湘版義教美術(shù)培訓(xùn)-課標(biāo)解讀及教材分析課件

一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)

——美術(shù)課標(biāo)（2011版）解讀祿豐縣金山小學(xué)鄧興華一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)

——美術(shù)課標(biāo)（2011版）解讀祿豐縣金山我的體會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。修訂保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，沒進(jìn)行大的改動(dòng)。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。我的體會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。修

本次教材修訂在保持已有教科書的特色基礎(chǔ)上，做了如下進(jìn)一步的調(diào)整、改變和完善：

1．從“視覺文化”的時(shí)代特征著眼，關(guān)注時(shí)代最新發(fā)展?fàn)顩r，尤其注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入，尊重我國(guó)不同民族和世界不同國(guó)家的文化習(xí)俗，恰當(dāng)滲透我國(guó)革命傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。

（1）在原有課目主體穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1-2年級(jí)第二學(xué)段：3-4年級(jí)第三學(xué)段：5-6年級(jí)第四學(xué)段：7-9年級(jí)）原有214課，修訂后增加30課（包括6項(xiàng)“美術(shù)作品覽要”內(nèi)容），新增課目12%。在內(nèi)容、圖例、文字表述上改變了原有實(shí)驗(yàn)教科書中存在不足的方面，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋意見，盡力以美術(shù)的多樣化形式來達(dá)成新修訂課標(biāo)的精神。本次教材修訂在保持已有教科書的特色基礎(chǔ)上，做了如下進(jìn)一步

（2）針對(duì)課標(biāo)新增“感知、理解和創(chuàng)造”視覺形象的美術(shù)課程的要求，一方面使修訂內(nèi)容朝著能科學(xué)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的方向走，另一方面則使修訂內(nèi)容盡可能引導(dǎo)教師自主選擇、調(diào)整與拓展。

（3）在每一課內(nèi)部，還是課與課之間，內(nèi)容的修訂盡可能地考慮美術(shù)知識(shí)的循序漸進(jìn)，從而使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)而獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適度、適宜地引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)的方式來質(zhì)疑和探究，以促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（1）為了使增補(bǔ)的課目與原有課目聯(lián)系更加緊密，在整體上對(duì)課序進(jìn)行了調(diào)整。容量相當(dāng)，能夠滿足教學(xué)所規(guī)定的課時(shí)要求。

2．編排上繼續(xù)保持原有教科書的優(yōu)勢(shì)，更貼近教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并盡可能地考慮教學(xué)環(huán)境的實(shí)際、教學(xué)資源的利用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以滿足教學(xué)實(shí)際的需要。

（2）針對(duì)課標(biāo)新增“感知、理解和創(chuàng)造”視覺形象的美術(shù)課程

（2）加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科性的呈現(xiàn)，改變了之前少數(shù)課目名稱給人感覺不像美術(shù)課目的狀況。整套教科書導(dǎo)入課題所用的情意性圖例，符合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的情意特征。在媒材使用與造型方法上強(qiáng)調(diào)層層推進(jìn)、前后呼應(yīng)。

（3）針對(duì)課標(biāo)對(duì)“欣賞?評(píng)述”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容與遞進(jìn)關(guān)系所做的大幅度調(diào)整。

（4）整套教科書經(jīng)過修訂后，既在主體上保持了原有教科書難度適中的特點(diǎn)，也使得之前難度較大的地方得到明顯改善，（降低難度）符合教育部在教科書修訂上難度方面的要求。（2）加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科性的呈現(xiàn)，改變了之前少數(shù)課目名稱給人二、課標(biāo)修訂的過程：

十年，不僅是換了封面……二、課標(biāo)修訂的過程：十年，不僅是換了

教師的變化教材的變化學(xué)生的變化新課程改革之后……教師的變化新課程改革之后……教師的變化能從人的素質(zhì)和發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)美術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值和意義；能把美術(shù)課程的教學(xué)放在文化的背景中思考和實(shí)施能對(duì)美術(shù)教學(xué)方式和方法的選擇更具主動(dòng)和自覺性對(duì)美術(shù)教材的內(nèi)容的選擇、組織和拓展更主動(dòng)和自覺，校本課程的編寫者更積極主動(dòng)地選擇和拓展美術(shù)教學(xué)資源能自覺地運(yùn)用多樣的美術(shù)評(píng)價(jià)方法由單純的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐者變成思考者和研究者……教師的變化能從人的素質(zhì)和發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)美術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值和意教材的變化既重視知識(shí)技能，又能把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)、學(xué)生的個(gè)人情感結(jié)合內(nèi)容更活潑開放，聯(lián)系學(xué)生生活范例、模式也發(fā)生了變化，要素更加豐富和完整，出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欄目，教育性與學(xué)習(xí)性并存教材的呈現(xiàn)方式更多樣更加注重地域特色，追求獨(dú)特的編寫思路教材的變化既重視知識(shí)技能，又能把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)、學(xué)生的變化由最初的純技術(shù)要求，美術(shù)課程降低了難度和專業(yè)化要求，加強(qiáng)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，與廣泛的文化情境相聯(lián)系教學(xué)更尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，并以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)更積極主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極互動(dòng)，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到成就感學(xué)生的變化由最初的純技術(shù)要求，美術(shù)課程降低了難度和專業(yè)化要求困窘與失誤美術(shù)課程理念在實(shí)現(xiàn)的過程中還存在一些思想和條件方面的限制。辯證思維的缺失導(dǎo)致改革中存在矯枉過正的現(xiàn)象。在強(qiáng)調(diào)綜合和教育功能的同時(shí)，對(duì)美術(shù)本體有所忽視。困窘與失誤美術(shù)課程理念在實(shí)現(xiàn)的過程中還存在一些思想和條件方面“一以貫之”的是美術(shù)學(xué)科的人文定性從三個(gè)維度表達(dá)課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精選課程內(nèi)容不斷完善學(xué)習(xí)方式依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征劃分四個(gè)學(xué)段以評(píng)價(jià)促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展廣泛開發(fā)美術(shù)課程資源“一以貫之”的是美術(shù)學(xué)科的人文定性“與時(shí)俱進(jìn)”的是：對(duì)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)做了進(jìn)一步完善，突出了美術(shù)學(xué)科的特征。對(duì)課程內(nèi)容的表述結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律梳理了“欣賞評(píng)述”的邏輯順序；調(diào)整了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，增加了設(shè)計(jì)的分量，使得與工藝的關(guān)系更加平衡。適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)了規(guī)定性。對(duì)“實(shí)施建議”部分進(jìn)行了調(diào)整和完善，使之更簡(jiǎn)明準(zhǔn)確?！芭c時(shí)俱進(jìn)”的是：對(duì)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)做了進(jìn)一步完善，突出了美術(shù)三個(gè)維度解析知識(shí)與技能（基本屬于學(xué)科）知識(shí)：紅黃藍(lán)兩兩調(diào)配變成橙綠紫。技能：用紅黃藍(lán)兩兩調(diào)出橙綠紫。過程與方法（既有學(xué)科性也有普遍性）1.教師直接說明——學(xué)生認(rèn)知與記憶2.教師直觀演示——學(xué)生觀察與認(rèn)知3.教師讓學(xué)生看書或視頻——學(xué)生自己觀察與歸納4.教師讓學(xué)生嘗試與操作——學(xué)生自己體驗(yàn)與歸納5.教師讓學(xué)生相互討論，合作試驗(yàn)——學(xué)生相互啟發(fā)與認(rèn)知、歸納情感態(tài)度與價(jià)值觀（既有學(xué)科的也有普遍的）熱愛多彩的自然和生活，內(nèi)心光明，愿意用適合的色彩表達(dá)自己的感受和美術(shù)裝飾自己的生活三個(gè)維度解析知識(shí)與技能（基本屬于學(xué)科）目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生知道三原色調(diào)配的原理，能調(diào)出橙綠紫，并能用此知識(shí)與技能于繪畫、設(shè)計(jì)、工藝與日常生活中。同時(shí)，學(xué)生知道了如何獲取這種知識(shí)與技能的方法，如怎樣把握教師直接講述的要點(diǎn)，知道如何查閱書籍，知道如何探索和歸納，如何與學(xué)生交流和合作，能夠熱愛多彩的自然和生活，愿意用色彩表達(dá)自己的感受和美化自己的生活。目標(biāo)達(dá)成：注重創(chuàng)新精神時(shí)代的主題如《飛天暢想》美術(shù)課程被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。新教材的修訂注重創(chuàng)新精神新教材的修訂

