人教版《高中思想政治 必修1 經(jīng)濟(jì)生活》教案 說課稿3、4單元

第三單元收入和分配第七課個人收入的分配按勞分配為主體多種分配方式并存教案一★新課標(biāo)要求〔一〕知識目標(biāo)1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；堅(jiān)持按勞分配原那么的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。3、聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性?！捕衬芰δ繕?biāo)培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。〔三〕情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會財富的增加和社會生產(chǎn)的開展?！锝虒W(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村〞的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論——按勞分配，導(dǎo)入新課。〔二〕進(jìn)行新課按勞分配為主體多種分配方式并存1、按勞分配為主體教師活動：請同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實(shí)行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？學(xué)生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，答復(fù)以下問題按勞分配的根本內(nèi)容和要求在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動〔包括勞動數(shù)量和質(zhì)量〕為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。教師點(diǎn)撥：在公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品的分配必須而且只能是按勞分配，同時這種勞動是社會勞動。教師活動：我國在公有制經(jīng)濟(jì)中為什么實(shí)行按勞分配？〔2〕堅(jiān)持按勞分配的必然性〔1〕多種分配方式并存的客觀必然性教師活動：為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的根本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生活動：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的開展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展的規(guī)律，生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、開展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。這種分配方式也是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動各方面的積極性。〔2〕多種分配方式的主要形式按個體勞動者勞動成果分配個體勞動者個人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除本錢和稅收后直接歸勞動者所有，從而構(gòu)成他們的個人收入。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論在這里勞動者充當(dāng)了什么角色學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動、謀劃開展，還要承當(dāng)經(jīng)營風(fēng)險。按生產(chǎn)要素分配按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁漫畫與材料，并思考所提問題。學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師點(diǎn)評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。教師活動：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論〔3〕確立按生產(chǎn)要素分配的意義確立按生產(chǎn)要素分配的原那么，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性確實(shí)認(rèn)，表達(dá)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民?！踩痴n堂總結(jié)、點(diǎn)評通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。〔四〕實(shí)例探究社會主義初級階段必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。據(jù)此答復(fù)例1——例4［例1］以下收入屬于按勞分配所得的是〔〕A.經(jīng)營風(fēng)險收入B.國有企業(yè)職工的獎金和津貼C.個體勞動者的勞動所得D.外資企業(yè)職工的工資收入答案：B［例2］實(shí)行按勞分配之所以能調(diào)動勞動者的積極性，是因?yàn)锳.它把勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起B(yǎng).它促進(jìn)了生產(chǎn)力的開展C.它消除了幾千年來不勞而獲的剝削制度D.它表達(dá)了勞動者共同勞動、平均分配的社會地位答案：A［例3］以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的直接原因是〔〕A．生產(chǎn)力水平B．所有制結(jié)構(gòu)C．社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求D．我國存在多種所有制經(jīng)濟(jì)成分答案：B［例4］在社會經(jīng)濟(jì)活動中，有人通過向企業(yè)或個人提供技術(shù)和信息資料取得一定的收入，這種收入屬于〔〕按勞分配按個體勞動者的勞動成果分配C．按生產(chǎn)要素分配D．從社會保障中取得的收入答案：C★課余作業(yè)組織學(xué)生撰寫社會調(diào)查報告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？★教學(xué)體會本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國分配政策的合理性。按勞分配為主體多種分配方式并存教案二一、教學(xué)目標(biāo)1、知識方面：能識記按勞分配的根本含義、按生產(chǎn)要素分配的根本含義。能理解按勞分配為主體、多種分配方式并存。2、能力方面：〔1〕聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式。〔2〕了解按勞分配的必然性和意義以及按生產(chǎn)要素分配的必要性?！?〕培養(yǎng)學(xué)生在收集、分析、歸納信息的過程中掌握處理信息、分析信息、獲得知識的能力及與同學(xué)、老師探討問題的過程中獲得與人交往的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：我國現(xiàn)階段的分配制度適合我國國情，使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國特色社會主義道路的堅(jiān)決信念，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。2、難點(diǎn)：實(shí)行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式。三、教學(xué)過程〔一〕課前準(zhǔn)備1、學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對我國的分配制度以及各種分配方式有初步的了解，并制定了一份關(guān)于自己家庭成員的收入方式的調(diào)查表格，包括了家庭成員的收入方式有什么特點(diǎn)、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優(yōu)點(diǎn)等。2、教師利用對學(xué)生家庭的調(diào)查制作學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導(dǎo)入新課?！捕城榫硨?dǎo)入中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會指出：我國現(xiàn)階段的分配制度要適應(yīng)公有制經(jīng)濟(jì)主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按奉獻(xiàn)參與分配的制度，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平?！踩承抡n講授1、按勞分配為主體〔板書〕情境探究：在某國有企業(yè)車間里〔材料貫穿全課時〕情境一：小李是初級技工，在工作過程中總是受傷而請假，月工資2000元。老王是高級技工，工作的熟練度高，完成質(zhì)量高，工資自然高，月工資3000元。小張是初級技工，工作積極，總是超額完成生產(chǎn)任務(wù)，收入還不錯，月工資2500元。思考：他們的工資收入屬哪種分配方式？他們的工資為什么上下不一？〔學(xué)生思考、答復(fù)〕教師小結(jié)：勞動者向社會提供的勞動，包括勞動數(shù)量和質(zhì)量〔注：有關(guān)數(shù)量和質(zhì)量可以適當(dāng)展開〕為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。他們工資之所以出現(xiàn)上下不一，就是這個原因。板書：在公有制經(jīng)濟(jì)中實(shí)行按勞分配制度情境二：該車間由于業(yè)績突出，獲獎金5000元。小李：我干得少，平均分配，我可能多得些。老王：我正需要一臺筆記本電腦，最好能對我的技術(shù)和工作有所表達(dá)。小張：我可沒少出力，可不能少了我的。你們要出主意，這筆獎金該如何分配？〔學(xué)生思考、答復(fù)〕教師小結(jié)：通過學(xué)生的答復(fù)，教師就以下的知識作必要的補(bǔ)充。歸納出實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義?！?〕、必然性：第一，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個社會的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于根本經(jīng)濟(jì)制度。在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體因此決定了個人消費(fèi)品的分配實(shí)行按勞分配。第二，生產(chǎn)力的開展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)根底。產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實(shí)現(xiàn)高度興旺，勞動產(chǎn)品沒有到達(dá)極大豐富，還不能實(shí)行按需分配。第三，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差異，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費(fèi)品的分配必須表達(dá)人們勞動的差距?！?〕意義：實(shí)行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性，推動勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能，有力地促進(jìn)社會主義生產(chǎn)力的開展，也表達(dá)了勞動者的共同勞動、平等分配的社會地位。同時，也與舊社會的剝削和現(xiàn)極分化有了質(zhì)的分別。板書：按勞分配的客觀必然性：前提；物質(zhì)根底；直接原因。按勞分配的意義：能充分表達(dá)勞動，調(diào)動積極性的創(chuàng)造性。教師活動：請大家想想，在公有制經(jīng)濟(jì)中如果實(shí)行平均主義、平均分配會出現(xiàn)什么后果？〔提示：如果實(shí)行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢〞的出現(xiàn)，勞動者的積極性不能很好地調(diào)動起來，干和不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的開展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮?！辰處熁顒樱簽槭裁窗磩诜峙浞绞皆谖覈峙浞绞街姓贾黧w地位？〔學(xué)生活動，討論〕教師小結(jié)：從公有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中占的地位，從業(yè)人員占多數(shù)〔包括了工人和農(nóng)民等〕決定了按勞分配占主體。2、多種分配方式并存〔板書〕教師利用學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，結(jié)合教材59頁關(guān)于“小吳〞的材料導(dǎo)入多種分配方式并存。板書：按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配情境三：其他分配方式并存小李說：“最近我家開了個小商店，收入比我的工資還高。〞老王說：“我利用雙利日為一家私營企業(yè)當(dāng)技術(shù)參謀，報酬很豐厚。〞小張說：“我買了一只股票，現(xiàn)在每股升了兩元。〞思考：他們工資外的收入屬于哪種收入分配方式？教師引出個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的知識。拓展知識：多種分配方式并存的客觀必然性，多種分配方式并存與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的開展水平相適應(yīng)的。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展的規(guī)律生產(chǎn)力的開展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、開展不平衡的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。同時也是由我國以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度決定的，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配，但在其他非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配的方式了。也只有這樣，在非公有制經(jīng)濟(jì)中才能調(diào)動各方面的積極性。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁漫畫材料，加深個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配的認(rèn)識。教師小結(jié)：〔1〕個體勞動者勞動成果中，“個體〞既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅付出勞動，謀劃開展，還要承當(dāng)經(jīng)營風(fēng)險，而且其合法收入受國家保護(hù)?！?〕按生產(chǎn)要素分配原那么，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動、資本、技術(shù)和管理等各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性確實(shí)認(rèn)?！菜摹痴n堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國社會主義初級階段，實(shí)行了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有著重要的意義?！参濉痴n堂活動1、學(xué)生介紹自己家庭成員的收入，并分析其收入特點(diǎn)及屬于哪種分配方式?！沧寖扇煌瑢W(xué)介紹自己家庭收入的情況，以學(xué)生的家庭成員收入情況為例子，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解?！?/p>

