第三講團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者分析課件

第三講團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者第三講團(tuán)體心理輔導(dǎo)成功的四大要素：

明確的目標(biāo)，全體成員認(rèn)同稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，有愛心，責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力（核心問(wèn)題）有適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動(dòng)，生動(dòng)有趣，使人樂(lè)于參加團(tuán)體成員積極參與投入團(tuán)體心理輔導(dǎo)成功的四大要素：明確的目標(biāo)，稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，有適當(dāng)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征三、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件樊富珉：健康的自我形象

敏銳的自我意識(shí)建立良好的關(guān)系的能力不斷成長(zhǎng)的意愿一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件樊富珉：

健康的自我形象：自覺自愛自信肯定自我價(jià)值成熟有判斷力勇于探索自我知覺和把握環(huán)境心理恢復(fù)平衡能力敏銳的自我意識(shí)：對(duì)自己各方面有清晰的知覺

建立良好關(guān)系的能力：真誠(chéng)、尊重、無(wú)條件關(guān)注理解、支持鼓勵(lì)、欣賞溫暖、信任

不斷成長(zhǎng)的意愿不斷完善獨(dú)處內(nèi)省自我實(shí)現(xiàn)健康的自我形象：敏銳的自我意識(shí)：建立良好關(guān)系的能力：不樊富珉：關(guān)于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人成長(zhǎng):心理咨詢師能走多遠(yuǎn)，就能帶領(lǐng)你的當(dāng)事人走多遠(yuǎn)。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者比做個(gè)別心理咨詢的咨詢師更需要深入的了解自己，更需要有自知之明。1.了解自己的人格2.了解自己的需求3.了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)及其影響樊富珉：二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征

團(tuán)體效能的關(guān)鍵：不是領(lǐng)導(dǎo)者的理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是領(lǐng)導(dǎo)者的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征

團(tuán)體效能的關(guān)鍵：Coreys和Callanan(1988)提出的10項(xiàng)特征：良好的意愿，真誠(chéng)對(duì)待他人有能力與人分憂共樂(lè)，以充滿情感的態(tài)度對(duì)待成員認(rèn)識(shí)并接納他人的能力，幫助當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)個(gè)人的能力和學(xué)習(xí)自立兼收并蓄不同治療學(xué)派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨(dú)特的咨詢風(fēng)格愿意探索和冒險(xiǎn)，并與他人分享自己的體驗(yàn)和觀點(diǎn)自我尊重、自我欣賞，十分肯定自我價(jià)值，善以己之長(zhǎng)建立人際關(guān)系愿成為當(dāng)事人的典范，發(fā)揮示范作用愿冒可能出錯(cuò)的險(xiǎn)，并善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)具有成長(zhǎng)取向，不斷拓寬視野，探索自我具有幽默感Coreys和Callanan(1988)提出的10項(xiàng)特征：Slavaon(1962)提出的個(gè)人特質(zhì)：精神健康泰然自若成熟有判斷力有認(rèn)同感懂得避免先入為主的偏見想幫助人對(duì)沮喪有容忍能力Slavaon(1962)提出的個(gè)人特質(zhì)：林孟平（1992）提出的11項(xiàng)特征：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自愛自信敏銳的自覺，知覺自己，把握環(huán)境自我肯定，了解并欣賞自己投入并參與，身體力行，以身作則個(gè)人的協(xié)調(diào)和表里一致，心口如一愿意做典范，嚴(yán)于律己愿意接觸和面對(duì)個(gè)人的需要清楚了解個(gè)人的價(jià)值觀信任團(tuán)體過(guò)程的功能保證自己不斷更新成員個(gè)人力量與勇敢、勇于創(chuàng)新林孟平（1992）提出的11項(xiàng)特征：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自美國(guó)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（一）必備知識(shí):包括了解自己優(yōu)缺點(diǎn)和價(jià)值觀；能描述團(tuán)體發(fā)展過(guò)程中主要階段的特征；能描述團(tuán)體成員促進(jìn)性和消極性作用的角色及行為；了解影響團(tuán)體治療效果的因素；懂得對(duì)團(tuán)體及其成員評(píng)價(jià)的重要性；知曉團(tuán)體咨詢特有的倫理。（二）專業(yè)技巧:包括善于做好團(tuán)體活動(dòng)的開始和結(jié)束工作；善于對(duì)團(tuán)體成員的行為進(jìn)行適當(dāng)歸類；能夠在團(tuán)體中適度地自我表露，并能給予反饋、接受反饋；能幫助成員把某些心得歸因于團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)；幫助成員整合他們所學(xué)的東西并運(yùn)用到生活中；表現(xiàn)出在團(tuán)體實(shí)際中遵守職業(yè)道德的能力。（三）督導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)成為團(tuán)體心理咨詢指導(dǎo)者，要做好人格上和專業(yè)上的準(zhǔn)備。

