人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》

第三單元

角的初步認識認識角認識直角、銳角、鈍角解決問題一、教學內(nèi)容4課時第三單元角的初步認識認識角一、教學內(nèi)容4課時角的認識圖形與幾何圖形的認識直角、銳角、鈍角的認識區(qū)分—辨晰--重現(xiàn)強化特征折擺拼畫角的認識圖形與幾何圖形的認識直角、銳角、鈍角的認識第一課時第一課時借生活場景，通過觀察，直觀認識角的特征。找角借生活場景，通過觀察，直觀認識角的特征。找角認角感知角的大小畫角找角畫角任務認角感知角的大小畫角找角畫角任務簡要教學過程1.找角獨立思考：在這張校園圖中有許多角，請你先自己找一找，然后用鉛筆標記出來。組內(nèi)交流：全班分享：簡要教學過程1.找角獨立思考：在這張校園圖中有許多角人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》簡要教學過程2.認角提出任務：找角。

剛才我們在校園圖中找到許多角，其實，在剪子圖、鐘表圖、尺子圖中也能找到角。抽象：仔細觀察，角是什么樣子的？小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。簡要教學過程2.認角提出任務：找角。抽象：仔簡要教學過程3.感知角的大小提出任務：請你用這張紙折一個角。兩人交流：請你們先互相說說你折的角的頂點和邊，然后再比一比誰的角大。仔細觀察，角發(fā)生了什么變化。（1）折角感知角的大?。?）扇葉運動中感知角的大小簡要教學過程3.感知角的大小提出任務：請你用這張紙折簡要教學過程4.畫角提出任務：怎么畫一個角。邊講邊介紹畫角方法。學生畫角。小結(jié)畫角方法。5.練習找角、畫角簡要教學過程4.畫角提出任務：怎么畫一個角。邊講邊介紹畫

自己嘗試畫角；交流中剝離認識，深化特征，明確畫法，了解工具使用的價值。1.從現(xiàn)實情境中抽取圖形，形成角的直觀表象。教學建議2.找角的時候注意指角的方法。3.折角、畫角時要關(guān)注學生水平，分層突破，深化角特征的認識。自己嘗試畫角；交流中剝離認識，深化特征，明確畫法人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》第二課時第二課時認識直角折直角判斷數(shù)直角任務畫直角認識直角折直角判斷數(shù)直角任務畫直角簡要教學過程1.認識直角提出任務：找直角。

