《汽車電器設備與維修》課程標準

）學習情境劃分及課時分配（見表7-70）《汽車整車性能檢測》課程學習情境劃分及學時分配表7-70序號學習情境教學任務學時教學形式備注1車速表誤差與尾氣排放檢測1.1用車速表檢測臺檢測車速表指示誤差2理實一體化1.2用氣體分析儀檢測汽油車怠速尾氣排放污染物的含量3理實一體化1.3在底盤測功臺上檢測汽油車加速模擬工況尾氣排放污染物的的含量3理實一體化1.4用濾紙式煙度計檢測柴油機排放煙度3理實一體化2制動性能檢測2.1用反力式滾筒試驗臺檢測汽車的制動性能3理實一體化2.2在平板式制動檢測臺上檢測汽車制動性能2理實一體化3側(cè)滑量、燈光與喇叭聲級的檢測3.1用側(cè)滑檢測臺檢測汽車前軸側(cè)滑量及后軸的技術狀況3理實一體化3.2用屏幕法檢測前照燈的技術狀況3理實一體化3.3用前照燈檢驗儀檢測前照燈技術狀況3理實一體化3.4用聲級計檢測汽車喇叭的聲極2理實一體化4底盤測功與油耗檢測4.1在底盤測功臺上檢測驅(qū)動輪輸出功率2理實一體化4.2在底盤測功臺上檢測汽車燃料消耗量3理實一體化5懸架裝置與發(fā)動機綜合性能的檢測5.1用懸架和轉(zhuǎn)向系間隙檢測儀檢測懸架及轉(zhuǎn)向系間隙3理實一體化5.2用共振式懸架裝置檢測臺檢測懸架系統(tǒng)的性能2理實一體化5.3用發(fā)動機綜檢儀檢測發(fā)動機功率3理實一體化5.4用發(fā)動機綜檢儀檢測汽油機點火波形3理實一體化6汽車轉(zhuǎn)向系的檢測6.1用四輪定位儀檢測車輪定位4理實一體化6.2用就車式車輪平衡機檢測車輪的平衡度2理實一體化6.3用轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀檢測轉(zhuǎn)向盤自由行程及轉(zhuǎn)向力2理實一體化7汽車其他性能檢測7.1用示波器檢測發(fā)動機的異響波形3理實一體化7.2用淋雨檢測臺檢測客車的防雨密封性2理實一體化7.3用側(cè)傾穩(wěn)定性檢測臺檢測汽車側(cè)傾穩(wěn)定性3理實一體化7.4用傳動系游動角度檢測儀檢測傳動系游動角度3理實一體化3）學習情境描述（見表7-71～表7-77）學習情境1：車速表指示誤差與尾氣排放的檢測表7-71課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境1：車速表指示誤差與尾氣排放的檢測參考學時：11學時學習目標：1.能夠收集并合理考慮客戶愿望和信息；2.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；3.能夠準備任務相關的工具、儀器、設備和工作場所；4.能夠利用車速表檢測臺檢測車速表指示誤差；5.能夠利用不分光紅外線氣體分析儀檢測汽油車怠速尾氣排放污染物的含量；6.夠用不分光紅外線氣體分析儀在汽車底盤測功臺上檢測汽油車加速模擬工況下尾氣排放污染物的含量；7.能夠利用濾紙式煙度計進行柴油車排氣煙度的檢測；8.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；9.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.利用車速表檢測臺檢測車速表指示誤差；2.用不分光紅外線氣體分析儀檢測汽油車怠速尾氣排放污染物的含量；3.用不分光紅外線氣體分析儀在汽車底盤測功臺上檢測汽油車加速模擬工況下尾氣排放污染物的含量；4.用濾紙式煙度計進行柴油車排氣煙度的檢測。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．將本學習情境4個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納，拓展性知識與技能主要以學生自學為主，教師指導；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.工作單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準；5.汽車維修與檢測相關基礎知識。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠熟練操作車速表檢測臺、氣體分析儀、底盤測功臺、煙度計進行相關項目的檢測；3.能夠?qū)λ褂玫氖称穬x器、設備進行日常維護。學習情境2：汽車制動性能的檢測表7-72課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境2：汽車制動性能的檢測參考學時：5學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠準備任務相關的工具、儀器、設備和工作場所；3.