試驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)題9-11章

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》練習(xí)題（第9-11章）第九章記憶實(shí)驗(yàn)一、概念判斷節(jié)省法、再生實(shí)驗(yàn)、艾賓浩斯遺忘曲線、系列回憶法、自由回憶法、對(duì)偶回憶法、系列位置效應(yīng)、部分報(bào)告法、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、組塊、多重存儲(chǔ)模型、前瞻記憶、回溯記憶、錯(cuò)誤記憶、元記憶、加工水平效應(yīng)、啟動(dòng)效應(yīng)、內(nèi)隱記憶、分離邏輯、任務(wù)分離、加工分離、知覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)、詞干補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)、多重記憶系統(tǒng)說(shuō)、遷移適當(dāng)加工理論二、判斷正誤并說(shuō)明原因.巴特利特認(rèn)為使用無(wú)意義材料研究記憶是重要的。（）.在記憶實(shí)驗(yàn)中，節(jié)省百分?jǐn)?shù)是一個(gè)比較遲鈍的反應(yīng)指標(biāo)。（）.刺激的相似性是引起對(duì)偶聯(lián)合學(xué)習(xí)（記憶）的有力因素。（）三、不定項(xiàng)選擇.以回憶量或回憶正確率為因變量指標(biāo)的記憶研究法包括（多選）A.系列回憶法B.再學(xué)法C.自由回憶法D.對(duì)偶回憶法E.重建法.短時(shí)記憶研究的彼得森方法是，讓被試學(xué)習(xí)英文字母后。A.立即回憶 B.延遲5分鐘后回憶C.立即心算簡(jiǎn)單減法一定時(shí)間，然后回憶D.立即學(xué)習(xí)其他有意義材料，然后回憶.大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百地重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了（多項(xiàng)選擇）A.組塊B.聽(tīng)覺(jué)信息C.下棋經(jīng)驗(yàn)D.數(shù)字編碼.下列方法哪些是研究長(zhǎng)時(shí)記憶的方法 （多項(xiàng)選擇）入自由回憶法B.再認(rèn)法C.節(jié)省法D.知覺(jué)辯認(rèn).美國(guó)心理學(xué)之父詹姆斯把記憶分為。A.情景記憶和語(yǔ)義記憶B.短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶C.初級(jí)記憶和次級(jí)記憶D.動(dòng)作記憶和形象記憶.為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)制了兩個(gè)工具是 ^第1頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題A.節(jié)省法和自由回憶法B.無(wú)意義音節(jié)和節(jié)省法C.部分報(bào)告法和重建法D.無(wú)意義音節(jié)和部分報(bào)告法.在感覺(jué)記憶研究中最重要的心理學(xué)家是。A艾賓浩斯B斯波林C羅迪格D塔爾文.我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：。A語(yǔ)義記憶B短時(shí)記憶C情節(jié)記憶D感覺(jué)記憶.斯柏林(G.Sperling)的研究表明，圖象記憶能夠保持：A一次約4或5個(gè)項(xiàng)目B約7.2個(gè)項(xiàng)目C黑白信息 D呈現(xiàn)的所有視覺(jué)信息.實(shí)驗(yàn)(Sternberg，1969)表明，短時(shí)記憶的信息提取方式是：A平行掃描B系列自中斷掃描C系列全掃描D線索掃描.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是：A短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參與B長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾C短時(shí)記憶不采用意義編碼D長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退四、填空.記憶研究中，檢查記憶效果常用的方法有、、、、和。.測(cè)量記憶的方法主要分為兩大類，即和。.在自由回憶實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)頭幾個(gè)項(xiàng)目和最后幾個(gè)項(xiàng)目的回憶成績(jī)最好，這是記憶過(guò)程中的和。.艾賓浩斯使用無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，其主要目的是。.巴特利特的理論取向?qū)儆趯W(xué)派。.對(duì)偶回憶法的兩種基本操作程序是和。.