部編版楊氏之子完美課件2

第八單元21楊氏之子第八單元21楊氏之子楊氏之子姓；楊氏即姓楊的人家助詞，相當(dāng)于“的”

姓楊的人家的孩子題解楊氏之子姓；楊氏即姓楊的人家助詞，相當(dāng)于“的”姓楊的梁國(guó)詣家禽學(xué)習(xí)字詞

yìqín梁國(guó)詣家禽學(xué)習(xí)字詞yì自讀課文:

試讀課文，借助拼音把字音讀正確、通順、流利。給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。初讀感知自讀課文:初讀感知楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子1.甚：很。2.惠：同“慧”。3.詣:拜訪。4.乃：就，于是。5.示：給……看。6.曰：說(shuō)。7.未：沒(méi)有。1.甚：很。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。甚：很，非常?；荩和盎邸?。

（在）梁國(guó)，（有一戶）姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，（他）非常聰明。課文講解梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。甚：很，非常。（在）梁孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。

（有一天，）孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，（孔君平）就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。詣：拜見(jiàn)。乃：就，于是。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。（有一天，）（）為（）設(shè)果，果有楊梅。為/設(shè)果，果/有楊梅。（孩子）給（孔君平）端來(lái)了水果，其中有楊梅。設(shè)：擺放。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。為/設(shè)果，果/有楊孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！币裕簛?lái)。示：給……看。曰：說(shuō)。

孔君平指著(楊梅)給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！币裕簛?lái)。孔君兒/應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”未：沒(méi)有。夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。

孩子馬上回答說(shuō)：“（我可）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！眱?應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！蔽矗簺](méi)有。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧！楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧！楊氏之子你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的孩子？細(xì)品孩子形象你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的孩子？細(xì)品孩子形象本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。通過(guò)孩子的妙答，表現(xiàn)了他的風(fēng)趣、機(jī)智。課文總結(jié)本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。通過(guò)孩子謝謝觀看！謝謝觀看！這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情16第八單元21楊氏之子第八單元21楊氏之子楊氏之子姓；楊氏即姓楊的人家助詞，相當(dāng)于“的”

姓楊的人家的孩子題解楊氏之子姓；楊氏即姓楊的人家助詞，相當(dāng)于“的”姓楊的梁國(guó)詣家禽學(xué)習(xí)字詞

yìqín梁國(guó)詣家禽學(xué)習(xí)字詞yì自讀課文:

試讀課文，借助拼音把字音讀正確、通順、流利。給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。初讀感知自讀課文:初讀感知楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子1.甚：很。2.惠：同“慧”。3.詣:拜訪。4.乃：就，于是。5.示：給……看。6.曰：說(shuō)。7.未：沒(méi)有。1.甚：很。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。甚：很，非常。惠：同“慧”。

（在）梁國(guó)，（有一戶）姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，（他）非常聰明。課文講解梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。甚：很，非常。（在）梁孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。

（有一天，）孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，（孔君平）就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。詣：拜見(jiàn)。乃：就，于是?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。（有一天，）（）為（）設(shè)果，果有楊梅。為/設(shè)果，果/有楊梅。（孩子）給（孔君平）端來(lái)了水果，其中有楊梅。設(shè)：擺放。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。為/設(shè)果，果/有楊孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！币裕簛?lái)。示：給……看。曰：說(shuō)。

孔君平指著(楊梅)給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！笨?指以示兒/曰：“此/是君家果。”以：來(lái)?？拙齼?應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”未：沒(méi)有。夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。

孩子馬上回答說(shuō)：“（我可）沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！眱?應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！蔽矗簺](méi)有。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧！楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蓖乐g互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧！楊氏之子你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的孩子？細(xì)品孩子形象你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的孩子？細(xì)品孩子形象本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。通過(guò)孩子的妙答，表現(xiàn)了他的風(fēng)趣、機(jī)智。課文總結(jié)本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。通過(guò)孩子謝謝觀看！謝謝觀看！這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（