課程實(shí)施教學(xué)建議堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。積極探索有效教學(xué)的方法。營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。課程實(shí)施教什么是課程資源？泛指能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的所有資源。校外和校內(nèi)資源；學(xué)校、社會(huì)、自然、文化網(wǎng)絡(luò)資源等。什么是課程資源？泛指能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的所有資源。校外

課程資源的開發(fā)和利用建議的內(nèi)容包括什么？滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源充分利用自然和社會(huì)文化資源積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源課程資源的開發(fā)和利用建議的內(nèi)容包括什么？小結(jié)：課標(biāo)修訂后的理念1.以美術(shù)審美為核心2.以興趣愛好為動(dòng)力3.面向全體學(xué)生4.注重個(gè)性發(fā)展5.重視美術(shù)實(shí)踐6.鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)造7.提倡學(xué)科綜合8.弘揚(yáng)民族美術(shù)9.理解多元文化10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制小結(jié)：課標(biāo)修訂后的理念1.以美術(shù)審美為核心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書（湘版修訂）小學(xué)教材介紹義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書（湘版修訂）一、教材特色1.以美術(shù)的學(xué)科情境介入學(xué)生生活情境。

2.美術(shù)的文化本位與學(xué)科本位并重。3.知識(shí)系統(tǒng)呈結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性的交叉組合。4.嵌入“練習(xí)”系統(tǒng)，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科技能學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。5.體現(xiàn)視覺文化時(shí)代的精髓。一、教材特色二、擬修訂的方面針對(duì)教科書實(shí)驗(yàn)和使用中發(fā)現(xiàn)的問題，本次修訂主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行：1.針對(duì)教科書知識(shí)系統(tǒng)的問題，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上整合、精選、提煉知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)相應(yīng)的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步完善教科書學(xué)科認(rèn)知模型的建設(shè)；2.針對(duì)教科書與實(shí)驗(yàn)區(qū)地域文化緊密聯(lián)系的問題，在進(jìn)一步凸顯本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，充分考慮東、南、西、北等地域的學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)適宜性；3.針對(duì)教科書內(nèi)容與時(shí)代性問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教科書與生活的緊密聯(lián)系，適時(shí)適量增設(shè)具有當(dāng)代表征的美術(shù)內(nèi)容，尤其是那些貼近學(xué)生生活的、能帶來啟發(fā)的、令人愉悅的內(nèi)容；二、擬修訂的方面4.針對(duì)教科書與學(xué)生技能習(xí)得的問題，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)技能的架構(gòu)，充分考慮教與學(xué)可操作性的同時(shí)，有梯度地增設(shè)美術(shù)基本技能方法、步驟的系統(tǒng)內(nèi)容，尤其是那些關(guān)涉學(xué)生思維能力、思維線索、思維習(xí)慣、“看”的方式等方面的內(nèi)容，更進(jìn)一步注重學(xué)習(xí)思維與行為的方式和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)化，建立本學(xué)科的學(xué)習(xí)行為模型；5.針對(duì)教科書中活動(dòng)實(shí)施與工具材料問題，在優(yōu)化原有活動(dòng)設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)校、沿海與內(nèi)陸的差異，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施的因地制宜性、可選擇性、可行性以及工具材料的簡(jiǎn)便易行；6.針對(duì)教科書中四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的問題，進(jìn)一步萃取每一課的美感來源。在保持每一課“不同”的基礎(chǔ)上具體地、有針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇，針對(duì)各地自然資源和人文資源的差異，針對(duì)不同的文化差異，針對(duì)不同的師資差異，針對(duì)不同的學(xué)校與學(xué)生的社會(huì)背景，提供學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。4.針對(duì)教科書與學(xué)生技能習(xí)得的問題，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)三、知識(shí)組織與內(nèi)容編排1.質(zhì)量變化①容量增加教材由2個(gè)印張加至3個(gè)印張②版面結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化低年級(jí)教材全部為單位課；中年級(jí)教材由單位課和單元課組編；高年級(jí)教材由單元課組編。③基礎(chǔ)性得以加強(qiáng)繪畫課比重增加④設(shè)置更靈活增加學(xué)習(xí)要點(diǎn)和過渡性小訓(xùn)練⑤版面更活潑圖片質(zhì)量印刷質(zhì)量更高三、知識(shí)組織與內(nèi)容編排1.質(zhì)量變化2.線索組織

