教育科研和內(nèi)涵發(fā)展-課件

教育科研與內(nèi)涵發(fā)展王道余教育科研與內(nèi)涵發(fā)展王道余1一、教育科研的內(nèi)涵與特征二、教育科研的原則和步驟三、教育科研課題的選擇四、教育科研課題的確定五、課題研究的實施六、搞好課題總結(jié)內(nèi)容提要：一、教育科研的內(nèi)涵與特征內(nèi)容提要：2

課題研究是校本教研的重要組成部分，是學(xué)校教育成敗之關(guān)鍵。教育科學(xué)研究是提高自身專業(yè)素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)代教師工作的一種生活方式，教師成為研究者是教育教學(xué)工作的需要。教育科研是揭示教育本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)建理論的認(rèn)知活動。序課題研究是校本教研的重要組成部分，是學(xué)校教育成3一、教育科研的內(nèi)涵與特征㈠、內(nèi)涵教育科研是運用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地探索教育領(lǐng)域的對象、現(xiàn)象及其規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。一、教育科研的內(nèi)涵與特征㈠、內(nèi)涵教育科研是運4課題研究過程中的核心工作

：

1、問題的提出。要善于發(fā)現(xiàn)教育中存在的各種問題，可以是對教育未知領(lǐng)域進(jìn)行的探索，也可以是對教育已知領(lǐng)域進(jìn)行的補充和完善，以及在新的情況下有效地運用已有知識而產(chǎn)生新的認(rèn)識。課題研究過程中的核心工作：1、問題的提出。5

2、材料收集。A、尋找支持本課題的有關(guān)理論依據(jù)；B、獲得與本課題相關(guān)的已有成果；C、思考仍然存在的未解決的相關(guān)問題；D、從學(xué)校實際尋找資料：優(yōu)秀教師的經(jīng)驗；失敗的教訓(xùn)；從具體案例中分析。2、材料收集。63、方法運用。要善于運用正確、系統(tǒng)、科學(xué)的研究方法，講究研究的科學(xué)性。

4、結(jié)論得出。在理論和實踐的基礎(chǔ)上提出有獨創(chuàng)性的結(jié)論。3、方法運用。要善于運用正確、系統(tǒng)、科學(xué)的研究方法，7

㈡、特征

1、教育科研具有典型的經(jīng)驗性2、教育科研具有系統(tǒng)性、有序性3、教育科研具有有效性和可靠性4、教學(xué)科研形式具有多樣性㈡、特征1、教育科研具有典型的經(jīng)驗性8二、教育科研的原則和步驟㈠、原則

1、客觀性原則①研究材料必須真實、可靠；②研究問題必須全面、翔實。二、教育科研的原則和步驟㈠、原則1、客觀性原則9

2、科學(xué)性原則①選題科學(xué)；

②研究數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確；③研究過程、方法、手段要科學(xué)；④研究成果要科學(xué)。2、科學(xué)性原則10

㈡、步驟教育科研要重視研究課題的選擇，確定具體的研究目標(biāo)，根據(jù)已知的事實、經(jīng)驗和理論對研究問題作出某種推測（假設(shè)），制定具體研究計劃，按照研究計劃的規(guī)定執(zhí)行。㈡、步驟教育科研要重視研究課題的選擇，確定具體11教育科研的基本程序教育科研的基本程序12三、教育科研課題的選擇

1、課題的類型基礎(chǔ)研究課題應(yīng)用研究課題開發(fā)研究課題評價研究課題三、教育科研課題的選擇1、課題的類型132、課題的來源來源分為兩大類：供選課題和自選課題來源于三個方面：

一是來源于實踐；二是來源于理論文獻(xiàn)；三是來源于外界信息。2、課題的來源141、分析課題研究的背景2、確定研究目標(biāo)3、選擇研究方法4、制訂課題研究方案5、教科研課題的申報6、課題設(shè)計論證與可行性分析

四、教育科研課題的確定1、分析課題研究的背景四、教育科研課題的確定15五、課題研究的實施㈠、搜集資料

1、搜集資料的方法

2、制訂調(diào)查計劃調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。五、課題研究的實施㈠、搜集資料1、搜集資料的方法16

3、設(shè)計調(diào)查問卷一是題目，要與調(diào)查目的相符；二是指導(dǎo)語或說明語；三是問卷的具體內(nèi)容有事實問題、態(tài)度問題；四是編號。