2、

學(xué)生采訪現(xiàn)場老師的收入方式并進(jìn)行分析。

3、延伸拓展：展示本班學(xué)生家庭成員收入情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生分析數(shù)據(jù)表并探究：我國目前的分配制度還是以按勞分配為主體嗎？為什么？堅(jiān)持我國按勞分配為主體，多種分配方式并存的客觀必然性是什么？〔鼓勵學(xué)生從多個角度分析我國實(shí)行這種分配制度的客觀必然性，第一，從我國的生產(chǎn)資料所有制角度進(jìn)行分析。第二從我國目前的生產(chǎn)力水平角度進(jìn)行分析。第三，從目前我國勞動者勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析。教師最后再對學(xué)生的分析進(jìn)行總結(jié)歸納，明確實(shí)行這種分配制度的意義，到達(dá)突破難點(diǎn)。〕〔六〕課后作業(yè)四、教學(xué)體會本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活常見的一些實(shí)例，讓學(xué)生能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握我國的分配制度的合理性。附：板書設(shè)計(jì)一、按勞分配為主體，多種分配方式并存1、按勞分配為主體按勞分配的定義按勞分配的必然性按勞分配的意義2、多種分配方式并存按個體勞動者勞動成果分配按生產(chǎn)要素分配按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿一、說教材?多種分配方式并存?是第十課?走向共同富裕?的第二框內(nèi)容，第一框是?根本經(jīng)濟(jì)制度?，介紹我國現(xiàn)階段的根本經(jīng)濟(jì)制度，?多種分配方式并存?是讓學(xué)生了解在我國現(xiàn)階段根本經(jīng)濟(jì)制度下，我國實(shí)行的分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，實(shí)行按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，為下框內(nèi)容?確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果?作好鋪墊和準(zhǔn)備。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道我國現(xiàn)階段的分配制度和按生產(chǎn)要素分配；知道合法收入分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入。2、理解我國現(xiàn)階段分配制度實(shí)施的原因意義3、感受黨的富民政策、分析實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑三、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

、創(chuàng)設(shè)情景法

四、學(xué)生學(xué)法課前預(yù)習(xí)、調(diào)查研究、合作探究、討論分析五、教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)檢測：請分析趙某一家人的收入分別屬于哪種分配方式？〔1〕

趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯！〔2〕

妻子馬路邊開了個小店，納稅后收入比老趙還高哩！〔3〕

兒子是水利局職員，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！〔4〕

女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！〔5〕

趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！2、教學(xué)按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度材料分析：趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯！妻子馬路邊開了個小店，納稅后收入比老趙還高哩！兒子是水利局職員，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！上述材料反映了我國目前收入分配方式有什么特點(diǎn)?〔1〕按勞分配：在公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部中，按勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行個人收入分配。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動者按勞分配取得的收入，不僅取決于個人提供的勞動量，還取決于所在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。2〕按生產(chǎn)要素分配：主要按人們投入的勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素分配收入3、材料分析：趙某本人承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯！妻子馬路邊開了個小店，納稅后收入比老趙還高哩！兒子是水利局職員，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢！女兒是外企工程師，除了工資，還將我的專利技術(shù)作價投入我們公司以作股份,獲得大額股紅收入！趙某的母親每月靠出租房屋也能獲得300元的收入！趙某一家成員收入中，哪些是勞動收入？哪些是非勞動收入？合法收入分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入，國家法律保護(hù)一切合法收入4、思考探究：我國為什么要堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度原因：由我國以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展的根本經(jīng)濟(jì)制度決定。是開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求由我國現(xiàn)階段的根本國情〔生產(chǎn)力開展水平低且不平衡〕決定。根本原因！意義：5、交流共享：現(xiàn)在自己家庭收入的形式主要有哪些？以前爺爺奶奶輩的主要收入形式有哪些？這種變化給自己家庭生活帶來的影響有哪些？想一想：帶來這些變化的原因有哪些？〔1〕

