蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實(shí)驗(yàn)考核總成績的30%實(shí)驗(yàn)操作考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)成績實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)器械、生物信號(hào)采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13綜合實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實(shí)施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)更加體現(xiàn)了新課改的價(jià)值和理念。但于此同時(shí)，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，綜合實(shí)踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和日常的研究談一談對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力的理解與看法。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力前我們應(yīng)該對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)清晰明確的理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會(huì)與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新能力、加強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點(diǎn)和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能力模式之構(gòu)建重點(diǎn)探究1、切合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐課缺乏必要的認(rèn)識(shí)與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實(shí)踐課的課時(shí)，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計(jì)劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個(gè)切合本校與學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對(duì)家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計(jì)該題目的時(shí)候?qū)W(xué)生增加了一個(gè)硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進(jìn)行電話與面對(duì)面交流令這個(gè)活動(dòng)井然有序。而在對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時(shí)的景象，寫的實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實(shí)例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)一定要選擇一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣且切合實(shí)際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實(shí)例是我們可以得知教師對(duì)活動(dòng)實(shí)踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動(dòng)中我就先對(duì)學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對(duì)家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動(dòng)進(jìn)行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動(dòng)，它同樣需要的是教師的細(xì)心指導(dǎo)和時(shí)時(shí)跟進(jìn)式的參與。這樣在延伸至課外的這種實(shí)踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊(duì)。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，其蘊(yùn)含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個(gè)自然的實(shí)踐活動(dòng)場所。比如說我在實(shí)踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個(gè)位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進(jìn)度和秩序。當(dāng)時(shí)的老師對(duì)此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動(dòng)手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與，走出校門，欣賞大自然從中對(duì)家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。同樣利用這個(gè)思路，我們可以把對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實(shí)踐課中?；谡Z文課中《只有一個(gè)地球》這個(gè)主題，我們的綜合實(shí)踐課程就可以以保護(hù)周邊環(huán)境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走出校園走進(jìn)社會(huì)生活中，開展多種形式的公益活動(dòng)和宣傳活動(dòng)。這不僅是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的拓展也是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)重要的保護(hù)屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實(shí)踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這樣做是對(duì)素質(zhì)教育的理念的肯定也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)。如何順應(yīng)一個(gè)時(shí)代的主題進(jìn)行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對(duì)教師知識(shí)和教學(xué)能力的考驗(yàn)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時(shí)時(shí)的提醒著我，因此在不斷的實(shí)踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。合格的農(nóng)村醫(yī)學(xué)本科生必須具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，具有自學(xué)、終身學(xué)習(xí)能力，具有接受新知識(shí)新技術(shù)的能力，具有交際協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來工作，在農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)了公共選修課，但從近幾年實(shí)際運(yùn)行來看，效果不太理想。本文通過分析農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的問題，提出了公共選修課教學(xué)改革的設(shè)想。1.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，影響公共選修課的質(zhì)量。