4、確定研究樣本⑴大小樣本：一般地設(shè)樣本容量為N，若N≥30為大樣本，若N<30為小樣本。⑵單雙樣本：若樣本數(shù)為單數(shù)，稱為單數(shù)樣本，若樣本數(shù)為雙數(shù)稱為雙數(shù)樣本。⑶抽樣方式：隨機抽簽抽樣，查隨機數(shù)表抽樣，機械等間隔抽樣，類型分層抽樣，整群抽樣。3、設(shè)計調(diào)查問卷17

㈡、整理資料1.核對資料2.選擇論據(jù)3.匯總統(tǒng)計4.綜合加工

㈢、分析資料1、定性分析定性分析就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。

其特點主要有：一是資料的直接源泉是自然情境；二是定性分析是描述性的；三是定性研究者既重視研究結(jié)果，又要重視研究過程；四是定性研究傾向于對資料進(jìn)行歸納分析；五是定性研究通過了解參與者的看法。㈡、整理資料1.核對資料2.選擇論據(jù)㈢182、定量分析定量分析就是對研究對象進(jìn)行“量”的分析。

⑴算術(shù)平均數(shù)計算公式(集中趨勢)⑵標(biāo)準(zhǔn)差計算公式(離散程度)⑶相關(guān)系數(shù)計算公式(相關(guān)密切度)

正相關(guān)密切程度衡量2、定量分析193、綜合分析定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合，等。

㈣、概括結(jié)果1、概括規(guī)律的方法一是從事物發(fā)展的各個階段的特點中去找出它的發(fā)展道路，找出貫穿在事物發(fā)展中的內(nèi)部聯(lián)系。二是從各個不同的事物、經(jīng)驗中找出共同的因果關(guān)系。三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點。3、綜合分析㈣、概括結(jié)果1、概括規(guī)律的方法202、概括規(guī)律的途徑一是從事物的變化過程中，研究事物運動、發(fā)展的規(guī)律性，研究事物的內(nèi)部聯(lián)系和相互關(guān)系；二是從每一個事物的全過程中，研究事物和外部的關(guān)系怎樣，聯(lián)系的程度如何；三是根據(jù)事物在各個時期的具體情況，研究事物的普遍性和特殊性；四是對事物的某一環(huán)節(jié)、某一關(guān)鍵過程，研究其中變化的原因和經(jīng)驗；五是對事物的某一側(cè)面、某一問題作深入考察，找出與其有關(guān)的規(guī)律。2、概括規(guī)律的途徑213、概括規(guī)律注意事項一是注意立論、推論和表述的科學(xué)性；二是注意論點、論據(jù)和論述的邏輯性；三是注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機統(tǒng)一；四是注意典型分析和一般分析的結(jié)合。3、概括規(guī)律注意事項22六、搞好課題總結(jié)㈠、總結(jié)意義教育發(fā)展的需要；學(xué)校發(fā)展的需要；個人發(fā)展的需要。

㈡、總結(jié)的基本要素論述對象論述內(nèi)容論述范圍六、搞好課題總結(jié)㈠、總結(jié)意義教育發(fā)展的需要；學(xué)校發(fā)展的需要23

㈢、成果概括1.引言2.研究的目的的意義和理論基礎(chǔ)3.研究的過程與方法4.研究的結(jié)果與分析5.問題與討論6.成果的評價7.參考文獻(xiàn)㈢、成果概括1.引言24謝謝謝謝25教育科研與內(nèi)涵發(fā)展王道余教育科研與內(nèi)涵發(fā)展王道余26一、教育科研的內(nèi)涵與特征二、教育科研的原則和步驟三、教育科研課題的選擇四、教育科研課題的確定五、課題研究的實施六、搞好課題總結(jié)內(nèi)容提要：一、教育科研的內(nèi)涵與特征內(nèi)容提要：27

課題研究是校本教研的重要組成部分，是學(xué)校教育成敗之關(guān)鍵。教育科學(xué)研究是提高自身專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。現(xiàn)代教師工作的一種生活方式，教師成為研究者是教育教學(xué)工作的需要。教育科研是揭示教育本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)建理論的認(rèn)知活動。序課題研究是校本教研的重要組成部分，是學(xué)校教育成28一、教育科研的內(nèi)涵與特征㈠、內(nèi)涵教育科研是運用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地探索教育領(lǐng)域的對象、現(xiàn)象及其規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。一、教育科研的內(nèi)涵與特征㈠、內(nèi)涵教育科研是運29課題研究過程中的核心工作

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1、問題的提出。要善于發(fā)現(xiàn)教育中存在的各種問題，可以是對教育未知領(lǐng)域進(jìn)行的探索，也可以是對教育已知領(lǐng)域進(jìn)行的補充和完善，以及在新的情況下有效地運用已有知識而產(chǎn)生新的認(rèn)識。課題研究過程中的核心工作：1、問題的提出。30