學(xué)生在課前調(diào)查的根底上，先在小組內(nèi)交流共享，然后每一小組推薦一位學(xué)生在全班作交流?！?〕

以小組為單位，共同探討帶來這些變化的原因有哪些？6、實(shí)現(xiàn)共同富裕〔1〕、鼓勵一局部人、一局部地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、老實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。華西村—全國農(nóng)村走共同富裕道路的典型江蘇華西村是大陸首富村的一個標(biāo)準(zhǔn)樣本，它的創(chuàng)業(yè)史猶如神話：1961年建村時，集體積累1764元，人均分配53元，人日均口糧半斤，靠吃紅花草度日。至今，工商業(yè)年收入過百億，每戶資產(chǎn)過百萬，家家有別墅，戶戶有轎車。2006年，華西村銷售額超400億元，向國家繳稅7億元，接待考察訪問、旅游觀光近200萬人次。〔2〕、依法打擊各種不法經(jīng)營活動和各種經(jīng)濟(jì)違法犯罪活動，保護(hù)合法收入，調(diào)解過高收入，取締非法收入，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序和人民利益。7、課堂小結(jié)：勞動創(chuàng)造財富知識創(chuàng)造財富讓我們用勤勞的雙手、智慧的頭腦、豐富的知識、卓越的技能創(chuàng)造累累碩果，創(chuàng)造更加美好的明天……按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿二一、教材地位根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本框主要是讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(根本經(jīng)濟(jì)制度),使學(xué)生初步認(rèn)識我國現(xiàn)階段的根本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn),明確這是建設(shè)中國特色社會主義的主要內(nèi)容之一,同時也為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及全書內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論根底。從現(xiàn)實(shí)生活來看,實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順分配關(guān)系,是事關(guān)廣闊群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。按照十六大和十六屆三中全會的精神,都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革,完善分配體系,理順分配關(guān)系。所以,講好本課時的內(nèi)容是非常重要的。二、教學(xué)目標(biāo)知識和技能方面：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力；比擬能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。過程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以本節(jié)內(nèi)容總的教學(xué)思路是:緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展規(guī)律這條主線,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。比方既有學(xué)生的閱讀討論,又有教師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納延伸；既有圖表的直觀展示,又有抽象的演繹推理；既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思,又有學(xué)生的分析思考、練習(xí)穩(wěn)固;既有理論知識的傳授,又有擴(kuò)展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升；總之,很好地表達(dá)了教學(xué)雙方的互動.表達(dá)了理論聯(lián)系實(shí)際的原那么。情感、態(tài)度、價值觀：促使學(xué)生關(guān)心社會,理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。三、教學(xué)重點(diǎn)把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度,能否理順分配關(guān)系,是事關(guān)廣闊群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問題,是我們黨和政府高度重視的大問題。四、教學(xué)難點(diǎn)按勞分配以外的幾種分配方式五、教法和學(xué)法：教法：教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、答復(fù)相結(jié)合。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本框的主要內(nèi)容是我國現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個方面。學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。對于其他分配方式，只簡單掌握其主要內(nèi)容即可。學(xué)生活動設(shè)計(jì)：1、課堂討論：閱讀——討論——比擬2、課外活動：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。五、教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備六：課時安排一課時七：教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度〞的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來?！捕持v授新課三、以按勞分配為主體、多種分配方式并存1、什么是按勞分配?先讓學(xué)生看教材P44，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學(xué)生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44的“議一議〞，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。2、其他的分配方式，通過兩個方面進(jìn)行講解?！?〕、用多媒體顯示按勞分配與個體勞動者的勞動收入的區(qū)別點(diǎn)的表格，讓學(xué)生帶著問題去思考，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識?！?〕、對于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識點(diǎn)比擬多，而且易搞混，通過看書——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中顯示“王大伯一家的收入狀況〞，先讓學(xué)生思考分析，再挑一排學(xué)生進(jìn)行答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用知識的能力。從而把知識點(diǎn)真正地落到實(shí)處。3、分配制度的客觀必然性。對于這個內(nèi)容，比擬抽象，學(xué)生會難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材，對此有一個大致的理解，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個方面并且結(jié)合圖示，把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生掌握，最后用實(shí)踐加以證明。4、課堂討論：社會主義的根本原那么是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而十五大報告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵一局部人通過老實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配〞。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，用“蛋糕效應(yīng)〞來闡述“效率優(yōu)先，兼顧公平〞的關(guān)系，既形象又貼切，加深學(xué)生的理解。八、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會主義制度下，個人消費(fèi)品分配的根本原那么是按勞分配。在我國社會主義初級階段，實(shí)行把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性。在現(xiàn)階段，按勞分配以外的個人收入分配方式主要包括個體勞動者的勞動成果分配，按資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素分配的。九、課后練習(xí)：辨析題：按生產(chǎn)要素分配會造成兩極分化，脫離社會主義的方向十、板書設(shè)計(jì)：含義——多勞多得、少勞少得前提----公有制按勞分配必然性物質(zhì)根底----生產(chǎn)力水平〔主體〕直接原因——勞動性質(zhì)和特點(diǎn)意義按個體勞動者的勞動分配以按勞分配為主體按生產(chǎn)要素分配多種分配方式并存其他分配方式福利性分配社會保障分配與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)客觀必然性由所有制結(jié)構(gòu)決定是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求實(shí)踐證明收入分配與社會公平說課稿一、教材分析1、本課的地位和作用：本課是必修一?經(jīng)濟(jì)生活?第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原那么。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課第二框?財政與稅收?的內(nèi)容起到了鋪墊作用。2、學(xué)情分析：經(jīng)過進(jìn)入高中半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)的收入分配與公平問題，在理解時還是有一定的難度。所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用各種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。3、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨的十七大精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)〔1〕通過教學(xué)使學(xué)生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辯證關(guān)系?！?〕能使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何處理好效率與公平的關(guān)系。2、能力目標(biāo)〔1〕通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用矛盾分析法分析問題?！?〕培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)〔1〕通過學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺樹立效率和公平意識，培養(yǎng)公平精神〔2〕通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：〔1〕重點(diǎn)：理解收入分配的公平依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會主義分配原那么的重要表達(dá)，充分表達(dá)了社會主義制度的優(yōu)越性，也是社會主義與資本主義經(jīng)濟(jì)制度相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一。把握好這一問題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問題，同時進(jìn)一步提升對構(gòu)建社會主義和諧社會的認(rèn)識?！?〕難點(diǎn)：①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會公平②正確處理效率與公平的關(guān)系依據(jù)：高一學(xué)生的知識占有量少，思維能力缺乏，對黨的政策理解起來有些難度。二、教法與學(xué)法〔依據(jù)將在教學(xué)過程中分析〕1、教法：①案例分析法②自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法③討論式教學(xué)法2、學(xué)法：①自主學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí)三、過程分析〔五個方面〕【經(jīng)典案例，導(dǎo)入新課】案例：?1、招聘啟事a：A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷高一配套輔導(dǎo)用書。要求：會講普通話，具有一定的營銷能力。報酬：30元/天招聘啟事b：A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷高一配套輔導(dǎo)用書。要求：會講普通話，具有一定的營銷能力。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套輔導(dǎo)用書可獲取10元提成.?2、活動：5個人如何公平的分配一個蛋糕？設(shè)問：你覺得哪種分配方式比擬公平？為什么？通過這個活動，談?wù)勀愕母邢?？用這兩個案例引入收入的分配公平問題，從而引入本課。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用經(jīng)典故事導(dǎo)入并設(shè)置懸疑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生將注意力從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)造了客觀條件?！拘〗M討論，探究知識】A課堂探究：1、什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準(zhǔn)確掌握收入分配公平的含義：即相對平等、差距不能過于懸殊、保證根本生活需要。B結(jié)合導(dǎo)入材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生答復(fù)略，教師總結(jié)：因此，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平迫在眉睫，那么，國家采取了哪些措施解決這一問題呢？〔過渡到下一問題〕給學(xué)生一定的時間，閱讀教材，熟悉所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)。C討論探究：〔把學(xué)生分成四個小組討論，前三個組對應(yīng)三個問題，第四組進(jìn)行點(diǎn)評〕多媒體展示：1、02年到08年居民收入、企業(yè)和政府收入在國民收入中的比重變化比擬，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響。2導(dǎo)入課本P61四幅漫畫：“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)〞。3、近幾年尤其是世界金融危機(jī)爆發(fā)以來我國出臺的一系列減免農(nóng)業(yè)稅、提高個人所得稅起征點(diǎn)的措施。第一組問題：1、材料反映了我國經(jīng)濟(jì)開展中出現(xiàn)了什么問題？這種現(xiàn)象對實(shí)現(xiàn)社會收入分配公平會產(chǎn)生那些負(fù)面的影響？你認(rèn)為國家應(yīng)該如何解決上述問題？第二組問題：觀察漫畫答復(fù)：在這個公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會產(chǎn)生什么負(fù)面影響？你認(rèn)為國家應(yīng)該如何解決這一問題？第三組問題：你還知道哪些類似的措施？國家為什么要采取這些措施？設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生在提前閱讀教材的根底上，配合感性材料，升華對理性知識的認(rèn)識，理解“兩個合理比重〞突破難點(diǎn)；2、通過稅收政策的調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生對再分配更加注重公平的理解；3、使學(xué)生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施。反思注意：這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，所以需要給學(xué)生一定的時間閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、討論探究。并且鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上大膽發(fā)言，教師應(yīng)防止為趕時間而替學(xué)生答復(fù)以下問題，這樣才能有效突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。【設(shè)置情境，運(yùn)用知識】學(xué)生在學(xué)習(xí)了解了公平的含義及國家為實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施后，希望自己也能成為知識的發(fā)現(xiàn)者，于是我仍然利用分蛋糕的問題來設(shè)計(jì)情境，引出問題：如果你是5人中的一員，請你設(shè)計(jì)一個公平的分蛋糕方案。在學(xué)生積極思考并提出各種方案中，我不時予以點(diǎn)評，指出其積極和缺乏的方面。在綜合大家的各種方案后，我將這5個人最后設(shè)計(jì)的方案公布：輪流分蛋糕，但分蛋糕的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一份。所以為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，以保證公平。設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置情境的方式，鼓勵學(xué)生積極思考，教師適時點(diǎn)評鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力?！菊崔q論，完善知識】“處理好效率與公平的關(guān)系〞是本課的難點(diǎn)。高一學(xué)生的思維還不成熟，缺少辯證法思想，看問題往往比擬片面、極端。因此，突破這一難點(diǎn)，我采用學(xué)生辯論賽的形式來實(shí)現(xiàn)。仍以課本P61漫畫“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)〞為例，多媒體展示并設(shè)置情境，導(dǎo)出辯題。該企業(yè)希望通過選出新的領(lǐng)導(dǎo)來改變現(xiàn)狀，起死回生，于是開展一次新任領(lǐng)導(dǎo)的競聘演講。演講圍繞“效率與公平誰更重要？〞而展開。競選人甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算。競選人乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大。將學(xué)生分成甲、乙、丙三方，甲乙兩方辯論，丙方作評委。學(xué)生就上述兩個觀點(diǎn)進(jìn)行自由辯論。在自由辯論過程中自主地探究知識。辯論過程中，丙方作為評委可分別指出甲乙雙方觀點(diǎn)的可取之處和缺乏，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建議，從而使學(xué)生全面認(rèn)識效率與公平之間既有一致性又有矛盾性的辯證關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過辯論的方式，讓學(xué)生充當(dāng)角色，從而使學(xué)生理解并能夠?qū)W會處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點(diǎn)。且培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，完善知識結(jié)構(gòu)?！究偨Y(jié)升華，穩(wěn)固知識】課堂小結(jié)局部由學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，幫助學(xué)生形成對課本知識的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括能力。板書設(shè)計(jì)：7.2收入分配與社會公平一、社會公平的重要表達(dá)〔三個“W〞〕1、合理的收入分配制度是社會公平的重要表達(dá)及公平的含義〔WHAT〕2、我國堅(jiān)持收入分配公平的原因和意義〔WHY〕3、我國實(shí)現(xiàn)社會公平在收入分配方面的政策措施〔HOW〕二、處理好效率與公平的關(guān)系1、效率的含義2、效率與公平的辯證關(guān)系3、當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施課堂作業(yè)：以選擇題形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用知識。課后作業(yè)：要求學(xué)生回去后查閱我國正在進(jìn)行的事業(yè)單位實(shí)行的績效工資制度，請學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)公平與效率的知識談?wù)剬@一工資制度的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對所學(xué)習(xí)知識的理解、運(yùn)用。收入分配與社會公平教案教材分析