能夠用反力式滾筒制動檢測臺檢測汽車的制動力及車輪阻滯力；4.能夠在平板式檢測臺上檢測汽車的制動性能；5.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；6.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.用反力式滾筒制動檢測臺檢測汽車的制動力及車輪阻滯力；2.在平板式檢測臺上檢測汽車的制動性能。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．將本學習情境2個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納，拓展性知識與技能主要以學生自學為主，教師指導；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.工作單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準；5.汽車維修與檢測相關基礎知識。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠正確操作滾筒式制動檢測臺進行汽車制動性能的檢測；3.能夠駕駛車輛在平板式制動檢測臺上完成制動性能的檢測。4.能夠?qū)υO備進行日常維護。學習情境3：側(cè)滑量、燈光與喇叭聲級的檢測表7-73課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境3：側(cè)滑量、燈光與喇叭聲級的檢測參考學時：11學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠根據(jù)相關資料確定檢測標準；3.能夠準備任務相關的零件、工具和工作場所；4.能夠利用側(cè)滑檢測臺檢測汽車前軸的側(cè)滑量及后軸的技術狀況；5.能夠用屏幕法檢測前照燈的光束照射位置；6.能夠用前照燈檢驗儀檢測前照的技術狀況；7.能夠用聲級計檢測汽車喇叭的噪聲級；8.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；9.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.利用側(cè)滑檢測臺檢測汽車前軸的側(cè)滑量及后軸的技術狀況；2.用屏幕法檢測前照燈的光束照射位置；3.用前照燈檢驗儀檢測前照的技術狀況；4.用聲級計檢測汽車喇叭的噪聲級。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．本學習情境包含4工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.學生作業(yè)單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠正確操作側(cè)滑檢測臺、前照燈檢測儀及聲級計，完成相關項目的檢測；3.能夠?qū)υO備、儀器進行日常維護。學習情境4：底盤測功與油耗檢測表7-74課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境4：底盤測功與油耗檢測參考學時：5學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠根據(jù)相關資料確定檢測標準；3.能夠準備任務相關的零件、工具和工作場所；4.能夠在底盤測功臺上檢測汽車驅(qū)動輪輸出功率；5.能夠在底盤測功臺上檢測汽車燃油消耗量；6.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；7.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.在底盤測功臺上檢測汽車驅(qū)動輪輸出功率；2.在底盤測功臺上檢測汽車燃油消耗量。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．本學習情境分為2個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.學生作業(yè)單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠利用底盤測臺，完成驅(qū)動輪輸出功率及燃油消耗量的檢測；3.能夠?qū)υO備進行日常維護。