戴呢？今日，我們將隨著去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）

二、初讀課文，整體感知。

1、仔細(xì)讀課文，留意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、一邊讀一邊專心思索：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（板書：生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）

三、引導(dǎo)自讀，感悟"簡(jiǎn)樸'。

1、默讀課文，畫出表現(xiàn)周總理簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，并做批注。

2.邊讀邊議，理解感悟。

（1）爭(zhēng)論溝通。老師想知道哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的生活簡(jiǎn)樸感受特殊深？

（"那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。'）

出示句子。

l同學(xué)談感受。（同學(xué)可抓關(guān)鍵詞談，也可從對(duì)比寫法上談。"一個(gè)'、"不大'，"兩張'、"小'、"一盞'。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)潔的擺設(shè)形成了鮮亮的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

l品嘗"極其'。

①找一找：假如同學(xué)沒(méi)談到這個(gè)詞，老師可引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡(jiǎn)潔）

②讀一讀：同學(xué)讀"極其簡(jiǎn)潔'后面的話，感受"簡(jiǎn)潔'之前為什么還要加上"極其'？（說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔了。）

③換一換：能不能把"極其'換成"相當(dāng)'"很'等詞語(yǔ)呢？讓同學(xué)體會(huì)到課文用詞的精確?????、貼切。

④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。

（2）誰(shuí)還能從其它段落讀出總理的生活極其簡(jiǎn)樸？

（"花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量'。）

出示句子。

l議一議：畢竟花生米的數(shù)量有否增加呢？

l辯一辯：你的理由是什么？（引導(dǎo)同學(xué)找到"有增加'的依據(jù)：似乎并沒(méi)有。）

l談一談：你為什么感動(dòng)？（感悟總理宏大的人格。）

l讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動(dòng)，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。

其次教時(shí)

一、引導(dǎo)自讀，感悟"勞苦'。

1、默讀課文，畫出表現(xiàn)周總理工作勞苦的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，做簡(jiǎn)潔的批注。

（"看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是掃瞄一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句'。）

出示句子。

l讀一讀：同學(xué)發(fā)覺(jué)的句子。

l品嘗"批閱'。

①議一議：是從哪兒讀懂"批閱'這個(gè)詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）

②查一查：借助課前找的資料，了解到總理批閱的這一份文件是自己寫的報(bào)告，大致有400多句。

③談感悟。（自己寫的報(bào)告總理批閱時(shí)卻是一句一句地批閱，仔細(xì)思索，反復(fù)斟酌，并且虛心地征求別人的看法，以致于批閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。）

④議一議：總理為什么如此一絲不茍地批閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個(gè)做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）

⑤讀一讀。

2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？

（"總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)放在最終。'）

l結(jié)合"批閱'，談一談：從哪里體會(huì)到總理工作勞苦？（文件多，時(shí)間長(zhǎng)。）

l想象朗讀：這一尺來(lái)高的文件，總理通宵達(dá)旦地看，得花多少時(shí)間啊，總理的工作是多么勞苦?。⊥瑢W(xué)們，總理他這樣仔細(xì)負(fù)責(zé)批閱的僅僅是最終一個(gè)文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進(jìn)入這個(gè)簡(jiǎn)潔而又極其不簡(jiǎn)潔的夜晚吧。

二、以讀代講，深化學(xué)習(xí)。

1、引讀?？偫砭褪沁@樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)

同學(xué)接讀――這就是我們的總理。我觀察了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡(jiǎn)樸！

師：我這樣想著，我又想高聲地對(duì)全世界說(shuō)：看啊

同學(xué)接讀――："看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看到了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們觀察過(guò)這樣的總理嗎？'

2、讀這段話的時(shí)候，你是帶著怎樣的一種心情？

3、齊讀，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。

三、回歸整體，升華情感。

1、同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們?yōu)槭裁慈绱藞?jiān)決地告知全世界，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？閱讀"資料袋'。

2、溝通感受。（板書：深受愛(ài)戴）

3、播放歌曲和總理生命最終一段日程的字幕。同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的！請(qǐng)聽(tīng)這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽(tīng)一邊回眸我們尊敬的總理走完生命最終歷程時(shí)最終的幾行腳步。（課件出示字幕）

1971年月日，總理被診斷得了癌癥

9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓舞小平同志搞好工作。

10月24日，總理第五次手術(shù)。

12月20日，總理生命垂危

1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音叮囑醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ湛磩e人。