借用主題建課契合知識(shí)組織線索相聯(lián)系的方式，采用多元復(fù)合遞進(jìn)式螺旋上升的立體結(jié)構(gòu)，既保持開放的姿態(tài)又強(qiáng)調(diào)穩(wěn)妥的牢固。美術(shù)與自我.社會(huì)美術(shù)與自然.環(huán)境2.線索組織美術(shù)與自我.社會(huì)

教科書的編寫需脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)明了，能有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思考，自由創(chuàng)作。各冊(cè)應(yīng)有相應(yīng)的連續(xù)性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的架構(gòu)思路。為此，本教科書的編寫體例大致呈現(xiàn)如下：一、二年級(jí)以單位課(即一課設(shè)置一個(gè)活動(dòng))為主。三、四年級(jí)開始增加單元課(即一課設(shè)置2～3個(gè)活動(dòng))。五、六年級(jí)以單元課為主。七、八、九年級(jí)全部為單元課。課名：突顯學(xué)科的人文特征及學(xué)習(xí)活動(dòng)的話題。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。導(dǎo)入語：用接近學(xué)生的語言描述本課主要內(nèi)容。正文：分段描述學(xué)習(xí)內(nèi)容或有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提示。

教科書編寫體例教科書的編寫需脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)明了，圖例：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，既具有典型性，又具有經(jīng)典性和提示性，也便于學(xué)生接受。圖例說明：提供學(xué)生相關(guān)的圖片信息。思考?練習(xí)：有針對(duì)性地思考、動(dòng)手練習(xí)，有一定的訓(xùn)練要求。活動(dòng)：針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際以及其特殊的群體審美文化現(xiàn)象進(jìn)行有一定價(jià)值的審美表現(xiàn)活動(dòng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：自評(píng)為主，可作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考。相關(guān)鏈接：必要的學(xué)習(xí)資訊和本課拓展內(nèi)容。圖例：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，既具有典型性，又具有經(jīng)一年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)新教材新教材封面改變，版面尺寸減小一年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)新教材新教材封面改變，版面尺寸減刪除增補(bǔ)舊教材的拆分更改了課題把下冊(cè)的內(nèi)容安排在上冊(cè)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)一年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比刪除增補(bǔ)舊教材的拆分更改了課題把下冊(cè)的內(nèi)容安排在上冊(cè)課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材新教材新教材封面改變，版面尺寸減小實(shí)驗(yàn)教材新教材新教材封面改變，版面尺寸減小七年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比課題更改課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)七年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比課題更改課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)新教材版面呈現(xiàn)清晰學(xué)習(xí)要點(diǎn)小訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)提示步驟圖新教材版面呈現(xiàn)清晰學(xué)習(xí)要點(diǎn)小訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)提示步驟圖結(jié)構(gòu)優(yōu)化①刪除湘版義教美術(shù)培訓(xùn)-課標(biāo)解讀及教材分析課件⑥增補(bǔ)圖例立足于本國(guó)美術(shù)作品及美術(shù)作品的多樣性⑥增補(bǔ)圖例立足于本國(guó)美術(shù)作品及美術(shù)作品的多樣性修訂前的《我的太陽(yáng)》修訂后的《我的太陽(yáng)》

修訂后《我的太陽(yáng)》以兩個(gè)同學(xué)呈現(xiàn)自己畫在T恤上的“心中的太陽(yáng)”的情境圖來導(dǎo)入，突出圖像易于傳情達(dá)意、相互交流的方法要求，把實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)生作業(yè)后挪，輔以必要的文字內(nèi)容——“太陽(yáng)娃娃要睡覺了”、“太陽(yáng)烤得我好熱啊”、“太陽(yáng)是個(gè)愛漂亮的姑娘”來示范、引導(dǎo)人之情感直觀體驗(yàn)，并以四川金沙遺址出土的《太陽(yáng)神鳥》圖例(此圖例為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志，與情境圖組合成為課目主圖)來替換原教科書中米羅的《太陽(yáng)前的人物》，在彰顯我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的繼承與發(fā)揚(yáng)。

以本國(guó)的圖例代替國(guó)外的圖例注重本國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承教材內(nèi)容對(duì)比：修訂前的《我的太陽(yáng)》修訂后的《我的太陽(yáng)》

情意體現(xiàn)情意體現(xiàn)■

《飛天暢想》經(jīng)調(diào)整和改編使原本優(yōu)秀的課目好上加好。

修改后內(nèi)容更豐富，涉及造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系?！觥讹w天暢想》經(jīng)調(diào)整和改編使原本優(yōu)秀的課目好上加好。孩子需要什么？（一年級(jí)）孩子需要什么？（一年級(jí)）注重養(yǎng)成教育課例說明注重養(yǎng)成教育課例說明課例說明注重學(xué)習(xí)方法和路徑課例說明注重學(xué)習(xí)方法和路徑注重情意性課例說明

湘版義教教材中許多課一開頭便是一張很大的情境圖片，而不是一幅美術(shù)作品，并且教材中增加了大量的生活圖片和學(xué)生活動(dòng)圖片，為什么這樣編排呢？這反映了湘版教材倡導(dǎo)的“以情導(dǎo)入、以趣啟智”和“加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系”的基本編寫理念。注重情意性課例說明湘版義教教材中許多課一開頭便

貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注健康成長(zhǎng)的課題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系增補(bǔ)課貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注健康成長(zhǎng)的課題內(nèi)容，培養(yǎng)■是對(duì)第8課奇妙撕紙的拆分與豐富，注重前后知識(shí)的聯(lián)系落實(shí)修訂后課標(biāo)要求■是對(duì)第8課奇妙撕紙的拆分與豐富，注重前后知識(shí)的聯(lián)系落實(shí)修訂低年級(jí)教材介紹