上節(jié)課我們學習了角，其實，在角這個家族中還有直角。請你在國旗圖、椅子圖、雙杠圖中找到直角。抽象：仔細觀察，直角是什么樣子的？練習：每個三角板上有幾個直角。簡要教學過程1.認識直角提出任務：找直角。抽簡要教學過程2.折直角提出任務：你會用紙折一個直角嗎？小結(jié)：怎樣折出一個直角。3.畫直角提出任務：你能用三角尺畫一個直角嗎？小結(jié)：怎樣用三角尺畫出一個直角。4.練習簡要教學過程2.折直角提出任務：你會用紙折一個直角嗎人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》第三課時第三課時認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系任務找三角尺上的銳角，做出一個鈍角找物體表面上的角，辨析各種角認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系任務找三角尺上的銳角，做出一簡要教學過程1.認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系提出任務：在這三幅圖上分別有一個角，請你用三角尺上的直角比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理：數(shù)學書封面上的角是直角，中間圖上的角比直角小，我們叫它銳角，后面圖上的角比直角大，我們叫它鈍角。小結(jié)：什么是銳角，什么是鈍角，它們之間的關(guān)系是什么樣的。簡要教學過程1.認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系提出簡要教學過程2.找三角尺上的銳角，做出一個鈍角任務1：請你在三角尺上找一找銳角，看看每個三角尺上有幾個銳角？任務2：請你做一個鈍角，讓你的同伴看一看。3.練習簡要教學過程2.找三角尺上的銳角，做出一個鈍角任務1人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》多角度深化提升學生認識先圍再找按要求圍注意實踐性和操作性多角度深化提升學生認識先圍再找按要求圍注意實踐性和操作性第四課時第四課時提出要解決的問題理解要解決的問題操作解決問題反思解決問題過程練習任務：經(jīng)歷過程，感受方法，形成意識。提出要解決的問題理解要解決的問題操作解決問題反思解決問題過程簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題邊說邊貼你知道了什么？討論3.解決問題組內(nèi)交流：獨立思考：怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。明確要研究的問題邊說邊貼應該怎樣做？全班交流：簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題邊說邊貼簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題3.解決問題4.解答合理嗎全班交流解答合理嗎？組內(nèi)交流解答合理嗎？獨立思考解答合理嗎？邊說邊貼解答合理嗎？5.練習簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題3.解決1.經(jīng)歷解決問題的過程。教學建議2.為學生提供足夠的空間。拿一副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？兩人合作，拿兩副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？解決問題，拼一個鈍角。3.把握概念，準確判斷，適度延伸。1.經(jīng)歷解決問題的過程。教學建議2.為學生提供足夠的空間。拿二、教材編排特點1.結(jié)合生活情境，借助生活經(jīng)驗，在觀察對比中認識角。二、教材編排特點1.結(jié)合生活情境，借助生活經(jīng)驗，在觀察對2.借助多種活動深化角的認識認角折角畫角找角2.借助多種活動深化角的認識認角折角畫角找角3.全面認識角，將銳角鈍角的認識調(diào)整到“角的初步認識”之中。4.安排了拼角解決問題的教學內(nèi)容。3.全面認識角，將銳角鈍角的認識調(diào)整到4.安排了拼角解決三、教學目標⒈結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。⒉結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角和鈍角。3.讓學生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、教學目標重點：

角的認識及各部分名稱，角的畫法。難點：

1．怎么畫好角。

2．怎么用直角進行判斷。教學重難點

重點：教學重難點第三單元

角的初步認識認識角認識直角、銳角、鈍角解決問題一、教學內(nèi)容4課時第三單元角的初步認識認識角一、教學內(nèi)容4課時角的認識圖形與幾何圖形的認識直角、銳角、鈍角的認識區(qū)分—辨晰--重現(xiàn)強化特征折擺拼畫角的認識圖形與幾何圖形的認識直角、銳角、鈍角的認識第一課時第一課時借生活場景，通過觀察，直觀認識角的特征。找角借生活場景，通過觀察，直觀認識角的特征。找角認角感知角的大小畫角找角畫角任務認角感知角的大小畫角找角畫角任務簡要教學過程1.找角獨立思考：在這張校園圖中有許多角，請你先自己找一找，然后用鉛筆標記出來。組內(nèi)交流：全班分享：簡要教學過程1.找角獨立思考：在這張校園圖中有許多角人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》簡要教學過程2.認角提出任務：找角。

剛才我們在校園圖中找到許多角，其實，在剪子圖、鐘表圖、尺子圖中也能找到角。抽象：仔細觀察，角是什么樣子的？小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。簡要教學過程2.認角提出任務：找角。抽象：仔簡要教學過程3.感知角的大小提出任務：請你用這張紙折一個角。兩人交流：請你們先互相說說你折的角的頂點和邊，然后再比一比誰的角大。仔細觀察，角發(fā)生了什么變化。（1）折角感知角的大?。?）扇葉運動中感知角的大小簡要教學過程3.感知角的大小提出任務：請你用這張紙折簡要教學過程4.畫角提出任務：怎么畫一個角。邊講邊介紹畫角方法。學生畫角。小結(jié)畫角方法。5.練習找角、畫角簡要教學過程4.畫角提出任務：怎么畫一個角。邊講邊介紹畫