公共選修課的開展，不但拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且確保了培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源不足，專業(yè)較少，師資結(jié)構(gòu)單一，以臨床教師為主，人文、自然科學(xué)等教師較少，在設(shè)置公共選修課時(shí)存在教師不足、選修課質(zhì)量不高等缺陷。1.2大班上課影響公共選修課教學(xué)效果與質(zhì)量。公共選修課開設(shè)的對(duì)象是全校學(xué)生，通常采用大班授課形式，240人左右的學(xué)生在一起上課，教師對(duì)課堂的操控和把握受到限制，同時(shí)也無法對(duì)課堂進(jìn)行有效管理，無法開展個(gè)性化輔導(dǎo)和課堂討論，課堂教學(xué)的互動(dòng)性減少，影響教學(xué)效果。另外，由于教師對(duì)課堂管理的缺失，學(xué)生到課率較低，這種大班制的選修課教學(xué)基本達(dá)不到預(yù)期效果。1.3傳統(tǒng)選修課機(jī)制不利于學(xué)生個(gè)性化需求與發(fā)展。傳統(tǒng)的選修課是根據(jù)教師的意愿及教學(xué)任務(wù)情況決定的，通常課程種類不多，涉及的知識(shí)面較窄。學(xué)生在選修課程時(shí)，對(duì)選修課的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)開設(shè)的選修課程內(nèi)容不了解，甚至學(xué)生只是根據(jù)課程的名字或簡介，或根據(jù)“師姐師哥容易通過”決定是否選修，但在正式進(jìn)入該課程學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課程并非想象的那樣，或不是自己的興趣和所愛好的，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性不高。有的課程由于選課人數(shù)太少停開，有的課程人數(shù)太多甚至增加開課次數(shù)，導(dǎo)致影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加主講教師的工作量，從而影響選修課的質(zhì)量。1.4上課時(shí)間和空間影響學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生社交活動(dòng)較多，平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，一到周末，很多同學(xué)都忙于處理自己的事，有的學(xué)生當(dāng)家教，有的參加聚會(huì)，有的勤工儉學(xué)，周末根本無心學(xué)習(xí)。由于公共選修課是利用周末或晚上進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，由于對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)不足和管理的不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課。1.5選修課管理有待加強(qiáng)。目前醫(yī)學(xué)院一般實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然也規(guī)定了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須獲得一定學(xué)分后才能夠正常畢業(yè)，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分不夠不能夠畢業(yè)的規(guī)定，甚至怕由于選修課不合格而影響畢業(yè)學(xué)生率，影響學(xué)校形象，選修課制度形同虛設(shè)[1]。2.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)改革設(shè)想2.1實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)分互認(rèn)。國外是無圍墻高校，很早就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇不同學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。我國學(xué)分互認(rèn)起步較晚，僅在一些名校間進(jìn)行，地方高?？梢岳玫胤絻?yōu)勢，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高校，根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)和優(yōu)勢，開設(shè)一批質(zhì)量高的課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校進(jìn)行修讀，互認(rèn)學(xué)分。江西省贛州市目前共有江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院等6所高校，學(xué)校間較近，具有實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)的條件，可以實(shí)現(xiàn)教師資源共享，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。2.2通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)選修課資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)形式面臨改革的需要，慕課（MOOC）就是這種改革的產(chǎn)物。所謂慕課就是指為人們提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論人們身在何處、教育背景如何，都可以參與其中。這種網(wǎng)絡(luò)教育模擬大學(xué)教育規(guī)律，以8～12周為一門課程，按章節(jié)以視頻教學(xué)錄像為主，期間穿插小測驗(yàn)和教師提問，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問和回答作業(yè)，教師給予學(xué)生解答，結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要采用線上或線下考試。2010年超星推出了爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)匯聚了國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域名家名師，其通識(shí)課程包含中華文化與歷史傳承、社會(huì)與文化、自然科學(xué)與科技、自我人生等課程。學(xué)?？梢越栌脿栄牌脚_(tái)拓寬學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)羅全國的名師名嘴，更可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間限制，隨時(shí)隨地，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)限制而學(xué)習(xí)。2.3加強(qiáng)建設(shè)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)在大學(xué)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)?？梢越柚F(xiàn)有資源組建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇授課質(zhì)量較高，學(xué)生反映較好，內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)結(jié)合緊密的課程進(jìn)行全程錄像，以網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)選修課，并不斷加以完善和更新，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。2.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，切實(shí)發(fā)揮作用。