?收入分配與社會公平?是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會公平的重要表達(dá)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要表達(dá)〞的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系〞介紹效率的含義和正確認(rèn)識效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識升華的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識目標(biāo)

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國處理效率與公平關(guān)系的政策措施。

〔二〕能力目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。

3、結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

〔三〕情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識和處理效率和公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、效率和公平的關(guān)系

2

收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平

難點(diǎn)：怎樣處理效率和公平的關(guān)系

四、學(xué)情分析

剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習(xí)?經(jīng)濟(jì)生活?中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會公平〞等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。

五、教學(xué)方法

采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會調(diào)查法等教學(xué)方法，通過學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。

六、課前準(zhǔn)備

教師利用對學(xué)生的了解情況，與教材內(nèi)容及學(xué)生的問題進(jìn)行整合，結(jié)合國家政策法規(guī)導(dǎo)入新課。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

〔二〕情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中表達(dá)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原那么,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。

〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥。

招聘啟示1：

現(xiàn)在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。

招聘啟事1與招聘啟事2比照

A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金

比照招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

學(xué)生答復(fù)

闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導(dǎo)致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調(diào)動應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內(nèi)推銷出更多的學(xué)習(xí)軟件。

教師抓住學(xué)生所說的“工作效率〞，進(jìn)行設(shè)問：

什么是效率？

板書：

〔一〕效率與公平

學(xué)生答復(fù)：

效率的含義：經(jīng)濟(jì)活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

思考第二個問題：

1、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

學(xué)生答復(fù)

由學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出：

〔1〕收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，那么就會提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的開展；反之，那么會降低效率，阻礙生產(chǎn)的開展。

〔2〕一般來說什么樣的分配方式有利于調(diào)動人們的積極性？

當(dāng)一個人的報酬與他的奉獻(xiàn)相掛鉤時，就會調(diào)動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的奉獻(xiàn)不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學(xué)習(xí)軟件市場價是500元，而包括各方面的本錢總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大局部是通過你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

那么什么是公平呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？〔不公平〕還愿意干下去嗎？〔不愿意〕因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系

有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的開展

有利于社會和諧和穩(wěn)定

引導(dǎo)：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來探究第二個問題：

板書

〔二〕正確處理效率與公平的關(guān)系

我們看圖片。〔大鍋飯的圖片〕

這是我國上個世紀(jì)六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當(dāng)時我們實(shí)行什么樣的分配制度？〔平均主義〕的特點(diǎn)是什么？他把中國帶進(jìn)富裕了嗎？學(xué)生〔略〕

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學(xué)生〔略〕那么我們要怎樣的公平？學(xué)生〔略〕要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生〔略〕

師：好，請個同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生答復(fù)

板書：

1、效率與公平的辯證關(guān)系

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和根底的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者開展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

當(dāng)然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平〞問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

