2019年幼兒園教師資格證考試真題及答案解析

年（上）幼兒園保教知識(shí)與能力考試真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）幼兒園的雙重任務(wù)是（ ）。保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)C培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)D.保育和教育幼兒【答案】A【解析】學(xué)前教育的任務(wù)：1.為幼兒實(shí)施保育和教育。2.為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。幼兒認(rèn)真、完整地聽(tīng)完教師講的故事。這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）注意的選擇性注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配【答案】C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。幼兒幼兒認(rèn)真、完整地聽(tīng)完教師講的故事說(shuō)的是注意的穩(wěn)定性。小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出“9-5？=”。這說(shuō)明小紅的思維具有（）具體形象性抽象邏輯性直觀動(dòng)作性不可逆性【答案】A【解析】幼兒時(shí)期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象的事物或事物的表象進(jìn)行思維，幼兒知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出“9-5=？”，說(shuō)明幼兒能夠借助具體的事物進(jìn)行思維。按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于（）情感目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)行為目標(biāo)【答案】B【解析】教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的。在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列目標(biāo)序列。將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車了?！边@說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（ ）情感表達(dá)自我反思自我調(diào)節(jié)交流信息【答案】A【解析】自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語(yǔ)并非在與其他人交流，而是一種情感的表達(dá)。人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ）淋巴系統(tǒng)生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)【答案】C【解析】神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，機(jī)體各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)節(jié)和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)兩部分組成。在全身各系統(tǒng)各器官的發(fā)育中，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料讓幼兒自選。這遵循的心理發(fā)展原則是（）階段性原則社會(huì)性原則操作性原則差異性原則【答案】D【解析】個(gè)別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都具有獨(dú)特之處。教師提供多層次的活動(dòng)材料讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。8．幼兒園教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去。這里所體現(xiàn)的教師角色是（）A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者【答案】D【解析】材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲，是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。9下列有關(guān)幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受出示范畫(huà)讓幼兒模仿鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料【答案】B【解析】藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，不建議老師出示范畫(huà)讓幼兒模仿。不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。、1、12、3、4、5、6,6個(gè)三角形?！被ɑㄓ纸o了她4塊，問(wèn)她現(xiàn)在有多少塊三角形積木。芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說(shuō)：“、12、3、4、5、6、7、8、9、10,我有10塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列那一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)？認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力以一一對(duì)應(yīng)的方式數(shù)10個(gè)以內(nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)通過(guò)實(shí)物操作進(jìn)行10以內(nèi)加、減法的運(yùn)算能力【答案】B【解析】材料中的幼兒目前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù)，所以下一個(gè)比較貼近的目標(biāo)是默數(shù)、接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。二．簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。（ 15分）【參考解析】生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。例如，課程安排依照學(xué)前教育機(jī)構(gòu)生活的自然秩序展開(kāi)：課程內(nèi)容可以依據(jù)節(jié)日順序展開(kāi)；或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來(lái)組織課程等。加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，就是要將學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合，不論是日常生活中學(xué)習(xí)積累的，還是在非日常生活中應(yīng)該了解和認(rèn)識(shí)的，都納入到課程組織結(jié)構(gòu)中加以整合。教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中？（15分）注意的集中性是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)， 就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成。教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。教師也可以在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)等方式，觀察幼兒是否注意集中。【參考解析】三、論述題（本大題1小題，20分）幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么（4分）？試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。（16分）【參考解析】《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！苯虒W(xué)活動(dòng)是我國(guó)幼兒園形式多樣的教育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒在園一日活動(dòng)的重要內(nèi)容。所謂教學(xué)，是以課程容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，其特點(diǎn)是通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳投與掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課堂集體教學(xué)來(lái)實(shí)施，但也可在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等環(huán)節(jié)中滲透。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，兒童生活的主要內(nèi)容。是對(duì)兒童生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。區(qū)別：教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課堂集體教學(xué)來(lái)實(shí)施，但也可在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等環(huán)節(jié)中滲透；而游戲是可以滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。聯(lián)系：游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是幼兒的基本學(xué)習(xí)方式。四．材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料教師出示餅干盒，問(wèn)亮亮里面有什么，亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開(kāi)餅干盒，亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問(wèn)“欣欣沒(méi)有看過(guò)這個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問(wèn)欣欣盒子里面裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說(shuō)：“蠟筆”問(wèn)題：（1）亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？（6分）（2）你判斷的依據(jù)是什么？（14分）【參考解析】（1）中班幼兒（2）判斷依據(jù)：（1）中班幼兒思維特點(diǎn)具體形象思維，看到餅干盒就認(rèn)為里面是餅干。（2）思維具有自我中心性，認(rèn)為自己知道了是蠟筆，那么欣欣也會(huì)認(rèn)為是蠟筆。材料：在開(kāi)展燒烤店”游戲前，大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾，以及各種逼真的魚(yú)丸”香腸”等食材；大二班王老師沒(méi)有直接投放材料，而是與幼兒商量，并支持他們自己去尋找、搜集所需材料，幼兒游戲情景分別見(jiàn)圖1（大一班）和圖2（大二班）。22問(wèn)題：（1） 哪位教師的做法更恰當(dāng)？（4分）（2） 請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。（16分）【參考解析】（1） 大二班老師的做法更恰當(dāng)。（2） 1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循兒童參與性原則。一班老師沒(méi)有邀請(qǐng)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，都是自己加班準(zhǔn)備材料。二班老師與幼兒商量，并鼓勵(lì)幼兒搜集材料，幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要。大一班老師只是從自身的角度考慮幼兒游戲中需要的材料，盡量做到逼真h。大二班老師鼓勵(lì)幼兒自己搜集材料，這樣搜集的材料更符合幼兒的需要和興趣。大班游戲指導(dǎo)中老師要與幼兒一起真被游戲環(huán)境，側(cè)重語(yǔ)言指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性。