《世說新語》兩則 －詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

自主開放有序創(chuàng)新

——《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育同學(xué)多角度思維的力量和全面分析問題的力量。

2、學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，多角度的拓展同學(xué)的思維。

教學(xué)過程:

三、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（播放刀朗的《2022年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展現(xiàn)雪花紛飛的圖片，同學(xué)賞析。

然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比方好呢？

進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比方雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.

四、整體感知自主探究

1、同學(xué)自由朗讀，老師作以點(diǎn)拔。

2、同學(xué)示范朗讀并做以點(diǎn)評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。

4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組爭論質(zhì)疑體會

同學(xué)按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。

老師適時點(diǎn)評，自然過渡。

六、生生溝通拓展延長

讓同學(xué)再舉幾例古人吟詠白雪時用的比方的詩句。把事先找好的詩句和同學(xué)做溝通。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

七、運(yùn)用比方想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比方才是好比方呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓同學(xué)嘗試比方句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友情。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

同學(xué)展現(xiàn)自己的比方……同時適時師生共點(diǎn)評！

八、老師小結(jié)及作業(yè)的布置。

歡迎各位老師蒞臨指導(dǎo)！！

二零零五年十月

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

自主開放有序創(chuàng)新

——《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育同學(xué)多角度思維的力量和全面分析問題的力量。

2、學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，多角度的拓展同學(xué)的思維。

教學(xué)過程:

三、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

（播放刀朗的《2022年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展現(xiàn)雪花紛飛的圖片，同學(xué)賞析。

然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比方好呢？

進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比方雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.

四、整體感知自主探究

1、同學(xué)自由朗讀，老師作以點(diǎn)拔。

2、同學(xué)示范朗讀并做以點(diǎn)評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。

4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組爭論質(zhì)疑體會

同學(xué)按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。

老師適時點(diǎn)評，自然過渡。

六、生生溝通拓展延長

讓同學(xué)再舉幾例古人吟詠白雪時用的比方的詩句。把事先找好的詩句和同學(xué)做溝通。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

七、運(yùn)用比方想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比方才是好比方呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓同學(xué)嘗試比方句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友情。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

同學(xué)展現(xiàn)自己的比方……同時適時師生共點(diǎn)評！

八、老師小結(jié)及作業(yè)的布置。

歡迎各位老師蒞臨指導(dǎo)??！

二零零五年十月

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1.解釋下列加粗部分的含義。①謝太傅寒雪日內(nèi)集________②俄而雪驟________③撒鹽空中差可擬________④未若柳絮因風(fēng)起________2.簡答?！对佈分皇强陀^地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比方并未加任何評論，但的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？答：________________________________________________________________________________________________。3.按課文內(nèi)容默寫填空。①俄而雪驟，公欣然曰：“________________？”兄子胡兒曰：“________________________________。”兄女曰：“________________。”公大笑樂。②友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸癬_______。________，________；________，________?！?.翻譯下列各句。①白雪紛紛何所似？譯：________________________________________________？②與人期行，相委而去。譯：________________________________________________。（一）語段點(diǎn)將陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。1.解釋文中加粗的詞。①中：________②不：________③引：________④顧：________2.給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3.陳元方不再理睬“友人”的緣由是由于“友人”“________”又“________”。4.下列說法正確的一項(xiàng)是（）a.陳太丘不守信用，約好跟伴侶出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。b.陳元方小時候高傲無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。c.小元方能指出父親的伴侶“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。d.“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5.友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？答：______________________________________________________。6.這則故事選自《________________________》，________，________（朝代）文學(xué)家。（二）遷移過關(guān)華歆王朗華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不行？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當(dāng)時）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。選自《世說新語·德行門》通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？答：________________________________________________?！敬鸢浮?.略2.略3.略4.答案參照“釋疑解難”部分的“譯文”（一）1.①中午②通“否”③拉④回頭看2.友太丘友3.無信無禮4.c5.略6.世說新語劉義慶南朝宋（二）華歆謹(jǐn)慎對待別人的請托，但一經(jīng)接受請托，無論遇到怎樣危險的狀況都不相棄，表明他重信重義，危難中救人能救究竟。而王朗正相反。輕易接受他人的請托，而一旦形勢緊急便“欲舍所攜人”。這樣的人機(jī)巧善變，有始無終，不能共患難，不值得信任【提示】“基礎(chǔ)訓(xùn)練”第2題：回答這個問題，要留意到最終補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的示意，表明他欣賞道韞的才氣?！包c(diǎn)將過關(guān)”（一）第5題：這是一個探究性的問題，只要言之成理，可以有不同見解。當(dāng)然不要忽視元方當(dāng)時只有7歲。