學習情境5：懸架裝置與發(fā)動機綜合性能的檢測表7-75課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境5：懸架裝置與發(fā)動機綜合性能的檢測參考學時：11學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠根據(jù)相關資料確定檢測標準；3.能夠準備任務相關的零件、工具和工作場所；4.能夠利用懸架裝置和轉(zhuǎn)向系間隙檢測儀檢測懸架及轉(zhuǎn)向系間隙；5.能夠利用懸架裝置工作性能檢測檢測臺檢測懸架工作性能；6.能夠用發(fā)動機綜檢儀檢測發(fā)動機功率；7.能夠用發(fā)動機綜檢儀檢測汽缸壓縮壓力；8.能夠用發(fā)動機綜檢儀檢測汽油機點火波形；9.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；10.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.利用懸架裝置和轉(zhuǎn)向系間隙檢測儀檢測懸架及轉(zhuǎn)向系間隙；2.利用懸架裝置工作性能檢測臺檢測懸架工作性能；3.用發(fā)動機綜檢儀檢測發(fā)動機功率；4.用發(fā)動機綜檢儀檢測汽油機點火波形。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．本學習情境分為4個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.學生作業(yè)單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠熟練操作底盤間隙檢測臺、懸架裝置性能檢測臺及發(fā)動機綜合性能檢測儀完成相關項目的檢測；3.能夠?qū)κ称?、設備進行日常維護。學習情境6：轉(zhuǎn)向系的檢測表7-76課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境6：轉(zhuǎn)向系的檢測參考學時：8學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠根據(jù)相關資料確定檢測標準；3.能夠準備任務相關的工具、儀器、設備和工作場所；4.能夠利用四輪定位儀檢測與調(diào)整車輪定位參數(shù)；5.能夠用就車式車輪平衡機檢測車輪的平衡度；6.用轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀檢測轉(zhuǎn)向盤自由行程及轉(zhuǎn)向力；7.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；8.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.能夠利用四輪定位儀檢測與調(diào)整車輪定位參數(shù)；2.能夠用就車式車輪平衡機檢測車輪的平衡度；3.用轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀檢測轉(zhuǎn)向盤自由行程及轉(zhuǎn)向力。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．本學習情境分為3個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.學生作業(yè)單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠熟練使用四輪定位儀、就車式和離車式車輪平衡機及轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀進行相關項目的檢測；3.能夠?qū)κ称?、設備進行日常維護。學習情境7：汽車其他性能檢測表7-77課程名稱：汽車整車性能檢測第3學年64學時教育職業(yè)：汽車機電維修學習情境7：汽車其他性能檢測參考學時：11學時學習目標：1.能夠分析工作中的不安全因素并采取必要措施并注意保護環(huán)境；2.能夠根據(jù)相關資料確定檢測標準；3.能夠準備任務相關的工具、儀器、設備和工作場所；4.能夠用示波器檢測發(fā)動機異響波形；5.能夠利用客車淋雨臺檢測客車的防雨密封性；6.能夠利用側(cè)傾檢測臺檢測汽車側(cè)傾穩(wěn)定性；7.能夠用傳動系游動角度檢測儀檢測傳動系游動角度；8.能夠?qū)Ω黜棛z測的結(jié)果進行正確的分析，并給出合理的維修建議；9.