2023年遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)

2023遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻的熟悉到，在新課程要求下?lián)?dāng)初中物理教學(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)共進(jìn)。假如物理教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時(shí)汲取教學(xué)中的討論成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做仔細(xì)反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能到達(dá)新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)目標(biāo)的反思

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的詳細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)可分為學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng)、詳細(xì)、科學(xué)，層次清楚，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面對(duì)全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上表達(dá)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位;也是仔細(xì)實(shí)施新教材、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。

二、教學(xué)方法的反思

“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特殊注意學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生狀況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底轉(zhuǎn)變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。轉(zhuǎn)變學(xué)生承受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;提倡學(xué)生主動(dòng)參加、積極探究;培育學(xué)生收集和處理信息的力量;獵取學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的力量;分析和解決問題的力量;溝通與合作的力量。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的討論方法，如抱負(fù)試驗(yàn)法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。

三、教學(xué)行為的反思

教學(xué)是一種簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)表達(dá)低效無(wú)效。物理教師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)展常常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積存起來(lái)的閱歷，僅僅停留在閱歷的熟悉上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思，還需要有肯定物理學(xué)問的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為根底。準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色，那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的力量。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速進(jìn)展;了解新時(shí)代對(duì)物理學(xué)問的追求，積存豐富的社會(huì)閱歷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)視、評(píng)價(jià)的詳細(xì)表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷反思，從而到達(dá)把握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程提倡終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)的輕松、學(xué)的歡樂。學(xué)生的進(jìn)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的將來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)承受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)峻摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱忱，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。在當(dāng)前推行的素養(yǎng)教育的形勢(shì)下，培育高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有學(xué)問沒有才智的人不利于學(xué)生自身的真正進(jìn)展，更不利于民族素養(yǎng)和綜合國(guó)力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)汲取課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參加豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)受一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的討論，目前還是個(gè)新課題。很多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探究。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為時(shí)期討論型、復(fù)合型教師。

20xx遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)【2】

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教育教學(xué)的系統(tǒng)工程，又是一個(gè)為農(nóng)村學(xué)生搭建的學(xué)問、技術(shù)、信息平臺(tái)。它把興旺地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，快速傳遞到了農(nóng)村中小學(xué)，讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力推動(dòng)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

它的內(nèi)容有教案例如、媒體展現(xiàn)、習(xí)題精選、擴(kuò)展拓寬、探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：特級(jí)教師輔導(dǎo)、課程輔導(dǎo)、課程提高。還有專題教育、教師進(jìn)展，少年文化專欄等等。

本人通過參與學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了肯定的成績(jī)。遠(yuǎn)程教育對(duì)不斷地獵取學(xué)問和提高教育層次是特別有益的，對(duì)改良教學(xué)工作起到了極大的`促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過學(xué)習(xí)，我的確收獲不少?，F(xiàn)總結(jié)充分利用遠(yuǎn)程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，聽專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我供應(yīng)了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)力量。

1、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我依據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我常常查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件等工程，再依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的預(yù)備。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上實(shí)行不同的教學(xué)模式，敏捷地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能實(shí)行多種模式。

3、通過聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在開心的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。如“聽說在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了學(xué)問又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知熟悉，超越時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合力量的進(jìn)展。遠(yuǎn)程教育能進(jìn)展演示，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生制造探討的時(shí)機(jī)和條件，給數(shù)學(xué)試驗(yàn)供應(yīng)條件。利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由詳細(xì)到抽象，由