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、積累運(yùn)用1.解釋下列加粗詞的意思。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（2）下車引之（3）元方入門不顧（4）太丘舍去，去后乃至2.用下面句中加粗詞的意思，各組一個成語。（1）元方入門不顧（2）友人便怒（3）日中不至，則是無信3.譯句。（1）待君久不至，已去。（2）撒鹽空中差可擬。（3）未若柳絮因風(fēng)起。4.課文默寫。（1）公欣然曰：“________？”兄子胡兒曰：“________。”兄女曰：“________?！惫笮?。（2）元方曰：________。________，________；________，________?！庇讶藨M，下車引之，________。二、閱讀理解（一）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，?、芰x以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既⑤至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝⑥何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼膦甙嘬姠喽€，一郡并⑨獲全。[注]①荀巨伯：漢桓帝時許州（今河南省許昌市）人，生卒不詳。②值：適逢，碰上。③胡：我國古代對北方少數(shù)民族的蔑稱。④?。簹?。⑤既：已經(jīng)。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班軍：退兵，軍隊(duì)出征回來。⑨并：都，全。5.解釋鋁芯渲屑喲值拇省?/div（1）友人有疾，不忍委之（2）吾今死矣，子可去（3）荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?。?）我輩無義之人，而入有義之國。7.本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認(rèn)為他這樣做好不好，請談?wù)勀愕目捶ā＃ǘ┩芴旎馃?，太陽光著屁股在河灘上耍野，烤得柴柴草草生煙。老漢帶著珍寶孫子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。小管抹著額上的汗說：“爺，熱。”“熱，歇歇?！睜攲O倆提著鐮來到河邊柳陰下歇坐。小管問爺：“我考上學(xué)校，你叫上不？我爹說叫上?！薄霸鄄?。咱認(rèn)字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用。”“也許能考上高校哩?！薄芭d不許呢？不是白耽擱幾年工夫？再說，咱這離城遠(yuǎn)，祖祖輩輩誰家出息過人物？”小管不再言語，只管看著河水發(fā)呆。一只青蛙自河中奔上岸來，三跳兩跳隱入豆地。小管飛速跑過去，轉(zhuǎn)瞬工夫把青蛙抓回來?！澳美K綁住它?！毙」軕蚺种械那嗤?，自言自語?！安唤墸瑺斢惺侄??！闭f著，老漢起身用鐮尖剜地，不大會兒就剜了個又窄又深的土坑。“放進(jìn)去，它出不來?！睜斨钢量诱f。蛙被放了進(jìn)去。小管見蛙急得蹦跳，忙用手捂?！氨挛妫牟怀鰜??！睜斉呐氖郑蠠?，坐回原處說：“只管看著，它蹦不出來。”小管放手看蛙，目不轉(zhuǎn)睛，說：“我放個棍兒，它能爬上來不？”“放吧，爬不上來。”放了棍兒，果真無用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個不停，卻橫豎跳不出坑來。爺扔下煙斗起身說：“走，再割。頭晌得割滿一車哩?！薄案??！毙」芤搽x開沙坑，起身隨爺去割草。頭晌，車上捆滿了草，爺倆預(yù)備回家。小管說：“爺，帶上那蛙，回家叫我娘剝剝炸炸吃?！薄皫??！睜斪谲嚿险砼＼?，小管飛跑去逮蛙。近至坑前，小管瞪眼。只見，坑已塌陷。蛙無。數(shù)年，小管考上高校，離開了自家村。8.這篇小說塑造的仆人公是________。9.小小說表現(xiàn)人物時，主要運(yùn)用的描寫方法是什么？請舉例說明。10.文章還運(yùn)用了哪些描寫方法？請舉例說明。11.你覺得小小說仆人公具有怎樣的性格？請簡要概括。12.細(xì)細(xì)品讀，會感到小小說中很多描寫頗有深意、耐人尋味。例：“蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個不停，……”你怎樣理解這話的含義？（發(fā)揮想像去做，能寫幾句就行）三、寫作練習(xí)以“好伴侶二三事”為題，寫一篇300字左右的記敘文。參考答案一、1.（1）在家里把兒女們聚在一起（2）拉（3）回頭看（4）離開到2.（1）義無反顧（2）怒不行遏（3）至死不悟信誓旦旦3.（1）等待您好久了，您不到，（父親）就已走了。（2）在空中撒鹽大約可以比擬吧?。?）不如用柳絮隨風(fēng)飄起來比擬。4.（1）白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起（2）君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是天禮元方入門不顧二、5.（1）拋棄他（2）離開（3）病6.（1）毀棄了道義來求得生存，這莫非是我荀巨伯所干的嗎?。?）我們這些沒有道義的人，竟然侵入講道義的地方。7.本文表現(xiàn)了荀巨伯道義至上，誠信第一的名貴品質(zhì)，這種品行很值得贊揚(yáng)。（如自己有不同看法，只要能講出道理即可，盼望能樂觀思索，另辟蹊徑談看法，但不行悖理）8.爺爺和孫子9.對話（語言），“爺，熱?！薄盁?，歇歇?！?0.動作描寫，“爺拍拍手，吸上煙，坐回原處……”神態(tài)描寫，“小管瞪眼?！杯h(huán)境描寫，“天火熱，太陽光著屁股在河灘上耍野……”11.爺爺：守舊，落后，心里只有眼前那一塊土地，認(rèn)為學(xué)文化沒什么用，而且比較頑固。孫子：愛學(xué)習(xí)，有抱負(fù)和壯志，有轉(zhuǎn)變生活，為實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的拼搏精神，是當(dāng)代青年的代表。12.越跳越低，表明困難很大，可向困難低頭，就是等死；不停地跳，不停地努力，奮斗，拼搏，就有機(jī)會爭得一條活路。關(guān)鍵是只要自己肯跳、敢跳、不停地跳，就會跳出坑，跳到寬闊的天地去。三、（略）

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

22.《世說新語》二則——乘船

授課日期：年月日

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的挨次）（板書出字詞）

華歆huà:

俱：一起（與時俱進(jìn)與日俱增）

欲：想要（隨心所欲）

輒：當(dāng)即（淺嘗輒止）

難：感到犯難（同《論語六則》中哪個字的用法是一樣的？不恥下問：認(rèn)為可恥）

舍：shě扔掉,拋棄（舍生取義、舍己為人、舍近求遠(yuǎn)舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）