1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。

四、指導(dǎo)實(shí)踐，延長(zhǎng)課外。

1、推舉課外閱讀書目《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

2、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)：讀后感或觀后感溝通會(huì)。

教后反思

還記得教這篇課文時(shí)正好是學(xué)校進(jìn)行"家長(zhǎng)開(kāi)放日'活動(dòng)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的家長(zhǎng)中有一位年近70的長(zhǎng)者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位訓(xùn)練工。課后家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)他說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，他說(shuō)："老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。'其他家長(zhǎng)也紛紛說(shuō)到："孩子們也深受訓(xùn)練啊，你看最終連續(xù)讀三遍最終兩個(gè)自然段時(shí)，孩子們讀得多投入，多有感情??！我們聽(tīng)的人也被感染了。'還有家長(zhǎng)感慨到："現(xiàn)在的課堂教學(xué)真的和我們以前讀書時(shí)不一樣啊！同學(xué)可以在課堂上和老師進(jìn)行各方面的溝通，老師也能順著同學(xué)的理解賜予指導(dǎo)，沒(méi)有訓(xùn)斥或漠視，只有鼓舞與微笑。'

在家長(zhǎng)的話里，我感受到家長(zhǎng)對(duì)這堂課的滿足；感受到家長(zhǎng)渴望老師能把課堂還給同學(xué)，讓孩子體會(huì)"我的課堂我作主'的歡樂(lè)；也品嘗到影視視頻的應(yīng)用給予教學(xué)新的活力。正如愛(ài)因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說(shuō)道，"電影，作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的訓(xùn)練方法，是無(wú)與倫比的。由于電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他的方法更簡(jiǎn)單為兒童所接受和理解。'

是啊，在這節(jié)課中同學(xué)們?cè)谝黄鹂?、一起議、一起讀、一起評(píng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，完全打破了"老師上課自導(dǎo)自演，同學(xué)聽(tīng)課一知半解'的教學(xué)形式，把自主權(quán)毫無(wú)保留地還給了同學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是個(gè)性化行為'，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的制造性活動(dòng)。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，在閱讀教學(xué)中，老師要敬重同學(xué)的個(gè)性，擺正自己的位置，不期盼答案，讓同學(xué)通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的提問(wèn)、個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思索表達(dá)使"個(gè)性'在閱讀教學(xué)中閃光！這也是我對(duì)這節(jié)課較為滿足的一點(diǎn)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“掃瞄”與“批閱”、“詢問(wèn)”與“詢問(wèn)”、“簡(jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和訓(xùn)練。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

2、導(dǎo)入新課：

這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》，同學(xué)們肯定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

板題：

一夜的工作

3、介紹何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子。

三、重點(diǎn)深究其次段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量。

4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘記。

【活動(dòng)反思】

上完這一課后，我結(jié)合新課程理念，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的端詳，讓我感頗深。

1、以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索。

2、老師要深刻地把握教材和隨機(jī)應(yīng)變的力量。

老師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)同學(xué)理解課文，從中得到深刻的感情體驗(yàn)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。

（三）分段，歸納段意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作狀況。

（二）學(xué)習(xí)生字、詞，理解"詢問(wèn)'、"批閱'、"簡(jiǎn)樸'、"掃瞄'等詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1947年7月7日在北京召開(kāi)了中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工第一次代表大會(huì)，毛.、朱德總司令在會(huì)上做了重要的講話。周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由聞名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理批閱時(shí)，他親眼看到尊敬的周總理一夜工作的狀況，他抑制不住自己感動(dòng)的感情，把自己見(jiàn)到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來(lái)體會(huì)的情感。

（二）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

1.檢查字詞。

（1）"陳設(shè)'是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。）

（2）"蒙'是什么意思？"蒙眬（l$ng）'怎么講？（"蒙'是遮蓋的意思。"蒙眬'是指快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。）

（3）"咨（z9）'要留意讀準(zhǔn)字音。"咨'在字典上怎么講？什么叫"詢問(wèn)'？（"咨'是跟別人商議?。"詢問(wèn)'向別人征求看法，有商議?、提問(wèn)的意思。）

（4）什么是"綠茶'？（茶葉的一大類，沏出來(lái)的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）

（5）"瀏（li*）'怎么講？"掃瞄'是什么意思？（"瀏'形容水流清亮。"掃瞄'也許地看，沒(méi)有認(rèn)真看。）

（6）"簡(jiǎn)樸'是什么意思？（指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)潔樸實(shí)。課文是指生活作風(fēng)。）

2.課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪些方面寫周總理一夜的工作狀況的？

（這篇課文主要寫的伴隨周總理批閱一篇稿子，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的狀況。從周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫周總理一夜工作的狀況的。）

（三）老師范讀課文。

（四）同學(xué)默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意。

（按事情的進(jìn)展挨次分為三段。第1段〈第1自然段〉：講送稿子給周總理批閱。第2段〈第2至6自然段〉：講在總理辦公室親眼觀察了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講在回來(lái)的路上的感受和感動(dòng)的心情。）

（五）作業(yè)。

1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2.讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，詳細(xì)了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的狀況。