2、材料收集。A、尋找支持本課題的有關(guān)理論依據(jù)；B、獲得與本課題相關(guān)的已有成果；C、思考仍然存在的未解決的相關(guān)問題；D、從學(xué)校實際尋找資料：優(yōu)秀教師的經(jīng)驗；失敗的教訓(xùn)；從具體案例中分析。2、材料收集。313、方法運用。要善于運用正確、系統(tǒng)、科學(xué)的研究方法，講究研究的科學(xué)性。

4、結(jié)論得出。在理論和實踐的基礎(chǔ)上提出有獨創(chuàng)性的結(jié)論。3、方法運用。要善于運用正確、系統(tǒng)、科學(xué)的研究方法，32

㈡、特征

1、教育科研具有典型的經(jīng)驗性2、教育科研具有系統(tǒng)性、有序性3、教育科研具有有效性和可靠性4、教學(xué)科研形式具有多樣性㈡、特征1、教育科研具有典型的經(jīng)驗性33二、教育科研的原則和步驟㈠、原則

1、客觀性原則①研究材料必須真實、可靠；②研究問題必須全面、翔實。二、教育科研的原則和步驟㈠、原則1、客觀性原則34

2、科學(xué)性原則①選題科學(xué)；

②研究數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確；③研究過程、方法、手段要科學(xué)；④研究成果要科學(xué)。2、科學(xué)性原則35

㈡、步驟教育科研要重視研究課題的選擇，確定具體的研究目標(biāo)，根據(jù)已知的事實、經(jīng)驗和理論對研究問題作出某種推測（假設(shè)），制定具體研究計劃，按照研究計劃的規(guī)定執(zhí)行。㈡、步驟教育科研要重視研究課題的選擇，確定具體36教育科研的基本程序教育科研的基本程序37三、教育科研課題的選擇

1、課題的類型基礎(chǔ)研究課題應(yīng)用研究課題開發(fā)研究課題評價研究課題三、教育科研課題的選擇1、課題的類型382、課題的來源來源分為兩大類：供選課題和自選課題來源于三個方面：

一是來源于實踐；二是來源于理論文獻(xiàn)；三是來源于外界信息。2、課題的來源391、分析課題研究的背景2、確定研究目標(biāo)3、選擇研究方法4、制訂課題研究方案5、教科研課題的申報6、課題設(shè)計論證與可行性分析

四、教育科研課題的確定1、分析課題研究的背景四、教育科研課題的確定40五、課題研究的實施㈠、搜集資料

1、搜集資料的方法

2、制訂調(diào)查計劃調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。五、課題研究的實施㈠、搜集資料1、搜集資料的方法41

3、設(shè)計調(diào)查問卷一是題目，要與調(diào)查目的相符；二是指導(dǎo)語或說明語；三是問卷的具體內(nèi)容有事實問題、態(tài)度問題；四是編號。

4、確定研究樣本⑴大小樣本：一般地設(shè)樣本容量為N，若N≥30為大樣本，若N<30為小樣本。⑵單雙樣本：若樣本數(shù)為單數(shù)，稱為單數(shù)樣本，若樣本數(shù)為雙數(shù)稱為雙數(shù)樣本。⑶抽樣方式：隨機抽簽抽樣，查隨機數(shù)表抽樣，機械等間隔抽樣，類型分層抽樣，整群抽樣。3、設(shè)計調(diào)查問卷42

㈡、整理資料1.核對資料2.選擇論據(jù)3.匯總統(tǒng)計4.綜合加工

㈢、分析資料1、定性分析定性分析就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。

其特點主要有：一是資料的直接源泉是自然情境；二是定性分析是描述性的；三是定性研究者既重視研究結(jié)果，又要重視研究過程；四是定性研究傾向于對資料進(jìn)行歸納分析；五是定性研究通過了解參與者的看法。㈡、整理資料1.核對資料2.選擇論據(jù)㈢432、定量分析定量分析就是對研究對象進(jìn)行“量”的分析。

⑴算術(shù)平均數(shù)計算公式(集中趨勢)⑵標(biāo)準(zhǔn)差計算公式(離散程度)⑶相關(guān)系數(shù)計算公式(相關(guān)密切度)

正相關(guān)密切程度衡量2、定量分析443、綜合分析定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合，等。

㈣、概括結(jié)果1、概括規(guī)律的方法一是從事物發(fā)展的各個階段的特點中去找出它的發(fā)展道路，找出貫穿在事物發(fā)展中的內(nèi)部聯(lián)系。二是從各個不同的事物、經(jīng)