本：原來，從前

所以：……的緣由

疑：遲疑不決（猶疑不定）

耳：罷了

寧：莫非nìng

邪yé：相當(dāng)于“嗎”，表示疑問。

遂：于是，就

拯zhěng：救助。

古今異義：

依附：古義:順便借光；今義：附著、依靠、從屬。

賊：古：作亂的人，今：有偷竊行為的人

所以：古：……的緣由，今：表結(jié)果

耳：古：罷了；今:耳朵

寧：古：莫非，今：寧可

可以：古義：可以由于；今義：表示同意、許可。

一詞多義：

之：歆輒難之：它：指這件事；

世以此定華,王之優(yōu)劣。相當(dāng)助詞“的”

此：本所以疑,正為此耳。指代后賊追至；

世以此定華,王之優(yōu)劣。指代上面所述的事

三、課文朗讀：

四、課文導(dǎo)語：

五、常識（分發(fā)）

六、課內(nèi)問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

1、采納什么手法來突出這兩個人不同的語言和行為的呢？

對比

2、能不能詳細(xì)給大家分析講解一下是怎樣采納對比手法刻畫人物的呢？

王朗與華歆的對比，王朗前后行為的對比。

第一次：歆難之朗幸尚寬

其次次：歆攜拯如初朗欲舍所攜人

華歆救人救究竟王朗輕諾寡信

3、采納什么手法來寫華歆？

文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使華歆給人留下了深刻的印象。

4、“世以此定華、王之優(yōu)劣?！比A歆“優(yōu)在”哪里呢？

華歆：為人謹(jǐn)慎，考慮實(shí)情、細(xì)心周到，重信守義，臨危不懼，一諾千金，幫人幫究竟的氣概。

5、這篇短文告知了我們一個什么道理呢？

不能輕諾寡信，要對自己說過的話負(fù)責(zé)任。

不能在危難關(guān)頭舍棄別人。

越是在危難的時候，越是能檢驗(yàn)出一個人品質(zhì)的凹凸。傳奇耶穌當(dāng)年對捐贈給他很多錢的富翁不聞不睬，而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥?，身處逆境仍舊救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。

七、中心思想：

一個人要對自己說的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信.

八、課文引申：——名言等

君子一言,駟馬難追。

九、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀

十、習(xí)題講解：

十一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫解釋字詞及摘句（造句）

十二、文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（學(xué)問點(diǎn)）

古今異義：一詞多義

.、一個美麗段（語言）

十四、激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）

十五、教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、學(xué)問點(diǎn)檢查、中心思想檢查、

十六、教學(xué)反思：

不必面面俱到的講解。

十七、供應(yīng)的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文.、無憂無慮語文網(wǎng)等。（若沒有寫古田訓(xùn)練局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）

二十、教案訂正：（已訂正）

二十一、練習(xí)冊評講：

二十二、推舉背誦：——背中心思想、常識等。

背中心思想。

二.、字音、字詞訂正。

嚴(yán)歷——嚴(yán)峻（正確），期（qī）

二十四、文言文翻譯：

《乘船》

華歆、王朗一起乘船逃難。(途中)有一個人想要搭船，華歆感到很犯難。王朗說：“(船里)恰好還很寬松，為什么不同意?”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個人。華歆說：“從前之所以遲疑不決，正由于考慮到這種狀況了。既然已經(jīng)接納他，莫非可以由于狀況緊急就拋棄他嗎?”于是還像當(dāng)時一樣攜帶救助這個人。世人依據(jù)這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

二十五、佳作選登：

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。（論文材料）

二十八、推舉講解。

二十九、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

1、解釋句中加點(diǎn)的字詞：

a、陳太丘與友期行，期日中。

期：___________________行：___________________

b、過中不至，太丘舍去，去后乃至。

過：___________________乃：___________________

c、非人哉！與人期行，相委而去。

委：___________________去：___________________

d、友人慚，下車引之。元方入門不顧。

慚：_________引：_________顧：_________

2、補(bǔ)全下面句中的省略成分：

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。

_______________________________________________________________

3、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。

4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點(diǎn)“________”人物________大事“_______”等要素。

5、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

a、“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明白不守信用的人是客而不是陳太丘

b、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒

c、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飄舞

d、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親

6、解釋下列各句中加粗的詞：

⑴與友期約________

⑵去后乃至________

⑶撒鹽空中差可擬________

⑷俄而雪驟________

7、《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，非常耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。