艾賓浩斯以為材料，運(yùn)用方法研究了遺忘的進(jìn)程；而巴特利特通過(guò)方法探討了有意義材料的記憶特點(diǎn)。.詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)的單字。.知覺(jué)辨認(rèn)乃是在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下(3。毫秒)辨認(rèn)以及。.根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，可以將記憶分為記憶和記憶。記憶是指對(duì)于未來(lái)要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種的記憶。.在系列回憶中，要求被試按照對(duì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。研究發(fā)現(xiàn)，影響系列第2頁(yè)共9頁(yè)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題學(xué)習(xí)和回憶的最主要因素是每個(gè)項(xiàng)目在系列刺激材料中的位置。系列中和結(jié)束位置的項(xiàng)目通常學(xué)習(xí)得快一些，而且錯(cuò)誤少一些，而的項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)則難得多。五、簡(jiǎn)答.記憶研究中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些？.系列回憶法的基本程序？.記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達(dá)100%的現(xiàn)象，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在什么問(wèn)題，怎樣改正？.記憶實(shí)驗(yàn)中的自變量種類、反應(yīng)變量指標(biāo)及無(wú)關(guān)變量有哪些？.簡(jiǎn)述記憶的加工層次理論的兩個(gè)要點(diǎn)。.斯波林（Sperling）部份報(bào)告法的研究目的、程序、統(tǒng)計(jì)思路和價(jià)值。.記憶廣度的測(cè)量程序。.艾爾德曼和伯吉斯（Alderman&Burgess,1993）研究了一個(gè)包疹性腦炎的患者GAS,腦炎使得GAS患了嚴(yán)重的遺忘癥。他不能回憶30分鐘以前的事，而且在常規(guī)的神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他不能完成任何記憶測(cè)驗(yàn)任務(wù)。比如，讓GAS在10分鐘以后或是鬧鐘響時(shí)拍手，在這種測(cè)驗(yàn)情景中，他會(huì)盯著鬧鐘看，并且很驚奇實(shí)驗(yàn)者為什么不停止鬧鐘，表明GAS沒(méi)有意識(shí)到自己有什么事情要做。當(dāng)行為意向需要被提取和執(zhí)行的時(shí)候，GAS忘記了他曾經(jīng)有過(guò)這樣的意向，這一意向?yàn)楹萎a(chǎn)生以及它應(yīng)該在什么情況下激活。請(qǐng)問(wèn)：這一研究涉及什么記憶現(xiàn)象？可以支持什么觀點(diǎn)？.經(jīng)典的錯(cuò)誤記憶研究范式--DRM范式簡(jiǎn)介。六、實(shí)驗(yàn)分析.記憶研究中吸引了眾多注意力的課題是通道差異問(wèn)題。通過(guò)眼睛或通過(guò)耳朵呈現(xiàn)的材料，哪一個(gè)的記憶效果要好一些呢？或者它們之間沒(méi)有差異？還是同時(shí)向耳朵和眼睛呈現(xiàn)信息的記憶效果比只向其中的一個(gè)呈現(xiàn)信息的記憶效果要好一些？斯卡巴勒（1972）試圖回答這個(gè)問(wèn)題。在他的實(shí)驗(yàn)中，向所有被試呈現(xiàn)36個(gè)輔音三字組，每組的呈現(xiàn)時(shí)間 ?聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué) .單一的聽(tīng)覺(jué)---單一的視覺(jué)都是0.7秒鐘。被試分為三組。一組被試只看三字組（單一的視覺(jué)條件），一組僅是聽(tīng)三字組（單一的聽(tīng)覺(jué)條件），第三組則既看又聽(tīng)三字組（視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)）。通過(guò)用速視器或錄音機(jī)來(lái)呈現(xiàn)三字組而對(duì)呈現(xiàn)時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格的控制。在三字組呈現(xiàn)一秒鐘后，被試將聽(tīng)到一個(gè)三位數(shù)，當(dāng)然，要求被試立即回憶的條件（零秒間隔時(shí)間的條件）除外。在每種條件下的被試都要求在保持間隔時(shí)間是0、3、6、 ?聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué) .單一的聽(tīng)覺(jué)---單一的視覺(jué)第3頁(yè)共9頁(yè)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題.