板書：

2、堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平〞的原那么

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學(xué)生答復(fù)

教師總結(jié)：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調(diào)動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會得到和諧穩(wěn)定開展。

師導(dǎo)：

正是由于我們堅(jiān)持效率優(yōu)先，使我國發(fā)生了翻天覆地的變化，一局部人，一局部地區(qū)富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放?走進(jìn)新時代?。這些改革開放取得的成就與我們前面短片?灰色震撼?反映的內(nèi)容形成了鮮明比照。

那么請大家對這一社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，如何才能做到既堅(jiān)持效率又兼顧公平？〔請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例說明〕

學(xué)生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的？

〔1〕、堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實(shí)現(xiàn)社會公平的制度保證。

注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要表達(dá)。

看視頻?十七大報告的相關(guān)內(nèi)容

通過十七大報告內(nèi)容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

〔2〕，初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動者利益，也也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)健康開展。

措施：著力提上下收入者的收入，逐步提高最低生活工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長機(jī)制和支付保障機(jī)制。

〔3〕．再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。

措施：加強(qiáng)政府對收入的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，通過強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)稅收調(diào)節(jié)，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，實(shí)現(xiàn)公平分配。

〔四〕反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

組織學(xué)生撰寫政治小論文，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前分配制度中堅(jiān)持的效率優(yōu)先和公平原那么的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活。

〔五〕發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

通過這兩科的學(xué)習(xí)，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

九、板書設(shè)計(jì)