大一班老師材料均為自己準(zhǔn)備，大二班老師則引導(dǎo)幼兒搜集材料，和幼兒商量，更好培養(yǎng)幼兒自主性。游戲中要允許鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。材料中的大一班老師給幼兒提供逼真的材料，而大二班老師則讓幼兒自己搜集，幼兒搜集更多象征性的材料，有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展和象征性思維的發(fā)展。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16?最近，大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品。 馬老師發(fā)現(xiàn)，制作的汽車裝飾不太一樣，但結(jié)構(gòu)差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)請(qǐng)幫助馬老師涉及“汽車”主題活動(dòng)。要求：（1）寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）（2）圍繞主題涉及三個(gè)子活動(dòng)。寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng) 4分，共8分）活動(dòng)總目標(biāo)：1.有效利用各種教育資源，幫助幼兒了解汽車的種類、基本結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒感受汽車在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體驗(yàn)汽車與人們生活的關(guān)系。幼兒嘗試用多種方式表達(dá)、表現(xiàn)與汽車相關(guān)的感受和體驗(yàn)，感受創(chuàng)造性活動(dòng)的快樂(lè)。大班美工區(qū)：小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用不同的技能如涂色、剪紙、撕紙、粘貼等完成作品。2、幼兒利用廢舊紙盒、酒盒等材料進(jìn)行汽車加工。3、發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)汽車的簡(jiǎn)單構(gòu)造有初步的了解；對(duì)各種汽車的外形特征、用途及特性有所了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：1、圖片：供幼兒涂色和裝飾用的各種汽車圖片；幼兒設(shè)計(jì)的汽車的圖片。2、材料：各種廢舊物品如牙膏盒、易拉罐、酒盒、飲料瓶蓋等半成品材料和自然材料；彩紙、皺紋紙等裝飾材料。3、工具：剪刀、膠棒、雙面膠、油畫(huà)棒、水彩筆。活動(dòng)導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入：教師出示與小汽車相關(guān)的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并討論汽車的結(jié)構(gòu)與顏色。引出主題?；顒?dòng)展開(kāi)：1、幼兒選擇喜歡的汽車輪廓圖片進(jìn)行自由涂色，引導(dǎo)幼兒合理搭配色彩、均勻涂色。2、幼兒選擇不同的裝飾材料對(duì)不同星級(jí)的汽車進(jìn)行裝飾。3、幼兒利用廢舊紙盒等物品設(shè)計(jì)制作自己的小汽車，均勻刷漆、晾干、粘貼車輪、裝飾。4、教師細(xì)致觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，適時(shí)提供操作過(guò)程中所需的材料?；顒?dòng)結(jié)束對(duì)不同能力的幼兒作品采取積極、多樣的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸幼兒回家和父母分享自己的作品。中班手工活動(dòng)：想象中的汽車一、活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”的話題進(jìn)行交談，并幫助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然大方。2、通過(guò)猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)各種汽車的不同用途、不同特征的認(rèn)知。3、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)汽車，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。二、 活動(dòng)準(zhǔn)備1、環(huán)境準(zhǔn)備：用大型積木布置汽車博覽會(huì)的場(chǎng)景。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）各種玩具汽車。（2）積木、插塑若干。（3）廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料，膠水，即時(shí)貼、彩筆。（4）音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈信號(hào)牌?；顒?dòng)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)興趣。（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（2）幼兒玩車教師與幼兒一起玩車，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你們玩的是什么車？有什么用？（3）猜謎語(yǔ)，鞏固幼兒對(duì)各種汽車的認(rèn)識(shí)（4）請(qǐng)幼兒把車開(kāi)回汽車廠2、談話活動(dòng)——想象中的汽車（1）師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)和這些不同的，請(qǐng)你們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車？（2）幼兒自由組合交談，想象設(shè)計(jì)什么樣的車（3）教師輪流參與幼兒的談話，提醒個(gè)別幼兒專心聽(tīng)別人交談，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì)，要求說(shuō)話聲音響亮。3、幼兒操作活動(dòng)（1）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的汽車造出來(lái)好嗎？（2）幼兒在音樂(lè)聲中分組活動(dòng)。A組：用各種插塑、積木拼搭汽車。B組：用各種廢舊材料做汽車，可用彩筆、即時(shí)貼等做裝飾。（3）請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。4、幼兒游戲——紅綠燈（1）教師講解游戲規(guī)則（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地上玩自己設(shè)計(jì)的汽車。教師手舉紅綠燈，請(qǐng)幼兒注意交通規(guī)5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著自己的汽車出教室。6、活動(dòng)延伸：讓幼兒在手工角、美術(shù)角里進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更漂亮、更高科技的汽車。中班手工活動(dòng)：想象中的汽車、活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”的話題進(jìn)行交談，并幫助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然大方。2、通過(guò)猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)各種汽車的不同用途、不同特征的認(rèn)知。3、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)汽車，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、環(huán)境準(zhǔn)備：用大型積木布置汽車博覽會(huì)的場(chǎng)景。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）各種玩具汽車。（2）積木、插塑若干。（3）廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料，膠水，即時(shí)貼、彩筆。（4）音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈信號(hào)牌。三、 活動(dòng)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)興趣。（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（2）幼兒玩車教師與幼兒一起玩車，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你們玩的是什么車？有什么用？（3）猜謎語(yǔ)，鞏固幼兒對(duì)各種汽車的認(rèn)識(shí)（4）請(qǐng)幼兒把車開(kāi)回汽車廠2、談話活動(dòng)——想象中的汽車（1）師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)和這些不同的，請(qǐng)你們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車？（2）幼兒自由組合交談，想象設(shè)計(jì)什么樣的車（3）教師輪流參與幼兒的談話，提醒個(gè)別幼兒專心聽(tīng)別人交談，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì)，要求說(shuō)話聲音響亮。3、幼兒操作活動(dòng)（1）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的汽車造出來(lái)好嗎？（2）幼兒在音樂(lè)聲中分組活動(dòng)。A組：用各種插塑、積木拼搭汽車。B組：用各種廢舊材料做汽車，可用彩筆、即時(shí)貼等做裝飾。（3）請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。4、幼兒游戲——紅綠燈（1）教師講解游戲規(guī)則（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地上玩自己設(shè)計(jì)的汽車。教師手舉紅綠燈，請(qǐng)幼兒注意交通規(guī)5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著自己的汽車出教室。6、活動(dòng)延伸：讓幼兒在手工角、美術(shù)角里進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更漂亮、更高科技的汽車。汽車設(shè)計(jì)師大班美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒了解挖土機(jī)、壓路車、垃圾車、灑水車等車輛的不同功能。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)各種造型及功用的汽車。3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、初步認(rèn)識(shí)有特殊功能的車輛，如：挖土機(jī)、垃圾車、灑水車等。2、大馬路背景圖。挖土機(jī)、垃圾車、灑水車等車輛的圖片。3、紙、筆、剪刀。4、音樂(lè)磁帶《開(kāi)車歌》，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程1、出示“大馬路背景圖”。（1）這是什么地方？（2）大馬路上怎么樣？（這條馬路空空的，沒(méi)有汽車）（3）嘟嘟嘟，什么汽車開(kāi)來(lái)了？（教師出示灑水車） （4）你還見(jiàn)過(guò)大馬路上有哪些汽車？它們有什么用？（請(qǐng)小朋友相互講講，教師逐一出示相應(yīng)的圖片）（5）小朋友你們真了不起！知道了這么多的汽車。2、設(shè)計(jì)新型汽車。（1）小羊遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鼏幔啃⊙蚍N了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會(huì)爬樹(shù)，桃子沒(méi)法摘下來(lái)，怎么辦呢？我們給小羊造輛汽車來(lái)幫助它，但是造輛什么樣的汽車來(lái)幫助它呢？（幼兒相互討論后回答）（設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式出現(xiàn)是為了幫助幼兒在設(shè)計(jì)新型汽車時(shí)更注重汽車的功能性）（2）在我們生活中，還有哪些不方便呢？我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來(lái)方便。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分能拓展幼兒創(chuàng)作的思路，不至于局限在只為小羊設(shè)計(jì)汽車，只給小羊帶來(lái)方便）（3）我們來(lái)舉行一個(gè)汽車設(shè)計(jì)大賽，每人設(shè)計(jì)一輛與眾不同的汽車，設(shè)計(jì)的汽車造型要特別，還要給人們帶來(lái)方便。