下面是一個(gè)關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用的材料是16個(gè)中英文單詞，其中，中、英文單詞各半，代表有生命的東西與無(wú)生命的東西的單詞各半，單詞的顏色紅、藍(lán)各半。被試分為三組，第一組要求他們對(duì)書寫單詞的顏色盡快做口頭報(bào)告：紅或藍(lán)；第二組要求他們對(duì)出現(xiàn)的中英文單詞的語(yǔ)種盡快做口頭報(bào)告：中或英；第三組要求他們對(duì)出現(xiàn)的中英文單詞是代表有生命的東西還是無(wú)生命的東西盡快做口頭報(bào)告：死或活。當(dāng)被試對(duì)最后一個(gè)刺激反應(yīng)完畢，即進(jìn)行單詞的再認(rèn)和再現(xiàn)，要求當(dāng)對(duì)一個(gè)單詞的意義、語(yǔ)種和顏色三個(gè)方面全對(duì)時(shí)，才算達(dá)到正確的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：顏色組語(yǔ)種組意義組回憶0.090.110.23再認(rèn)0.260.360.38請(qǐng)對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行回答:（1）該實(shí)驗(yàn)采用的是組間設(shè)計(jì)還是組內(nèi)設(shè)計(jì)？為什么？（2）該實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量各是什么？（3）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.1959年彼得森他們?cè)O(shè)計(jì)被試者對(duì)三個(gè)字母的組合或三個(gè)輔音字母的組合（例如X—J—R）進(jìn)行記憶測(cè)驗(yàn)。刺激以三個(gè)音串的方式呈現(xiàn)1秒鐘，緊接著給被試者一個(gè)三位數(shù)字，讓他從這個(gè)數(shù)字開(kāi)始每次減去3地倒著計(jì)算。實(shí)驗(yàn)者在適當(dāng)?shù)拈g隔時(shí)給予一個(gè)信號(hào)，這時(shí)被試者必須立即對(duì)原刺激作出回憶。當(dāng)時(shí)他們確定的回憶間隔分別定在3,6,9,12,15和18秒以后。結(jié)果參見(jiàn)右圖（圖中橫坐標(biāo)數(shù)字分別代表上述時(shí)間間隔）。請(qǐng)解釋：曲線變化說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)中插入的計(jì)算任務(wù)起什么作用？第十章思維實(shí)驗(yàn)一、概念行為測(cè)量、出聲思維、問(wèn)題行為圖、建構(gòu)認(rèn)知模型、先驗(yàn)?zāi)Ｐ?、概念結(jié)構(gòu)原型說(shuō)、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)、人工概念范式、功能固著、啟發(fā)式策略、期望效用理論、前景理論、損失一收益曲線二、簡(jiǎn)述.什么是行為測(cè)量法？基本程序？?jī)?yōu)缺點(diǎn)？.出聲思維法的實(shí)施步驟？?jī)?yōu)缺點(diǎn)？.建構(gòu)認(rèn)知模型方法的實(shí)施步驟？?jī)?yōu)缺點(diǎn)？第4頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題.什么是問(wèn)題行為圖？什么情況下可以運(yùn)用問(wèn)題行為圖？有何意義?.簡(jiǎn)要分析說(shuō)明右圖（Rosch，1975）的含義。.假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是什么？.期望效用理論的基本觀點(diǎn)？.前景理論的基本觀點(diǎn)？三、填空TOC\o"1-5"\h\z.行為測(cè)量有兩個(gè)層次，分別是（ ）和（ ）。.布魯納對(duì)概念形成過(guò)程的觀點(diǎn)是（ ）；其設(shè)計(jì)的研究方法是（ ）。.布魯納將被試在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中使用的4種概念形成策略總結(jié)為（ ）、（ ）、（ ）和（）。.亞當(dāng)森在功能固著實(shí)驗(yàn)中同時(shí)使用了問(wèn)題解決的正確率和所花時(shí)間兩個(gè)因變量指標(biāo)，這是考慮到了（）平衡。.人們?cè)谕评砣蝿?wù)中，往往采用一些不僅符合邏輯規(guī)范，但有快速有效的推理規(guī)則，稱為（ ）。.傳統(tǒng)決策研究基于（ ）觀點(diǎn)，而現(xiàn)代決策研究基于（ ）觀點(diǎn)。四、選擇.桑代克的迷籠實(shí)驗(yàn)研究中主要的研究方法是（）。A行為測(cè)量B言語(yǔ)報(bào)告C建構(gòu)模型D出聲思維.按照假設(shè)檢驗(yàn)的思路進(jìn)行思維研究的方法是（）。A行為測(cè)量B言語(yǔ)報(bào)告C建構(gòu)模型D出聲思維.