遠(yuǎn)程高等教育生命力的根本所在就在于能夠充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢為遠(yuǎn)離教師的學(xué)習(xí)群體提供全天候的學(xué)習(xí)支持，使他們利用時(shí)間、空間和地域，在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，在同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，必須解決以下問題：一是統(tǒng)一學(xué)生思想，充分認(rèn)識(shí)到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用和意義。二是統(tǒng)一教師思想，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教師提供相關(guān)政策。三是購置先進(jìn)的相關(guān)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)視頻清晰，加強(qiáng)后期制作與管理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實(shí)驗(yàn)考核總成績的30%實(shí)驗(yàn)操作考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)成績實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)器械、生物信號(hào)采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)室守則著裝整潔、白大衣2.不遲到、早退,缺席需要請(qǐng)假條。3.愛護(hù)儀器設(shè)備和器材,厲行節(jié)約,損壞東西要賠償。4.各小組間器材不交叉使用,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不復(fù)印、不分享5.實(shí)驗(yàn)完畢后,各小組清點(diǎn)和清潔所用器械,垃圾放置指定地點(diǎn)。6.輪流打掃教室衛(wèi)生,離開前檢查門窗水電實(shí)驗(yàn)室守則4生物信號(hào)的采集,處理系統(tǒng)工作原理1、生物信號(hào)(Biologicalsignals)化學(xué)信號(hào)物理信號(hào):聲,電,溫度和壓力等本士單個(gè)骨骼肌和心肌細(xì)胞動(dòng)作電位與收縮曲線同步記錄生物信號(hào)的采集,處理系統(tǒng)工作原理52、RM-6240工作原理壓力,張力—換能器采樣頻率生物體→→生物信號(hào)A|D轉(zhuǎn)換器生物電→→前置放大器時(shí)間常數(shù),高頻濾波,靈敏度刺激器一計(jì)算機(jī)(程控)2、RM-6240工作原理63、線路連接(cableconnection)計(jì)算機(jī)(computer)坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本(preparation)畫畫面面屏蔽盒(Faraday張力換能器RM-6240采集和處理系統(tǒng)box)(transducer)(dataacquisitionandanalysissystem)3、線路連接(cableconnection)7注意事項(xiàng)傳感器的最大量程(張力:不超過最大量程的20%,MAX為100g;壓力)傳感器防水三通管的正確使用注意事項(xiàng)8RM6240生物信號(hào)采集與處理系統(tǒng)參數(shù)選擇放大器時(shí)間常數(shù)(Timeconstant):放大器的低頻濾波的程度.時(shí)間常數(shù)為1S,0.2S,0.01S分別對(duì)應(yīng)的頻率為0.16HZ,0.8HZ,16HzRM6240生物信號(hào)采集與處理系統(tǒng)9RC電路中,每瞬間電流以及電壓變化的決慢完全決定于電路本生的內(nèi)在因素。乘積RC就稱為RC電路的時(shí)間常數(shù)。RG大,放電慢;RG小,放電快。T=RGR歐,C法7秒R如果考慮到時(shí)間和空間(距離)因素在內(nèi),可以獲得空間常數(shù).RC電路中,每瞬間電流以及電壓變化的10高頻濾波(Filter):用于去除信號(hào)中的高頻成分。如100HZ,10KHZ等靈敏度(sensitivity)A\D轉(zhuǎn)換器:采樣頻率刺激器:強(qiáng)度、波寬、延遲、頻率抗干擾:接地、數(shù)字濾波高頻濾波(Filter):用于去除信號(hào)中的高頻成11蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件12蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件13蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件14蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件15蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件16蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件17蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件18蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件19蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件20蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件21蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件22蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件23蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件24蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件25蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件2651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、2721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實(shí)驗(yàn)考核總成績的30%實(shí)驗(yàn)操作考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)成績實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)器械、生物信號(hào)采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13綜合實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實(shí)施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)更加體現(xiàn)了新課改的價(jià)值和理念。但于此同時(shí)，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，綜合實(shí)踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和日常的研究談一談對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力的理解與看法。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力前我們應(yīng)該對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)清晰明確的理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會(huì)與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新能力、加強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點(diǎn)和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能力模式之構(gòu)建重點(diǎn)探究1、切合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐課缺乏必要的認(rèn)識(shí)與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實(shí)踐課的課時(shí)，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計(jì)劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個(gè)切合本校與學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對(duì)家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計(jì)該題目的時(shí)候?qū)W(xué)生增加了一個(gè)硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進(jìn)行電話與面對(duì)面交流令這個(gè)活動(dòng)井然有序。