腫瘤治療中的人文思考課件

腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腫瘤治療中的人文思考腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜腫瘤治療中的人文思考北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺2012.12腫瘤治療的現(xiàn)狀事關(guān)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)重新定義醫(yī)療的方向·不懂得疼痛就不懂得醫(yī)學(xué)“我的死亡誰做主”結(jié)束語不斷探索有效的教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力,以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識,是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率,是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。課堂教學(xué)效率的提高,筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手:一、在精心設(shè)計的導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。問題式導(dǎo)入。問題式導(dǎo)入可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題,從面達(dá)到掌握知識的目的,比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》這一節(jié)時,在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題:①計算機(jī)有哪些本領(lǐng)?②計算機(jī)的特點有哪些?③計算機(jī)是怎樣工作的?④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機(jī)?通過這些問題的提出,讓學(xué)生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內(nèi)容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開門見山,重點突出。問題式的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生目標(biāo)明確,抓住重點,激發(fā)興趣。效果也比較好。演示式導(dǎo)入。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如,在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡,當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時,可以趁機(jī)插入:“同學(xué)們,這些賀卡美不美啊?它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易,你們只要通過今天的學(xué)習(xí),也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。二、給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有些老師在教學(xué)中,喜歡把每一個內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是本人認(rèn)為不妥。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。比如在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中,由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中,通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是,本人在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。能解決最好,如果無法解決,大家討論,最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看,學(xué)生既鞏固了知識,又突破了難點,真是事半而功倍。事實證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時,他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮,實踐能力不斷得到提高。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學(xué)效率。三、在科學(xué)教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。―般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學(xué)生在應(yīng)用計算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用,按任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法,而是將所有內(nèi)容設(shè)計為制作―副圖片這一具體的任務(wù),教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,重點難點突出,而且授課順序就是制作圖片的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣,整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式還有利處:提高學(xué)生的主動參與意識,在教學(xué)中,如果總是教師講學(xué)生聽,學(xué)生容易疲勞,也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每―節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)―個具體任務(wù),學(xué)生在思想就有―種必須完成任務(wù)的緊迫感,在自己去操作、嘗試,去創(chuàng)造的過程中,學(xué)生就會體會到自己探索的成功感,從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也有自身缺陷,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化,這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流,使學(xué)生在合作中共同提高。此外,在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時,還要注意根據(jù)學(xué)生的特點,盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。