下列哪一項(xiàng)不是出聲思維法的不足（）。A只能報(bào)告意識(shí)層面的經(jīng)驗(yàn)B結(jié)果科學(xué)化C報(bào)告的可信性值得懷疑 D可能影響被試思維.基于“完全理性”觀點(diǎn)的決策理論是（）。A期望效用理論B主觀期望效用理論C前景理論D心理理論.按照前景理論，損失的效用比等量收益的效用在決策中的權(quán)重（）。A更大B更小C無(wú)差別D因人而異.擁有較多存款的人比存款較少的人更有可能進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，這體現(xiàn)了（）。A回避損失傾向B參照效應(yīng)C捐贈(zèng)效應(yīng)D期望效應(yīng)五、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)第5頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題1.沃森和約翰遜―萊爾德（Watson和Johnson-Laird,1972）所做的選擇作業(yè)實(shí)驗(yàn)（四卡片問(wèn)題）：給成年被試看4張卡片，其中兩張的正面各有一個(gè)字母，一張卡片有元音字母（E）,另一張卡片為輔音字母（K）;另兩張卡片的正面各有一個(gè)數(shù)字，一張卡片為偶數(shù)（4）,一張卡片為奇數(shù)（7），見(jiàn)下圖。實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)為"每張卡片都是一面為字母，一面為數(shù)字，現(xiàn)在要求你驗(yàn)證一個(gè)規(guī)則一一若卡片的一面為元音字母，那么另一面則為偶數(shù)，不過(guò)你只能翻兩張卡片”。研究者比較了各種回答的人數(shù)比率，發(fā)現(xiàn)只有10%左右的被試答對(duì)，卻有將近50%的被試回答“E“和“4"。據(jù)此，沃森和約翰遜―萊爾德認(rèn)為被試擅長(zhǎng)于從正面驗(yàn)證某一規(guī)則，而不習(xí)慣于證偽。請(qǐng)問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)采用了哪一類研究方法？該方法有什么特點(diǎn)和不足？2.下表是羅希（1975）驗(yàn)證概念結(jié)構(gòu)原型說(shuō)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)分析數(shù)據(jù)是否支持其假說(shuō)？為什么？家具等級(jí)水果等級(jí)機(jī)動(dòng)車等級(jí)武器等級(jí)椅子1.5橙子1汽車1槍1沙發(fā)1.5蘋果2旅行汽車2手槍2睡椅3.5香蕉3卡車3左輪手槍3桌子3.5桃子1小汽車4機(jī)關(guān)槍4安樂(lè)椅5梨5公共汽車5.5步槍5梳妝臺(tái)6.5杏6.5出租汽車5.5彈簧槍6轉(zhuǎn)椅6.5柑桔6.5吉普車7刀7咖啡椅8梅子8急救車8匕首8搖椅9葡萄9摩托車9獵槍9雙人椅10油桃10街車10劍10柜廚11草莓11大蓬貨車11炸彈11.5寫字臺(tái)12葡萄柚12Honda牌汽車12手榴彈11.5床13漿果13纜車13原子彈13.5刺刀13.5.亞當(dāng)森為考察功能固著設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)涉及三個(gè)問(wèn)題：盒子問(wèn)題、回形針問(wèn)題和螺絲錐問(wèn)題。自變量有兩個(gè)水平，即功能固著條件下有經(jīng)驗(yàn)的被試和控制條件下的無(wú)經(jīng)驗(yàn)的的被試，每個(gè)被試組為第6頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題26-29人。實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)因變量指標(biāo)：一個(gè)是20分鐘內(nèi)能解決問(wèn)題的被試的百分率；另一個(gè)是被試成功解決問(wèn)題所花費(fèi)的時(shí)間。結(jié)果顯示：對(duì)于盒子問(wèn)題而言，在控制條件下，怖6%的被試解決了問(wèn)題，而在功能固著條件下，只有41%的被試解決了問(wèn)題。而回形針問(wèn)題和螺絲錐問(wèn)題中，幾乎所有的被試都解決了這兩個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)如何解釋結(jié)果的這種差異？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)？.在我國(guó)的管理實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)者“拍腦門”決策造成重大損失的事件。