（二）學(xué)習(xí)邊敘事邊抒情的表達(dá)方法。

（三）有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的詳細(xì)狀況。

（二）學(xué)習(xí)在課文表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

記錄批閱陳設(shè)隔壁蒙眬

詢問(wèn)圓圈掃瞄重量簡(jiǎn)樸

（二）指名讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

1.指名讀第1段。

2."批閱'是什么意思？

（審查閱讀。）

3.你覺(jué)得文章這樣開(kāi)頭好嗎？為什么？

（好。將政治報(bào)告的記錄稿送給總理批閱，這就是能親眼看到周總理一夜工作的緣由。這樣交待文章的開(kāi)頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實(shí)可信。）

（四）學(xué)習(xí)課文第2段。

1.指名讀第2段。

2.說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫什么內(nèi)容？從哪些方面來(lái)寫的？

（主要寫周總理一夜的工作狀況。從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫的。）

3.同學(xué)默讀第2段。邊默讀邊用"'畫出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用"'畫出表現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句。

（1）周總理見(jiàn)到"我'，說(shuō)了些什么？"一疊文件'是什么意思？說(shuō)明什么？

（"一疊'，數(shù)量詞，一堆的意思。"一尺來(lái)高的一疊文件'，說(shuō)明文件許多。短短的一夜時(shí)間，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作非常繁重、緊急，工作量很大。）

（2）讀"他一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是掃瞄一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才批閱完，把稿子交給了我。'結(jié)合書上的插圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)這段話的？

（這段話是寫周總理是怎樣批閱稿子的。周總理一句一句地批閱。"看'、"畫'、"想'、"問(wèn)'四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都仔細(xì)思索，遇到不清晰的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文章正確無(wú)誤，反映了周總理批閱文件是嚴(yán)厲?仔細(xì)，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那"一尺來(lái)高的一疊文件'，也是這樣批閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛苦！一夜時(shí)間批閱完"一尺來(lái)高的一疊文件'，總理的工作效率是很高的。）

（3）"喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明白。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參與活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。'這段話在寫什么？

（"喝了一會(huì)兒茶'，表明休息時(shí)間特別短。"公雞喔喔喔地叫明白'，表示天亮了。課文前邊說(shuō)，周總理讓去睡覺(jué)，自己始終在批閱文件，叫醒后，又接著用"相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才批閱完'這最終一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。說(shuō)明白周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要"參與活動(dòng)'，可見(jiàn)總理是日以繼夜地工作，特別勞苦。）

讀出描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

（1）"極其簡(jiǎn)潔'是什么意思？"如此而已'說(shuō)明什么？（"極其簡(jiǎn)潔'，就是簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔了。"如此而已'，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再?zèng)]有別的東西了。用"如此而已'這幾個(gè)字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)潔的擺設(shè)形成了鮮亮的對(duì)比，說(shuō)明總理生活極其簡(jiǎn)樸。）

（2）"花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量。'這樣寫，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來(lái)充饑的食物，"一杯'清茶，"一小碟'可以"數(shù)得清顆數(shù)'的花生米，工作的繁重與食物的簡(jiǎn)潔形成了鮮亮的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）

4.齊讀第2段。

（五）學(xué)習(xí)課文第3段。

1.指名讀第3段。

2.在回來(lái)的路上，我為什么"不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)'？說(shuō)些什么？（由于親眼見(jiàn)到總理一夜的工作，心情無(wú)比感動(dòng)，有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，"不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)'描述了那抑制不住的澎湃的.。"這就是我們新中國(guó)的總理。我觀察了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！'滿懷.，贊頌周總理的崇高品德，也點(diǎn)明白文章的中心思想。）

3.為什么又"想高聲對(duì)全世界說(shuō)'？"我觀察了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。'這兩句話說(shuō)明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，無(wú)比感動(dòng)，想讓全部的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到"我觀察了他一夜的工作'，是在表達(dá)自己能親眼見(jiàn)到總理一夜的工作是多么幸福、多么感動(dòng)，同時(shí)也在告知我們，所見(jiàn)到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）

4.齊讀第3段。

5.背誦第3段。

（六）說(shuō)說(shuō)自己讀完這篇課文的感想。

（七）作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)第4題。

2.背誦最終兩個(gè)自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

【小資料】

第一次文代會(huì)1947年7月7日在北平（北京）召開(kāi)的中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工第一次代表大會(huì)，會(huì)上成立了中國(guó)文學(xué)藝術(shù)工聯(lián)合全國(guó)委員會(huì)，郭沫若為.、茅盾、周揚(yáng)為副.。..發(fā)表了熱忱洋溢的講話。朱德總司令代表中共.出席會(huì)議并講了話。周總理在會(huì)上做了重要報(bào)告。大會(huì)以《在延安文藝座談會(huì)上的講話》精神為指針，確定了富強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)的總方針，是我國(guó)文藝界一次空前盛會(huì)。

中南海位于北京市西城區(qū)故宮西側(cè)，初建于遼金，隨后各朝不斷擴(kuò)建，面積達(dá)1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時(shí)，也在這里進(jìn)行隆重、盛大的活動(dòng)。新中國(guó)成立以后，中南海始終是中共.和國(guó)務(wù)院的辦公住宅，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在此居住，也常常在這里會(huì)見(jiàn)外賓，是全國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)中心。1984年以來(lái)，中南海的一部分已對(duì)外開(kāi)放。