〔一〕效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

〔二〕正確處理效率與公平的辯證關(guān)系

1、效率與公平的辯證關(guān)系

2、堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原那么

3、我國收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會公平的？

十、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一定的認(rèn)識和見解。在教學(xué)中，教師可提出一些中心論題，讓學(xué)生展開討論，然后由教師作答。第八課財政與稅收國家財政教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1知道財政的含義和實(shí)質(zhì)；2了解國家預(yù)算和決算的含義3財政的作用4知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素5了解財政支出的含義和具體用途6了解財政收支的比照關(guān)系能力目標(biāo)：1初步理解如何運(yùn)用財政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的能力2初步理解根據(jù)政府職能合理安排財政支出的能力3能夠?yàn)檎黾迂斦杖胩岢龊侠砘ㄗh的能力情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1感受我國國家財政的性質(zhì)、功能和使用原那么，增強(qiáng)愛國主義情感2關(guān)心國家財政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家的開展，增強(qiáng)主人翁意識教學(xué)重點(diǎn)：1財政收入2財政收支的比照關(guān)系3財政的巨大作用教學(xué)難點(diǎn)：1財政政策教學(xué)方法：合作、探究式教具:多媒體課型：新授課導(dǎo)入新課：授課人：王根來一、導(dǎo)入新課【師】2021，注定是一個不平凡的年份。過去的11個月，我們共同分享了太多、太多的痛苦、喜悅和期盼。板塊一：盤點(diǎn)2021國家生活感悟財政巨大作用中國人民用智慧、意志、勇氣、力量戰(zhàn)勝了年初的冰雪災(zāi)害、512四川汶川特大地震，八九月份完美舉辦了北京奧運(yùn)會和殘奧會；九月份還成功發(fā)射“神舟七號〞載人飛船，并首度實(shí)施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。就在這個月5日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會，為應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)，抵御國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對我國的不利影響，提出了當(dāng)前進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的十項(xiàng)措施?？拐鹁葹?zāi)、災(zāi)后重建，中央投入300億元；北京舉辦奧運(yùn)會、殘奧會，中央投入300億元；成功發(fā)射“神舟七號〞載人飛船，中央投入140億元；擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，第4季度中央先投入1000億元。現(xiàn)在讓我們一起重溫其中的一些難忘的歷史性瞬間鏡頭?！癫シ牛簥W運(yùn)會和殘奧會的視頻【師】看完視頻，請同學(xué)們思考如下三個問題：二、新課講授●展示字幕:探究問題1：抗震救災(zāi)、舉辦奧運(yùn)會殘奧會、“神七〞發(fā)射、擴(kuò)大內(nèi)需等，都離不開中央政府的投入，你能答出什么結(jié)論？【生】思考答復(fù)【師】教師點(diǎn)評：〔略〕一、財政1.含義、本質(zhì)探究問題2：中央政府的這些資金投入是怎么實(shí)現(xiàn)的？國務(wù)院總理確定的嗎？【生】思考答復(fù)【師】是通過國家預(yù)算和決算來實(shí)現(xiàn)的。2.實(shí)現(xiàn)展示圖片:全國人大會議上財政部長作預(yù)決算報告國家根據(jù)預(yù)算投入資金，發(fā)揮了財政的巨大作用。下面請同學(xué)們分成四個小組，結(jié)合前面盤點(diǎn)的2021國家生活大事，探究第三個問題：展示字幕:探究問題3：中央政府上述的資金投入表達(dá)了財政哪些作用？【生】分組討論，氣氛熱烈。學(xué)生代表發(fā)言、小組成員補(bǔ)充發(fā)言。【師】大家說的非常好！同學(xué)們善于動腦，同學(xué)們剛剛所說的大體可以分為歸結(jié)為三個方面的作用：第一，財政可以促進(jìn)社會公平，改善人民生活；第二，財政支持根底設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)資源合理配置；第三財政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)開展。【師】先看第一個方面的作用。二、財政作用1.國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障抗震救災(zāi)主要表達(dá)社會保障、保障和提高人民的生活作用。其實(shí)，國家財政這方面的作用，表達(dá)了很多方面。同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說明嗎？【生】積極思考，【師】教師點(diǎn)評展示字幕:二、財政作用2.國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用請同學(xué)們思考如下三個問題：探點(diǎn)〔1〕：從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上看，這些大事和根底設(shè)施行業(yè)建設(shè)有什么特點(diǎn)？【生】思考答復(fù)?！編煛靠拐鹁葹?zāi)、舉辦奧運(yùn)會殘奧會、“神七〞發(fā)射涉及到大量的資金投入，根底設(shè)施行業(yè)建設(shè)，需要大量的資金投入，建設(shè)周期長，投資風(fēng)險大。展示字幕:探點(diǎn)〔2〕：我國不同地區(qū)的資源分布、經(jīng)濟(jì)開展有什么特點(diǎn)？【生】思考答復(fù)?！編煛坎煌貐^(qū)資源分布不平衡，東部資源相對匱乏，西部資源豐富；經(jīng)濟(jì)開展也不平衡，從西到東呈階梯狀地遞進(jìn)開展。展示字幕:探點(diǎn)〔3〕：假設(shè)你是一個企業(yè)老板，你愿意并有這個能力，投資這些根底設(shè)施行業(yè)，資源匱乏、經(jīng)濟(jì)開展落后的地區(qū)嗎？【生】思考答復(fù)?！編煛俊猜浴尺^渡:國家通過財政支持根底設(shè)施行業(yè)的建設(shè)，調(diào)節(jié)資源配置，從宏觀上講是為了促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定開展，這也是財政的第三個作用。3、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定開展【師】一個國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行怎樣算是平穩(wěn)呢？一個國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況最終要通過社會總供給與社會總需求反映出來。展示名詞點(diǎn)擊并介紹:社會總供給、社會總需求請同學(xué)們思考如下兩個問題：探點(diǎn)〔1〕：如果一個國家的經(jīng)濟(jì)不能平穩(wěn)運(yùn)行會導(dǎo)致什么后果？【生】思考答復(fù)?！編煛俊猜浴辰衲晗掳肽暌詠恚澜缃?jīng)濟(jì)金融危機(jī)日趨嚴(yán)峻，我國經(jīng)濟(jì)難以獨(dú)善其身。請看視頻：播放：我國經(jīng)濟(jì)形勢及擴(kuò)大內(nèi)需舉措【師】看完視頻，請同學(xué)們分組合作探究一個問題：探點(diǎn)〔2〕：我國目前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的困難是什么？國家具體采取了什么措施應(yīng)對？【生】分組探究答復(fù)?！編煛俊猜浴场編煛窟^渡：財政在我們經(jīng)濟(jì)生活中具有巨大的作用，在實(shí)際生活中就要科學(xué)發(fā)揮好財政的作用。下面進(jìn)入第二板塊:科學(xué)發(fā)揮財政作用，建設(shè)美好新生活。板塊二：科學(xué)發(fā)揮財政作用，建設(shè)美好新生活【師】科學(xué)發(fā)揮財政的作用，就是要恰當(dāng)處理好財政收入與財政支出的關(guān)系。那么什么是財政收入呢？財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。三、財政收入與支出1.財政收入〔1〕含義【師】那么，財政收入的渠道有哪些呢？請同學(xué)們結(jié)合開發(fā)區(qū)2007年財政收入狀況思考如下問題：探究問題4：財政收入有哪些渠道？最重要的來源是什么？【生】答復(fù)。【師】〔略〕〔2〕渠道：稅、利、債、其他【師】〔略〕探究問題5：當(dāng)前我國實(shí)行積極的財政政策，減少稅收，是否會影響財政收入和經(jīng)濟(jì)開展？【生】答復(fù)?！編煛靠偨Y(jié)發(fā)言。把握這個問題，應(yīng)從如下幾點(diǎn)思考：①當(dāng)前我國實(shí)行積極的財政政策，減少稅收，屬于分配政策調(diào)整，從一段時間看，會直接減少財政收入；②實(shí)行積極的財政政策，減少稅收，從實(shí)施的目的和較長時間分析，有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，有利于增加財政收入。