能夠檢查、評價、記錄工作結(jié)果。學習內(nèi)容：1.用示波器檢測發(fā)動機異響波形；2.利用客車淋雨臺檢測客車的防雨密封性；3.利用側(cè)傾檢測臺檢測汽車側(cè)傾穩(wěn)定性；4.夠用傳動系游動角度檢測儀檢測傳動系游動角度。教學方法：1.通過任務驅(qū)動教學法實施教學；2．本學習情境分為4個工作任務，每個工作任務按照“任務導入-信息收集－決策－計劃－實施－檢查－評估總結(jié)－拓展組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；3.學生先觀看檢測實況錄像，然后進行實際操作，填寫工作單，提出維修建議；4.基礎性知識由小組討論分析歸納；5.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。媒體：1.PPT演示及視頻教學短片；2.汽車整車性能檢測教材；3.汽車；4.相關設備儀器；5.網(wǎng)絡資源；6.維修手冊；7.學生作業(yè)單。學生要求：1.安全規(guī)定；2.汽車構造、性能基礎知識；3.相關儀器設備結(jié)構原理與使用維護方法；4.檢驗標準。老師要求：1.有扎實的汽車構造、汽車性能、汽車整車性能檢測與整車檢測的理論知識；2.能夠熟練使用示濾器、淋雨檢測臺、側(cè)傾穩(wěn)定性檢測臺及傳動軸游動角度檢測儀完成相關項目的檢測；3.能夠進行相關儀器、設備的維護。5.課程教學設計（1）課程教學設計原則①按汽車整車性能檢測的實際工作設計學習任務。②以學生為主體的行動導向的教學模式。③以技能培養(yǎng)為主線，采用理實一體化教學方法。以學習任務牽引理論的學習，實現(xiàn)理論知識和實踐技能的有機融合。④考核過程重視學生的工作過程的完整性。（2）整體教學設計①校企合作共同對職業(yè)能力進行分析，確定課程學習任務。本課程具體項目的確定是學校專業(yè)教師到多家企業(yè)調(diào)研并與多名企業(yè)專家，在參照勞動部制定的汽車修理工職業(yè)資格認證標準的基礎上，結(jié)合目前汽車技術的發(fā)展狀況，對崗位能力進行了詳細深入的研究之后形成的。②以典型工作任務為載體，以行動為導向，設計教學任務。基本思想是：確定的學習任務要與學生將來具體的工作要求相一致，即工作過程需要什么任務，課程中就開發(fā)什么任務。在教學任務的設計過程中，打破過去強調(diào)知識系統(tǒng)性和完整性思想，強調(diào)工作過程的系統(tǒng)性和完整性，知識要素退居到輔助能力項目的地位，以行動牽引理論知識的學習，目的是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。③采用理-實一體化教學方法。理論與實踐一體化教學是將專業(yè)理論教學、實踐教學、技術服務與生產(chǎn)融為一體，利用先進的教學設施和生產(chǎn)設備，運用多媒體、仿真軟件、電子課件、計算機網(wǎng)絡、實物教具、工作臺、生產(chǎn)設備及實際檢測線等，實現(xiàn)專業(yè)理論知識傳授和實踐操作技能訓練的統(tǒng)一。（3）教學流程設計1）任務導入根據(jù)客戶提出的檢測要求（模擬）導入課程，通過詢問客戶（模擬）了解車輛信息，根據(jù)需要的檢測項目確定相關理論知識的學習內(nèi)容。這一階段可采用教師向?qū)W生直接講解或采用角色扮演法。根據(jù)典型的檢測線工位布置及相應的檢測項目，設置教學情境及學習任務。2）信息收集根據(jù)學習任務收集相關資料信息。教師可指導學生以小組為單位進行自學，必要時集中講解。教師可向?qū)W生提出幾個問題引導學生自我學習。信息收集的方法主要有：①教材；②檢測站資料；③網(wǎng)絡課程；④實訓指導書；⑤互聯(lián)網(wǎng)；⑥專業(yè)參考書；⑦仿真軟件。3）計劃在教師指導下學生自己制定計劃。主要內(nèi)容包括：①安全操作規(guī)定；②操作步驟；③檢測數(shù)據(jù)與分析結(jié)果記錄；④場地整理。4）決策對所作計劃進行討論，確定最佳方案?？刹捎妙^腦風暴法。5）實施根據(jù)制定的計劃先在仿真軟件上進行模擬操作，然后在實車上進行實際操作，在教師指導下學生以小組為單位進行，必要時教師可先演示，學生再加以練習。6）檢查①檢查工作計劃的所有工作項目并確認所有項目都以認真完成，并在解釋的范圍內(nèi)做出全面解釋。②檢查安全、環(huán)保方面的工作是否到位。③結(jié)合檢測結(jié)果，指出維修建議。④根據(jù)對全部計劃的執(zhí)行情況的自查結(jié)果，提出改進建議。7）評估可采用學生自評、學生互評和教師評價等方式。