四、在強(qiáng)化意識和能力中提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)動力信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,教育相當(dāng)大程度-上是讓學(xué)生記憶各種知識(信息)。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長,并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。可以說,在信息時代,信息本身已經(jīng)不再重要,重要的是如何建立起―套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外,應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機(jī)作為一種工具,使用各種教學(xué)手段,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力,因此,在教學(xué)過程中,筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”,讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格,經(jīng)過處理,完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師,有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng),但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其他同學(xué),這正是信息社會對人才的需求所在。這樣,學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識,學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣,另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的,從而提高課堂教學(xué)效率?？傊?課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計教學(xué)過程。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。在步入知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育責(zé)無旁貸，尤其是農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，口號喊了許多年，但是對于農(nóng)村中小學(xué)來說美育現(xiàn)狀又是如何呢？筆者一直活躍在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作一線，自參加工作起目睹了十多年來農(nóng)村小學(xué)到高中的美術(shù)教育的狀況：小學(xué)基本無專業(yè)美術(shù)教師，在一些編制比較寬松的學(xué)校也都是一些老弱病殘的教師擔(dān)任；初級中學(xué)為了追求升學(xué)率，美術(shù)課基本也是形同虛設(shè)，被其他統(tǒng)考學(xué)科挪用或擠占?？上攵切┥狭烁咧袦?zhǔn)備藝考的學(xué)生素質(zhì)如何（文化課不太好，考大學(xué)沒希望）。他們對于美術(shù)的理解僅僅也是認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，是一門技法。真正作起畫來也只是杯子底不再是直線勾勒的，要說有多少美術(shù)功底簡直無從談起了。基于此美術(shù)教學(xué)都難以正常開展，更不用說美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、具體措施（一）思想準(zhǔn)備：樹立新時代育人理念和人文意識轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是教育工作中最為艱巨的任務(wù)之一。美術(shù)教師，面臨人文素質(zhì)的提高和新知識結(jié)構(gòu)的重新組合，除了對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑外，還應(yīng)擅長開啟學(xué)生審美天性，發(fā)展個性，完美人格，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。這恰恰也是新時期教育的新理念。面對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的重重阻力與無奈，美術(shù)教師更應(yīng)該不氣餒，創(chuàng)造機(jī)會為美術(shù)教育服務(wù)，把他們對你作品的嘖嘖贊美變成他們學(xué)習(xí)的動力，變成他們對美育的自覺要求。美術(shù)教師更要樹立人文意識。要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的不平衡性。他們在性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露各種各樣的問題。教師不要一味地按照教材上的要求對他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化，特別要徹底擯棄“教師灌輸、學(xué)生接收；老師范畫、學(xué)生模仿”的美術(shù)教學(xué)模式。（二）內(nèi)容準(zhǔn)備：精心選編教學(xué)內(nèi)容杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出的能力。”所以興趣是能力發(fā)展的起點和依據(jù)，穩(wěn)定的興趣是能力發(fā)展的重要因素。因此，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。美術(shù)教材的主要形式是臨摹和欣賞。在教學(xué)中我試著拓寬這種形式，使臨摹教材內(nèi)容由刻板的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)化為有生機(jī)和創(chuàng)意的創(chuàng)作。比如，適當(dāng)補充生動有趣的情境添畫，為名畫提意見，不定期的校外寫生，為一些企業(yè)設(shè)計標(biāo)志，設(shè)計有趣的畫題等來吸引學(xué)生，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。(三)手段運用：選擇現(xiàn)代教育媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的，它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，使美術(shù)課堂更精彩、更生動，更能吸引學(xué)生的眼球。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。