新舊兩版教材低年級(jí)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)置比較

年級(jí)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探究欣賞評(píng)述總計(jì)實(shí)驗(yàn)版119117239實(shí)驗(yàn)版219172139合計(jì)38289378百分比～49﹪～36﹪～12﹪～4﹪修訂版123127244修訂版224711244合計(jì)471918488百分比～53﹪～22﹪～20﹪～4﹪低年級(jí)教材介紹年級(jí)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探究欣賞評(píng)述總計(jì)實(shí)驗(yàn)版3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)交叉組織序號(hào)課目備注序號(hào)課目備注1大家一起畫欣賞評(píng)述12變臉設(shè)計(jì)應(yīng)用2繞繞涂涂造型表現(xiàn)13跟我來設(shè)計(jì)應(yīng)用3田野的色彩造型表現(xiàn)14營(yíng)養(yǎng)早餐設(shè)計(jì)應(yīng)用4大眼睛綜合探究15我長(zhǎng)高了造型表現(xiàn)5我的太陽(yáng)造型表現(xiàn)16手拉手好朋友造型表現(xiàn)6我和月亮是朋友造型表現(xiàn)17簡(jiǎn)筆畫人造型表現(xiàn)7七彩飛虹造型表現(xiàn)18畫畫火柴人造型表現(xiàn)8奇妙的撕紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用19螞蟻搬家造型表現(xiàn)9撕紙?zhí)懋嬀C合探究20漂亮的鉛筆頭設(shè)計(jì)應(yīng)用10拼音卡片綜合探究21鳥語花香設(shè)計(jì)應(yīng)用11數(shù)字變變變綜合探究22小小食品店綜合探究3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)交叉組織序號(hào)課目備注序號(hào)課目備注1大家一起畫4.突出要點(diǎn)

義務(wù)教育美術(shù)教科書一年級(jí)上冊(cè)分課學(xué)習(xí)要點(diǎn)輯錄序號(hào)課目學(xué)習(xí)要點(diǎn)1大家一起畫了解美術(shù)學(xué)習(xí)要求，認(rèn)識(shí)工具材料，掌握不同工具的使用方法。2繞繞涂涂以繞線方式畫物體大形，流暢的涂繞線條，運(yùn)筆方向要一致。3田野的色彩使用相鄰色塊對(duì)比的方法，初識(shí)色彩的誘人魅力。4大眼睛欣賞四季風(fēng)光的美麗圖景；嘗試表現(xiàn)看到的自然景象。5我的太陽(yáng)曬想法，比變化，畫太陽(yáng)，6我和月亮是朋友用線條涂繞出你喜歡的形象7七彩飛虹在彩筆中找出和彩虹相似的顏色，畫一幅美麗的彩虹。8奇妙的撕紙掌握正確方法，有意撕出自己喜歡的東西。9撕紙?zhí)懋嫃募埰温?lián)想對(duì)應(yīng)物象，并加以適當(dāng)添畫成有趣的形象。13數(shù)字變變變從數(shù)字符號(hào)的相似形入手，發(fā)揮奇妙聯(lián)想畫有趣的畫。11拼音卡片卡片外形設(shè)計(jì)要有趣；字母大小應(yīng)合適；裝飾要恰當(dāng)。12變臉認(rèn)識(shí)虛實(shí)折線代表的不同含義，折出形體。添畫表現(xiàn)獨(dú)到想法。13請(qǐng)跟我來撕折部分開口的大小應(yīng)與添畫形象適合，既不過小也不過大。14營(yíng)養(yǎng)早餐食物圖形要畫得概括生動(dòng)。食譜表格制作要講究規(guī)范工整。15我長(zhǎng)高了回憶生活經(jīng)歷重在成長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并能抓住主題中有意義的細(xì)節(jié)來描畫。4.突出要點(diǎn)義務(wù)教育美術(shù)教科書一年級(jí)上冊(cè)分課學(xué)習(xí)要“我能做！”“我能做的更好！”（七年級(jí)）“我能做！”（七年級(jí)）課例說明過去視為經(jīng)典的學(xué)科知識(shí)如人物臉型八格、三停五眼、人體比例、色輪、透視圖等在湘版教材中被弱化了認(rèn)知方法與技能因?yàn)樽ト宋镱^部特征主要通過臉型、五官和發(fā)式來表現(xiàn)，“三停五眼”則顯得不那么重要了，同時(shí)由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)原因可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)時(shí)畏手畏腳甚至簡(jiǎn)單機(jī)械。課例說明過去視為經(jīng)典的學(xué)科知識(shí)如人物臉型八格、三停五眼、人體畫畫你我他漫畫自畫像畫畫好伙伴

選擇合適手法克服心理障礙了解臉型差異強(qiáng)調(diào)感受、聯(lián)想課例說明“我能做！”6歲孩子的自畫像畫畫你我他漫畫自畫像畫畫好伙伴選擇合適手法克服心理障礙了解畫畫你我他漫畫自畫像畫畫好伙伴