開放的心態(tài)、改變的愿望。美國(guó)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、團(tuán)體指導(dǎo)者的角色

團(tuán)體指導(dǎo)者扮演著多重角色，這些角色有時(shí)相互矛盾，必須處理好三對(duì)角色之間的關(guān)系：專家和成員角色局外人和局內(nèi)人角色團(tuán)體的中心和以團(tuán)體成員為中心的角色。

三、團(tuán)體指導(dǎo)者的角色1.領(lǐng)導(dǎo)者利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能使團(tuán)體成員發(fā)揮他們的能力，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人目標(biāo)。2.調(diào)解員團(tuán)體成員之間在溝通上可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，引發(fā)沖突，甚至個(gè)別成員不遵守團(tuán)體規(guī)范的現(xiàn)象也可能出現(xiàn)。3.教育家在必要的時(shí)候，像教師一樣為團(tuán)體成員講授新概念、理論與方法，提供新信息，介紹新價(jià)值。同時(shí)為團(tuán)體成員做出示范，以適應(yīng)的行為為團(tuán)體成員提供模仿的榜樣。1.領(lǐng)導(dǎo)者4.好朋友團(tuán)體成員之間的相互依戀非常重要。領(lǐng)導(dǎo)常需要自己當(dāng)成團(tuán)體內(nèi)一個(gè)普通成員，與其他人一樣積極參與互動(dòng)。5.治療師領(lǐng)導(dǎo)者利用之源技巧、澄清技巧、移情、反移情、闡釋等心理治療方法及一些行為改變方法來(lái)幫助成員矯正偏常的認(rèn)識(shí)和行為。6.代理人代表團(tuán)體的整體利益和外界打交道。4.好朋友團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)一：換牌的智慧每小隊(duì)派出7名隊(duì)員，按照ABCDEFG順序坐在擺好的金字塔型椅子上（A坐在金字塔的塔尖，其他兩排按從左至右的順序坐好。計(jì)分方法：同花順（如紅桃1234）（5分），四條（如4張K）、同花（如4張紅桃）、順子（如1234）（4分），三拖一（3分）、對(duì)子（1分）。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)一：本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征三、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度共情放棄主觀參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)身處地，體察了解對(duì)方不等于同情（高低尊卑之別）不只重視感受，還重視理性不等于認(rèn)同或贊成對(duì)方的行為和觀點(diǎn)真誠(chéng)心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入不等于隨意說(shuō)不等于完全自由的自我表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注整體接納對(duì)方的長(zhǎng)處與短處不等于必須同意不良行為不等于不能擁有個(gè)人的自己的價(jià)值取向四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度共情五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)1.注意調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員參與積極性2.適度參與并引導(dǎo)3.提供恰當(dāng)?shù)慕忉?.創(chuàng)造融洽的氣氛五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)開始前----制定詳細(xì)地計(jì)劃書，預(yù)見可能問(wèn)題；慎重篩選成員。初起階段----使成員了解團(tuán)體的目的、程序；建立個(gè)人的具體目標(biāo)，鼓勵(lì)情緒表達(dá)，適當(dāng)開放內(nèi)心。過(guò)渡階段----以敏感的態(tài)度催化團(tuán)體的效果；提供鼓勵(lì)與挑戰(zhàn)，解決沖突，克服消極情緒，了解自我防衛(wèi)的行為方式，克服阻抗。成熟階段----鼓勵(lì)、支持成員勇于探索自我，嘗試新的行為方式，抽取有療效的因素，在感覺、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、行為上獲益。結(jié)束階段----幫助整理學(xué)習(xí)所得，鼓勵(lì)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐；為成員告別做好適當(dāng)心理準(zhǔn)備；評(píng)估咨詢結(jié)果，尋找不足，以利改善。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免的問(wèn)題事無(wú)巨細(xì)，包辦代替事必躬親，疲于應(yīng)付，而忽略了冷靜觀察細(xì)心體驗(yàn)適度參與，不利于各成員發(fā)揮積極性，影響團(tuán)體的發(fā)展自居權(quán)威，說(shuō)教過(guò)多不應(yīng)處處按自我意愿干預(yù)團(tuán)體進(jìn)展，施以長(zhǎng)官意志，少評(píng)價(jià)、少解釋，多帶動(dòng)、多啟發(fā)，引導(dǎo)成員自我啟迪、自我管理、自我探索過(guò)渡自我開放，角色混亂為建立真誠(chéng)坦率的氛圍，可適度自我暴露。過(guò)分投入、本末倒置、角色混亂，自我暴露不當(dāng)會(huì)降低自身形象，占據(jù)有效時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免的問(wèn)題六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)（大陸）1.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須接受系統(tǒng)觀點(diǎn)團(tuán)體訓(xùn)練，具有專業(yè)的資格2.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須遵守社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)3.尊重當(dāng)事人的權(quán)益，保護(hù)當(dāng)事人利益不受侵犯4.尊重成員參加團(tuán)體的自愿選擇權(quán)5.保密6.精心選擇團(tuán)體活動(dòng)方式7.了解自己的限制，必要時(shí)轉(zhuǎn)介8.不利用成員滿足自己的需要9.不對(duì)自己的家人、朋友咨詢，避免建立雙重關(guān)系10.團(tuán)體咨詢的資料必須獲得當(dāng)事人的同意才能使用，若在研究、教育訓(xùn)練中使用，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人的身份完全保密。六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)（大陸）1.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須接受系團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)二：勇敢站起來(lái)首先讓隊(duì)員體驗(yàn)一個(gè)人坐地起身的困難（雙手不可著地）；然后2隊(duì)員背靠背，雙手臂與對(duì)方反扣，體驗(yàn)合作坐地起身的成功；隨著合作人數(shù)的增加，難度不斷增大。每小組派出8名隊(duì)員，進(jìn)行坐地起身小組比賽。比賽中，要合規(guī)則，看哪個(gè)小組起來(lái)的最快。單人練習(xí)時(shí)，必須安排隊(duì)友在練習(xí)者背后保護(hù)安全！待練習(xí)停止后談體會(huì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)二：勇敢站起來(lái)團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)三：心有千千結(jié)每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。然后，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂(lè)一停，腳步即停，大家迅速找到原來(lái)左右手相握的人分別握住。此時(shí)小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。要求大家在手不松開的情況下，無(wú)論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。分享與小結(jié)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)三：心有千千結(jié)活動(dòng)分享