尤其是美術(shù)欣賞課的教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體教師+課本+黑板+掛圖+實物+網(wǎng)絡(luò)在美術(shù)教學(xué)中的運用，多角度、多層次立體化平臺展示知識面，使學(xué)生從中體會作品中的情感因素和精神因素，感受作品獨特的藝術(shù)意蘊，會收到事半功倍的效果。(四)方法選擇：因地制宜，因材施教“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，是老師站在講臺上，一步步地講解繪畫技能，什么透視、什么立體等等。結(jié)果是出現(xiàn)老師滔滔不絕學(xué)生不知所云或者是鼾聲大震的尷尬場面，充其量學(xué)生得到的也不過是對繪畫技巧解剖麻雀式的理解而已。教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，是一種精神的陶冶。例如，在人物頭像的課程中，就可以用“貼鼻子”等游戲教學(xué)，由此衍生貼眼睛、貼眉毛等；還有在高一年級速寫教學(xué)中，教師可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合。課前讓學(xué)生收集有關(guān)作家描寫人物動作、表情等的名句朗讀，營造教學(xué)氛圍。這樣學(xué)生們在作畫前對人物的表情、心里，尤其是人物的“魂”的把握有一定了解，從而能充滿感情地去畫。作畫過程中還可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放輕音樂樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。我認(rèn)為，不管教學(xué)形式與方法怎么變換，只要教師能夠從實際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，教師的教學(xué)取得了較好效果，是教師的最終的目標(biāo)與出發(fā)點。因材施教、因勢利導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在學(xué)生身上，創(chuàng)新意識往往需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。首先教師注意保護(hù)學(xué)生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。（五）評價機(jī)制建立：由重結(jié)果到重過程在傳統(tǒng)的教育觀念指導(dǎo)下，教師對學(xué)生的評價往往偏重于課堂秩序的好壞，學(xué)生對教師技能接受程度以及技巧的運用和模仿程度，學(xué)生的作業(yè)是否“干凈整齊”“像不像”來對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣學(xué)生創(chuàng)作的積極性就會受到阻遏，創(chuàng)新思維就會受到阻塞。作為美術(shù)教師，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，對于學(xué)生的作業(yè)不能只看表面效果，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新意識和不同見解；鼓勵學(xué)生自評，發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式；另外教師還要建立學(xué)生美術(shù)成長檔案袋，對學(xué)生不同時期的成果進(jìn)行分析，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，任重而道遠(yuǎn)。因此每一個美術(shù)教師都要在“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這個問題上下一番工夫，花一番腦筋，探索出一條適合自己的教學(xué)之路。腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1腫瘤治療中的人文思考北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺2012.12腫瘤治療中的2腫瘤治療的現(xiàn)狀事關(guān)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)重新定義醫(yī)療的方向·不懂得疼痛就不懂得醫(yī)學(xué)“我的死亡誰做主”結(jié)束語腫瘤治療的現(xiàn)狀3腫瘤治療中的人文思考課件4中國腫瘤治療的“70%”在中國,每100個腫瘤患者中·70%以上到過三級醫(yī)院就診·70%以上的醫(yī)生建議做各種抗癌治療·70%以上的醫(yī)生精力放在抗癌治療70%以上的錢花在抗癌治療·70%以上的錢花了無效中國腫瘤治療的“70%”5饑餓的孩子和禿鷲——照片背后的質(zhì)疑聶影師:KevinCarte1994個蘇丹的小女孩正在艱難的爬向聯(lián)合國糧食救濟(jì)處,沿途被只貪婪的禿鹙死死的盯著,顯然已經(jīng)快餓死,而禿鷲正在等待著那一刻,期待著美餐后續(xù)報道:這張照片引起了世界對非洲貧困問題的重視KevinCarte因此照片獲普利茲獎(美國新聞報道最高榮譽獎),自殺于拍攝照片后的世界搜奇饑餓的孩子和禿鷲——照片背后的質(zhì)疑6晚期腫瘤病人的生存狀態(tài)·我的癌癥朋友的E-mail:我的腫瘤到了晚期,疼痛難忍,我的人格尊嚴(yán)已喪失殆盡,沒有了性別,沒有了長幼,沒有了自尊,在醫(yī)生、護(hù)士,甚至家人的眼里,我就是一個能夠喘氣的瘤子醫(yī)生只是關(guān)注我瘤子的大小變化,很少關(guān)注我是個人晚期腫瘤病人的生存狀態(tài)7CAMBRIDGEILLUSTRATEDHISTORYOFMEDICINE劍橋醫(yī)學(xué)史醫(yī)學(xué)確實已經(jīng)征服了許多嚴(yán)重疾病,緩解了疼痛,但它的目標(biāo)已經(jīng)不再如此清楚,它的授己權(quán)已變得混亂它的目的是什么是無論在什么情況下都盡可能地維持人們活著嗎?它的變化已經(jīng)使人們更健康地生活嗎?醫(yī)學(xué)有時似乎由主要發(fā)展它的技術(shù)能力感興趣的精英所領(lǐng)導(dǎo),而他們很少考慮醫(yī)學(xué)本身的目的和價值,甚至個體的痛苦。”CAMBRIDGE8被科學(xué)和市場“綁架”了的醫(yī)學(xué)當(dāng)前醫(yī)學(xué)技術(shù)的過度發(fā)展,帶來了很多負(fù)面的影響,高新醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用導(dǎo)致醫(yī)療費用大幅提高;“技術(shù)至上”盛行,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)離人漸行漸遠(yuǎn)。20年前,胃癌診斷只需440元,而現(xiàn)在基礎(chǔ)診斷需要2830元,如果運用最高端診斷技術(shù)所需的花費則上升至8千到1萬元;胃癌的化療從20年前的每人次平均100元提高到現(xiàn)在的15050元。雖然診斷的精度提高了,化療的副作用減輕了,但調(diào)查顯示,胃癌5年生存率并沒有顯著提高。