_______________________________________________________________

【參考答案】

1、a、商定時間外出b、超過才

c、舍棄離開d、慚愧拉回頭看

2、陳太丘與友期行，期日中。（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。

3、南朝宋劉義慶

4、時間寒雪日地點(diǎn)內(nèi)集人物謝太傅與兒女大事講論文義

5、b

6、⑴商定⑵才⑶化⑷一會兒，不久

7、答：此題答案為開放性的。①對兩個答案都表示滿足②“笑”前喻，“樂”后喻③為“柳絮”一喻而“笑樂”。

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信、敬重他人的美德。

【預(yù)習(xí)預(yù)備】

一、劉義慶與《世說新語》

劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。魯迅稱其為“一部名士的教科書”。

二、基礎(chǔ)學(xué)問：

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

雪驟（）差可擬（）柳絮（）尊君在不（）

2、下列句子的朗讀，語氣停頓正確的一項(xiàng)是（）

a撒鹽空中差/可擬b陳太丘與友期/行

c日/中不至，則是/無信d左將軍/王凝之/妻也

3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、解釋下列加點(diǎn)字。

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集：（）（2）與兒女講論文義：（）

（3）俄而雪驟：（）（）

（4）公欣然曰：白雪紛紛何所似：（）（）

（5）撒鹽空中差可擬：（）（）

（6）未若柳絮因風(fēng)起：（）（）

（7）陳太丘與友期行：（）

（8）過中不至，太丘舍去：（）（）（）

（9）去后乃至：（）（）

（10）尊君在不：（）（）

（11）待君久不至：（）

（12）相委而去：（）（）

（13）君與家君期日中：（）

（14）則是無信。（）（）

（15）下車引之（）（）

（16）元方入門不顧（）

二、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

a.邑八景之一也b.然后知松柏之后凋也

c.使之沖煙而飛鳴d.故時有物外之趣

三、下列各句中加點(diǎn)的“而”與“相委而去”的“而”用法相同的一項(xiàng)是（）

a.學(xué)而不思則罔b.思而不學(xué)則殆

c.人不知而不慍d.溫故而知新

四、寫出下列加點(diǎn)的古今異義字的古義與今義。

1、與兒女：古義為，今義為；

2、去后乃至：古義為，今義為；

3、相委而去：古義為，今義為；

4、入門不顧：古義為，今義為；

五、翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②撒鹽空中差可擬。

③未若柳絮因風(fēng)起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！與人期行，相委而去。

⑥君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

其次課時

內(nèi)容理解：

《詠雪》

1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點(diǎn)“________”人物________大事“________”等要素。

2、《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比方并未加任何評論，但的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？你認(rèn)為哪個比方更好？

3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氣氛？

《陳太丘與友期》

1“期日中，過中不至”說明陳太丘的伴侶是個怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的伴侶的哪兩點(diǎn)錯誤？

2、通過本文可知元方是怎樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談?wù)勀銓υ竭@一行為的看法。

【鞏固練習(xí)】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸澳┤袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1.選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng)（）

a.尊君在否b.待君久不至c.君與家君期日中

2.對“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是（）

a、說明謝太傅對兩個答案都表示滿足。

b、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。

c、為“柳絮”一喻而“笑樂”。

d、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

3.“兒女”一詞古今義有何差別。

古義：今義：

4.文中兩個以雪為喻句子是你認(rèn)為哪個更好？為什么？

5.文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今日有什么不同？

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢粒讶??！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋文中加粗的詞。

①中：________②不：________③引：________④顧：________

2.給文中劃線句添上省略的部分。

（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

3.陳元方不再理睬“友人”的緣由是由于“友人“”又“”。

4.下列說法正確的一項(xiàng)是（）

a.陳太丘不守信用，約好跟伴侶出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。

b.陳元方小時候高傲無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。

c.小元方能指出父親的伴侶“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。

d.“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。

5.友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？

答：。

6、請分別用一兩個詞語評價文中的人物：

友人：元方：

孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時，必當(dāng)了了?！表t大踧躇③。

【解釋】：①中表親戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：擔(dān)心的樣子。

1.下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

a.隨父到洛（洛陽）b.為司隸校尉（擔(dān)當(dāng)）

c.既通，前坐（……以后）d.君與仆有何親（仆人）

2.對下面加點(diǎn)的名詞理解不正確的一項(xiàng)是（）

a.孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）

b.先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）

c.君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）

d.太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①是仆與君奕世為通好也。

。

②人以其語語之。

。

③韙曰：“小時了了，大未必佳。”

。

4.孔文舉說：“想君小時，必當(dāng)了了。”讓陳韙感到“大踧躇”的緣由是什么？

參考答案：

【預(yù)習(xí)預(yù)備】1.xùnǐfǒuzhòu2、d

第一課時

一、解釋下列加粗字。

家庭聚會子侄輩不久、一會兒快速、急速興奮地、開心地大致、差不多相比比不上、不如憑借

二、（c）三、（d）

四、去：古義“離開”，今義“前往”；顧：古義“回頭看”，今義“顧及”、“理睬”；兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；文義：古義為“詩文”，今義為“文章的意思”；委：古義為“舍棄”，今義為“托付”

其次課時

一、時間寒雪日地點(diǎn)內(nèi)集人物謝太傅與兒女大事講論文義

二、最終補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的示意，表明他欣賞道韞的才氣。把雪比作柳絮較好，由于鹽是晶狀物體，況且當(dāng)時下的是大雪，鹽是很小并不能形象地表達(dá)出當(dāng)時的情景；柳絮是棉花多余出來的一部分，有風(fēng)吹的時候，就像雪一樣，四處飄散。

后一句好，由于比方不僅要形似，更要神似，要有意蘊(yùn)?！傲酢币挥骱镁秃迷谒o人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。（不僅限此答案，只要有道理即可）。三、融洽、歡快、輕松（可任選其一）

五、聰慧機(jī)靈的孩子?？腿藷o禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對其要求過高。

不算無禮，“入門不顧”正好表現(xiàn)他性格率直、好惡分明，符合七歲小伴侶性格特點(diǎn)，對于一個七歲小伴侶，不應(yīng)責(zé)怪求全。

機(jī)敏，明理，善辯

【鞏固練習(xí)】（一）1.c2.d3.古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。4.后一句好，由于比方不僅要形似，更要神似，要有意蘊(yùn)?！傲酢币挥骱镁秃迷谒o人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。（不僅限此答案，只要有道理即可）。5.融洽、歡快、輕松等家庭氛圍。（答出一兩點(diǎn)即可）“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。

二、1.①中午②通“否”③拉④回頭看2.友太丘友3.無信無禮4.c5.客人無禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對其要求過高。

（不算過分，“入門不顧”正好表現(xiàn)他性格率直、好惡分明，符合七歲小伴侶性格特點(diǎn)，對于一個七歲小伴侶，不應(yīng)責(zé)怪求全。）

三、1.d（仆：我，古人的謙稱）2.d（太中大夫：朝庭中的文職官員）3.①所以我和你是世代交好啊。②人們把孔文舉的話對他說了一遍。③陳韙說：“小的時候聰慧，但長大后未必還是一樣精彩?！?.由于孔文舉話中有話，意思是說，想必你小的時候肯定特別聰慧，所以現(xiàn)在才變得這么笨。

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

2.文言文詞句的翻譯。

(二)力量調(diào)練點(diǎn)

閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

(三)德育滲透點(diǎn)

從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)虛心；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠懇守信。

(四)美育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實(shí)原意。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

借助課文下面的解釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。

四、課時支配

2課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

1.制作投影解決字詞。

2.同學(xué)預(yù)備抽取三則中一則表演課本劇。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

1.老師介紹《世說新語》的有關(guān)學(xué)問在文學(xué)史上的地位等。

2.示投影讓同學(xué)解決字、詞問題，老師點(diǎn)撥分析形象。

3.同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)、疏通文章大意。

七、教學(xué)步驟

第一課時

(一)明確目標(biāo).