你想造一輛什么樣的汽車？（幼兒相互討論，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象）（4）幼兒設(shè)計(jì)新型汽車。（教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)出造型新穎，功能獨(dú)特的汽車）（4）請(qǐng)幼兒把設(shè)計(jì)好的汽車沿輪廓線剪下來(lái)。4、幼兒欣賞新型汽車。（1）請(qǐng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好汽車的小朋友拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽(tīng)。（2）大馬路上一下子來(lái)了這么多汽車，你想了解哪輛汽車？請(qǐng)?jiān)撛O(shè)計(jì)師介紹汽車的名稱及功用。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽(tīng)，使幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)。）5、放音樂(lè)《開(kāi)車歌》，幼兒做開(kāi)汽車動(dòng)作。（1）這些汽車設(shè)計(jì)得真漂亮，而且有這么多不同的功能，我們都比不出高低了，讓我們開(kāi)起來(lái)試試，到底哪輛汽車開(kāi)起來(lái)最穩(wěn)。（2）幼兒作開(kāi)車動(dòng)作出活動(dòng)室。 （設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)環(huán)節(jié)做開(kāi)車動(dòng)作出活動(dòng)室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結(jié)束該活動(dòng)。）2019年（下）幼兒園保教知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分。共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)用2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，非要說(shuō)小石頭不想游泳了，想休息了，從這里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是（）。直覺(jué)性自我中心表面性泛靈論【答案】D【解析】題干中菲兒把無(wú)生命的小石頭看作是有生命的物體，體現(xiàn)了泛靈論的思想，故本題選D。下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是（）。直接感知B.實(shí)際操作C.親身體驗(yàn)D.概念解釋【答案】D【解析】幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo);幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故本題選D。下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（ ）。按數(shù)取物按物說(shuō)數(shù)唱數(shù)默數(shù)【答案】C【解析】幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念四個(gè)階段。數(shù)概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選 C。有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（）沖動(dòng)性易感染性外露型不穩(wěn)定性【答案】B【解析】?jī)和榫w的易受感染與暗示有關(guān)，這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長(zhǎng)和教師的感染。故本題選 B。人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（ ）。性格氣質(zhì)能力興趣【答案】B【解析】氣質(zhì)具有天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性，選項(xiàng)中是出現(xiàn)最早、變化最緩慢的。故本題選B。在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是（ ）。發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律，B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象D.構(gòu)建學(xué)前教育理論【答案】B【解析】解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題行動(dòng)研究是一種適合廣大教育實(shí)踐工作者的研究方法，從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，有實(shí)際作者和研究者共同參與，是研究成果為實(shí)際工作者所理解掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題，概念社會(huì)行為目的的研究方法。將教，育理論和教育實(shí)踐融合為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中研究，在情境中研究，在做中研究。故本題選B。養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（ ）。工具主義兒童觀科學(xué)主義兒童觀自然主義兒童觀人文主義兒童觀【答案】A【解析】養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代這些都是把兒童當(dāng)做了附屬品，社會(huì)本位兒童觀，又叫做工具主義兒童觀。故本題選A。在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是（）。診斷性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)【答案】D【解析】在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)。故本題選D.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（）。食欲減退夜盲癥佝僂病肌無(wú)力【答案】A【解析】嬰幼兒發(fā)生缺鋅的主要原因是膳食中鋅攝入不足。嬰幼兒鋅缺乏的主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、傷口愈合不良、食欲減退和貧血，還會(huì)出現(xiàn)異食癖，故本題選A。梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過(guò)來(lái)說(shuō)我想吃點(diǎn)東西，芳芳說(shuō)我們正忙呢，俊俊說(shuō)，我來(lái)幫爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說(shuō)好吧，你來(lái)吧，從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來(lái)看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?（）。能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴開(kāi)始使用一定的策略成功加入游戲小組在4-5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為【答案】D【解析】從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來(lái)略成功加入游戲小組所以最近發(fā)展區(qū)應(yīng)該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故本題選D。二、 簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的發(fā)展的關(guān)系【參考解析】經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響（1） 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（2） 學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、形式、手段等受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（1）學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響主要以培養(yǎng)合格的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的（2）學(xué)前教育還可以直接減輕家庭養(yǎng)育子女的負(fù)擔(dān)，使家長(zhǎng)全心全意投入到工作中，增加家庭收入，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)【參考解析】（1） 對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn)；對(duì)話言語(yǔ)是兩個(gè)人之間的相互交談。獨(dú)白言語(yǔ)是一個(gè)人獨(dú)自向聽(tīng)者講述。幼兒前期最先掌握的是對(duì)話言語(yǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)掌握獨(dú)白言語(yǔ)。（2） 情境性言語(yǔ)的發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生。三、 論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則【參考解析】保教結(jié)合性原則。保教結(jié)合原則是指在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展主體性原則。主體性原則是指在幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)始終將幼兒作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。個(gè)別化原則。個(gè)別化原則是指教育過(guò)程中，教師在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，有針對(duì)性地采取不同的有效方式，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。一致性原則。幼兒園各個(gè)年齡班幼兒生活活動(dòng)的內(nèi)容基本相同，要求在逐步提高。從小班到大班，應(yīng)一致性地、一貫地加以培養(yǎng)，保教人員之間也應(yīng)相互協(xié)調(diào)好，要求一致，幼兒園和家庭同樣要相互協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。四、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共計(jì)40分）材料：小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒(méi)有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯；下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn) （10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因（10）【參考解析】（1）小班幼兒上樓梯的時(shí)候可以雙腳交替上樓梯。小班幼兒下樓梯發(fā)展相對(duì)上樓梯發(fā)展較慢，需要借助外界力量交替上下樓梯。（2）兩名幼兒的差異:小明上下樓梯能力發(fā)展水平比較高。能夠雙腳交替上下樓梯。甘甘的上下樓梯水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，上樓梯可以雙腳交替，下樓梯需要一步一個(gè)臺(tái)階。兩人發(fā)展水平的不同的原因有:1.可能和家庭的環(huán)境有關(guān)。父母的撫養(yǎng)方式會(huì)影響幼兒的發(fā)展。比如有的父母包辦代替，就會(huì)影響到幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平。 2.和教育也可能存在關(guān)系。在日常生活中疏忽對(duì)孩子身體協(xié)調(diào)能力的引導(dǎo)。 3.和自身的發(fā)展速度以及自身成熟水平有關(guān)。格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō)，明確表明，成熟是發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。因此幼兒上下樓梯的水平和孩子的自身密切相關(guān)。材料：幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來(lái)，想讓乒乓球從一頭開(kāi)始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過(guò)程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見(jiàn)圖1）；竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里（見(jiàn)圖2）……他們通過(guò)不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。