2010年4月美國FDA正式批準(zhǔn)的一種腫瘤生物治療藥物,臨床應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)結(jié)果顯示,該藥物只能延長病人4.1個月的生存壽命,卻要付出約合人民幣30萬元的高昂代價韓啟德院士(2010.11)被科學(xué)和市場“綁架”了的醫(yī)學(xué)9腫瘤治療中的人文思考課件105511腫瘤治療中的人文思考課件12腫瘤治療中的人文思考課件13腫瘤治療中的人文思考課件14腫瘤治療中的人文思考課件15腫瘤治療中的人文思考課件16腫瘤治療中的人文思考課件17腫瘤治療中的人文思考課件18腫瘤治療中的人文思考課件19腫瘤治療中的人文思考課件20腫瘤治療中的人文思考課件21腫瘤治療中的人文思考課件22腫瘤治療中的人文思考課件23腫瘤治療中的人文思考課件24腫瘤治療中的人文思考課件25腫瘤治療中的人文思考課件26腫瘤治療中的人文思考課件27腫瘤治療中的人文思考課件28腫瘤治療中的人文思考課件29腫瘤治療中的人文思考課件30腫瘤治療中的人文思考課件31腫瘤治療中的人文思考課件32腫瘤治療中的人文思考課件33腫瘤治療中的人文思考課件34腫瘤治療中的人文思考課件35腫瘤治療中的人文思考課件36腫瘤治療中的人文思考課件37腫瘤治療中的人文思考課件38腫瘤治療中的人文思考課件39腫瘤治療中的人文思考課件40腫瘤治療中的人文思考課件41腫瘤治療中的人文思考課件42腫瘤治療中的人文思考課件43腫瘤治療中的人文思考課件44腫瘤治療中的人文思考課件45腫瘤治療中的人文思考課件46腫瘤治療中的人文思考課件47腫瘤治療中的人文思考課件48腫瘤治療中的人文思考課件49腫瘤治療中的人文思考課件50腫瘤治療中的人文思考課件51腫瘤治療中的人文思考課件52腫瘤治療中的人文思考課件53腫瘤治療中的人文思考課件54腫瘤治療中的人文思考課件5556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜腫瘤治療中的人文思考腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜腫瘤治療中的人文思考北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺2012.12腫瘤治療的現(xiàn)狀事關(guān)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)重新定義醫(yī)療的方向·不懂得疼痛就不懂得醫(yī)學(xué)“我的死亡誰做主”結(jié)束語不斷探索有效的教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力,以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識,是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率,是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。課堂教學(xué)效率的提高,筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手:一、在精心設(shè)計的導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。問題式導(dǎo)入。問題式導(dǎo)入可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題,從面達(dá)到掌握知識的目的,比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》這一節(jié)時,在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題:①計算機(jī)有哪些本領(lǐng)?②計算機(jī)的特點有哪些?③計算機(jī)是怎樣工作的?④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機(jī)?通過這些問題的提出,讓學(xué)生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內(nèi)容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開門見山,重點突出。問題式的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生目標(biāo)明確,抓住重點,激發(fā)興趣。效果也比較好。演示式導(dǎo)入。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如,在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡,當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時,可以趁機(jī)插入:“同學(xué)們,這些賀卡美不美啊?它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易,你們只要通過今天的學(xué)習(xí),也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。二、給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有些老師在教學(xué)中,喜歡把每一個內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是本人認(rèn)為不妥。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,教師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的效果。比如在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中,由于這一課內(nèi)容較多,學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中,通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是,本人在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去,先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完,然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上,網(wǎng)址是什么?提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。能解決最好,如果無法解決,大家討論,最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看,學(xué)生既鞏固了知識,又突破了難點,真是事半而功倍。事實證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時,他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮,實踐能力不斷得到提高。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學(xué)效率。三、在科學(xué)教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。