1.精確?????把握重點(diǎn)字、詞。

2.流利地翻譯全文，達(dá)到自動敘述故事的程度。

(二)整體感知

《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有很多作品，批判黑暗，諷刺奢.、表彰和善，全書語言精練，擅長通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今日我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會遣詞造句，塑造人物的獨(dú)特語言風(fēng)格。

(三)教學(xué)過程

1.介紹劉義慶的有關(guān)學(xué)問以及《世說新語》這部小說的特色。

2.檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞義。

3.要求同學(xué)依據(jù)書后解釋翻譯三則的故事。

附：譯文：

小時了了大未必佳

孔融十歲的時候，跟隨父親來到洛陽。當(dāng)時李膺元禮頗負(fù)盛名，擔(dān)當(dāng)著司隸校尉，到他們上拜謁的，都必需具有清望的名士和他本人的親戚才能夠通問拜見。孔融到了李膺府第門前，對宋門的僚屬說：“我是李太守的親戚?！绷艑偻▓罄钼?，引他在李膺面前坐下。李膺問他說：“你和我有什么親戚關(guān)系呀?”孔融答道：“當(dāng)年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好，因此我與大人世世代代都有這樣的友好關(guān)系?！崩钼吆退馁e僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚異。太中大夫陳韙隨后入堂，賓僚們把孔融的話講給他聽，陳韙說道：“小時候非常聰慧的孩子，長大后未必聰慧?！笨兹趹?yīng)聲說：“想必您小的時候也肯定非常聰慧?！标愴t被說得一時無言以對。、

’陳太丘與友期

陳太丘(陳實(shí))和伴侶商定正中午時見面，一同外出。過了商定的時間，伴侶仍舊不來，陳太丘便徑自走了。他走后伴侶才來。他的兒子陳元方當(dāng)時才七歲，正在大門外玩耍，伴侶便問元方：“你父親在家嗎?”元方回答說：“等您很長時間不見您來，已經(jīng)走了?！边@位伴侶便發(fā)火罵道：“真不是人!和伴侶約好一同外出，卻扔下伴侶自己走了。”元便利說道：“您和家父商定正中午見面，到了時間您卻不來，這是不守信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！卑閭H聽后感到慚愧，便從車上下來向陳元方引咎賠禮，元方進(jìn)入大門不再理他。

奠武將見匈奴使

魏武帝曹操預(yù)備接見匈奴的使臣，他自以為形貌丑陋，不足以雄震遠(yuǎn)國，便讓崔琰代替自己，他卻握刀站立在崔季珪的床頭。接見結(jié)束后派間諜詢問匈奴的使臣說：“魏王這個人怎么樣?”回答說：“魏王聲望很高，非同凡響，可是站在床頭那個握刀的人，這才是真正的英雄啊!”曹操聽到這話，派人追逐殺掉了這位使臣。

4.老師再就每一則中重點(diǎn)的難以翻譯的語句再重點(diǎn)檢查落實(shí)到位。

【四)總結(jié)、擴(kuò)晨

老師點(diǎn)評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略，調(diào)整詞序，忠實(shí)原意。

(五)布置作業(yè)

課后練習(xí)二

附參考答案：1.奕世：累世世世代代2.引：拉

3.顧：理睬.4.乃：才是

思索

1.三則故事分別表現(xiàn)仆人公怎樣的性格。(用一句話概括)

2.是如何塑造人物形象的?

3.體會三則故事的語言特點(diǎn)。

(六)板書設(shè)計(jì)

一小時了了大未必佳

(明白、聰慧)

詞：詣：前往，到。通：通報，傳達(dá)仆：我(謙稱)

奕世：累世，世世代代。奇之：感到驚異。

其語語之：告知。

二陳太丘與友期：約會，商定時間。

詞：尊居在不：“否”下車引之：拉

三魏武帝將見匈奴使

詞：自以形陋：認(rèn)為不足雄遠(yuǎn)國：稱雄，震服別人。

其次課時

(一)明確目標(biāo)

1.分析人物性格。

2.體會語言特色。

(=)整體感知

《世說新語》是我國最早的一部筆記小說集。全書語言精練，往往通過寥寥數(shù)語就能把一個人的思想，面貌生動地勾畫出來，給人以深刻的印象。魯迅稱它“記言則玄遠(yuǎn)冷峻，記行則高簡瑰奇，下至謬惑，一資一笑”。

(三)教學(xué)過疆

1.讀課文，分析人物性格。.

孔融：聰慧機(jī)靈

陳元方：明白事理，落落大方。

曹操：好猜忌、嗜殺、殘暴。

2.小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?

孔融：語言描寫

對守門人所言：初步展現(xiàn)(開頭)

與李膺對話：逐步表現(xiàn)(進(jìn)展)

回陳韙之語：進(jìn)一步表現(xiàn)(.)