根據(jù)任務內(nèi)容制定相應的學生自評表、互評表及教師評價格。上述表格于評估階段填寫（手工或于網(wǎng)絡平臺上），教師分類歸檔，作為課程總成績的證據(jù)。8）總結(jié)學習任務完成后，學生要對所完成任務的情況進行總結(jié)，每組出1名學生代表所在小組發(fā)言，教師做最后總結(jié)。主要內(nèi)容為自我學習及小組學習過程、遇到的困難及解決方法、團隊合作、學習成果等經(jīng)驗交流分享。9）拓展對學習任務相關的一些知識如新技術、與以前所完成的任務之間的關聯(lián)等在學生之間展開討論。6.教學方法與教學手段（1）教學方法《汽車整車性能檢測》課程是以學生為主體，以行動為導向，以校企合作為依托，以專業(yè)教室和實訓中心為支撐而構建的。教學方法要以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標。本課程采用以下教學方法：1）任務驅(qū)動法任務驅(qū)動法是以任務為導向，基于工作過程的教學法，采取以學生為中心的教學組織形式，倡導“以人為本”。教學與活動結(jié)合起來，讓學生在活動中自主學習，通過活動引導學生將書本知識與實踐活動相結(jié)合，以加深對知識的理解和運用。在活動中培養(yǎng)學生的個性，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。2）角色扮演法在模擬、逼真的汽車檢測站接待室接待的情境下，讓學生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會客戶和業(yè)務員之間的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內(nèi)心沖突等心理問題。然后通過觀察、體驗，進行分析討論，并對行為表現(xiàn)進行評定和反饋，以此來幫助其發(fā)展和提高學生的行動能力。3）頭腦風暴法在制訂實際檢測任務計劃和決策的教學環(huán)節(jié)中，通過師生、學生間的互動與合作，建立學習的共同體，以小組為單位，進行辯論和對話，產(chǎn)生思想的碰撞和觀點的交鋒，最終達成思想上的共識。4）小組討論式教學法以學生為主體，通過主講教師的引導，充分發(fā)揮交流互動的作用，開展主題研討，提高學生的學習興趣，學生產(chǎn)生內(nèi)在動力，主動參與、積極活動，通過相互提問、隨機選定發(fā)言等形式在教學中創(chuàng)設有思考價值的問題情境，引導學生思維方向，激發(fā)認知動力。5）演示和講解法借助實物來進行的邊演示、邊講解的教學方法。對具有很高的抽象程度和復雜性及表面不易看透的工作原理內(nèi)容，通過實物、課件、仿真軟件等一些輔助手段補充信息源，通過感觀刺激傳遞直觀信息。（2）教學手段1）多媒體教學利用計算機作為輔助教學手段，在教室或?qū)嶒炇以O立了投影儀和大屏幕，通過圖表繪畫等資料顯示，使學生能夠獲得大量直觀、生動、形象的信息。2）仿真操作仿真操作利用仿真軟件進行汽車綜合性能檢測，注重培養(yǎng)學生規(guī)范操作、團結(jié)合作、安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等職業(yè)素質(zhì)，使學生得到必要的分析能力訓練和技能訓練，為更好地適應實際操作打下堅實基礎。3）實際操作實際操作是在真實的綜合性能檢測線進行的，經(jīng)過信息收集、制定計劃和決策、最終實施計劃，在做中學，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4）網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡教學是一種開放式教學，教師通過網(wǎng)絡向?qū)W生傳授知識，并促使其發(fā)展的教學活動，能夠為學生提供良好的認知學習環(huán)境，實現(xiàn)教育資源的共享。本門課主要將課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，以不斷地改善教學效果，提高教學質(zhì)量。５）網(wǎng)上答疑每位教師在學期初就確定與班級學生的聯(lián)系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網(wǎng)上與學生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學生的問題及時得到解決。7.課程教學實施條件（1）教學團隊標準1）教學團隊的組成與職責《汽車整車性能檢測》課程教學團隊由至少1名主講教師，2～3名指導教師，兼職教師1名組成。