政務(wù)院是我國(guó).人民政府國(guó)務(wù)院的前身。1954年9月，我國(guó)召開(kāi)了第一次全國(guó)人民代表大會(huì)，會(huì)議打算政務(wù)院改為國(guó)務(wù)院，周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材

分

析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)總理工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的宏大人格。

2、領(lǐng)悟用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)悟用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀最終兩個(gè)自然段，與產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

【教學(xué)建議】

1、教學(xué)前老師要收集有關(guān)周總理的背景資料，深化了解他的事跡。

2、要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理宏大人格，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、文本中的細(xì)節(jié)描寫是相當(dāng)精妙的，需引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗。

學(xué)

習(xí)

主

線

扣住“一夜”，緊緊抓住“勞苦”，“簡(jiǎn)樸”，聚焦細(xì)節(jié)描寫，由點(diǎn)及面，由表及里，感受總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，感悟周總理地宏大人格。

課程資源

宋小明寫的詩(shī)《你是這樣的人》

臧克家：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

預(yù)

設(shè)

教

學(xué)

流

程

【字詞教學(xué)】

操作步驟：

1、同學(xué)初讀課文后，老師引導(dǎo)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)：詢問(wèn)，矇眬，陳設(shè)。

2、聯(lián)系上下文，試著解釋詞語(yǔ)。

3、找到文中含有“詢問(wèn)”“矇眬”“陳設(shè)”詞語(yǔ)的句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。

4、由詩(shī)《你是這樣的人》導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)初讀，思索宋小明為什么會(huì)這么寫。

【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】感受生活簡(jiǎn)樸

文本內(nèi)容：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

操作步驟：

1、讀句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。（簡(jiǎn)潔?。?/p>

2、怎樣簡(jiǎn)潔？（極其簡(jiǎn)潔）

3、能給“極其”換個(gè)詞兒?jiǎn)?？用哪個(gè)更好？為什么？（由于它實(shí)在太簡(jiǎn)潔，只有一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，其它什么都沒(méi)有。）

4、我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)潔的辦公室，簡(jiǎn)潔到不能再簡(jiǎn)潔的辦公室。

5、解讀“宮殿”：你們有沒(méi)有留意到這個(gè)詞，為什么要留意到這個(gè)詞？

留意“宮殿”這個(gè)詞兒，想開(kāi)去?。∧銈儠?huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的仆人可能會(huì)是誰(shuí)？找一找曾經(jīng)在電視上看到過(guò)的宮殿，回憶一下你曾經(jīng)在小說(shuō)里讀到過(guò)的宮殿，全部你聽(tīng)到過(guò)的、到過(guò)的、讀到過(guò)的宮殿，都與什么聯(lián)系在一起，它的仆人可能會(huì)是誰(shuí)？（宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐）可能會(huì)有些什么東西？

6、但是，當(dāng)這座房子成了我們尊敬的周總理辦公的地方，我們看到了什么？

7、周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權(quán)力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔(dān)子？你說(shuō)這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應(yīng)當(dāng)擺上些什么？你來(lái)替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)放些什么？

8、引讀：可是我們卻只看到——

9、這才是我們的總理啊，陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。但是，同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)潔”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)潔的東西。那是——（總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)潔。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我信任，你們肯定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。

10、說(shuō)說(shuō)還從哪些地方感受到了總理生活的簡(jiǎn)樸。

【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】感受工作勞苦

文本內(nèi)容：“這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，想必并沒(méi)有由于今夜多了一個(gè)人而增加了份量?！?/p>

操作步驟：

1、這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是一般地掃瞄，而是在批閱？

2、這是一種怎樣的批閱啊？

3、總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其仔細(xì)地批閱的僅僅是這一份文件嗎？

4、讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)潔的一夜。

引讀：夜幕降落，華燈初上——

夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)——

夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件批閱起來(lái)——

東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了——

5、同學(xué)們，他在思索些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今日晚上，總理在想些什么？

6、還從哪些地方感受到了總理工作的勞苦？

【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3】朗讀體會(huì)拓展延長(zhǎng)

文本內(nèi)容：那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)，我觀察了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我觀察了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們觀察過(guò)這樣的總理嗎？

操作步驟：

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

2、你是怎么想的？

3、你想對(duì)總理說(shuō)些什么？

4、齊讀《你是這樣的人》

5、1998年3月5日，有一位特別了不起的作曲家——三寶，他讀了這首詩(shī)，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的宏大人格和精神感動(dòng)了，于是，他寫了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們宏大的總理。播放視頻歌曲《你是這樣的人》。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)預(yù)備：搜集周總理的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、一文，敘述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的狀況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）

2、指名朗讀，思索：是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的狀況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（26自然段）