1.當(dāng)你面對(duì)這個(gè)活動(dòng)的第一反應(yīng)是什么？你是否認(rèn)為這個(gè)結(jié)是可以解開的？

2.你是否會(huì)進(jìn)行嘗試，嘗試一段時(shí)間以后你有什么感覺呢？你現(xiàn)在是否認(rèn)為此結(jié)是可以解開的？

3.總結(jié)一下你解決問(wèn)題的方法和步驟，回顧一下整個(gè)活動(dòng)中你的心理感受，你認(rèn)為你感悟到了什么？

4.你們的結(jié)解得順利嗎？如果順利，你們是如何解開死結(jié)的？沒(méi)有順利解開的有何感想？活動(dòng)分享1.當(dāng)你面對(duì)這個(gè)活動(dòng)的第一反應(yīng)是

你在團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)中處于什么樣的狀態(tài)呢？可能的原因是什么？后面的課程中有什么可以改變的呢？A：積極組織，踴躍指揮

B：認(rèn)真執(zhí)行，偶爾建議

C：默默執(zhí)行，不加言語(yǔ)

D：面對(duì)亂麻，煩躁抗拒E：無(wú)聊行為，事不關(guān)己面對(duì)任務(wù)，我們要有努力求解的態(tài)度，同時(shí)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中做好領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者各自角色的協(xié)調(diào)。你在團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)中處于什么樣的狀態(tài)呢？可能的原因團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)四：自制手抄報(bào)以“向您展示我，讓您認(rèn)識(shí)我”為主題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)四：自制手抄報(bào)認(rèn)識(shí)我自己：心靈圖卡創(chuàng)意團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：1.用選擇圖卡的方式降低防御，使自我形象因?yàn)橄笳魇挛锏某霈F(xiàn)而變得容易和具體。2.三次圖卡的選擇，就是來(lái)訪者對(duì)自己心理歷程和自我狀態(tài)的一個(gè)整理。3，想象未來(lái)的自己并畫出未來(lái)的歷程，是對(duì)個(gè)人內(nèi)在資源的整合和力量的挖掘。4.團(tuán)隊(duì)分享，是一種見證和陪伴。過(guò)程：