主講教師完成課程的教學活動設計并組織教學活動，指導教師主要負責實踐教學環(huán)節(jié)，兼職教師負責課程輔導、專題講座及新知識、新維修工藝的培訓等，教學團隊要有團隊意識和合作精神。2）教師團隊職稱結(jié)構課程主講教師需是雙師型教師，具有副教授以上職稱；指導教師需是雙師型教師，具有中級以上職稱。3）教學團隊知識結(jié)構①掌握基于工作過程的課程體系。②主講教師講授本課程三輪以上。③教師團隊所有任課教師應具有一年以上汽車檢測站工作經(jīng)歷或企業(yè)鍛煉經(jīng)歷。④教師團隊具有很強的實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力。⑤懂得教學論和方法論。⑥掌握基于工作過程的課程的教學實施過程。4）教團隊能力結(jié)構①具有豐富的各類汽車故障的診斷與排除能力。②熟悉汽車綜合檢測站的工藝流程。③熟悉汽車綜合檢測線的檢測項目及檢測方法。④掌握汽車檢測線設備、儀器日常維護的知識與能力。⑤教師必須善于計劃和安排，要有周詳?shù)牟贾煤蜋z查，并形成完好的秩序和制度，造成良好的環(huán)境，使學生都認真地去實現(xiàn)教師的指導。要充分地運用學生集體的力量去推動各項教學活動。5）外聘企業(yè)技術骨干擔任兼職教師的條件在檢測站聘請2名既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員或管理骨干擔任課程的兼職教師，逐步提高他們在課程建設中的參與程度和作用。①在企業(yè)需是技術骨干或業(yè)務骨干，需是技術總監(jiān)或服務總監(jiān)或高級工程師，擇優(yōu)選聘。②外聘教師要具有較高的師德修養(yǎng)，懂得教學規(guī)律。③外聘教師應遵守學校教學管理制度。④外聘教師應參與專業(yè)建設和課程建設。（2）教學硬件設施及配備標準1）汽車整車性能檢測實訓室標準汽車整車性能檢測實訓室標準應符合國家A級汽車綜合性能檢測站標準。至少設置兩條檢測線，一條為安全環(huán)保檢測線，主要承擔公安部門車管所對車輛進行年審的任務；另一條為綜合檢測線，主要承擔對車輛技術狀況的檢測診斷。綜合檢測線可以按一般要求配備設備，即可不包括安全環(huán)保檢測設備。同時，還應按A級站標準配備相應的主控制室、外檢工位及辦事大廳等。學生在真實的環(huán)境中，結(jié)合真實的檢測生產(chǎn)任務來學習使用各種檢測設備檢測汽車各方面的性能。按A級檢測站標準，檢測線至少應配備的檢測設備見表7-78。汽車綜合性能檢測線應配備的檢測設備表7-78序號工位名稱應配備的設備數(shù)量備注1車速表誤差與尾氣排放檢測工位1.車速表檢測臺12.不分光紅外線氣體分析儀13.在底盤測功臺14.濾紙式煙度計、透光式煙度計12制動性能檢測工位1.反力滾筒式制動檢測臺12.慣性滾筒式制動檢測臺13.平板式制動檢測臺13側(cè)滑量、燈光與喇叭聲級的檢測工位1.側(cè)滑檢測臺12.燈光檢測屏幕13.前照燈檢驗儀14.聲級計14底盤測功與油耗檢測工位1.底盤測功臺12.汽車油耗儀15懸架裝置與發(fā)動機綜合性能的檢測工位1.懸架和轉(zhuǎn)向系間隙檢測儀12.共振式懸架裝置檢測臺13.發(fā)動機綜檢儀16汽車轉(zhuǎn)向系的檢測工位1.四輪定位儀12.離車式車輪平衡機13.就車式車輪平衡機14.轉(zhuǎn)向參數(shù)測試儀17汽車其他性能檢測1.示波器12.淋雨檢測臺1選配3.側(cè)傾穩(wěn)定性檢測臺1選配4.傳動系游動角度檢測儀1選配2）汽車檢測模擬仿真實訓室所需設備可與其他課程共用（臺式電腦85臺；仿真軟件）。（3）教學資源①教材；②維修手冊；③綜合性能檢測線；④網(wǎng)絡課程；⑤實訓指導書；⑥互聯(lián)網(wǎng)；⑦專業(yè)參考書；⑧仿真軟件；⑨操作演示錄像；8.教學評價（1）考核方法1）課程成績構成分析本課程的總成績由課堂提問、作業(yè)、實驗、筆試、口試、實操及考勤幾部分綜合形成。各部分成績確定如下：①課程教學開始的第1～2次課，任課教師將本課程的理論題庫（包括主觀類題庫（問答類）及客觀類題庫（選擇、判斷類）全部布置給每一位學生。如果采用理實一體化教材，則各題目將按其與各教學項目的隸屬關系分別列置在各教學項目內(nèi)容之后。任課教師于每個教學項目課堂教學的過程中，以課堂提問的方式考核理論題庫中的相關題目，重點為客觀類題目，主要考核學生課堂聽課效果。任課教師給出每次提問成績，填入《班級平時成績記錄表》，課程結(jié)束后匯總折算形成課堂提問總成績，填入《班級課程考核成績登記表》中。該項成績約占課程總成績的5%。