初中語文作文范文教學(xué)困境分析及對策研究

初中語文作文范文教學(xué)困境分析及對策研究李韻秋摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中不可缺少的部分。新《課標(biāo)》的頒行，對學(xué)生的作文能力提出了更高的要求。我國當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在很多的問題，使學(xué)生的寫作水平難以有效提高。這就要求教師不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，實(shí)施作文互改自改策略，從而促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。關(guān)鍵詞：初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策DOI：10.12241/j.in.1009-7252.2022.22.020初中語文作文是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。語文老師通常會花費(fèi)很多時(shí)間和精力專注于作文教學(xué)，但效果并不理想。對于初中生而言，擁有較強(qiáng)的寫作能力，對其閱讀理解能力以及書面表達(dá)能力的發(fā)展有著重要影響。因此，教師應(yīng)積極反思自身不足，采取適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的寫作水平。一、初中語文作文教學(xué)困境分析作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)老師都非常重視作文教學(xué)，也花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生寫作。但是語文作文教學(xué)也存在著一些困境：受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，作文教學(xué)難以創(chuàng)新在傳統(tǒng)初中語文課堂上，大多數(shù)教師都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)。在作文教學(xué)中，教師著重傳授寫作技巧，忽視了學(xué)生的真情實(shí)感。再加上教師教學(xué)方式較為單一，未對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，導(dǎo)致作文教學(xué)水平一直難以得到提升。在這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，學(xué)生也會將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在應(yīng)試技巧上，忽視對問題的創(chuàng)新性思考。有的學(xué)生逐漸對寫作失去興趣，不愿意與教師、同學(xué)互動交流。這些都會導(dǎo)致教師的作文教學(xué)陷入困境，無法取得創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)學(xué)生寫作水平也難以得到提升。受課堂教學(xué)時(shí)間的影響，作文教學(xué)內(nèi)容受限相比于小學(xué)，中學(xué)語文課堂的時(shí)間是十分緊張的。為了完成教學(xué)任務(wù)很多教師都會趕時(shí)間、趕進(jìn)度，擠占了學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間，以此來為學(xué)生灌輸更多知識內(nèi)容。此外，很多教師都是圍繞語文教材來開展作文教學(xué)活動的，所以，學(xué)生能夠接觸到的內(nèi)容非常有限。而教師對知識內(nèi)容延伸、拓展的忽視，也制約著學(xué)生的思考和創(chuàng)造。這是初中語文作文教學(xué)水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一。二、改善初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的策略1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)形式在教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)作文的內(nèi)容對作文進(jìn)行分類。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生朗讀一些比較優(yōu)秀的作文，并讓全班同學(xué)對此開展互動交流。結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容展開討論，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。其次，老師對于作文水平較低的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)掘他們作品中的閃光點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立寫作的自信心。例如，教師可以鼓勵(lì)作文水平低的學(xué)生參加作品點(diǎn)評會，仔細(xì)閱讀他人的作品，學(xué)習(xí)他人好詞好句的運(yùn)用方法。2.選擇適合的命題，鍛煉學(xué)生的寫作能力在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的意義，從而保持學(xué)生的寫作動力。在課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授寫作技巧與方法，同時(shí)也要給學(xué)生布置適合的命題，要求學(xué)生結(jié)合自身的思考進(jìn)行寫作。學(xué)生只有變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能真正提升寫作能力。比如，教師可以給學(xué)生提供“夢想”“生命”等主題，要求學(xué)生結(jié)合自身興趣，選擇寫作方向進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生對所要寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就會主動分析命題，明確寫作思路，按照寫作方法，寫出高質(zhì)量的文章。在學(xué)生完成作文后，教師要及時(shí)對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生樹立起寫好作文的自信心。此外，在日常教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，掌握詞語運(yùn)用的方法，寫出新穎的作文。結(jié)合生活進(jìn)行寫作在教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生，只有保證文章結(jié)構(gòu)的清晰性，才能實(shí)現(xiàn)寫作的目標(biāo)。所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，同時(shí)還要組織學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察，將生活與寫作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生對事物形成完整的認(rèn)知，寫出真實(shí)的想法。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活積累素材，養(yǎng)成主動觀察生活的習(xí)慣。比如教師可以組織學(xué)生觀察日出日落，并讓學(xué)生把觀察的過程和結(jié)果寫成作文同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言來敘述事件，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。增強(qiáng)練習(xí)力度，使寫作更具真情實(shí)感教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，明確寫作就是抒發(fā)自己的情感，描述自己的真實(shí)生活。教師還要讓學(xué)生懂得作文并不是憑空捏造的，創(chuàng)作之源就是我們自己身邊的點(diǎn)滴之事。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助他們積累寫作素材，開闊眼界。教師可以為他們設(shè)計(jì)多種體驗(yàn)活動，如讓學(xué)生分享自己在上學(xué)途中的所見所聞等。另外，教師也可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，充實(shí)學(xué)生的校園生