而在對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時(shí)的景象，寫的實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實(shí)例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)一定要選擇一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣且切合實(shí)際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實(shí)例是我們可以得知教師對(duì)活動(dòng)實(shí)踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動(dòng)中我就先對(duì)學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對(duì)家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動(dòng)進(jìn)行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動(dòng)，它同樣需要的是教師的細(xì)心指導(dǎo)和時(shí)時(shí)跟進(jìn)式的參與。這樣在延伸至課外的這種實(shí)踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊(duì)。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，其蘊(yùn)含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個(gè)自然的實(shí)踐活動(dòng)場所。比如說我在實(shí)踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個(gè)位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進(jìn)度和秩序。當(dāng)時(shí)的老師對(duì)此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動(dòng)手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與，走出校門，欣賞大自然從中對(duì)家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。同樣利用這個(gè)思路，我們可以把對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實(shí)踐課中?；谡Z文課中《只有一個(gè)地球》這個(gè)主題，我們的綜合實(shí)踐課程就可以以保護(hù)周邊環(huán)境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走出校園走進(jìn)社會(huì)生活中，開展多種形式的公益活動(dòng)和宣傳活動(dòng)。這不僅是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的拓展也是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對(duì)農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)重要的保護(hù)屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實(shí)踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這樣做是對(duì)素質(zhì)教育的理念的肯定也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)。如何順應(yīng)一個(gè)時(shí)代的主題進(jìn)行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對(duì)教師知識(shí)和教學(xué)能力的考驗(yàn)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時(shí)時(shí)的提醒著我，因此在不斷的實(shí)踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。合格的農(nóng)村醫(yī)學(xué)本科生必須具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，具有自學(xué)、終身學(xué)習(xí)能力，具有接受新知識(shí)新技術(shù)的能力，具有交際協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來工作，在農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)了公共選修課，但從近幾年實(shí)際運(yùn)行來看，效果不太理想。本文通過分析農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的問題，提出了公共選修課教學(xué)改革的設(shè)想。1.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，影響公共選修課的質(zhì)量。公共選修課的開展，不但拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且確保了培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源不足，專業(yè)較少，師資結(jié)構(gòu)單一，以臨床教師為主，人文、自然科學(xué)等教師較少，在設(shè)置公共選修課時(shí)存在教師不足、選修課質(zhì)量不高等缺陷。1.2大班上課影響公共選修課教學(xué)效果與質(zhì)量。公共選修課開設(shè)的對(duì)象是全校學(xué)生，通常采用大班授課形式，240人左右的學(xué)生在一起上課，教師對(duì)課堂的操控和把握受到限制，同時(shí)也無法對(duì)課堂進(jìn)行有效管理，無法開展個(gè)性化輔導(dǎo)和課堂討論，課堂教學(xué)的互動(dòng)性減少，影響教學(xué)效果。另外，由于教師對(duì)課堂管理的缺失，學(xué)生到課率較低，這種大班制的選修課教學(xué)基本達(dá)不到預(yù)期效果。1.3傳統(tǒng)選修課機(jī)制不利于學(xué)生個(gè)性化需求與發(fā)展。傳統(tǒng)的選修課是根據(jù)教師的意愿及教學(xué)任務(wù)情況決定的，通常課程種類不多，涉及的知識(shí)面較窄。學(xué)生在選修課程時(shí)，對(duì)選修課的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)開設(shè)的選修課程內(nèi)容不了解，甚至學(xué)生只是根據(jù)課程的名字或簡介，或根據(jù)“師姐師哥容易通過”決定是否選修，但在正式進(jìn)入該課程學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課程并非想象的那樣，或不是自己的興趣和所愛好的，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性不高。有的課程由于選課人數(shù)太少停開，有的課程人數(shù)太多甚至增加開課次數(shù)，導(dǎo)致影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加主講教師的工作量，從而影響選修課的質(zhì)量。