―般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學(xué)生在應(yīng)用計算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用,按任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法,而是將所有內(nèi)容設(shè)計為制作―副圖片這一具體的任務(wù),教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,重點難點突出,而且授課順序就是制作圖片的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣,整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式還有利處:提高學(xué)生的主動參與意識,在教學(xué)中,如果總是教師講學(xué)生聽,學(xué)生容易疲勞,也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每―節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)―個具體任務(wù),學(xué)生在思想就有―種必須完成任務(wù)的緊迫感,在自己去操作、嘗試,去創(chuàng)造的過程中,學(xué)生就會體會到自己探索的成功感,從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也有自身缺陷,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化,這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流,使學(xué)生在合作中共同提高。此外,在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時,還要注意根據(jù)學(xué)生的特點,盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。四、在強(qiáng)化意識和能力中提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)動力信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,教育相當(dāng)大程度-上是讓學(xué)生記憶各種知識(信息)。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長,并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。可以說,在信息時代,信息本身已經(jīng)不再重要,重要的是如何建立起―套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外,應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機(jī)作為一種工具,使用各種教學(xué)手段,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力,因此,在教學(xué)過程中,筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”,讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格,經(jīng)過處理,完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師,有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng),但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其他同學(xué),這正是信息社會對人才的需求所在。這樣,學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識,學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力,就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣,另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的,從而提高課堂教學(xué)效率?？傊?課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計教學(xué)過程。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。在步入知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育責(zé)無旁貸，尤其是農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，口號喊了許多年，但是對于農(nóng)村中小學(xué)來說美育現(xiàn)狀又是如何呢？筆者一直活躍在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作一線，自參加工作起目睹了十多年來農(nóng)村小學(xué)到高中的美術(shù)教育的狀況：小學(xué)基本無專業(yè)美術(shù)教師，在一些編制比較寬松的學(xué)校也都是一些老弱病殘的教師擔(dān)任；初級中學(xué)為了追求升學(xué)率，美術(shù)課基本也是形同虛設(shè)，被其他統(tǒng)考學(xué)科挪用或擠占?？上攵切┥狭烁咧袦?zhǔn)備藝考的學(xué)生素質(zhì)如何（文化課不太好，考大學(xué)沒希望）。他們對于美術(shù)的理解僅僅也是認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，是一門技法。真正作起畫來也只是杯子底不再是直線勾勒的，要說有多少美術(shù)功底簡直無從談起了?；诖嗣佬g(shù)教學(xué)都難以正常開展，更不用說美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、具體措施（一）思想準(zhǔn)備：樹立新時代育人理念和人文意識轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是教育工作中最為艱巨的任務(wù)之一。美術(shù)教師，面臨人文素質(zhì)的提高和新知識結(jié)構(gòu)的重新組合，除了對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑外，還應(yīng)擅長開啟學(xué)生審美天性，發(fā)展個性，完美人格，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。這恰恰也是新時期教育的新理念。面對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的重重阻力與無奈，美術(shù)教師更應(yīng)該不氣餒，創(chuàng)造機(jī)會為美術(shù)教育服務(wù)，把他們對你作品的嘖嘖贊美變成他們學(xué)習(xí)的動力，變成他們對美育的自覺要求。美術(shù)教師更要樹立人文意識。要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的不平衡性。