陳元方：語言描寫

無信——到期不至

無禮：——對子罵父)有理有據(jù)

曹操：行動描寫

使…代；自…立一今間諜問一聞之，追殺

3.讀《世說新語·排調(diào)·其次十五》這則故事，體會語言特色

謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿)，后嚴(yán)命屢臻(下達(dá))勢不獲已(看情勢無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望了)，始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草，中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝：“此藥又名‘小草’，何一物而有二稱?”謝未即答。時郝隆在座，應(yīng)聲答日：“此甚易解：處則為易‘遠(yuǎn)志’，出則為‘小草”。謝甚有愧色?；腹恐x而笑曰：郝參軍此過乃不惡，亦極有會。(話說得極有意味)

思索：①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的緣由。

②本文語言特色。

附參考答案：①謝安始有東山之志，可后來究竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為“遠(yuǎn)志”，出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。

②語言雋永，意味深長。

遠(yuǎn)志：名為藥名，更指人的潔身自好的志向。

(四)總結(jié)、擴(kuò)晨

1?！妒勒f新語》擅長通過特征性的細(xì)節(jié)勾畫人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

2.擅長把記畝、記事相結(jié)合。

3.語言精練含蓄，雋永傳神。-

(五)作業(yè)

課后練習(xí)一

(六)板書

孔融：聰慧機(jī)靈（語言描寫

陳元方：明智大方（語言描寫

曹操：猜忌，嗜殺一行動刻畫

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，積累文言詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句究竟有何評價？

2.元方批判父友失信、無禮，最終卻“入門不顧”，是否有失禮儀？【教學(xué)預(yù)備同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機(jī)靈少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)及作品的資料。

老師：查閱有關(guān)及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭論，多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。同學(xué)初步接觸文言文，理解起來有肯定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.爭論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可談?wù)摰膬?nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來進(jìn)展同學(xué)的思維，多方爭論，溝通看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比方更好？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與同學(xué)互動結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

3.延長閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓同學(xué)閱讀?！窘虒W(xué)課時】

2課時【教學(xué)過程】

第一課時一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們古代流傳下來很多聰慧孩子的故事，你能列舉一些嗎？（同學(xué)答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。（老師也可出示小黑板提示）

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

這個故事出自《世說新語·雅量第六》，今日，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。（板書文題）

二、介紹劉義慶和《世說新語》

同學(xué)齊讀注解①，老師補(bǔ)充。

多媒體顯示：

劉義慶（403~444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

三、研讀《詠雪》

1.同學(xué)自由朗讀課文，對比解釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

2.把同學(xué)分為6組，小組成員爭論解決字詞句方面的疑難，根據(jù)讀—譯—講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，老師可適當(dāng)賜予提示。

3.選三個同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容，老師可提示同學(xué)要先了解故事背景，再抓住它的核心。

4.同學(xué)分組探究問題。

（1）各組提問。

疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）老師歸納問題。

可能提出的問題有：

①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅究竟認(rèn)為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，究竟哪一個好？還有更好的形容雪的比方嗎？

（3）同學(xué)綻開爭論，各抒己見，老師酌情指導(dǎo)。

明確：

①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了大事的時間、地點(diǎn)、人物及主體大事等豐富的內(nèi)容。正由于“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的大事。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不行拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿足；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，分明是示意讀者謝太傅更欣賞謝道韞的才氣。意在言外，的確耐人尋味。

③好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，老師在充分確定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

5.同學(xué)自由朗讀課文，背誦課文。

6.默寫課文。

四、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比方雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請觀賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——.

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

五、課后作業(yè)：

1.閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇賜予鑒賞、評點(diǎn)。

2.片斷練筆：自擬題目，景色描寫?！景鍟O(shè)計(jì)】

詠雪交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義（點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物、大事等）詠雪：白雪紛紛何所似兄子；撒鹽空中（笑）觀賞贊揚(yáng)（考題）兄女：柳絮因風(fēng)起（樂）道蘊(yùn)才氣補(bǔ)充無弈之女評價身份之貴（側(cè)面襯托）凝之之妻

其次課時［教學(xué)要點(diǎn)］研讀《陳太丘與友期》。同學(xué)朗讀課文，自行疏通文意；提出閱讀中遇到的疑難問題，師生共同研討解決；背誦課文；歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（同學(xué)回答：“做一個和善的人”“做一個正直的人”“做一個勝利的人”……）假如我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識了小元方，你就會悄悄地告知自己：“我要做一個誠信的人！”（板書文題）二.疏通文意1、同學(xué)朗讀課文，對比解釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員爭論、解決詞句方面的疑難問題。老師在巡察中酌情賜予指導(dǎo)2、選兩個同學(xué)復(fù)述課文，留意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評三、師生互動，研討課文，背誦課文1.各小組提問。2.老師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：（1）“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么推斷遲到？（2）友人究竟是一個怎樣的人？（3）元方的性格特點(diǎn)如何？（4）在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？3.同學(xué)綻開爭論，各抒己見，老師依據(jù)回答狀況賜予必要的引導(dǎo)。明確：（1）古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不行能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時商定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方商定的時限，所以遲到了。（2）課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，非常無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批判后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為懇切，有知錯勇改的精神。（3）閱讀元方對友人的批判話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。（4）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以確定，也可以否定。4.老師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，同學(xué)試讀，然后背誦。（1）投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。（2）請一同學(xué)嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。（3）全班齊讀、背誦。五、把握寫作特點(diǎn)，體會語言提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？同學(xué)回答，明確：敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大……老師不必評判，同學(xué)讀后有得，這本身就是一種收獲。六、課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠懇有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們信任：誠信相伴，一生無悔！七、布置作業(yè)1.完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。2.課外閱讀選自《世說新語·言語》中的一個小片斷《雪夜訪戴》。雪夜訪戴王子猷（yóu）居山陰。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道，時戴在剡（shàn），即便夜乘小船就之。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”【板書設(shè)計(jì)】