圖1圖2問(wèn)題:幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？(12分)?請(qǐng)結(jié)合材料分析說(shuō)明。(8分)【參考解析】從上述活動(dòng)幼兒可以獲得的經(jīng)驗(yàn)幼兒的身體動(dòng)作會(huì)得到發(fā)展。能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。例如，題干中幼兒將竹片連成大橋，可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。通過(guò)游戲可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間知覺(jué)，解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。例如：題干中幼兒在遇到球不能落到竹筒里時(shí)，自己想辦法解決問(wèn)題，可以提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒在游戲中與人合作能力、協(xié)調(diào)能力都會(huì)發(fā)展。例如：題干中的幼兒一起克服困難把竹片連成片?？梢源龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中能夠讓幼兒獲得自信心，以及獲得愉悅的體驗(yàn)。例如：材料中幼兒克服困難后有利于孩子獲得愉悅的體驗(yàn)，以及獲得滿足感五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，30分）中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩”請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問(wèn)題，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程。中班社會(huì)活動(dòng)-學(xué)會(huì)分享一、活動(dòng)目標(biāo)懂得只有學(xué)會(huì)了與他人分享，才會(huì)有更多的朋友,才會(huì)得到更多的快樂(lè)。積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè).二、活動(dòng)準(zhǔn)備布偶：小白兔.小黑兔。請(qǐng)幼兒自帶一件自己喜歡吃的食品，一件自己喜歡的玩具來(lái)幼兒園。3、錄音《如果感到幸福你就拍拍手》。三、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入—情景導(dǎo)入教師出示布偶進(jìn)行情境表演故事《小白兔與小黑兔》引導(dǎo)幼兒懂得與同伴分享的道理。（1）小討論：為什么小白兔玩得很高興和很快樂(lè)，而小黑兔玩得不開(kāi)心呢？（2）小結(jié)：遇事應(yīng)想到別人，不能先顧著自己。好吃的好玩的就與大家一起分享，這樣你會(huì)得到更多的快樂(lè)，否則你就像小黑兔一樣，得不到快樂(lè)。（二）活動(dòng)展開(kāi)教師出示各種食品、玩具，引導(dǎo)幼兒感受分享的快樂(lè)，懂得心中有他人才快樂(lè)。（1）啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒互相分享食品、玩具。小朋友你們今天帶來(lái)了什么？請(qǐng)幼兒互相介紹自己帶來(lái)的食品與玩具。大家都帶來(lái)了自己喜歡吃的、玩的。如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么辦？引導(dǎo)幼兒把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。將食品統(tǒng)一擺放在桌子上，布置成食品品嘗會(huì)，大家一起互相品嘗。將玩具放在一起，布置成玩具樂(lè)園，大家一起玩，讓幼兒體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己剛才吃的食物，并討論為什么會(huì)吃到不同的食物，教育幼兒在生活中我與他人分享、享受更多的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：剛才自己吃了什么？玩了什么？為什么自己只帶來(lái)一樣食品、一樣玩具，都可以吃到這么多好吃的，玩這么多好玩的玩具？你還想和小朋友一起分享那些東西呢。小結(jié)：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，這樣你會(huì)擁有更多的朋友，玩得更高興，擁有更多的快樂(lè)。（三）活動(dòng)結(jié)束欣賞音樂(lè)《如果感到幸福你就拍拍手》。今天我們一起吃了好吃的、玩了好玩的，高興嗎？那么我們一起來(lái)唱歌慶祝一下好嗎？大家高興地在《如果感到幸福你就拍拍手》的音樂(lè)伴奏下跳舞。四、活動(dòng)延伸與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒在家的分享互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與家人分離快樂(lè)。2019（上）幼兒園綜合素質(zhì)考試真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.圖1標(biāo)明，兒童的發(fā)展具有（）。階段性整體性個(gè)體差異性獨(dú)特性【答案】A【解析】?jī)和睦頃r(shí)刻都在發(fā)生量的變化，隨著量的積累，到了一定程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而使兒童的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性，”幼兒不同的年齡階段，相應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展水平是不同的，體現(xiàn)的是階段性。某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將 70%的課程安排為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容。該幼兒園的做法（）。正確，有利于凸顯幼兒園特色不正確，不利于幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)不正確，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展【答案】D【解析】幼兒園發(fā)展中要促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。70%的課程為美術(shù)和音樂(lè)等，不利于幼兒其他方面的發(fā)展。繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒【答案】D【解析】小班幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展相對(duì)緩慢，而李老師沒(méi)有注意到小班動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，就去批評(píng)孩子畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真、畫(huà)錯(cuò)，所以李老師的做法是錯(cuò)誤的。午餐時(shí)，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，東倒西歪，對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）。“辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！“辰辰，你有多動(dòng)癥嗎“辰辰請(qǐng)做好，椅子會(huì)壞的！“辰辰請(qǐng)做好，你會(huì)摔跤的【答案】D【解析】作為幼兒園老師職業(yè)道德，要求老師要關(guān)愛(ài)幼兒，不能批評(píng)、諷刺、挖苦幼兒，所以正確答案是D。依據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（）。集體所有制經(jīng)濟(jì)非公有制經(jīng)濟(jì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)【答案】D【解析】我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以國(guó)有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打，拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷，陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（）。受教育權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)人身自由權(quán)生命健康權(quán)【答案】D【解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，幼兒園老師要保護(hù)幼兒的生命健康，人身安全，而材料中的老師敲打、拖拽幼兒，侵害了幼兒的生命健康。梁某受聘在某政府機(jī)關(guān)舉辦的幼兒園中從事專職食品安全管理工作。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于梁某的管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）。國(guó)家公務(wù)員制度教育雇員制度教育職員制度教育公務(wù)員制度【答案】C【解析】中華人民共和國(guó)教育法（1995年9月1日起施行）第三十五條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?！苯處熩w某因當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)侵犯其合法權(quán)益，依法提出了申訴，對(duì)于趙某的申訴，有權(quán)受理的機(jī)關(guān)是（）。同級(jí)人民政府或上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)所在地區(qū)中級(jí)人民法院或省高級(jí)人民法院所在地區(qū)人民檢察院或最高人民檢察院上一級(jí)人民政府或中央人民政府有關(guān)部門(mén)【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴。某地區(qū)文化執(zhí)法部門(mén)在對(duì)當(dāng)?shù)匾患揖W(wǎng)吧進(jìn)行巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有未成年人正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，文化執(zhí)法部門(mén)可以對(duì)該網(wǎng)吧采取的措施是（）。予以關(guān)閉，依法吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照責(zé)令改正，依法給予行政處罰予以查封，依法沒(méi)收違法所得責(zé)令停業(yè)，依法追究民事責(zé)任【答案】B【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由責(zé)令改正，依法給予行政處罰陳老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒玲玲有遭受家庭暴力的跡象。對(duì)此，陳老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（）。對(duì)玲玲的家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案對(duì)玲玲的家長(zhǎng)處以一定罰款向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟【答案】B【解析】何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（）。合法，教師可以喂食非處方藥合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥【答案】C【解析】雯雯還未完成義務(wù)教育就輟學(xué)回家了。