他們在性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露各種各樣的問題。教師不要一味地按照教材上的要求對他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化，特別要徹底擯棄“教師灌輸、學(xué)生接收；老師范畫、學(xué)生模仿”的美術(shù)教學(xué)模式。（二）內(nèi)容準(zhǔn)備：精心選編教學(xué)內(nèi)容杜威說：“興趣是生長中的能力信號和象征。興趣是顯示最初出的能力?！彼耘d趣是能力發(fā)展的起點和依據(jù)，穩(wěn)定的興趣是能力發(fā)展的重要因素。因此，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。美術(shù)教材的主要形式是臨摹和欣賞。在教學(xué)中我試著拓寬這種形式，使臨摹教材內(nèi)容由刻板的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)化為有生機(jī)和創(chuàng)意的創(chuàng)作。比如，適當(dāng)補充生動有趣的情境添畫，為名畫提意見，不定期的校外寫生，為一些企業(yè)設(shè)計標(biāo)志，設(shè)計有趣的畫題等來吸引學(xué)生，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。(三)手段運用：選擇現(xiàn)代教育媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的，它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，使美術(shù)課堂更精彩、更生動，更能吸引學(xué)生的眼球。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。尤其是美術(shù)欣賞課的教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)媒體教師+課本+黑板+掛圖+實物+網(wǎng)絡(luò)在美術(shù)教學(xué)中的運用，多角度、多層次立體化平臺展示知識面，使學(xué)生從中體會作品中的情感因素和精神因素，感受作品獨特的藝術(shù)意蘊，會收到事半功倍的效果。(四)方法選擇：因地制宜，因材施教“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，是老師站在講臺上，一步步地講解繪畫技能，什么透視、什么立體等等。結(jié)果是出現(xiàn)老師滔滔不絕學(xué)生不知所云或者是鼾聲大震的尷尬場面，充其量學(xué)生得到的也不過是對繪畫技巧解剖麻雀式的理解而已。教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，是一種精神的陶冶。例如，在人物頭像的課程中，就可以用“貼鼻子”等游戲教學(xué)，由此衍生貼眼睛、貼眉毛等；還有在高一年級速寫教學(xué)中，教師可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合。課前讓學(xué)生收集有關(guān)作家描寫人物動作、表情等的名句朗讀，營造教學(xué)氛圍。這樣學(xué)生們在作畫前對人物的表情、心里，尤其是人物的“魂”的把握有一定了解，從而能充滿感情地去畫。作畫過程中還可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放輕音樂樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。我認(rèn)為，不管教學(xué)形式與方法怎么變換，只要教師能夠從實際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，教師的教學(xué)取得了較好效果，是教師的最終的目標(biāo)與出發(fā)點。因材施教、因勢利導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在學(xué)生身上，創(chuàng)新意識往往需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。首先教師注意保護(hù)學(xué)生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。（五）評價機(jī)制建立：由重結(jié)果到重過程在傳統(tǒng)的教育觀念指導(dǎo)下，教師對學(xué)生的評價往往偏重于課堂秩序的好壞，學(xué)生對教師技能接受程度以及技巧的運用和模仿程度，學(xué)生的作業(yè)是否“干凈整齊”“像不像”來對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣學(xué)生創(chuàng)作的積極性就會受到阻遏，創(chuàng)新思維就會受到阻塞。作為美術(shù)教師，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，對于學(xué)生的作業(yè)不能只看表面效果，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)新意識和不同見解；鼓勵學(xué)生自評，發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式；另外教師還要建立學(xué)生美術(shù)成長檔案袋，對學(xué)生不同時期的成果進(jìn)行分析，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，任重而道遠(yuǎn)。因此每一個美術(shù)教師都要在“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這個問題上下一番工夫，花一番腦筋，探索出一條適合自己的教學(xué)之路。腫瘤治療中的人文思考26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是57腫瘤治療中的人文思考北京軍區(qū)總醫(yī)院劉端祺2012.12腫瘤治療中的58腫瘤治療的現(xiàn)狀事關(guān)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)重新定義醫(yī)療的方向·不懂得疼痛就不懂得醫(yī)學(xué)“我的死亡誰做主”結(jié)束語腫瘤治療的現(xiàn)狀59腫瘤治療中的人文思考課件60中國腫瘤治療的“70%”在中國,每100個腫瘤患者中·70%以上到過三級醫(yī)院就診·70%以上的醫(yī)生建議做各種抗癌治療·70%以上的醫(yī)生精力放在抗癌治療70%以上的錢花在抗癌治療·70%以上的錢花了無效中國腫瘤治療的“70%”61饑餓的孩子和禿鷲——照片背后的質(zhì)疑聶影師:KevinCarte1994個蘇丹的小女孩正在艱難的爬向聯(lián)合國糧食救濟(jì)處,沿途被只貪婪的禿鹙死死的盯著,顯然已經(jīng)快餓死,而禿鷲正在等待著那一刻,期待著美餐后續(xù)報道:這張照片引起了世界對非洲貧困問題的重視KevinCarte因此照片獲普利茲獎(美國新聞報道最高榮譽獎),自殺于拍攝照片后的世界搜奇饑餓的孩子和禿鷲——照片背后的質(zhì)疑62晚期腫瘤病人的生存狀態(tài)·我的癌癥朋友的E-mail:我的腫瘤到了晚期,疼痛難忍,我的人格尊嚴(yán)已喪失殆