②任課教師于每個教學項目課堂教學的最后，在理論題庫中適當選取一定數(shù)量的主觀類題目作為作業(yè)布置給學生，主要考核學生課后自學能力。作業(yè)批改后形成每次作業(yè)成績，填入《班級平時成績記錄表》，課程結(jié)束后匯總折算形成作業(yè)總成績，填入《班級課程成績考核登記表》。該項成績約占課程總成績的5%。③筆試考核分期中和期末兩個階段，主要內(nèi)容為各階段教學內(nèi)容相關理論題庫中的客觀類題目，主要考核基本理論知識掌握程度。期中與期末考核成績各占筆試總成績的50%，筆試總成績約占課程總成績的20%。筆試考核成績由任課教師在每階段筆試試卷批閱后，填入《班級課程考核成績登記表》中。④題庫中的主觀類題目考核以口試的方式進行，主要考核學生理論知識掌握的程度、分析問題的能力、語表和交際能力。任課教師將理論題庫中的主觀類題目組合成題簽后形成題簽庫，每個題簽中應包括簡單難度、中等難度、較高難度題目。每個題目有詳細的采分點及答題時限。一般簡單難度題目分值為10%，中等難度題目分值為60%，較高難度題目分值為25%，語表能力5%?？谠嚦煽兗s占課程總成績的20%?？谠囉谡n程結(jié)束后進行，口試過程中監(jiān)考教師填寫《課程口試記錄單》。任課教師于口試結(jié)束后，根據(jù)《課程口試記錄單》中記錄的成績，折算后填入《班級課程考核成績登記表》中。⑤實驗成績?yōu)槊總€實操項目實驗后，學生所完成的《工作單》成績，由實驗指導教師批改后給出，并于期末匯總形成實驗總成績,折算后填入《班級課程考核成績登記表》中。實驗總成績約占課程總成績的10%。⑥實操考核于學期末進行。由任課教師在本課程涉及的實操項目中，合理選取4～8個項目，組合為考核題簽，并形成實操考核題簽庫，每個題簽應包含1～2道儀器檢測操作類項目及1道綜合故障診斷類項目，每個題簽的成績?yōu)?00分。根據(jù)具體項目制作《項目實操考核評分表》（視項目制作《項目實操考核數(shù)據(jù)記錄單》?？己私Y(jié)束后，由任課教師根據(jù)《項目實操考核評分表》中的成績，匯總折算后填入《班級課程考核成績登記表》中，該項成績約占課程總成績的40%。⑦出勤考核以平時《學生上課考勤表》記錄為準，根據(jù)曠課、事假、遲到及早退情況，在期末總成績中扣除相應的分值。一般情況，曠課一次扣2分，事假累計2次扣1分，遲到和早退累計3次扣1分。如缺課超過本課程規(guī)定學時的1／4，則取消本課程考試資格，即需要重修。出勤扣分值由任課老師于課程結(jié)束時統(tǒng)計計算后，填入《班級課程考核成績登記表》中。2）考核方法①筆試由任課教師在筆試卷庫中隨機抽取一套試卷，在規(guī)定的時間和地點進行考試，考試時間一般為1小時。由任課教師批卷折算后填入《班級課程考核成績登記表》中。②口試口試的考核時間對每名考生限制在30min以內(nèi)。Ⅰ.成立考核小組考核時，應組成考核小組，小組成員構成為：組長1人，秘書1人，成員若干人（成員數(shù)取決于題目數(shù)量，原則上，每個題目需1名考核教師）。組長一般由專業(yè)主任或任課教師擔任，負責口試題簽制作，考核教師安排及考核時間、地點確定，并及時將考試的相關信息傳達給考生；秘書主要負責《課程口試記錄單》發(fā)放，組織考生抽取個人口試題簽，指導考生填寫《課程口試記錄單》上的相關信息，分配各考核教師考核任務，按流水作業(yè)方式組織整個考試，核算考核成績；考核教師每人負責題簽上的1個題號的題目考核，在《課程口試記錄單》上填寫相關的簡要記錄，并給出本題目成績。Ⅱ.布置考場根據(jù)題簽上題目數(shù)量安排相應的考核工位，每個考核工位需要準備桌子1臺，椅子2把，足量的記錄計算用紙，記錄用筆1只。如有識圖說明類題目，應準備相應圖片的復印件。為考試秘書準備桌子1臺，椅子1把，足量的《課程口試記錄單》，考生名冊，口試題簽庫1套，筆4～6只。Ⅲ.考試流程a.考試秘書將考生按考號（學號）分組，每組考生數(shù)量與題簽上題目數(shù)量相同。b.每組考生同時進入考場，由考試秘書組織抽取題簽及填寫《課程口試記錄單》上的相關信息。c.考試秘書檢查每位考生在《課程口試記錄單》上填寫的內(nèi)容無誤后，將考生分配至每個考核工位，并向考生說明流水作業(yè)的方式。d.考生在各考核工位考核并在題簽上規(guī)定的考核時限內(nèi)結(jié)束?？己私處熡涗浵嚓P內(nèi)容并根據(jù)答題情況給出相關題目的成績，在相應欄目內(nèi)簽字?？忌诸}簽及《課程口試記錄單》到下一考核工位考核相關題目。e.當考生的所有題目均考核完畢，由考試秘書負責收回《課程口試記錄單》及考核題簽，則該組考生離開考場，考試秘書開始