4、根據(jù)事情進(jìn)展的挨次給課文分段。

第一段：（第1自然段）：送稿子給周總理批閱。

其次段：（第26自然段）：在周總理的辦公室親眼觀察了周總理。

第三段：（第7、8自然段）：在回來(lái)路上的感受和感動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)（同學(xué)自己查字典學(xué)習(xí)，把握生字音形義）

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，溝通對(duì)字義的理解）

2、檢查自學(xué)狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：

一盞、詢問(wèn)、掃瞄、一小碟

（2）記住字形：

"盞'：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐

"咨'：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資

"碟'：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

批閱：批閱，閱讀。

掃瞄：大致地看。

詢問(wèn)：征求看法。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求看法。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

極其：特別、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)潔樸實(shí)。

四、作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的狀況。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作狀況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）

二、細(xì)讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個(gè)問(wèn)題

1、默讀課文的26自然段，用"______'畫出說(shuō)明總理工作辛苦的句子，用"～～～'畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？

3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。

（1）總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)："我今日晚上要批這些文件。'（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是掃瞄一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是掃瞄，而是一句一句地批閱。看、畫、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都仔細(xì)思索，遇到不清晰的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理批閱文件時(shí)的嚴(yán)厲?仔細(xì)，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣批閱完的，說(shuō)明周總理是多么的辛苦。）

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)潔就是簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不行少的辦公設(shè)備。"如此而已'在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了"如此而已'這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)潔的擺設(shè)形成了鮮亮的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）

（4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)潔得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮亮的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）

（5）同學(xué)質(zhì)疑：我認(rèn)為"花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量'這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加重量。

（6）老師引導(dǎo)同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。（去掉這句話中的"似乎'一詞，我們可以看出花生米比平常增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

三、讀課文，引導(dǎo)同學(xué)理清"生活儉樸'與"工作勞苦'之間的關(guān)系。

1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話："周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。'

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）

3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然但是'這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。

（1）雖然總理要批閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他批閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)厲?仔細(xì)的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔。

4、總結(jié)：有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的宏大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，最想說(shuō)的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是由于親眼見(jiàn)到總理，在回來(lái)的路上感動(dòng)的心情難以安靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，更加感動(dòng)，以至于向"全世界'再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到"我看到了他'，一方面表達(dá)了能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理而幸福、感動(dòng)的心情；另一方面從周總理的中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被很多的事實(shí)證明白的。

3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析：這是學(xué)校十二冊(cè)第三組的一篇略讀課文。課文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂憧偫砼喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最終抒發(fā)了自己真實(shí)的感受。文章通過(guò)細(xì)致的觀看，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。

課文選編的意圖是使同學(xué)受到周總理宏大人格的熏陶，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言呈現(xiàn)人物宏大精神的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記"批閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰'等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的宏大人格。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：伴隨總理批閱稿子這部分，從工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)總理崇高的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：在最終兩個(gè)自然段。從兩個(gè)自然段中理清感情進(jìn)展的脈絡(luò)，感受那種劇烈的感情。

學(xué)情分析：同學(xué)通過(guò)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發(fā)覺(jué)文章在寫法上的特點(diǎn)了。針對(duì)這一組教材在編排上的"要引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述挨次'、"借助相關(guān)資料關(guān)心同學(xué)了解文中人物的事跡'，以及這一課的"以樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作'等寫法上的特點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下能借助自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。難點(diǎn)在于周總理的生活年月與同學(xué)的較久遠(yuǎn)，而且他的事跡對(duì)同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴有難度。

教學(xué)方法手段：概括力量的訓(xùn)練（篇章中的主要內(nèi)容的概括，句段中內(nèi)容的把握）；讀書訓(xùn)練（在同學(xué)的靜心閱讀、感情朗讀中引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的精神品質(zhì)，感受人物的人格魅力）；捕獲信息力量的訓(xùn)練。

課前預(yù)備：布置同學(xué)收集周總理的文章資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，談話簡(jiǎn)介

1.老師板書課題，同學(xué)齊讀

2.談話

（1）師：從課題里，你知道了什么？（板書：周總理一夜的工作）

（2）老師簡(jiǎn)要介紹周恩來(lái)總理的一些故事（目的是讓同學(xué)對(duì)周總理的宏大有個(gè)熟悉基礎(chǔ)）。

二、初讀課文，理清條理

1.熟識(shí)課文內(nèi)容

要求同學(xué)把文中的生字讀精確?????，把句子讀通，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.把握課文內(nèi)容

師：讀熟了課文，請(qǐng)把黑板上的板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)發(fā)言

歸納："我'陪總理批閱稿子，看到了總理一夜的工作的情景。

師：課文的哪些段落寫這些內(nèi)容？

同學(xué)發(fā)言。

師：快速掃瞄課文的這些自然段，寫了他看到總理一夜工作的哪些事呢？（陪著批閱稿子，看到總理仔細(xì)的工作。一起吃點(diǎn)心，看到總理簡(jiǎn)樸的生活。）