1.請(qǐng)選一張圖卡代表當(dāng)下的自己狀態(tài)，分享：這是一張?jiān)鯓拥膱D卡（描述圖卡），是怎樣的一種連接讓你選折了它（聯(lián)想和投射），它對(duì)你當(dāng)下的生活有怎樣的啟示（經(jīng)驗(yàn)鏈接）。

2.請(qǐng)?jiān)龠x一張代表你過(guò)去一段時(shí)間自己最接納的那個(gè)狀態(tài)，還是那三個(gè)層次的問(wèn)題分享。

3.將兩張圖卡擺在白紙上，仔細(xì)觀察，聯(lián)系到什么，有什么新的領(lǐng)悟。

4.如果這一份新的領(lǐng)悟可以用一張圖卡表示，那會(huì)是什么，請(qǐng)?jiān)龠x一張，代表未來(lái)你期待自己成為的狀態(tài)。擺在白紙，分享那三個(gè)層次的問(wèn)題。

5.最后，將三張圖卡在白紙上呈現(xiàn)擺放一個(gè)自己喜歡的位置關(guān)系。如果未來(lái)自己的這一份變化是一個(gè)過(guò)程，如果這個(gè)過(guò)程可以用圖畫的方式表達(dá)，那請(qǐng)你在這張白紙和三張圖卡之間以及它們的周圍畫出來(lái)。你可以用比喻，也可以用擬人的方式，任意表達(dá)。之后再分享。

認(rèn)識(shí)我自己：心靈圖卡創(chuàng)意團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

謝謝！謝謝！

第三講團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者第三講團(tuán)體心理輔導(dǎo)成功的四大要素：

明確的目標(biāo)，全體成員認(rèn)同稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，有愛心，責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力（核心問(wèn)題）有適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動(dòng)，生動(dòng)有趣，使人樂(lè)于參加團(tuán)體成員積極參與投入團(tuán)體心理輔導(dǎo)成功的四大要素：明確的目標(biāo)，稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，有適當(dāng)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征三、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件樊富珉：健康的自我形象

敏銳的自我意識(shí)建立良好的關(guān)系的能力不斷成長(zhǎng)的意愿一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件樊富珉：

健康的自我形象：自覺自愛自信肯定自我價(jià)值成熟有判斷力勇于探索自我知覺和把握環(huán)境心理恢復(fù)平衡能力敏銳的自我意識(shí)：對(duì)自己各方面有清晰的知覺

建立良好關(guān)系的能力：真誠(chéng)、尊重、無(wú)條件關(guān)注理解、支持鼓勵(lì)、欣賞溫暖、信任

不斷成長(zhǎng)的意愿不斷完善獨(dú)處內(nèi)省自我實(shí)現(xiàn)健康的自我形象：敏銳的自我意識(shí)：建立良好關(guān)系的能力：不樊富珉：關(guān)于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人成長(zhǎng):心理咨詢師能走多遠(yuǎn)，就能帶領(lǐng)你的當(dāng)事人走多遠(yuǎn)。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者比做個(gè)別心理咨詢的咨詢師更需要深入的了解自己，更需要有自知之明。1.了解自己的人格2.了解自己的需求3.了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)及其影響樊富珉：二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征

團(tuán)體效能的關(guān)鍵：不是領(lǐng)導(dǎo)者的理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是領(lǐng)導(dǎo)者的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征