班主任王老師多次上門(mén)家訪，雯雯的父母總以讀了書(shū)也找不到工作為由，拒絕讓雯雯回校上學(xué)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)于雯雯的父母，當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)可以采取的措施是（）。給予批評(píng)教育，督促期限改正給予行政處分，責(zé)令賠禮道歉做好協(xié)助工作，督促家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育采取強(qiáng)制措施，責(zé)令家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)做好協(xié)助工作。在小班的家長(zhǎng)會(huì)上，有兩個(gè)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)帶班的李老師：“為什么不教孩子寫(xiě)字的拼音？再不教的話，我們的孩子就轉(zhuǎn)園。”對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ＝邮芤庖?jiàn)，適當(dāng)增加拼音和寫(xiě)字的內(nèi)容聽(tīng)取意見(jiàn)，耐心向家長(zhǎng)分析不教的原因尊重家長(zhǎng)，推薦校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不予理會(huì)，尊重家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)園自由【答案】B【解析】教師職業(yè)行為規(guī)范要求老師為人師表，尊重家長(zhǎng)，所以老師應(yīng)該耐心對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑做出解答。趙老師在省政府機(jī)關(guān)幼兒園工作，她對(duì)班上每個(gè)孩子家長(zhǎng)的工作單位和職務(wù)都了如指掌，在日常的保教活動(dòng)中，趙老師對(duì)省政府工作人員的孩子總是特別關(guān)照。趙老師的做法（）。A?不正確，沒(méi)有維護(hù)幼兒的同伴關(guān)系不正確，沒(méi)有做到對(duì)幼兒一視同仁C?正確，有利于良好家園關(guān)系的建立D.正確，有利于獲得更多的辦園資源【答案】B【解析】教師職業(yè)道德要求老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待幼兒要一視同仁，對(duì)全體幼兒民主平等。趙老師只是對(duì)省政府的孩子特殊照顧沒(méi)有做到一視同仁。王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時(shí)老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來(lái)。下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。引?dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我約束對(duì)吵鬧的幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育讓家長(zhǎng)接吵鬧孩子回家安撫引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動(dòng)【答案】C【解析】作為老師要關(guān)愛(ài)幼兒，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。所以王老師不能把吵鬧的孩子讓家長(zhǎng)接回家。中班幼兒正在做手工，佳佳尿褲子了，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)嘲笑佳佳的幼兒說(shuō)：佳佳可能是做手工太認(rèn)真，忘記上廁所了，以后我們要學(xué)習(xí)她認(rèn)真做事的態(tài)度。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真做事時(shí)記得上廁所，那就更好了。 ”劉老師的做法（）。有利于保護(hù)幼兒的自尊心有利于提高幼兒的操作能力有利于增強(qiáng)幼兒的秩序感有利于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念【答案】A【解析】作為老師要關(guān)愛(ài)幼兒，尊重學(xué)生人格，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。所以王老師不能把吵鬧的孩子讓家長(zhǎng)接回家。圖2所示是位于雅典衛(wèi)城中的帕提農(nóng)神廟， 它是為祀奉雅典城的守護(hù)神而建造的。這位守護(hù)神是（）。阿波羅波塞冬阿瑞斯雅典娜【答案】D【解析】帕特農(nóng)神廟也譯為巴特農(nóng)神廟”是雅典衛(wèi)城最重要的主體建筑。帕特農(nóng)神廟之名出于雅典娜的別名。帕特農(nóng)神廟為雅典城邦守護(hù)神雅典娜而建的祭殿18?小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)的一個(gè)小行最密集區(qū)域，聚集了大的 50萬(wàn)顆以上的小行星。它所在的位置是（）A.金星軌道和地球軌道之間地球軌道和火星軌道之間火星軌道和木星軌道之間木星軌道和土星軌道之間【答案】C【解析】小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)介于火星和木星軌道之間的小行星密集區(qū)域，由已經(jīng)被編號(hào)的120,437顆小行星統(tǒng)計(jì)得到，98.5%的小行星都在此處被發(fā)現(xiàn)。下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說(shuō)的是（）。A.拉瓦錫B:玻意耳普利斯特利阿伏伽德羅【答案】A【解析】燃燒過(guò)程的本質(zhì)是什么？這個(gè)長(zhǎng)期未解的化學(xué)奧秘，終于為杰出的法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫所揭示。拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫(xiě)成一篇題為《燃燒理論》的報(bào)告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即: “燃燒的氧化學(xué)說(shuō)”。下列選項(xiàng)中，首先提出行星的運(yùn)行軌道是橢圓形的天文學(xué)家是（）。A.開(kāi)普勒哥白尼第谷牛頓【答案】A【解析】開(kāi)普勒第一定律，也稱軌道定律:每一個(gè)行星都沿各自的橢圓軌道環(huán)繞太陽(yáng)，而太陽(yáng)則處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)，由開(kāi)普勒提出。下列影片中，以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的是（ ）。A.《閃閃的紅星》B.《渡江使察記》《南征北戰(zhàn)》《英雄兒女》【答案】D【解析】《英雄兒女》講述抗美援朝時(shí)期，志愿軍某團(tuán)在堅(jiān)守?zé)o名高地的戰(zhàn)斗中勇敢作戰(zhàn)。芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》改編自德國(guó)作家霍夫曼的重活故事《胡桃?jiàn)A子與老鼠王》，音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩，其作曲者是（）。A?舒曼貝多芳C?勃拉姆斯D?柴科夫斯基【答案】D【解析】《胡桃?jiàn)A子》是柴可夫斯基編寫(xiě)的一個(gè)芭蕾舞劇。根據(jù)霍夫曼的一部叫作《胡桃?jiàn)A子與老鼠王》的故事改編。舞劇的音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂(lè)特色。中國(guó)象棋蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，棋盤(pán)中間的間隔處，通常被稱為“楚河漢界”，與其中的“楚”“漢”相關(guān)的歷史人物是（）。A?劉邦項(xiàng)羽B(yǎng)?曹操袁紹C?蔣堅(jiān)謝安D?孫臏龐涓【答案】A【解析】楚河漢界是歷史典故，秦末楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期，公元前205年夏，項(xiàng)羽在彭城（今徐州）大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽(yáng)，楚軍乘勝追擊，在滎陽(yáng)一帶互相攻伐長(zhǎng)達(dá)兩年之久。京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派代表劇目之一，它源自于古代一部戲曲，該戲曲是（）?！短一ㄉ取稡.《南柯夢(mèng)》《牡丹亭》《長(zhǎng)生殿》【答案】D【解析】《貴妃醉酒》由洪生的《長(zhǎng)生殿》改編。世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象，圖3的經(jīng)典形象是（）。圈了A.葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）阿童木（《鐵臂阿童木》）一休（《聰明的一休》）哪吒（《哪吒鬧?！罚敬鸢浮緼【解析】《葫蘆兄弟》（又名：葫蘆娃），是上海美術(shù)電影制片廠于 1986年原創(chuàng)出品的13集系列剪紙動(dòng)畫(huà)片，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)第二個(gè)繁榮時(shí)期的代表作品之一，至今已經(jīng)成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典。下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（ ）。A.通過(guò)多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口多個(gè)文檔編鍵工作結(jié)束，只能全部存盤(pán)后才可關(guān)閉文檔窗口允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作【答案】B【解析】按住Shift，再按工具欄的文件菜單，選擇全部保存或全部關(guān)閉。下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（ ）?？梢詣?dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象可以設(shè)置幻燈片切換效果圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果可以更改動(dòng)畫(huà)對(duì)象的出現(xiàn)順序【答案】C【解析】ppt中圖表可以設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。下列選項(xiàng)中，與車票一票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.飛機(jī)票一船票戲票一入場(chǎng)券購(gòu)水票一門(mén)票餐券一優(yōu)惠券【答案】B【解析】車票一票據(jù)屬于類屬關(guān)系，車票是票據(jù)的一種，選項(xiàng)B中戲票是入場(chǎng)券的一種，是類屬關(guān)系。找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入TOC\o"1-5"\h\z數(shù)列“、12、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。122124126128【答案】C【解析】（1+2）*3=9，（2+9）*3=33，（9+33）*3=126。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）讀材料，并回答問(wèn)題材料題夏日的雨后，大（1）班幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來(lái)看，音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場(chǎng)上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著?！拔伵Ｓ凶靻?？”有“腳沒(méi)有？”喜“歡吃什么？”它“能走曲線嗎？”是“公的？還是母的？”幼兒提出了很多問(wèn)題，李老師也表現(xiàn)出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說(shuō)：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問(wèn)題，不過(guò)，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢？”看“書(shū)！”問(wèn)“爸爸媽媽！”??…小朋友紛紛回答，李老師高興地說(shuō)：好，我們分頭行動(dòng)！”