3.理清課文寫作的挨次

三、細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)人物精神

1.師：畫出這些自然段中直接寫人物的句子，讀讀。

同學(xué)發(fā)言，個(gè)別說(shuō)出一句，全班跟讀一句。

（不必每個(gè)句子都讀，只要齊讀教學(xué)中要涉及到的一些重點(diǎn)的句子）

2.引導(dǎo)品讀句子，體會(huì)人物精神

（1）出示句子1"他一句一句地批閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是掃瞄一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。'

齊讀。

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子寫什么。

師：怎么寫總理批閱稿子的？從這些句子中，你發(fā)覺(jué)了什么？

（抓住動(dòng)作詞，抓住這兩個(gè)句子間的異同點(diǎn)，抓住"一句一句'、"不是而是'、"一邊一邊'、"有時(shí)有時(shí)'引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)細(xì)致觀看，寫他親眼看到的總理批閱稿子的情景時(shí)用詞講究。）

再讀句子，師穿插介紹課后"資料袋'中的內(nèi)容，小結(jié)。

師：這樣寫，你感受到？

同學(xué)發(fā)言

再讀句子。

師：可是用的并不是仔細(xì)、一絲不茍，而是（"勞苦'）

相機(jī)理解"勞苦'

師：你還可以聯(lián)系上下文，看看哪些句子還讓你讀懂總理工作的勞苦？

同學(xué)發(fā)言。跟讀句子。

師：總理在建國(guó)后要做的怎么只是一夜的工作，還有那么多的了不起的事，可是只寫這么一件小事？這是為什么？

同學(xué)發(fā)言，再讀句子。

師：這是在總理批一疊一尺來(lái)高的文件后才開(kāi)頭批閱的。所以，說(shuō)（引讀課文最終兩段中的有關(guān)句子）

師：這是總理在白天忙著參與各種國(guó)事活動(dòng)后，夜以繼日地工作。所以，說(shuō)（引讀課文最終兩段中的句子）

師：是啊，工作這么勞苦，結(jié)束時(shí)公雞打鳴了。

（2）出示句子（2）"花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于今晚多了一個(gè)人而增加了重量。'

讀讀句子。

說(shuō)說(shuō)句子主要講了什么意思。

師：這一句緊緊抓住花生米的數(shù)量來(lái)寫，分幾層意思來(lái)說(shuō)？（先說(shuō)花生米不多，再詳細(xì)地說(shuō)"不多'是可以"數(shù)得清顆數(shù)'，最終再抓住感覺(jué)來(lái)說(shuō)"似乎并沒(méi)有增加了重量。'）

齊讀句子。

師引導(dǎo)同學(xué)抓住句子感受總理生活的簡(jiǎn)樸。

師：把這兩個(gè)句子放在一起讀讀，你還發(fā)覺(jué)什么？

（1.從總理工作生活中不起眼的小事入手，來(lái)寫。2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)"對(duì)比'寫法的運(yùn)用。將總理工作到天亮的勞苦與徹夜工作之后簡(jiǎn)潔的點(diǎn)心做對(duì)比）

體會(huì)這樣寫作特點(diǎn)的好處。

（3）師：文中還有幾處是這樣寫的？細(xì)細(xì)讀讀課文，找出，琢磨琢磨，可以在書上寫寫自己的感受。

同學(xué)讀書找句子，寫批注，溝通。

如："那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔如此而已。'（理解"極其簡(jiǎn)潔'、"如此而已'）

（4）讀讀最終兩個(gè)自然段，體會(huì)心里驕傲、感動(dòng)的情感

四、總結(jié)

（抓住以一件一般、平常的小事，來(lái)體現(xiàn)人物宏大精神的的寫法特點(diǎn)，以及在文中運(yùn)用的對(duì)比，以及篇末直抒胸臆等方法，引導(dǎo)同學(xué)在今后的習(xí)作中運(yùn)用）。

五、布置作業(yè)

1.閱讀其他寫人物的文章，感受作家不同的寫作特點(diǎn)

2.抄寫文中寫法上很有特點(diǎn)的句子，并寫出你的感受。

板書設(shè)計(jì)：

13*一夜的工作

周總理一夜的工作

工作勞苦生活簡(jiǎn)樸

動(dòng)作詞、關(guān)聯(lián)詞等抓住重點(diǎn)對(duì)比寫法

驕傲、感動(dòng)