陳太丘與友期交代期行——不至——舍去——乃至開端父友：問元方：答針鋒相對.父友：怒——非人哉椐理駁斥元方：曰——無信無禮正直不阿尾聲父友：下車引之聰慧明理元方：入門不顧【教學(xué)反思】老師課后完成

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

22、《世說新語》二則

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步把握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。把握文中重點(diǎn)字詞的用法。抓住人物個性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。

2、過程與方法：利用解釋和工具書，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培育同學(xué)文言文閱讀力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。引導(dǎo)同學(xué)熟悉到“誠信”在當(dāng)今.市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)

把握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時《期行》

一、導(dǎo)入：

在我國的文學(xué)史上誕生過很多聞名的傳世名作。而古代小說又是其中最絢爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個宏大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風(fēng)行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今日我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是其中的代表作。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些聞名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。

二、示標(biāo)：

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)一

內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下解釋、借助工具書自讀課文，劃誕生字詞，把握節(jié)奏。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）同學(xué)自讀課文，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

注字音，讀課文：

（1）字音：尊君在不fǒu陳寔shí太丘舍shě去

（2）停頓：陳太丘/與友/期行元方/時年/七歲

四、其次次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)二

內(nèi)容：課文翻譯

方法：

1、同學(xué)結(jié)合課下解釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組爭論。

2、結(jié)合文言文翻譯的基本方法。

要求：

4分鐘后同學(xué)接力，譯講課文。（留意：同學(xué)接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學(xué)訂正）

（二）同學(xué)自讀，爭論，譯講課文，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

重點(diǎn)詞句：

陳太丘與友期行：陳太丘和伴侶商定一同出行。期：商定，動詞。（今為日期，名詞）

過中不至，太丘舍去：過了中午伴侶沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往）

友人慚，下車引之：伴侶感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。

元方入門不顧：元方走進(jìn)門去，連頭也不回。顧：回頭看。

四、第三次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。

方法：

1、用圈點(diǎn)勾畫標(biāo)出文章要點(diǎn)。

2、抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。

要求：

1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？

2、你對元方的言行有什么看法？

3、讀了這個故事，你得到什么啟示？

小組爭論溝通，5分鐘后請同學(xué)回答。

（二）同學(xué)自讀課文，爭論難點(diǎn)問題，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。

1、大事的起因：陳太丘與伴侶商定正午一起外出。

大事的經(jīng)過：陳太丘的伴侶失約，元方以禮責(zé)備父友。

大事的結(jié)果：伴侶感到慚愧，下車?yán)奖硎厩敢狻?/p>

2、元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭，入門不以為然。可見他是一個懂禮識儀、落落大方的孩子。

3、這個故事告知我們每個人從小要做一個守信的人。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

爭論：你認(rèn)為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）

【板書設(shè)計(jì)】期行

元方：聰慧機(jī)靈明理誠信

客人：無信無禮改過

其次課時《乘船》

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。今日我們再學(xué)習(xí)《乘船》（板書課題）

二、示標(biāo)

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。

三、第一次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)一

內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下解釋、借助工具書自讀課文，劃誕生字詞，把握節(jié)奏。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）同學(xué)自讀課文，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

注字音，讀課文：

（1）字音：華歆xīn輒zhé邪yé

（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優(yōu)劣

四、其次次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)二

內(nèi)容：課文翻譯

方法：

1、同學(xué)結(jié)合課下解釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組爭論。

2、結(jié)合文言文翻譯的基本方法。

要求：

4分鐘后同學(xué)接力，譯講課文。（留意：同學(xué)接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學(xué)訂正）

（二）同學(xué)自讀，爭論難點(diǎn)，譯講課文，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

重點(diǎn)詞句：

有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）

幸尚寬，何為不行？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今義為可以）

后賊追至：后來作亂的人追上來了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）

正為此耳：正由于考慮到這種狀況罷了。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）

四、第三次自學(xué)展現(xiàn)

（一）自學(xué)指導(dǎo)三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。

方法：

1、用圈點(diǎn)勾畫標(biāo)出文章要點(diǎn)。

2、抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解故事給人的啟示。

要求：

思索下列問題：

1、〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事？

2、你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？

3、讀了這個故事，你得到了什么啟示？

同學(xué)分組溝通爭論，5分鐘后請同學(xué)回答。

（二）同學(xué)自讀課文，爭論難點(diǎn)問題，老師巡察。

（三）展現(xiàn)提升

指名回答，補(bǔ)充，訂正。

（1）同學(xué)自己復(fù)述。

（2）同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見，（可提示：華的信）

（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負(fù)責(zé)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

爭論溝通：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？

（提示：從寫法和主旨兩方面來談）

點(diǎn)撥：

1、寫法上短小精悍，但脈絡(luò)清楚，人物形象鮮亮。

2、主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。

【板書設(shè)計(jì)】乘船

難之在前

華歆急人之難，始終如一

乘后則救助

船納之在前

王朗輕諾寡信，只為自己

后則欲舍

中心：通過華歆王朗一起乘船避難的故事，說明白答應(yīng)別人的懇求就要負(fù)責(zé)究竟。

《世說新語》兩則－詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《〈世說新語〉兩則》課堂實(shí)錄

湖北省宜昌市第六中學(xué)常紅艷

【授課地點(diǎn)】

海南省?？谑械谝恢袑W(xué)