這類決策過(guò)程中通常有以下特征：領(lǐng)導(dǎo)者的決策過(guò)程缺乏制度上的有效制約，個(gè)人說(shuō)了算；領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)決策失敗造成的損失承擔(dān)責(zé)任的可能性很小，問(wèn)責(zé)制缺位；決策前收集的信息和進(jìn)行的論證不充分；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的評(píng)價(jià)過(guò)于看著眼前成績(jī)，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者操之過(guò)急；決策事項(xiàng)的預(yù)期結(jié)果有較強(qiáng)吸引力；等等。請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象，在分析其中包含的因素的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這種現(xiàn)象，并考察導(dǎo)致“拍腦門”決策的原因。第11章情緒實(shí)驗(yàn)概念葉克斯一道森法則、形容詞檢表、維量等級(jí)量表、分化情緒量表、圓形量表、表情三維模式圖、時(shí)間抽樣技術(shù)、情緒誘導(dǎo)法二、簡(jiǎn)述.簡(jiǎn)述哈洛羅猴實(shí)驗(yàn)的方法程序及其意義。.簡(jiǎn)析塞利格曼的習(xí)得性無(wú)助感實(shí)驗(yàn)的理論意義。（對(duì)事件的控制力與情緒（如抑郁）有何關(guān)系？試引用有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行說(shuō)明。）.簡(jiǎn)述葉克斯一道森實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明其結(jié)果的意義。.簡(jiǎn)析成敗情境下，原因源與情緒的關(guān)系。.情緒測(cè)量的主要指標(biāo)？相應(yīng)的測(cè)量工具？.情緒生理指標(biāo)的不足？.情緒實(shí)驗(yàn)研究的主要方法及其優(yōu)缺點(diǎn)？.情緒誘導(dǎo)法的種類？.時(shí)間抽樣技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)？三、填空.根據(jù)沙赫特和辛格的實(shí)驗(yàn)，可以推論情緒是（ ）、（ ）和（ ）共同作用的結(jié)果，其中（ ）因素對(duì)情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。.華生認(rèn)為，人類情緒獲得的機(jī)制是（ ）。第7頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題TOC\o"1-5"\h\z.維納的歸因理論將事件原因歸結(jié)為三個(gè)維度：（ ）、（ ）和（ ）。.情緒的測(cè)量指標(biāo)主要有（ ）、（ ）和（ ）.施洛斯貝格先后設(shè)計(jì)了兩種面部表情測(cè)量工具，分別是（ ）和（ ）。.伊扎德等人提出了兩個(gè)互為補(bǔ)充的表情測(cè)量系統(tǒng)，即（ ）和（ ）。.情緒的典型研究方法有（ ）、（ ）和（ ）。四、不定項(xiàng)選擇.（）的實(shí)驗(yàn)支持情緒獲得的先天性假設(shè)。A沙赫特和辛格B華生C哈洛D塞里格曼.在維納的歸因模式中，對(duì)情緒性質(zhì)影響較大的歸因維度是（）。A原因源B控制性C穩(wěn)定性D一致性.根據(jù)葉克斯一道森法則，解決困難問(wèn)題時(shí)最好有（）的喚醒水平。A較低B較高C中等D無(wú)所謂.將情緒在多個(gè)維度上進(jìn)行連續(xù)性測(cè)量的情緒量表是（）。A形容詞檢表B維量等級(jí)量表C分化情緒量表D應(yīng)用性情緒量表.能夠?qū)⑶榫w測(cè)量與人格測(cè)量結(jié)合起來(lái)的情緒量表是（）。A形容詞檢表B維量等級(jí)量表C分化情緒量表D應(yīng)用性情緒量表.能夠?qū)γ娌繀^(qū)域性的肌肉運(yùn)動(dòng)進(jìn)行精確測(cè)量的是（）。A圓形量表 B三維模式圖C最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)D表情辨別整體判斷系統(tǒng).要求被試按照事先確定的時(shí)間表記情緒日記的情緒研究方法是（）。A刺激反應(yīng)法B情緒誘導(dǎo)法C時(shí)間抽樣法D個(gè)案追蹤法.沙赫特和辛格（Schachter&Singer,1962）有關(guān)情緒的實(shí)驗(yàn)表明，情緒的產(chǎn)生受到下列什么因素的影響：A生理因素B環(huán)境因素C認(rèn)知因素D以上都不對(duì).對(duì)令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實(shí)際上也就消失了，會(huì)持這種看法的理論家是：A詹姆士-蘭格（James-Lange）B坎農(nóng)9@口口?？冢〤埃克曼（Ekman） D馮特（Wundt）五、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)1.以下陳述的是沙赫特和辛格的情緒實(shí)驗(yàn)基本程序：第8頁(yè)共9頁(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)思考題第一步：先給三組大學(xué)生