選擇合適手法克服心理障礙了解臉型差異強(qiáng)化感受、聯(lián)想

五官差異動(dòng)作神態(tài)表情、情緒參考步驟課例說明“我能做得更好！”畫畫你我他漫畫自畫像畫畫好伙伴選擇合適手法克服心理障礙了解實(shí)驗(yàn)課“我的名片”作業(yè)您尚未設(shè)置頭像個(gè)人信息完成度：71%服務(wù)器：資產(chǎn)：8000金物攻：13101~15708……作品體現(xiàn)時(shí)代特征注重創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)課“我的名片”作業(yè)您尚未設(shè)置頭像作品體現(xiàn)時(shí)代特征注重創(chuàng)新把《畫畫你我他》題目改為《人物頭像畫法》——會(huì)是什么結(jié)果？漫畫自畫像臉形和發(fā)型1.我的喜好；2.我的習(xí)慣；3.我的相貌——可選擇！降低難度，不在具體的形狀上附加規(guī)則，去除約束，克服心理障礙，目標(biāo)并不會(huì)偏離。在交流中學(xué)習(xí)過程中可以獲得更多的表現(xiàn)手法（“夸張”等）、表達(dá)方式（“圖文結(jié)合”等）和途徑（說說自己的故事？講講自己的愛好？能猜出來是誰嗎？）。課例說明“以頭部為主，形象地描述人物特征”是對(duì)這一課學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)比較恰當(dāng)?shù)谋硎觥０选懂嫯嬆阄宜奉}目改為《人物頭像畫法》——會(huì)是什么結(jié)果？漫實(shí)驗(yàn)課“漫畫自畫像”學(xué)生作業(yè)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)了真實(shí)情感。課例說明一個(gè)愛笑的女生一個(gè)愛跳舞的女生一個(gè)愛做小甜點(diǎn)的女生一個(gè)愛畫畫的女生一個(gè)喜歡DIY的女生……實(shí)驗(yàn)課“漫畫自畫像”學(xué)生作業(yè)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)了真實(shí)情實(shí)驗(yàn)課“畫畫好伙伴”學(xué)生作業(yè)更注重個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)感受，不受“規(guī)則”的約束。課例說明實(shí)驗(yàn)課“畫畫好伙伴”學(xué)生作業(yè)更注重個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)感受，不受“■

情景圖以生活中發(fā)生的消防人員滅火實(shí)例引入，體現(xiàn)美術(shù)生活化與社會(huì)的關(guān)系■情景圖以生活中發(fā)生的消防人員滅火實(shí)例引入，體現(xiàn)美術(shù)生活■

《新年吉祥》是本次修訂所建立的以傳承中華文化為目的的系列重點(diǎn)之一。本課增加了“?！蔽幕湍戤?、畫門神等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選材精到、版面漂亮、吸引眼球，是本次修訂加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化和民族美術(shù)了解和學(xué)習(xí)理念的具體體現(xiàn)?！觥缎履昙椤肥潜敬涡抻喫⒌囊詡鞒兄腥A文化為目的的■

《紙品樂陶陶》經(jīng)過調(diào)整和充實(shí)將紙工系列課融合于單元之中，編者對(duì)第4P作了兩個(gè)不同的安排以供選用，其負(fù)責(zé)任的態(tài)度和謹(jǐn)慎的作風(fēng)值得學(xué)習(xí)?！觥都埰窐诽仗铡方?jīng)過調(diào)整和充實(shí)將紙工系列課融合于單元之■

《圖案花》一課是整合課程內(nèi)容重新作出的選擇。編者柔化學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過合理的安排和組織，呈現(xiàn)了新的景象?！觥秷D案花》一課是整合課程內(nèi)容重新作出的選擇。編者柔化■

《光影變幻》是為了協(xié)調(diào)教材整體關(guān)系新設(shè)的填充課。編者采用靈活的方式、巧妙的設(shè)置、有趣的訓(xùn)練、合理的呈現(xiàn)，成功地解決了為初中學(xué)段進(jìn)行素描學(xué)習(xí)鋪墊的一個(gè)難題?！觥豆庥白兓谩肥菫榱藚f(xié)調(diào)教材整體關(guān)系新設(shè)的填充課。編者THEEND

ThankYou!THEEND一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)

——美術(shù)課標(biāo)（2011版）解讀祿豐縣金山小學(xué)鄧興華一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)

——美術(shù)課標(biāo)（2011版）解讀祿豐縣金山我的體會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。修訂保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，沒進(jìn)行大的改動(dòng)。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。我的體會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。修

本次教材修訂在保持已有教科書的特色基礎(chǔ)上，做了如下進(jìn)一步的調(diào)整、改變和完善：

1．從“視覺文化”的時(shí)代特征著眼，關(guān)注時(shí)代最新發(fā)展?fàn)顩r，尤其注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入，尊重我國(guó)不同民族和世界不同國(guó)家的文化習(xí)俗，恰當(dāng)滲透我國(guó)革命傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。

（1）在原有課目主體穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1-2年級(jí)第二學(xué)段：3-4年級(jí)第三學(xué)段：5-6年級(jí)第四學(xué)段：7-9年級(jí)）原有214課，修訂后增加30課（包括6項(xiàng)“美術(shù)作品覽要”內(nèi)容），新增課目12%。在內(nèi)容、圖例、文字表述上改變了原有實(shí)驗(yàn)教科書中存在不足的方面，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋意見，盡力以美術(shù)的多樣化形式來達(dá)成新修訂課標(biāo)的精神。本次教材修訂在保持已有教科書的特色基礎(chǔ)上，做了如下進(jìn)一步

（2）針對(duì)課標(biāo)新增“感知、理解和創(chuàng)造”視覺形象的美術(shù)課程的要求，一方面使修訂內(nèi)容朝著能科學(xué)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的方向走，另一方面則使修訂內(nèi)容盡可能引導(dǎo)教師自主選擇、調(diào)整與拓展。

（3）在每一課內(nèi)部，還是課與課之間，內(nèi)容的修訂盡可能地考慮美術(shù)知識(shí)的循序漸進(jìn)，從而使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)而獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適度、適宜地引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)的方式來質(zhì)疑和探究，以促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（1）為了使增補(bǔ)的課目與原有課目聯(lián)系更加緊密，在整體上對(duì)課序進(jìn)行了調(diào)整。容量相當(dāng)，能夠滿足教學(xué)所規(guī)定的課時(shí)要求。

2．編排上繼續(xù)保持原有教科書的優(yōu)勢(shì)，更貼近教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并盡可能地考慮教學(xué)環(huán)境的實(shí)際、教學(xué)資源的利用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以滿足教學(xué)實(shí)際的需要。

（2）針對(duì)課標(biāo)新增“感知、理解和創(chuàng)造”視覺形象的美術(shù)課程

（2）加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科性的呈現(xiàn)，改變了之前少數(shù)課目名稱給人感覺不像美術(shù)課目的狀況。整套教科書導(dǎo)入課題所用的情意性圖例，符合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的情意特征。在媒材使用與造型方法上強(qiáng)調(diào)層層推進(jìn)、前后呼應(yīng)。

（3）針對(duì)課標(biāo)對(duì)“欣賞?評(píng)述”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容與遞進(jìn)關(guān)系所做的大幅度調(diào)整。