教學(xué)反思：

多年在高年段教學(xué)的老師都清晰地記得，《一夜的工作》原是精讀課文，而現(xiàn)在這篇課文作為這一組教材中的略讀課。略讀課型的教學(xué)特點(diǎn)是什么？在課堂上教什么？怎么教？同學(xué)學(xué)到什么？這是在備課時(shí)要深思的。我個(gè)人認(rèn)為，既然作為略讀課來(lái)教學(xué)，概括文章主要內(nèi)容、理清文章的敘述挨次，是第三學(xué)段要達(dá)成的目標(biāo)，要作為教學(xué)內(nèi)容。把握住學(xué)段的特點(diǎn)之后，就要考慮這一課的語(yǔ)言現(xiàn)象了。教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的句子（1）、（2）是比較典型的，以及文中對(duì)總理的辦公室的描寫，對(duì)比手法的運(yùn)用等。在教學(xué)中，我抓住句子（1）、（2），結(jié)合對(duì)比寫法的運(yùn)用，教同學(xué)怎樣從平凡的生活小事中體現(xiàn)人物的品質(zhì)，從表達(dá)入手，使教學(xué)的主線明朗，教學(xué)的板塊突出了。教學(xué)從容了。一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)能"得'一足夠了。

可見(jiàn)，當(dāng)教材的教學(xué)類型發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，老師在處理教材時(shí)要很好地取舍，把握教材這樣編排的意圖，有效教學(xué)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教材分析】

（一）課文簡(jiǎn)析

《一夜的工作》是上海市學(xué)校語(yǔ)文新教材第九冊(cè)第八單元的一篇課文。課文主要講了在伴隨周總理批閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)總理無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的思想感情。課文沒(méi)有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例，在細(xì)節(jié)中見(jiàn)真情，具有很強(qiáng)的感染力。

學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓同學(xué)受到周總理宏大人格的熏陶；二是讓同學(xué)了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言呈現(xiàn)人物宏大精神的表達(dá)方法。

（二）同學(xué)簡(jiǎn)析

由于同學(xué)年齡還小，所處的時(shí)代背景與不同，他們對(duì)周總理的生平知之甚少，通過(guò)電視、電影或書籍得到的一些感性熟悉也比較初淺。假如對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)，很難與在情感上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然也會(huì)給課文細(xì)節(jié)的理解帶來(lái)肯定的難度。所以學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰蚝弯秩具€是需要的。

學(xué)習(xí)方法方面，由于是提前教學(xué)，概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練不作為重點(diǎn)處理，只預(yù)備在初讀課文后有所涉及。有關(guān)通過(guò)品析關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的含義，在前幾個(gè)單元已開(kāi)展學(xué)習(xí)，本課的學(xué)習(xí)有了較好的基礎(chǔ)，可以放手來(lái)同學(xué)自行感悟。

當(dāng)然，無(wú)論是自己班同學(xué)還是本校其它班的同學(xué)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文章理解力量及語(yǔ)言表達(dá)力量上，都存在較大的差異。比如對(duì)文中關(guān)鍵詞句的理解和分析，可能往往只有部分同學(xué)沖在前面講。因此，在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)兩頭的兼顧，充分顧及到個(gè)別化教學(xué)，使不同的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.自同學(xué)字新詞，積累詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意思。

2.通過(guò)品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3.有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

【分層目標(biāo)】

基礎(chǔ)性目標(biāo)（b、c類同學(xué)）：借助預(yù)習(xí)獨(dú)立自主地識(shí)記本課生字；學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法；在老師和同學(xué)的關(guān)心下理解課文句子含義；能正確、流利地朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容和中心。

進(jìn)展性目標(biāo)（a類同學(xué)、b類同學(xué)的一部分）：能主動(dòng)選擇合適的方法理解詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；運(yùn)用質(zhì)疑、品析的方法聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能主動(dòng)表達(dá)對(duì)總理的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)課文中總理“生活簡(jiǎn)樸”和“整夜工作”的故事，感受周總理的人格魅力。

【教學(xué)時(shí)間】一教時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

1.收集信息資料，了解周總理。

2.完成預(yù)習(xí)本

【教學(xué)過(guò)程】

一、激qing導(dǎo)入

1、引入臧克家的《有的人》

（1）你理解這幾句詩(shī)的意思嗎？（溝通）

（2）有這樣一個(gè)人，在他逝世之時(shí)，（投影）成千上萬(wàn)的人來(lái)送別他。成千上萬(wàn)的人來(lái)悼念他。甚至在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部也降半旗致哀。為此，一些國(guó)家的外交官有看法了：為什么我們國(guó)家的第一元首去世，聯(lián)合國(guó)的大旗依舊升的那么高，而中國(guó)的一個(gè)總理去世，卻降半旗？當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)出來(lái)做了非常簡(jiǎn)短的演講，他說(shuō)：“聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我的打算。緣由有二：一、中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她如今金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)。可是，她的總理沒(méi)有一分錢的存款！二、中國(guó)有10億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理沒(méi)有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如能做到其中的一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗?！彼f(shuō)完轉(zhuǎn)身就走，廣場(chǎng)上的那些外交官啞口無(wú)言。

你知道這人是誰(shuí)嗎？（中華人民共和國(guó)第一任總理周恩來(lái)）

其實(shí)，我們的周總理不僅僅有這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。今日讓我們跟隨何其芳，去走近總理，走進(jìn)他一夜的工作。（投影）