【授課教材】

人民訓(xùn)練.“課標(biāo)”試驗(yàn)教材

【教學(xué)目標(biāo)】

★學(xué)問與力量

讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨

★過程與方法

師生同讀、同議、同講、同評、同寫

★情感態(tài)度與價值觀

在情境中感受機(jī)靈、在選擇中學(xué)會做人、在朗讀中培育語感，敢于跳出書本，形成制造性閱讀品質(zhì)。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙布滿才智的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著宏大的靈魂，/有著無窮的機(jī)靈。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許很多多聰穎機(jī)靈的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機(jī)靈兒童的故事呢”

生1：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）

師：這個故事家喻戶曉，假設(shè)你在場，面對掉在水缸里的孩子，你會怎么做？

生2：大家一起用力把缸推倒。

生3：扔條繩子把他拉起來。

生4：擲根木棍讓他爬出來。

師：砸缸的司馬光是機(jī)靈的，同學(xué)們能不局限于故事本身，有自己的創(chuàng)見更機(jī)靈。今日我們就隨著南朝劉義慶再熟悉兩個聰穎機(jī)靈的少年兒童。他們是誰呢？請閱讀《世說新語》兩則。

二、品讀《詠雪》

師：學(xué)習(xí)文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》

（生放聲朗讀、師同時板書：謝太傅寒雪日內(nèi)集）

師：下面請同學(xué)把這句話讀一遍。哪位同學(xué)先來試試。

生1：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

師：她讀得對嗎？（生點(diǎn)頭）為什么要這樣讀？

生2：謝太傅在大雪天里舉辦家庭聚會。

師：喔，原來是依據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏的。（板書：讀準(zhǔn)節(jié)奏）。下面請兩人為一組再讀課文，盼望和這位同學(xué)一樣讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（生再讀課文，一生舉手提問）

生3：文中的最終兩句該如何去讀準(zhǔn)節(jié)奏？

師：這兩句的確是全文的難點(diǎn)，要讀準(zhǔn)這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講論文義”中的“兒女”與今義是否相同？

生4：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和女兒。

師：謝安何許人也？

生4：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護(hù)軍等官職。

師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎出名的謝安。那最終兩句話又是介紹誰的？請用自己的話講出大意。

生5：那個兄女就是謝安哥哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

師：依據(jù)文意便可讀準(zhǔn)節(jié)奏，下面誰來攻破這兩句？

生6：即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

師：好，攻破了難點(diǎn)，有誰來挑戰(zhàn)全文？（生間續(xù)舉手）

生7：讀全文（搖頭晃腦）。（生笑，賜予熱鬧的掌聲）

師：同學(xué)們的掌聲是對這位同學(xué)最高的確定。你覺得他哪些地方讀得最好？

生8：全文的節(jié)奏他不僅把握得比較好，而且他讀得很是沉醉。

師：噢，高山流水遇知音，你很擅長傾聽。的確這位同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了節(jié)奏，而且還讀出了音韻味。（板書：讀出韻味）文言文，讀準(zhǔn)了節(jié)奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味?？磥?，這位同學(xué)已經(jīng)讀懂了《詠雪》。還有哪些同學(xué)想向他挑戰(zhàn)，請?jiān)僮x課文，像這位同學(xué)一樣搖頭晃腦讀出韻味來。

（生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀）

師：下面就請找出你最喜愛的語句讀出它的音韻味來，并簡要說說你喜愛的緣由。

生9：（搖頭晃腦）公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”

師：你的朗讀再現(xiàn)了當(dāng)時謝安說話時的語氣及神態(tài)，能說說你喜愛的緣由嗎？

生9：大雪紛飛，謝安即興提問，很有生活情趣。

師：說得好，你看，生活有多寬闊，語文便有多寬闊。（生笑）

生10：我喜愛兄女的回答，“未若柳絮因風(fēng)起”。這句話把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪比作了輕快的柳絮。

師：多有詩情畫意。你知道哪些關(guān)于寫“雪”的古詩詞呢？

生11：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

師：這句詩寫的是梨花呀？

生11：是以梨花喻冬雪。

師：聰慧！看來這位同學(xué)平常擅長積累。我也摘錄了幾首古詩詞，請大家朗讀，看看這些詩句中各是怎樣寫雪的。

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花?！?/p>

──韓愈《春雪》

“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！?/p>

──華幼武《春雪》

“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！?/p>

──張?jiān)堆?/p>

“初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。”

──陸游《夜大雪歌》

生12“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動形象。

師：那么大家見過雪嗎？（生搖頭）沒見過，那給我們留下了更寬闊的想像空間。想見見嗎？（生齊答：想！）那么請大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎？（生閉上眼睛約30秒）下面假設(shè)你也參加了當(dāng)時的爭論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動的描述。

曰：“差可擬”

曰：“未若”

請四人為一小組爭論，推舉一位中心發(fā)言人進(jìn)行成果展現(xiàn)溝通。（生分組爭論，師作行間指導(dǎo)，并參加一小組爭論）

生13：生A曰：“撒糖空中差可擬?！?/p>

生B曰：“未若槐花迎風(fēng)飄?！?/p>

生C曰：“未若鵝毛當(dāng)空舞?！?/p>

生14：生D曰：“棉絮紛飛差可擬?！?/p>

生E曰：“未若梨花漫天飛。”

生F曰：“未若天仙散百荷?！?/p>

生15：生G曰：“櫻花飄落差可擬。”

生H曰：“未若玉屑悄悄落?！?/p>

老師曰：“未若白蝶翩躚舞。”

（仍有不少小組舉手）

師：剛才我們同學(xué)們一起溝通了九句，加上兄子、兄女們的兩句，你認(rèn)為哪句對雪花的描述最為貼切、生動、新奇？