（4）整套教科書經(jīng)過修訂后，既在主體上保持了原有教科書難度適中的特點(diǎn)，也使得之前難度較大的地方得到明顯改善，（降低難度）符合教育部在教科書修訂上難度方面的要求。（2）加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科性的呈現(xiàn)，改變了之前少數(shù)課目名稱給人二、課標(biāo)修訂的過程：

十年，不僅是換了封面……二、課標(biāo)修訂的過程：十年，不僅是換了

教師的變化教材的變化學(xué)生的變化新課程改革之后……教師的變化新課程改革之后……教師的變化能從人的素質(zhì)和發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)美術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值和意義；能把美術(shù)課程的教學(xué)放在文化的背景中思考和實(shí)施能對(duì)美術(shù)教學(xué)方式和方法的選擇更具主動(dòng)和自覺性對(duì)美術(shù)教材的內(nèi)容的選擇、組織和拓展更主動(dòng)和自覺，校本課程的編寫者更積極主動(dòng)地選擇和拓展美術(shù)教學(xué)資源能自覺地運(yùn)用多樣的美術(shù)評(píng)價(jià)方法由單純的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐者變成思考者和研究者……教師的變化能從人的素質(zhì)和發(fā)展角度，認(rèn)識(shí)美術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值和意教材的變化既重視知識(shí)技能，又能把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)、學(xué)生的個(gè)人情感結(jié)合內(nèi)容更活潑開放，聯(lián)系學(xué)生生活范例、模式也發(fā)生了變化，要素更加豐富和完整，出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欄目，教育性與學(xué)習(xí)性并存教材的呈現(xiàn)方式更多樣更加注重地域特色，追求獨(dú)特的編寫思路教材的變化既重視知識(shí)技能，又能把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)、學(xué)生的變化由最初的純技術(shù)要求，美術(shù)課程降低了難度和專業(yè)化要求，加強(qiáng)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，與廣泛的文化情境相聯(lián)系教學(xué)更尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，并以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)更積極主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極互動(dòng)，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到成就感學(xué)生的變化由最初的純技術(shù)要求，美術(shù)課程降低了難度和專業(yè)化要求困窘與失誤美術(shù)課程理念在實(shí)現(xiàn)的過程中還存在一些思想和條件方面的限制。辯證思維的缺失導(dǎo)致改革中存在矯枉過正的現(xiàn)象。在強(qiáng)調(diào)綜合和教育功能的同時(shí)，對(duì)美術(shù)本體有所忽視。困窘與失誤美術(shù)課程理念在實(shí)現(xiàn)的過程中還存在一些思想和條件方面“一以貫之”的是美術(shù)學(xué)科的人文定性從三個(gè)維度表達(dá)課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精選課程內(nèi)容不斷完善學(xué)習(xí)方式依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征劃分四個(gè)學(xué)段以評(píng)價(jià)促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展廣泛開發(fā)美術(shù)課程資源“一以貫之”的是美術(shù)學(xué)科的人文定性“與時(shí)俱進(jìn)”的是：對(duì)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)做了進(jìn)一步完善，突出了美術(shù)學(xué)科的特征。對(duì)課程內(nèi)容的表述結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律梳理了“欣賞評(píng)述”的邏輯順序；調(diào)整了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，增加了設(shè)計(jì)的分量，使得與工藝的關(guān)系更加平衡。適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)了規(guī)定性。對(duì)“實(shí)施建議”部分進(jìn)行了調(diào)整和完善，使之更簡(jiǎn)明準(zhǔn)確?！芭c時(shí)俱進(jìn)”的是：對(duì)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)做了進(jìn)一步完善，突出了美術(shù)三個(gè)維度解析知識(shí)與技能（基本屬于學(xué)科）知識(shí)：紅黃藍(lán)兩兩調(diào)配變成橙綠紫。技能：用紅黃藍(lán)兩兩調(diào)出橙綠紫。過程與方法（既有學(xué)科性也有普遍性）1.教師直接說明——學(xué)生認(rèn)知與記憶2.教師直觀演示——學(xué)生觀察與認(rèn)知3.教師讓學(xué)生看書或視頻——學(xué)生自己觀察與歸納4.教師讓學(xué)生嘗試與操作——學(xué)生自己體驗(yàn)與歸納5.教師讓學(xué)生相互討論，合作試驗(yàn)——學(xué)生相互啟發(fā)與認(rèn)知、歸納情感態(tài)度與價(jià)值觀（既有學(xué)科的也有普遍的）熱愛多彩的自然和生活，內(nèi)心光明，愿意用適合的色彩表達(dá)自己的感受和美術(shù)裝飾自己的生活三個(gè)維度解析知識(shí)與技能（基本屬于學(xué)科）目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生知道三原色調(diào)配的原理，能調(diào)出橙綠紫，并能用此知識(shí)與技能于繪畫、設(shè)計(jì)、工藝與日常生活中。同時(shí)，學(xué)生知道了如何獲取這種知識(shí)與技能的方法，如怎樣把握教師直接講述的要點(diǎn)，知道如何查閱書籍，知道如何探索和歸納，如何與學(xué)生交流和合作，能夠熱愛多彩的自然和生活，愿意用色彩表達(dá)自己的感受和美化自己的生活。目標(biāo)達(dá)成：注重創(chuàng)新精神時(shí)代的主題如《飛天暢想》美術(shù)課程被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。新教材的修訂注重創(chuàng)新精神新教材的修訂

課程實(shí)施教學(xué)建議堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。積極探索有效教學(xué)的方法。營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。課程實(shí)施教什么是課程資源？泛指能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的所有資源。校外和校內(nèi)資源；學(xué)校、社會(huì)、自然、文化網(wǎng)絡(luò)資源等。什么是課程資源？泛指能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的所有資源。校外