團(tuán)體效能的關(guān)鍵：Coreys和Callanan(1988)提出的10項(xiàng)特征：良好的意愿，真誠(chéng)對(duì)待他人有能力與人分憂共樂(lè)，以充滿情感的態(tài)度對(duì)待成員認(rèn)識(shí)并接納他人的能力，幫助當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)個(gè)人的能力和學(xué)習(xí)自立兼收并蓄不同治療學(xué)派的理論和技巧，綜合發(fā)展成自己獨(dú)特的咨詢風(fēng)格愿意探索和冒險(xiǎn)，并與他人分享自己的體驗(yàn)和觀點(diǎn)自我尊重、自我欣賞，十分肯定自我價(jià)值，善以己之長(zhǎng)建立人際關(guān)系愿成為當(dāng)事人的典范，發(fā)揮示范作用愿冒可能出錯(cuò)的險(xiǎn)，并善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)具有成長(zhǎng)取向，不斷拓寬視野，探索自我具有幽默感Coreys和Callanan(1988)提出的10項(xiàng)特征：Slavaon(1962)提出的個(gè)人特質(zhì)：精神健康泰然自若成熟有判斷力有認(rèn)同感懂得避免先入為主的偏見想幫助人對(duì)沮喪有容忍能力Slavaon(1962)提出的個(gè)人特質(zhì)：林孟平（1992）提出的11項(xiàng)特征：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自愛自信敏銳的自覺，知覺自己，把握環(huán)境自我肯定，了解并欣賞自己投入并參與，身體力行，以身作則個(gè)人的協(xié)調(diào)和表里一致，心口如一愿意做典范，嚴(yán)于律己愿意接觸和面對(duì)個(gè)人的需要清楚了解個(gè)人的價(jià)值觀信任團(tuán)體過(guò)程的功能保證自己不斷更新成員個(gè)人力量與勇敢、勇于創(chuàng)新林孟平（1992）提出的11項(xiàng)特征：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自美國(guó)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（一）必備知識(shí):包括了解自己優(yōu)缺點(diǎn)和價(jià)值觀；能描述團(tuán)體發(fā)展過(guò)程中主要階段的特征；能描述團(tuán)體成員促進(jìn)性和消極性作用的角色及行為；了解影響團(tuán)體治療效果的因素；懂得對(duì)團(tuán)體及其成員評(píng)價(jià)的重要性；知曉團(tuán)體咨詢特有的倫理。（二）專業(yè)技巧:包括善于做好團(tuán)體活動(dòng)的開始和結(jié)束工作；善于對(duì)團(tuán)體成員的行為進(jìn)行適當(dāng)歸類；能夠在團(tuán)體中適度地自我表露，并能給予反饋、接受反饋；能幫助成員把某些心得歸因于團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)；幫助成員整合他們所學(xué)的東西并運(yùn)用到生活中；表現(xiàn)出在團(tuán)體實(shí)際中遵守職業(yè)道德的能力。（三）督導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)成為團(tuán)體心理咨詢指導(dǎo)者，要做好人格上和專業(yè)上的準(zhǔn)備。

開放的心態(tài)、改變的愿望。美國(guó)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、團(tuán)體指導(dǎo)者的角色

團(tuán)體指導(dǎo)者扮演著多重角色，這些角色有時(shí)相互矛盾，必須處理好三對(duì)角色之間的關(guān)系：專家和成員角色局外人和局內(nèi)人角色團(tuán)體的中心和以團(tuán)體成員為中心的角色。