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開(kāi)始了。之后的一段時(shí)間里，李老師找來(lái)關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸?！俺允裁矗俊痹趺此X(jué)？”等問(wèn)題查閱資料，分享資料……以蝸牛”為主題的系列活動(dòng)陸續(xù)在班里開(kāi)展起來(lái)。問(wèn)題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀角度評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考解析】教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關(guān)的問(wèn)題后，沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒積極思考，并引導(dǎo)幼兒找解決問(wèn)題的方法，與幼兒一起探討。教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中的李老師沒(méi)有因循守舊按照既定的課程實(shí)施教學(xué)，而是按照幼兒的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，找到適合的教學(xué)方法。教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。李老師在針對(duì)幼兒關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，在教學(xué)中拓展各種途徑進(jìn)行教學(xué)，觀察記錄，視頻，和幼兒查閱資料。是教育教學(xué)的研究者。教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。李老師在活動(dòng)中針對(duì)孩子們關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的途徑，可以查閱資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)。在教育中結(jié)合家庭，學(xué)校等教育力量共同的努力。材料：周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她所帶的班級(jí)孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個(gè)，親親那個(gè)，“寶貝”們?cè)凇皨寢尅钡膽牙镄腋５娜鲋鴭伞Ｄ菽莩３０研∈峙门K臟的，還喜歡吸吮手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒(méi)有洗手就拿點(diǎn)心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說(shuō)：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃，會(huì)生病的，以后我們天天把小手洗的干干凈凈的，做個(gè)健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。周老師還發(fā)現(xiàn)妮妮非常喜歡看圖書(shū)，由于妮妮的父母在外地打工，她和爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識(shí)字不多，沒(méi)法陪她一起閱讀，周老師就經(jīng)常給她講故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說(shuō)：“妮妮是個(gè)可愛(ài)的孩子，就是不太愛(ài)說(shuō)話，建議你們經(jīng)常打電話給她，讓她感受到你們的愛(ài)?！敝芾蠋熯€經(jīng)常利用微信和妮妮的媽媽溝通、交流。周老師覺(jué)得自己對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)了解不夠，有些問(wèn)題不能妥善處理，于是主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）【參考解析】愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的周老師在自己的崗位上勤勤懇懇，雖然班里的大多數(shù)孩子都是留守兒童，但是周老師依然關(guān)心愛(ài)護(hù)全班孩子，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生（師德的靈魂）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。周老師看到班里的孩子都是留守兒童，和班里的孩子玩娃娃家，扮演媽媽的角色，讓幼兒感受到愛(ài)。并且關(guān)注到妮妮的手總是很臟，告訴幼兒要洗手。與留守幼兒妮妮的媽媽經(jīng)常聯(lián)系，溝通以更好的教育孩子，都是對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。教書(shū)育人（教師的天職）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。周老師在教育中不僅要求學(xué)生智力的發(fā)展，另外還關(guān)注幼兒的心理健康，衛(wèi)生等方面的發(fā)展。并針對(duì)幼兒的存在的問(wèn)題及特點(diǎn)因材施教，例如妮妮總是手臟臟的，老師告訴她手臟易生病，告訴要常洗手。發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡讀書(shū)，多給妮妮講故事。為人師表（內(nèi)在要求）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的周老師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。尊重留守兒童的家長(zhǎng)。例如經(jīng)常和妮妮的家長(zhǎng)微信電話溝通，共同努力促進(jìn)幼兒的發(fā)展。終身學(xué)習(xí)（不竭動(dòng)力）崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。周老師覺(jué)得自己對(duì)幼兒不夠了解，主動(dòng)查閱資料，參加培訓(xùn)。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。材料：上世紀(jì)20年代，以萬(wàn)氏兄弟為代表的早期動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家創(chuàng)作了中國(guó)早期的動(dòng)畫(huà)片，此后的80多年，中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸成熟，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在中國(guó)，動(dòng)畫(huà)有一個(gè)特殊稱謂—“美術(shù)片”，它準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫(huà)特殊的創(chuàng)作觀念，就是用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫(huà)、民間工藝等的造型觀念、空間概念、繪畫(huà)技法創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)影片。中國(guó)“美術(shù)片”造型主要取材和借鑒中國(guó)古代壁畫(huà)、民間年畫(huà)、廟宇泥塑、舞臺(tái)戲曲等的形象和服裝、道具設(shè)計(jì)，角色造型或富麗堂皇，追求形式感很強(qiáng)的“裝飾風(fēng)格”，或簡(jiǎn)約洗練，最糗輕松隨意的“寫(xiě)意風(fēng)格”，因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)繪畫(huà)中散點(diǎn)透視、高原法則、分層、留白等技法和原理，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不是真實(shí)立體空間的再現(xiàn)，而是創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于真實(shí)物理空間的、適合平面形象活動(dòng)的平面空間、角色造型是平面的，場(chǎng)景也是平面的，動(dòng)作（表演）自然也不能同真實(shí)生活一樣了，中國(guó)動(dòng)畫(huà)家從傳統(tǒng)戲曲表演中獲得啟示，動(dòng)畫(huà)角色也要“表現(xiàn)”，不要“在現(xiàn)”，這樣既有動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)，又與畫(huà)面的平面風(fēng)格一致，《驕傲的將軍》首次把京劇中“凈”丑“”的表演動(dòng)作運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)角色上，《大鬧天宮》《哪吒鬧海》《三個(gè)和尚》中的許多動(dòng)作也借鑒了京劇表演，由此，中國(guó)動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)也逐漸形成了自己的風(fēng)格，一是舞蹈化的表演動(dòng)作，不追求真實(shí)生活動(dòng)作，二是適合在平面空間上展現(xiàn)。中國(guó)美術(shù)片對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和民間藝術(shù)的吸收和借鑒不僅表現(xiàn)為形式，還包含對(duì)其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承，特別是視覺(jué)重構(gòu)，意境營(yíng)造等觀念的繼承。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和文學(xué)追求“意境”的傳達(dá)，在敘事之外給人更多情感宣泄和想象空間，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和脫胎于此得到中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，把真實(shí)三維空間重構(gòu)為二維平面“空間”、則是哲學(xué)意義上的突破。獨(dú)特的“意境”也使中國(guó)動(dòng)畫(huà)具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格。認(rèn)為“中國(guó)風(fēng)格”過(guò)時(shí)了的人，其實(shí)并不真正了解“中國(guó)風(fēng)格”，也不知道國(guó)外動(dòng)畫(huà)無(wú)一例外一直在追求、宣揚(yáng)他們自己國(guó)家和民族的文化-從藝術(shù)形式到精神內(nèi)涵。萬(wàn)氏兄弟等老一輩動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家不僅創(chuàng)造了“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫(huà)傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)的文化。當(dāng)然，風(fēng)格也具有時(shí)代性，我們說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫(huà)要堅(jiān)持“中國(guó)風(fēng)格”，絕不是為了懷舊甚至“復(fù)古”，也絕不是說(shuō)我們的動(dòng)畫(huà)必須或只能是傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)藝術(shù)突破，就不會(huì)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的真正發(fā)展。今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)理念與精神追求，就是為了抓住機(jī)遇，打造既有傳統(tǒng)“中國(guó)風(fēng)格”、又符合時(shí)代需求的新的“中國(guó)學(xué)派”，創(chuàng)造新的動(dòng)畫(huà)精品，以迎接中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高哦風(fēng)的到來(lái)。（摘編自曹小卉《中國(guó)風(fēng)格過(guò)時(shí)了嗎》）問(wèn)題：（1）在中國(guó)，“動(dòng)畫(huà)”為何又被稱為“美術(shù)片”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括（4分）動(dòng)畫(huà)片反映了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的特殊創(chuàng)作理念，它是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)等的造型觀念、空間概念、繪畫(huà)技法創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)影片。