課程資源的開發(fā)和利用建議的內(nèi)容包括什么？滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源充分利用自然和社會(huì)文化資源積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源課程資源的開發(fā)和利用建議的內(nèi)容包括什么？小結(jié)：課標(biāo)修訂后的理念1.以美術(shù)審美為核心2.以興趣愛好為動(dòng)力3.面向全體學(xué)生4.注重個(gè)性發(fā)展5.重視美術(shù)實(shí)踐6.鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)造7.提倡學(xué)科綜合8.弘揚(yáng)民族美術(shù)9.理解多元文化10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制小結(jié)：課標(biāo)修訂后的理念1.以美術(shù)審美為核心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書（湘版修訂）小學(xué)教材介紹義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書（湘版修訂）一、教材特色1.以美術(shù)的學(xué)科情境介入學(xué)生生活情境。

2.美術(shù)的文化本位與學(xué)科本位并重。3.知識(shí)系統(tǒng)呈結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性的交叉組合。4.嵌入“練習(xí)”系統(tǒng)，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科技能學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。5.體現(xiàn)視覺文化時(shí)代的精髓。一、教材特色二、擬修訂的方面針對(duì)教科書實(shí)驗(yàn)和使用中發(fā)現(xiàn)的問題，本次修訂主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行：1.針對(duì)教科書知識(shí)系統(tǒng)的問題，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上整合、精選、提煉知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)相應(yīng)的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步完善教科書學(xué)科認(rèn)知模型的建設(shè)；2.針對(duì)教科書與實(shí)驗(yàn)區(qū)地域文化緊密聯(lián)系的問題，在進(jìn)一步凸顯本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，充分考慮東、南、西、北等地域的學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)適宜性；3.針對(duì)教科書內(nèi)容與時(shí)代性問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教科書與生活的緊密聯(lián)系，適時(shí)適量增設(shè)具有當(dāng)代表征的美術(shù)內(nèi)容，尤其是那些貼近學(xué)生生活的、能帶來啟發(fā)的、令人愉悅的內(nèi)容；二、擬修訂的方面4.針對(duì)教科書與學(xué)生技能習(xí)得的問題，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)技能的架構(gòu)，充分考慮教與學(xué)可操作性的同時(shí)，有梯度地增設(shè)美術(shù)基本技能方法、步驟的系統(tǒng)內(nèi)容，尤其是那些關(guān)涉學(xué)生思維能力、思維線索、思維習(xí)慣、“看”的方式等方面的內(nèi)容，更進(jìn)一步注重學(xué)習(xí)思維與行為的方式和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)化，建立本學(xué)科的學(xué)習(xí)行為模型；5.針對(duì)教科書中活動(dòng)實(shí)施與工具材料問題，在優(yōu)化原有活動(dòng)設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)校、沿海與內(nèi)陸的差異，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施的因地制宜性、可選擇性、可行性以及工具材料的簡(jiǎn)便易行；6.針對(duì)教科書中四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的問題，進(jìn)一步萃取每一課的美感來源。在保持每一課“不同”的基礎(chǔ)上具體地、有針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇，針對(duì)各地自然資源和人文資源的差異，針對(duì)不同的文化差異，針對(duì)不同的師資差異，針對(duì)不同的學(xué)校與學(xué)生的社會(huì)背景，提供學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。4.針對(duì)教科書與學(xué)生技能習(xí)得的問題，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)三、知識(shí)組織與內(nèi)容編排1.質(zhì)量變化①容量增加教材由2個(gè)印張加至3個(gè)印張②版面結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化低年級(jí)教材全部為單位課；中年級(jí)教材由單位課和單元課組編；高年級(jí)教材由單元課組編。③基礎(chǔ)性得以加強(qiáng)繪畫課比重增加④設(shè)置更靈活增加學(xué)習(xí)要點(diǎn)和過渡性小訓(xùn)練⑤版面更活潑圖片質(zhì)量印刷質(zhì)量更高三、知識(shí)組織與內(nèi)容編排1.質(zhì)量變化2.線索組織

借用主題建課契合知識(shí)組織線索相聯(lián)系的方式，采用多元復(fù)合遞進(jìn)式螺旋上升的立體結(jié)構(gòu)，既保持開放的姿態(tài)又強(qiáng)調(diào)穩(wěn)妥的牢固。美術(shù)與自我.社會(huì)美術(shù)與自然.環(huán)境2.線索組織美術(shù)與自我.社會(huì)

教科書的編寫需脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)明了，能有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思考，自由創(chuàng)作。各冊(cè)應(yīng)有相應(yīng)的連續(xù)性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的架構(gòu)思路。為此，本教科書的編寫體例大致呈現(xiàn)如下：一、二年級(jí)以單位課(即一課設(shè)置一個(gè)活動(dòng))為主。三、四年級(jí)開始增加單元課(即一課設(shè)置2～3個(gè)活動(dòng))。五、六年級(jí)以單元課為主。七、八、九年級(jí)全部為單元課。課名：突顯學(xué)科的人文特征及學(xué)習(xí)活動(dòng)的話題。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。導(dǎo)入語：用接近學(xué)生的語言描述本課主要內(nèi)容。正文：分段描述學(xué)習(xí)內(nèi)容或有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)提示。

教科書編寫體例教科書的編寫需脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)明了，圖例：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，既具有典型性，又具有經(jīng)典性和提示性，也便于學(xué)生接受。圖例說明：提供學(xué)生相關(guān)的圖片信息。思考?練習(xí)：有針對(duì)性地思考、動(dòng)手練習(xí)，有一定的訓(xùn)練要求?；顒?dòng)：針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際以及其特殊的群體審美文化現(xiàn)象進(jìn)行有一定價(jià)值的審美表現(xiàn)活動(dòng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：自評(píng)為主，可作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考。相關(guān)鏈接：必要的學(xué)習(xí)資訊和本課拓展內(nèi)容。圖例：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，既具有典型性，又具有經(jīng)一年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)新教材新教材封面改變，版面尺寸減小一年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)新教材新教材封面改變，版面尺寸減刪除增補(bǔ)舊教材的拆分更改了課題把下冊(cè)的內(nèi)容安排在上冊(cè)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)一年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比刪除增補(bǔ)舊教材的拆分更改了課題把下冊(cè)的內(nèi)容安排在上冊(cè)課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材新教材新教材封面改變，版面尺寸減小實(shí)驗(yàn)教材新教材新教材封面改變，版面尺寸減小七年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比課題更改課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)七年級(jí)上冊(cè)新舊教材目錄對(duì)比課題更改課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)方式從四個(gè)新教材版面呈現(xiàn)清晰學(xué)習(xí)要點(diǎn)小訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)提示步驟圖新教材版面呈現(xiàn)清晰學(xué)習(xí)要點(diǎn)小訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)提示步驟圖結(jié)構(gòu)優(yōu)化①刪除湘版義教美術(shù)培訓(xùn)-課標(biāo)解讀及教材分析課件⑥增補(bǔ)圖例立足于本國(guó)美術(shù)作品及美術(shù)作品的多樣性⑥增補(bǔ)圖例立足于本國(guó)美術(shù)作品及美術(shù)作品的多樣性修訂前的《我的太陽(yáng)》修訂后的《我的太陽(yáng)》