三、團(tuán)體指導(dǎo)者的角色1.領(lǐng)導(dǎo)者利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能使團(tuán)體成員發(fā)揮他們的能力，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人目標(biāo)。2.調(diào)解員團(tuán)體成員之間在溝通上可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，引發(fā)沖突，甚至個(gè)別成員不遵守團(tuán)體規(guī)范的現(xiàn)象也可能出現(xiàn)。3.教育家在必要的時(shí)候，像教師一樣為團(tuán)體成員講授新概念、理論與方法，提供新信息，介紹新價(jià)值。同時(shí)為團(tuán)體成員做出示范，以適應(yīng)的行為為團(tuán)體成員提供模仿的榜樣。1.領(lǐng)導(dǎo)者4.好朋友團(tuán)體成員之間的相互依戀非常重要。領(lǐng)導(dǎo)常需要自己當(dāng)成團(tuán)體內(nèi)一個(gè)普通成員，與其他人一樣積極參與互動(dòng)。5.治療師領(lǐng)導(dǎo)者利用之源技巧、澄清技巧、移情、反移情、闡釋等心理治療方法及一些行為改變方法來(lái)幫助成員矯正偏常的認(rèn)識(shí)和行為。6.代理人代表團(tuán)體的整體利益和外界打交道。4.好朋友團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)一：換牌的智慧每小隊(duì)派出7名隊(duì)員，按照ABCDEFG順序坐在擺好的金字塔型椅子上（A坐在金字塔的塔尖，其他兩排按從左至右的順序坐好。計(jì)分方法：同花順（如紅桃1234）（5分），四條（如4張K）、同花（如4張紅桃）、順子（如1234）（4分），三拖一（3分）、對(duì)子（1分）。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)一：本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特征三、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)本講主要內(nèi)容一、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的條件四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度共情放棄主觀參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)身處地，體察了解對(duì)方不等于同情（高低尊卑之別）不只重視感受，還重視理性不等于認(rèn)同或贊成對(duì)方的行為和觀點(diǎn)真誠(chéng)心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入不等于隨意說(shuō)不等于完全自由的自我表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注整體接納對(duì)方的長(zhǎng)處與短處不等于必須同意不良行為不等于不能擁有個(gè)人的自己的價(jià)值取向四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的基本態(tài)度共情五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)1.注意調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員參與積極性2.適度參與并引導(dǎo)3.提供恰當(dāng)?shù)慕忉?.創(chuàng)造融洽的氣氛五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與任務(wù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)開始前----制定詳細(xì)地計(jì)劃書，預(yù)見可能問(wèn)題；慎重篩選成員。初起階段----使成員了解團(tuán)體的目的、程序；建立個(gè)人的具體目標(biāo)，鼓勵(lì)情緒表達(dá)，適當(dāng)開放內(nèi)心。過(guò)渡階段----以敏感的態(tài)度催化團(tuán)體的效果；提供鼓勵(lì)與挑戰(zhàn)，解決沖突，克服消極情緒，了解自我防衛(wèi)的行為方式，克服阻抗。成熟階段----鼓勵(lì)、支持成員勇于探索自我，嘗試新的行為方式，抽取有療效的因素，在感覺、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、行為上獲益。結(jié)束階段----幫助整理學(xué)習(xí)所得，鼓勵(lì)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐；為成員告別做好適當(dāng)心理準(zhǔn)備；評(píng)估咨詢結(jié)果，尋找不足，以利改善。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免的問(wèn)題事無(wú)巨細(xì)，包辦代替事必躬親，疲于應(yīng)付，而忽略了冷靜觀察細(xì)心體驗(yàn)適度參與，不利于各成員發(fā)揮積極性，影響團(tuán)體的發(fā)展自居權(quán)威，說(shuō)教過(guò)多不應(yīng)處處按自我意愿干預(yù)團(tuán)體進(jìn)展，施以長(zhǎng)官意志，少評(píng)價(jià)、少解釋，多帶動(dòng)、多啟發(fā)，引導(dǎo)成員自我啟迪、自我管理、自我探索過(guò)渡自我開放，角色混亂為建立真誠(chéng)坦率的氛圍，可適度自我暴露。過(guò)分投入、本末倒置、角色混亂，自我暴露不當(dāng)會(huì)降低自身形象，占據(jù)有效時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免的問(wèn)題六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)（大陸）1.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須接受系統(tǒng)觀點(diǎn)團(tuán)體訓(xùn)練，具有專業(yè)的資格2.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須遵守社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)3.尊重當(dāng)事人的權(quán)益，保護(hù)當(dāng)事人利益不受侵犯4.尊重成員參加團(tuán)體的自愿選擇權(quán)5.保密6.精心選擇團(tuán)體活動(dòng)方式7.了解自己的限制，必要時(shí)轉(zhuǎn)介8.不利用成員滿足自己的需要9.不對(duì)自己的家人、朋友咨詢，避免建立雙重關(guān)系10.團(tuán)體咨詢的資料必須獲得當(dāng)事人的同意才能使用，若在研究、教育訓(xùn)練中使用，應(yīng)對(duì)當(dāng)事人的身份完全保密。六、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)（大陸）1.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須接受系團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)二：勇敢站起來(lái)首先讓隊(duì)員體驗(yàn)一個(gè)人坐地起身的困難（雙手不可著地）；然后2隊(duì)員背靠背，雙手臂與對(duì)方反扣，體驗(yàn)合作坐地起身的成功；隨著合作人數(shù)的增加，難度不斷增大。每小組派出8名隊(duì)員，進(jìn)行坐地起身小組比賽。比賽中，要合規(guī)則，看哪個(gè)小組起來(lái)的最快。單人練習(xí)時(shí)，必須安排隊(duì)友在練習(xí)者背后保護(hù)安全！待練習(xí)停止后談體會(huì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)二：勇敢站起來(lái)團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)三：心有千千結(jié)每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。然后，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂(lè)一停，腳步即停，大家迅速找到原來(lái)左右手相握的人分別握住。此時(shí)小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。要求大家在手不松開的情況下，無(wú)論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。分享與小結(jié)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐操作活動(dòng)三：心有千千結(jié)活動(dòng)分享

1.當(dāng)你面對(duì)這個(gè)活動(dòng)的第一反應(yīng)是什么？你是否認(rèn)為這個(gè)結(jié)是可以解開的？

2.你是否會(huì)進(jìn)行嘗試，嘗試一段時(shí)間以后你有什么感覺呢？你