（2）文章為什么說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“中國(guó)風(fēng)格”沒(méi)有過(guò)時(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）①宣揚(yáng)國(guó)家和民族的文化，通過(guò)中國(guó)風(fēng)格”的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)文化；②中國(guó)風(fēng)格”動(dòng)畫(huà)并未食指?jìng)鹘y(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，而是傳承堅(jiān)守，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展；③中國(guó)風(fēng)格”動(dòng)畫(huà)既有傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格，又符合時(shí)代需求，創(chuàng)造新的動(dòng)畫(huà)精品。綜上所述，中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“中國(guó)風(fēng)格”沒(méi)有過(guò)時(shí)。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。美國(guó)演員萊昂納多憑借電影《荒野獵人》中的格拉斯一角獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)，引發(fā)社交媒體上的“狂歡”，也讓相關(guān)圖書(shū)搭上一趟順風(fēng)車，就如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)所引發(fā)的閱讀熱潮一樣，愛(ài)來(lái)了一股“奧斯卡閱讀熱”。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作、角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。V厶、—、-、、八.【參考立意】話題材料中“奧斯卡圖書(shū)熱”表現(xiàn)出群眾對(duì)于閱讀還是抱有熱情的，通過(guò)“奧斯卡獲獎(jiǎng)電影”這一媒介將圖書(shū)推到觀眾面前，從原著到電影形成完整的文化鏈條，互為支撐。因此可以提煉出“合作”共“贏”等主題。因此作文需要圍繞“合作”共“贏”等核心進(jìn)行寫(xiě)作?？梢栽谡撌霎?dāng)前圖書(shū)文化市場(chǎng)的蕭條和電子產(chǎn)品對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)的沖擊后將“奧斯卡圖書(shū)熱”進(jìn)行引入證明圖書(shū)和電影合作引爆圖書(shū)市場(chǎng)。從話題的特點(diǎn)及命題意圖來(lái)看，只要圍繞“合作”共“贏”文“化合作”來(lái)議論描寫(xiě)就是符合題意的。2019年（下）幼兒園綜合素質(zhì)真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分。共58分）（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.孫老師組織的，我為班級(jí)做件事，討論中，晨晨說(shuō)我收垃圾，秦晉立刻說(shuō)，媽媽說(shuō)如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后就去收垃圾，孫老師接著說(shuō)環(huán)衛(wèi)工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點(diǎn)角度分析，下列說(shuō)法正確的是（）。教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知教師要關(guān)注幼兒的特長(zhǎng)教師要引導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃教師要關(guān)注幼兒的差異【答案】A【解析】媽媽告訴孩子不好好學(xué)習(xí)就要去收垃圾，是對(duì)垃圾這一職業(yè)的不尊重，也會(huì)讓幼兒產(chǎn)生誤解，教師主動(dòng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)收垃圾的作用和意義。所以選A。為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到人人夸我講衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒邊唱邊練下列說(shuō)法與該教師的做法無(wú)關(guān)的是（）。注重幼兒知識(shí)積累注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成注重幼兒情境體驗(yàn)注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng)【答案】B【解析】教師自編兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手順序和方法，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，教師對(duì)于幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重視。兒歌通俗易懂，畫(huà)面性強(qiáng)，給人一種引導(dǎo)和情感體驗(yàn)，有利于幼兒掌握洗手的方法。氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)比較穩(wěn)定的心理特征，是與生俱來(lái)，沒(méi)有體現(xiàn)氣質(zhì)養(yǎng)成。在活動(dòng)中萌萌不小心摔倒了，摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來(lái)，劉老師的做法正確是（）。怎么這么不小心沒(méi)關(guān)系吧，需要幫助嗎?我來(lái)扶你起來(lái)趕緊起來(lái)勇敢點(diǎn)兒【答案】B【解析】幼兒摔倒心理有情緒不想立刻起來(lái)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒自己來(lái)動(dòng)身起來(lái)，如果需要幫助再來(lái)幫忙，因此“沒(méi)關(guān)系吧，需要幫助嗎”這句話既體現(xiàn)了對(duì)幼兒的愛(ài)護(hù)和安撫，也體現(xiàn)了老師以幼兒為主體，A和D有催促、責(zé)怪的意味，C沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的主體地位。小幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園時(shí)不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對(duì)此王老師正確的做法是由（）。通知家長(zhǎng)領(lǐng)回訓(xùn)練統(tǒng)一要求，不能特殊C.批評(píng)點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持常規(guī)D.降低要求個(gè)別對(duì)待【答案】B【解析】午睡對(duì)于幼兒身心健康來(lái)說(shuō)非常重要，教師要嚴(yán)慈相濟(jì)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒午睡，讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，所以選B。對(duì)右圖中父母的行為，判斷正確的是（）。體現(xiàn)了對(duì)孩子的嚴(yán)格要求有助于激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步C.損害了孩子的人格尊嚴(yán)D.侵犯了孩子的受教育權(quán)【答案】C【解析】損害了孩子的人格尊嚴(yán)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人的權(quán)利都不得超越（）憲法和法規(guī)憲法和法律法律和法規(guī)政策和法律【答案】B【解析】《憲法》第五條規(guī)定，中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。法規(guī)是法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱，是國(guó)家機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件。法律通常是指由社會(huì)認(rèn)可國(guó)家確認(rèn)立法機(jī)關(guān)制定規(guī)范的行為規(guī)則。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法正確的是（）。幼兒園的規(guī)模一般不超過(guò)500人入園幼兒只能由法定監(jiān)護(hù)人接送幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替幼兒入園可進(jìn)行健康檢查和認(rèn)知測(cè)查【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條，幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒園教育教學(xué)秩序。對(duì)孫某（）。應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰應(yīng)由教育行政部門(mén)給予行政處罰應(yīng)由人民法院給予司法拘留應(yīng)由人民檢察院給予刑事處罰【答案】A【解析】《教育法》第七十二條，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰書(shū)商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內(nèi)容的圖書(shū)。依據(jù)《中華人民共和成年人保護(hù)法》，對(duì)于張某，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法給予（）。民事處罰行政處分刑事處罰行政處罰【答案】D【解析】《中華人民共和成年人保護(hù)法》第六十四條，制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法給予行政處罰。某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長(zhǎng)微信群公布，要求這些家長(zhǎng)微信群里發(fā)紅包。張老師的做法（）。正確。有助于督促幼兒習(xí)慣養(yǎng)成正確。有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)不正確。侵犯了幼兒家長(zhǎng)的榮譽(yù)權(quán)不正確。侵犯了幼兒家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)【答案】D【解析】侵犯了幼兒家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。林某因不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),被當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪▌儕Z了其對(duì)子女佳佳的監(jiān)護(hù)權(quán),根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下列說(shuō)法正確的（）。林某應(yīng)繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)林某可不在承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)法院可委托他人代為監(jiān)護(hù)林某可指定他人為其監(jiān)護(hù)【答案】A【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十三條父母或者其他監(jiān)護(hù)人不行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益,經(jīng)教育不改的,人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng),撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格,依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用。蘭蘭擅長(zhǎng)繪畫(huà)，小小年紀(jì)已經(jīng)多次獲獎(jiǎng)，幼兒園在沒(méi)有征得家長(zhǎng)沒(méi)有征得蘭蘭和他家長(zhǎng)同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的畫(huà)，拿給出版社出版。