修訂后《我的太陽(yáng)》以兩個(gè)同學(xué)呈現(xiàn)自己畫在T恤上的“心中的太陽(yáng)”的情境圖來導(dǎo)入，突出圖像易于傳情達(dá)意、相互交流的方法要求，把實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)生作業(yè)后挪，輔以必要的文字內(nèi)容——“太陽(yáng)娃娃要睡覺了”、“太陽(yáng)烤得我好熱啊”、“太陽(yáng)是個(gè)愛漂亮的姑娘”來示范、引導(dǎo)人之情感直觀體驗(yàn)，并以四川金沙遺址出土的《太陽(yáng)神鳥》圖例(此圖例為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志，與情境圖組合成為課目主圖)來替換原教科書中米羅的《太陽(yáng)前的人物》，在彰顯我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的繼承與發(fā)揚(yáng)。

以本國(guó)的圖例代替國(guó)外的圖例注重本國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承教材內(nèi)容對(duì)比：修訂前的《我的太陽(yáng)》修訂后的《我的太陽(yáng)》

情意體現(xiàn)情意體現(xiàn)■

《飛天暢想》經(jīng)調(diào)整和改編使原本優(yōu)秀的課目好上加好。

修改后內(nèi)容更豐富，涉及造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系?！觥讹w天暢想》經(jīng)調(diào)整和改編使原本優(yōu)秀的課目好上加好。孩子需要什么？（一年級(jí)）孩子需要什么？（一年級(jí)）注重養(yǎng)成教育課例說明注重養(yǎng)成教育課例說明課例說明注重學(xué)習(xí)方法和路徑課例說明注重學(xué)習(xí)方法和路徑注重情意性課例說明

湘版義教教材中許多課一開頭便是一張很大的情境圖片，而不是一幅美術(shù)作品，并且教材中增加了大量的生活圖片和學(xué)生活動(dòng)圖片，為什么這樣編排呢？這反映了湘版教材倡導(dǎo)的“以情導(dǎo)入、以趣啟智”和“加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系”的基本編寫理念。注重情意性課例說明湘版義教教材中許多課一開頭便

貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注健康成長(zhǎng)的課題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系增補(bǔ)課貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注健康成長(zhǎng)的課題內(nèi)容，培養(yǎng)■是對(duì)第8課奇妙撕紙的拆分與豐富，注重前后知識(shí)的聯(lián)系落實(shí)修訂后課標(biāo)要求■是對(duì)第8課奇妙撕紙的拆分與豐富，注重前后知識(shí)的聯(lián)系落實(shí)修訂低年級(jí)教材介紹

新舊兩版教材低年級(jí)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)置比較

年級(jí)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探究欣賞評(píng)述總計(jì)實(shí)驗(yàn)版119117239實(shí)驗(yàn)版219172139合計(jì)38289378百分比～49﹪～36﹪～12﹪～4﹪修訂版123127244修訂版224711244合計(jì)471918488百分比～53﹪～22﹪～20﹪～4﹪低年級(jí)教材介紹年級(jí)造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探究欣賞評(píng)述總計(jì)實(shí)驗(yàn)版3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)交叉組織序號(hào)課目備注序號(hào)課目備注1大家一起畫欣賞評(píng)述12變臉設(shè)計(jì)應(yīng)用2繞繞涂涂造型表現(xiàn)13跟我來設(shè)計(jì)應(yīng)用3田野的色彩造型表現(xiàn)14營(yíng)養(yǎng)早餐設(shè)計(jì)應(yīng)用4大眼睛綜合探究15我長(zhǎng)高了造型表現(xiàn)5我的太陽(yáng)造型表現(xiàn)16手拉手好朋友造型表現(xiàn)6我和月亮是朋友造型表現(xiàn)17簡(jiǎn)筆畫人造型表現(xiàn)7七彩飛虹造型表現(xiàn)18畫畫火柴人造型表現(xiàn)8奇妙的撕紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用19螞蟻搬家造型表現(xiàn)9撕紙?zhí)懋嬀C合探究20漂亮的鉛筆頭設(shè)計(jì)應(yīng)用10拼音卡片綜合探究21鳥語花香設(shè)計(jì)應(yīng)用11數(shù)字變變變綜合探究22小小食品店綜合探究3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)交叉組織序號(hào)課目備注序號(hào)課目備注1大家一起畫4.突出要點(diǎn)

義務(wù)教育美術(shù)教科書一年級(jí)上冊(cè)分課學(xué)習(xí)要點(diǎn)輯錄序號(hào)課目學(xué)習(xí)要點(diǎn)1大家一起畫了解美術(shù)學(xué)習(xí)要求，認(rèn)識(shí)工具材料，掌握不同工具的使用方法。2繞繞涂涂以繞線方式畫物體大形，流暢的涂繞線條，運(yùn)筆方向要一致。3田野的色彩使用相鄰色塊對(duì)比的方法，初識(shí)色彩的誘人魅力。4大眼睛欣賞四季風(fēng)光的美麗圖景；嘗試表現(xiàn)看到的自然景象。5我的太陽(yáng)曬想法，比變化，畫太陽(yáng)，6我和月亮是朋友用線條涂繞出你喜歡的形象7七彩飛虹在彩筆中找出和彩虹相似的顏色，畫一幅美麗的彩虹。8奇妙的撕紙掌握正確方法，有意撕出自己喜歡的東西。9撕紙?zhí)懋嫃募埰温?lián)想對(duì)應(yīng)物象，并加