板書：一夜的工作

【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對(duì)新中國(guó)的第一任總理比較生疏，適當(dāng)?shù)貙?duì)文章的背景作渲染是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件。

二、初讀課文，整體感知

自讀提示:（投影）

1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？讀完后劃出課文的中心句。

溝通

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下課文內(nèi)容：（投影）

課文記敘了建國(guó)初期，送稿件去中南海請(qǐng)，目睹了總理，在回來(lái)路上，心情。（以b、c類同學(xué)為主）

（2）溝通中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”）

【設(shè)計(jì)意圖】：老師有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使同學(xué)很好的把握住課文的中心。

三.精讀課文，感悟精神

（一）默讀課文。

（1）用“——”畫出說(shuō)明周總理工作勞苦的句子，用“~~~~”畫出表現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子。

（2）溝通所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互關(guān)心解決。

（二）小組合作爭(zhēng)論（a類同學(xué)帶動(dòng)b、c類同學(xué)溝通、質(zhì)疑）

（三）師生爭(zhēng)論（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：

▲課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？

預(yù)設(shè)：

a、“總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！?/p>

“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明白什么？（文件多、工作繁重，工作緊急，非常辛苦等）

b、“他一句一句地批閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

1、老師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問(wèn)）

2、這些動(dòng)詞說(shuō)明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的精神）

3、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，總理所批閱的的文件內(nèi)容是誰(shuí)的？（自己的）；對(duì)自己所作的報(bào)告尚且這樣仔細(xì)，更何況其他重要的文件呢？引讀：

夜幕降落，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要批閱的文件，只見(jiàn)他——（生讀）

夜很深了，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依舊坐在辦公桌前。只見(jiàn)他——（生讀）

月兒西墜，東方發(fā)白，我們的總理坐在辦公桌前批閱著最終一份文稿，只見(jiàn)他——（生讀）

4、想象思維：同學(xué)們，作為一國(guó)總理什么事都要管。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、訓(xùn)練、科學(xué)、國(guó)防、外交，都需要周總理去想?，F(xiàn)在，請(qǐng)你想象一下，總理睬思索什么呢？

“夜很靜，周總理一句一句地批閱著文件，那不是一般的掃瞄，而是一邊看一邊在思索：_____________________。（a類同學(xué)帶動(dòng)b、c類同學(xué)）

c、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

這段話說(shuō)明白什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）

▲課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？

預(yù)設(shè)：

a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?/p>

1、老師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)潔”是什么意思？（簡(jiǎn)潔到了不能再簡(jiǎn)潔）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；

2、引導(dǎo)同學(xué)把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出總理品質(zhì)的不簡(jiǎn)潔

b、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量?！?/p>

老師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加重量。你同意嗎？為什么？（鼓舞同學(xué)充分發(fā)表看法）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)抓關(guān)鍵句、詞來(lái)體會(huì)的形式，感悟總理工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度仔細(xì)，以及生活上的簡(jiǎn)樸。在感悟語(yǔ)言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語(yǔ)言文字中真實(shí)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上依據(jù)同學(xué)的同學(xué)的需要確定學(xué)習(xí)挨次，同學(xué)體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，通過(guò)“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)對(duì)周總理的真情實(shí)感。

四、總結(jié)課文，體會(huì)情感

過(guò)渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。親眼看到周總理一夜的工作，感動(dòng)的心情難以安靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀最終兩節(jié)（出示）

1、讀最終一句反問(wèn)句時(shí)，你帶著怎樣的感情？（幸福、傲慢、驕傲……）

2、你再用感情讀讀讀最終一節(jié)。

3、師生合讀

4、補(bǔ)充周總理的事跡

5、溝通自己的感想

b、c類同學(xué)可參考以下詞語(yǔ)：

不辭辛苦、一絲不茍、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、

日理萬(wàn)機(jī)、嘔心瀝血、好總理、好公仆

6、結(jié)束語(yǔ)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著?！敝芸偫黼m然已離我們而去，但他崇高的精神、宏大的人格，將永久牢記在我們心中。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓同學(xué)談出自己的感受，體會(huì)到描述的是周總理的一夜，卻又是總理很多個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情油然而生。

五、布置作業(yè)

基礎(chǔ)題：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡(jiǎn)樸、工作辛苦的語(yǔ)句。

生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句：

①

②

工作辛苦的語(yǔ)句：

①

②

3、照樣子把句子寫詳細(xì)。

例：花生米并不多，（可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于今夜多了一個(gè)人而增加了重量。）

（1）柜臺(tái)里文具許多，（）

（2）早晨，大街上的來(lái)往車輛許多，（）

選擇題：

1、閱讀有關(guān)周總理的書，溝通周總理的故事

2、寫一篇讀后感想

附全文板書：

一夜的工作

工作勞苦生活簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

【教材分析】

《一夜的工作》記敘了親眼目睹了周總理一