自己嘗試畫角；交流中剝離認識，深化特征，明確畫法，了解工具使用的價值。1.從現(xiàn)實情境中抽取圖形，形成角的直觀表象。教學建議2.找角的時候注意指角的方法。3.折角、畫角時要關(guān)注學生水平，分層突破，深化角特征的認識。自己嘗試畫角；交流中剝離認識，深化特征，明確畫法人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》第二課時第二課時認識直角折直角判斷數(shù)直角任務畫直角認識直角折直角判斷數(shù)直角任務畫直角簡要教學過程1.認識直角提出任務：找直角。

上節(jié)課我們學習了角，其實，在角這個家族中還有直角。請你在國旗圖、椅子圖、雙杠圖中找到直角。抽象：仔細觀察，直角是什么樣子的？練習：每個三角板上有幾個直角。簡要教學過程1.認識直角提出任務：找直角。抽簡要教學過程2.折直角提出任務：你會用紙折一個直角嗎？小結(jié)：怎樣折出一個直角。3.畫直角提出任務：你能用三角尺畫一個直角嗎？小結(jié)：怎樣用三角尺畫出一個直角。4.練習簡要教學過程2.折直角提出任務：你會用紙折一個直角嗎人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》第三課時第三課時認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系任務找三角尺上的銳角，做出一個鈍角找物體表面上的角，辨析各種角認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系任務找三角尺上的銳角，做出一簡要教學過程1.認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系提出任務：在這三幅圖上分別有一個角，請你用三角尺上的直角比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理：數(shù)學書封面上的角是直角，中間圖上的角比直角小，我們叫它銳角，后面圖上的角比直角大，我們叫它鈍角。小結(jié)：什么是銳角，什么是鈍角，它們之間的關(guān)系是什么樣的。簡要教學過程1.認識銳角鈍角，感受三種角間的關(guān)系提出簡要教學過程2.找三角尺上的銳角，做出一個鈍角任務1：請你在三角尺上找一找銳角，看看每個三角尺上有幾個銳角？任務2：請你做一個鈍角，讓你的同伴看一看。3.練習簡要教學過程2.找三角尺上的銳角，做出一個鈍角任務1人教版二年數(shù)學期初培訓課件第三單元《角的初步認識》多角度深化提升學生認識先圍再找按要求圍注意實踐性和操作性多角度深化提升學生認識先圍再找按要求圍注意實踐性和操作性第四課時第四課時提出要解決的問題理解要解決的問題操作解決問題反思解決問題過程練習任務：經(jīng)歷過程，感受方法，形成意識。提出要解決的問題理解要解決的問題操作解決問題反思解決問題過程簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題邊說邊貼你知道了什么？討論3.解決問題組內(nèi)交流：獨立思考：怎樣用一副三角尺拼出一個鈍角。明確要研究的問題邊說邊貼應該怎樣做？全班交流：簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題邊說邊貼簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題3.解決問題4.解答合理嗎全班交流解答合理嗎？組內(nèi)交流解答合理嗎？獨立思考解答合理嗎？邊說邊貼解答合理嗎？5.練習簡要教學過程1.出示要研究的問題2.明白要解決的問題3.解決1.經(jīng)歷解決問題的過程。教學建議2.為學生提供足夠的空間。拿一副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？兩人合作，拿兩副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？解決問題，拼一個鈍角。3.把握概念，準確判斷，適度延伸。1.經(jīng)歷解決問題的過程。教學建議2.為學生提供足夠的空間。拿二、教材編排特點1.結(jié)合生活情境，借助生活經(jīng)驗，在觀察對比中認識角。二、教材編排特點1.結(jié)合生活情境，借助生活經(jīng)驗，在觀察對2.借助多種活動深化角的認識認角折角畫角找角2.借助多種活動深化角的認識認角折角畫角找角3.全面認識角，將銳角鈍角的認識調(diào)整到“角的初步認識”之中。4.安排了拼角解決問題