1.4上課時(shí)間和空間影響學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生社交活動(dòng)較多，平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，一到周末，很多同學(xué)都忙于處理自己的事，有的學(xué)生當(dāng)家教，有的參加聚會(huì)，有的勤工儉學(xué)，周末根本無心學(xué)習(xí)。由于公共選修課是利用周末或晚上進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，由于對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)不足和管理的不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課。1.5選修課管理有待加強(qiáng)。目前醫(yī)學(xué)院一般實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然也規(guī)定了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須獲得一定學(xué)分后才能夠正常畢業(yè)，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分不夠不能夠畢業(yè)的規(guī)定，甚至怕由于選修課不合格而影響畢業(yè)學(xué)生率，影響學(xué)校形象，選修課制度形同虛設(shè)[1]。2.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)改革設(shè)想2.1實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)分互認(rèn)。國外是無圍墻高校，很早就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇不同學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。我國學(xué)分互認(rèn)起步較晚，僅在一些名校間進(jìn)行，地方高?？梢岳玫胤絻?yōu)勢，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高校，根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)和優(yōu)勢，開設(shè)一批質(zhì)量高的課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校進(jìn)行修讀，互認(rèn)學(xué)分。江西省贛州市目前共有江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院等6所高校，學(xué)校間較近，具有實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)的條件，可以實(shí)現(xiàn)教師資源共享，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。2.2通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)選修課資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)形式面臨改革的需要，慕課（MOOC）就是這種改革的產(chǎn)物。所謂慕課就是指為人們提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論人們身在何處、教育背景如何，都可以參與其中。這種網(wǎng)絡(luò)教育模擬大學(xué)教育規(guī)律，以8～12周為一門課程，按章節(jié)以視頻教學(xué)錄像為主，期間穿插小測驗(yàn)和教師提問，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問和回答作業(yè)，教師給予學(xué)生解答，結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要采用線上或線下考試。2010年超星推出了爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)匯聚了國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域名家名師，其通識(shí)課程包含中華文化與歷史傳承、社會(huì)與文化、自然科學(xué)與科技、自我人生等課程。學(xué)校可以借用爾雅平臺(tái)拓寬學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)羅全國的名師名嘴，更可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間限制，隨時(shí)隨地，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)限制而學(xué)習(xí)。2.3加強(qiáng)建設(shè)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)在大學(xué)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)校可以借助現(xiàn)有資源組建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇授課質(zhì)量較高，學(xué)生反映較好，內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)結(jié)合緊密的課程進(jìn)行全程錄像，以網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)選修課，并不斷加以完善和更新，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。2.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，切實(shí)發(fā)揮作用。遠(yuǎn)程高等教育生命力的根本所在就在于能夠充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢為遠(yuǎn)離教師的學(xué)習(xí)群體提供全天候的學(xué)習(xí)支持，使他們利用時(shí)間、空間和地域，在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，在同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，必須解決以下問題：一是統(tǒng)一學(xué)生思想，充分認(rèn)識(shí)到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用和意義。二是統(tǒng)一教師思想，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教師提供相關(guān)政策。三是購置先進(jìn)的相關(guān)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)視頻清晰，加強(qiáng)后期制作與管理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩28實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實(shí)驗(yàn)考核總成績的30%實(shí)驗(yàn)操作考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)成績實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)要求29實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)器械、生物信號(hào)采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13實(shí)驗(yàn)30實(shí)驗(yàn)室守則著裝整潔、白大衣2.不遲到、早退,缺席需要請(qǐng)假條。3.愛護(hù)儀器設(shè)備和器材,厲行節(jié)約,損壞東西要賠償。4.各小組間器材不交叉使用,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不復(fù)印、不分享5.實(shí)驗(yàn)完畢后,各小組清點(diǎn)和清潔所用器械,垃圾放置指定地點(diǎn)。6.輪流打掃教室衛(wèi)生,離開前檢查門窗水電實(shí)驗(yàn)室守則31生物信號(hào)的采集,處理系統(tǒng)工作原