該幼兒園的做法（）。合法，幼兒園有權(quán)利處理幼兒課堂畫(huà)作合法，任何人不得干涉幼兒園的決定不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的財(cái)產(chǎn)權(quán)不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)【答案】D【解析】侵犯了蘭蘭的著作權(quán)。著作權(quán)亦稱版權(quán)，是指作者對(duì)其創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)作品所享有的專有權(quán)利。江老師在教育日記中寫(xiě)道：“當(dāng)遇上煩惱時(shí)，我會(huì)推開(kāi)窗戶，讓沁人心脾的新鮮走近孩子，讓甜美稚嫩的童音感染一下：放聲歌唱，讓美麗的音符驅(qū)散憂愁，翩翩起舞，將一切不快和煩惱拋之云外……，這表明江老師（ ）。具有心理調(diào)適能力具有反思意識(shí)具有心理干預(yù)能力具有藝術(shù)造詣【答案】A【解析】能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度，具有心理調(diào)適能力。新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”，更要成為長(zhǎng)明燈不應(yīng)該只是“一桶水”，更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因，下列法不正確的是（）。教師勞動(dòng)具有專業(yè)性教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性教師勞動(dòng)具有重復(fù)性【答案】D【解析】教師勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性；主體性、示范性；長(zhǎng)期性、間接性；持續(xù)性、廣延性。李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級(jí)中比較乖巧的參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識(shí)到（）。幼兒發(fā)展是能動(dòng)的幼兒發(fā)展是平衡的幼兒發(fā)展是平等的幼兒發(fā)展是持續(xù)的【答案】C【解析】關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展，公平、公正、平等的對(duì)待每一位幼兒。小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便，張老師一遍遍地給她清理，最后洗得干干凈凈。第二天，家長(zhǎng)把一張100元購(gòu)物卡放在了張老師的口袋里，老師婉拒了。下列說(shuō)法與對(duì)張老師做法評(píng)價(jià)不符的是（）。“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！薄安灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤?！盋.“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！盌.“善禁者，先禁其身而后人。”【答案】C【解析】為人師表。“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”是指聰明的人根據(jù)時(shí)期的不同而改變自己的策略和方法，有大智慧的人伴隨著事物發(fā)展方向的不同而制定相應(yīng)的管理方法。不合題意。中國(guó)成立以來(lái)，有好多為人民服務(wù)的形象，下列中被譽(yù)為黨的好干部的是（）雷鋒孟泰焦裕祿王進(jìn)喜【答案】C【解析】焦裕祿被譽(yù)為黨的好干部。我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，自古以來(lái)，紡織業(yè)就很發(fā)達(dá)，紡織品種類繁多，其中以彩色只限用提的方法制成，代表著古代紡織最高水平的織物是（）。TOC\o"1-5"\h\z繡錦絹紗【答案】B【解析】錦是負(fù)有盛名的提花綢，古有"織采為文，其價(jià)如金"之說(shuō)。有蜀錦、宋錦、云錦之分。我國(guó)醫(yī)學(xué)歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學(xué)理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了許多中醫(yī)學(xué)著作。要通過(guò)一本中醫(yī)學(xué)著作了解我國(guó)古代在藥物學(xué)、生物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域的成就，下列選項(xiàng)中適合的是（）?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》《千金方》《本草綱目》【答案】D【解析】《本草綱目》本書(shū)雖為中藥學(xué)專書(shū)，但涉及范圍廣泛，對(duì)植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、農(nóng)學(xué)等內(nèi)容亦有很多記載。如在礦物學(xué)方面對(duì)石油的產(chǎn)地、性狀作了詳細(xì)記述；在化學(xué)方面，闡述了檢驗(yàn)石膽真?zhèn)蔚姆椒?；在物理學(xué)方面，從空氣中的濕度變化，以推測(cè)雨量的大?。辉谵r(nóng)學(xué)方面，闡述采用嫁接技術(shù)，以改良果樹(shù)品種的方法等。盆地的主要特征是四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）下列盆地海拔高度低于海平面的是（）。柴達(dá)木盆地四川盆地吐魯番盆地塔里木盆地【答案】C【解析】吐魯番盆地是中國(guó)地勢(shì)最低最低的盆地，海拔為-154.31米。21.1979年，我國(guó)第一艘航天測(cè)量船投入使用，成為世界主第四個(gè)擁有遠(yuǎn)測(cè)的國(guó)家。該航天測(cè)量船的名稱是（）。大洋一號(hào)遠(yuǎn)望一號(hào)東力紅一號(hào)向陽(yáng)紅一號(hào)【答案】B【解析】作為第一艘航天遠(yuǎn)洋測(cè)量船，“遠(yuǎn)望”一號(hào)船為我國(guó)的航天測(cè)控事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)?！薄岸淮┌?，夏不穿黑”，是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)。它體現(xiàn)的科學(xué)常識(shí)是（）。太陽(yáng)光的吸收與反射冬夏雨水的變化規(guī)律顏色搭配的視覺(jué)效果冬夏景物的巨大變化【答案】A【解析】白色物體能反射所有的色光，身體吸收的能量較少，身體溫度不致于升的很高，感到?jīng)鏊?。黑色物體吸收所有的色光，身體吸收的熱量多，身體的溫度高，感到溫暖。鄰近的水龍頭放水時(shí)，自來(lái)水管偶爾會(huì)發(fā)出陣陣響聲。其原因是（）。自來(lái)水管內(nèi)水的流動(dòng)聲自來(lái)水管與流動(dòng)的水碰撞C.水龍頭擰緊阻礙了水流動(dòng)D.水沖出時(shí)與水龍頭共振【答案】D【解析】正常用水過(guò)程中管道因有過(guò)流都會(huì)有振動(dòng)，一旦發(fā)生共振就會(huì)發(fā)出響聲?！端焉裼洝肥俏簳x南北朝志怪小說(shuō)中最完整、最有代表性的作品集，它匯集了晉朝民間傳說(shuō)中的神奇怪異故事，很多故事都具有比較積極的意義，對(duì)后世影響下列選項(xiàng)中，不是出自《搜神記》的故事是（）。A.牛郎織女李寄斬蛇干將莫邪吳王小女【答案A【解析】《搜神記》是一部記錄古代民間傳說(shuō)中神奇怪異故事的小說(shuō)集， 其中《干將莫邪》、《李寄》、《韓憑夫婦》、《吳王小女》、《董永》等，暴露了統(tǒng)治階級(jí)的殘酷，歌頌了反抗者的斗爭(zhēng)，常為后人稱引。牛郎織女屬于古代神話傳說(shuō)。交通標(biāo)志已經(jīng)成為規(guī)代生活的一部分，在保證道路交通安全，順暢方面有著重要作用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類，主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等，下列選項(xiàng)中，表示“禁止駛?cè)搿暗臉?biāo)志是（ ）?！敬鸢浮緾【解析】A禁止直行，B為禁止長(zhǎng)時(shí)停車，C為禁止駛?cè)耄籇禁止行人通行。在Word文檔中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余行，可實(shí)現(xiàn)（ ）。首行縮進(jìn)懸掛縮進(jìn)左縮進(jìn)右縮進(jìn)【答案】B【解析】懸掛縮進(jìn)是指在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離。首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距商，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體結(jié)構(gòu)。左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面左邊界的起始位置。右縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落右端距離頁(yè)面左邊界的起始位置。李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某個(gè)演示文稿中的10頁(yè)幻燈片，下列選項(xiàng)中可以幫助李老師在制作課件時(shí)準(zhǔn)確把握講解時(shí)間的是（ ）排練計(jì)時(shí)自邊放映批注功能使用母版【答案】A【解析】排練計(jì)時(shí)可以S示講解所耗的整體時(shí)間及每頁(yè)幻燈片所用的時(shí)間。下列選項(xiàng)中，與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。土豆與馬鈴薯桃子與水蜜桃芒果與火龍果蘿卜與紅蘿卜【答案】C【解析】指子和桔子并列關(guān)系，都是水果。A選項(xiàng)土豆和馬鈴薯是全同關(guān)系，B選項(xiàng)桃子包含水蜜桃，是包含關(guān)系。D選項(xiàng)蘿卜包含紅蘿卜?！窘馕觥拷o的圖形是里面的圖形與外面的圖形有兩邊重合，只有 D符合要求。二、材料分析題（本大題共4小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料：中小班馨馨的左手手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單舞”藍(lán)精靈”鼓勵(lì)馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來(lái)，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求，可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨馨說(shuō)：“不要急，你已經(jīng)跳的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真?？蓭讉€(gè)孩子卻抱怨著：“老師馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說(shuō)：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡(jiǎn)單嗎？”王老師搖搖頭說(shuō)：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到?！蓖趵蠋熾S后對(duì)孩子們說(shuō)：“你們知道嗎?藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏?、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨和孩子們?cè)谖枧_(tái)上歡快的舞動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析王老師教育行為。（14分）【參考答案】材料中王老師的教育行為是怡當(dāng)?shù)?，遵循了新時(shí)期國(guó)家提倡的素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求。（1）素質(zhì)教育要求面向全體幼兒。材料中王老師沒(méi)有因?yàn)檐败暗挠沂直巯忍彀l(fā)育不良而放棄對(duì)馨馨跳舞愛(ài)好的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體幼兒。（2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中王老師針對(duì)其他孩子的抱怨，通過(guò)將藍(lán)精靈的故事，讓孩子們學(xué)習(xí)藍(lán)精靈善良、勇敢，又相互關(guān)心的良好品格，促