剛剛這個問題的分析，實(shí)際上就是探討影響財政收入的因素的問題。請同學(xué)們從剛剛的分析看，影響財政收入的因素是什么呢〔3〕影響財政收入的因素探究問題6：影響財政收入的因素是什么？【生】答復(fù)。【師】總結(jié)發(fā)言。【師】過渡：科學(xué)發(fā)揮財政的作用，還要恰當(dāng)進(jìn)行財政支出。那么什么是財政支出呢？財政支出，就是國家對籌集的財政資金進(jìn)行分配和使用。2.財政支出〔1〕含義〔2〕具體用途3.財政收入和支出的關(guān)系〔1〕關(guān)系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字【師】對于財政赤字，有人認(rèn)為，一個國家存在財政赤字不利于國家經(jīng)濟(jì)開展。你是怎么看的？【生】學(xué)生討論答復(fù)【師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言：【師】科學(xué)發(fā)揮財政作用，國家應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形，合理確定財政收入關(guān)系，促進(jìn)社會總供求平衡。而科學(xué)發(fā)揮財政財政收入，就有利于推動中國特色社會主義事業(yè)的開展，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的美好愿景?！?〕要求【師】今天這堂課主要內(nèi)容已經(jīng)講完了。下面找一個同學(xué)談?wù)勈斋@了哪些知識？【生】答復(fù)。一、國家財政1.含義、本質(zhì)2.實(shí)現(xiàn)二、財政作用1.國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障2.國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用3.國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用三、財政收入與支出1.財政收入〔1〕含義〔2〕渠道：稅、利、債、其他〔3〕影響財政收入的因素2.財政支出〔1〕含義〔2〕具體用途3.財政收入和支出的關(guān)系〔1〕關(guān)系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字〔2〕要求三、課堂檢測1、在我國財政收入的形式中〔〕A、利潤收入是所有企業(yè)稅后利潤中按規(guī)定交給國家的局部B、稅收是財政收入的最穩(wěn)定可靠的形式C、債務(wù)收入是國家財政通過借貸的形式從國外取得的。D、利潤收入是財政收入中征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的形式。2、以下選項(xiàng)中不屬于我國社會保障內(nèi)容的是〔〕A、社會保險B、商業(yè)保險C、社會救濟(jì)D社會福利和社會優(yōu)撫3、財政赤字意味著〔〕A、財政資金沒有得到有效的運(yùn)用B、財政收入大于支出C、財政支出主要依靠借債來維持，可能引發(fā)通貨膨脹D、國家財政收入方案未能完成。?國家財政?教案二★教學(xué)內(nèi)容分析〔課前系統(tǒng)1〕一、教材分析：這一課題是高中?思想政治1·經(jīng)濟(jì)生活?第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。通過這一課題的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何參與社會分配的，幫助學(xué)生感受財政在我國社會經(jīng)濟(jì)開展中所起的巨大作用。因此，學(xué)習(xí)這一課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識目標(biāo)：〔1〕知道財政的含義及其實(shí)質(zhì)；知道財政收入的含義及其獲取渠道?！?〕了解國家預(yù)算和決算的含義；了解財政支出的含義和我國財政支出的具體用途?！?〕理解財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障；理解財政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能；理解影響財政收入的主要因素。〔4〕懂得財政的資源配置職能；懂得財政收支的比照關(guān)系以及如何確定財政收支的合理關(guān)系。2、能力目標(biāo)：〔1〕初步掌握如何運(yùn)用財政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的實(shí)踐能力?！?〕初步掌握根據(jù)政府職能合理分配財政支出的實(shí)踐能力?！?〕能夠?yàn)檎黾迂斦杖胩岢龊侠砘ㄗh的能力?！?〕初步知道如何確定財政收支關(guān)系的實(shí)踐能力?！?〕辯證地認(rèn)識財政赤字現(xiàn)象的思維能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：〔1〕感受我國國家財政的性質(zhì)、功能和使用原那么，增強(qiáng)愛國主義情感。〔2〕關(guān)心國家財政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家與社會開展，增強(qiáng)主人翁意識。三、教學(xué)重點(diǎn)分析：〔1〕籌集財政收入的具體渠道。〔2〕影響財政收入的因素。四、教學(xué)難點(diǎn)分析：〔1〕財政政策?！?〕預(yù)算與決算五、學(xué)情分析：這一教學(xué)設(shè)計(jì)，針對的是高一年的同學(xué)。他們學(xué)習(xí)目的性明確，積極性高，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于經(jīng)濟(jì)常識有較強(qiáng)的興趣。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并制作相應(yīng)的教學(xué)課件，學(xué)生完全有能力通過師生、生生的互動，自主探究，從而獲得知識。六、教法分析：情境導(dǎo)入教學(xué)法、利用現(xiàn)代化手段教學(xué)法、師生對話教學(xué)法。七、學(xué)法分析：自主探究法、總結(jié)反思法。★ 教學(xué)準(zhǔn)備〔課前系統(tǒng)2〕一、學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集近年來我國在建或已完工的根底工程。2、搜集有關(guān)我國擴(kuò)大內(nèi)需的資料。二、教師準(zhǔn)備：1、了解學(xué)生對現(xiàn)階段我國分配制度等有關(guān)知識掌握情況。2、搜集有關(guān)財政作用的資料并制作課件?！锝虒W(xué)活動〔課堂系統(tǒng)〕一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考多媒體展示：材料一：截至11月3日12時，各級財政部門共投入抗震救災(zāi)資金911.82億元。其中，中央財政投入775.68億元〔用于應(yīng)急搶險救災(zāi)資金372.43億元，災(zāi)后恢復(fù)重建資金403.25億元〕；地方財政投入136.14億元。。材料二：播放視頻1：航天員翟志剛在太空揮動國旗向全國人民問好。材料三、國務(wù)院常務(wù)會議近日決定對財政政策做出重大調(diào)整，實(shí)行積極的財政政策，這是繼1998年我國為應(yīng)對亞洲金融危機(jī)實(shí)施積極的財政政策之后，再次轉(zhuǎn)向?qū)嵤┓e極的財政政策。(2008年11月13日財政部新聞辦公室)問題思考：1、請你列舉一些由政府提供的效勞。2、什么是財政？財政有什么作用？二、教學(xué)互動合作探究一、國家財政〔板書〕1、財政及其作用〔板書〕〔1〕什么是財政〔板書〕財政就是國家的收入和支出〔它是國家參與社會分配的兩個方面〕。國家預(yù)算是指由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支方案。國家決算是指上一年度國家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會計(jì)報告?！?〕財政的巨大作用〔板書〕①財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障〔板書〕聯(lián)系材料一，分析財政作為解決就業(yè)、教育、醫(yī)療等民生問題的保障職能。②國家財政具有資源合理配置的作用〔板書〕聯(lián)系材料二，分析根底設(shè)施行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而說明財政的資源配置的職能。③國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用〔板書〕聯(lián)系材料三，分析擴(kuò)張性財政政策和緊縮性財政政策的特點(diǎn)，說明財政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。播放視頻2：2008年11月13日，國務(wù)院提出四項(xiàng)擴(kuò)大內(nèi)需措施。引導(dǎo)學(xué)生理解財政政策的運(yùn)用是逆風(fēng)向調(diào)節(jié)，即財政政策的運(yùn)用方向應(yīng)當(dāng)與宏觀經(jīng)濟(jì)形勢相反。2、財政收入與支出〔板書〕〔1〕什么是財政收入〔板書〕財政收入是指國家通過一定的形式和渠道集中起來的資金?！?〕財政收入的根本形式〔板書〕稅收收入〔稅〕、利潤收入〔利〕、債務(wù)收入〔債〕、和其他收入〔費(fèi)〕。〔3〕影響財政收入的主要因素〔板書〕①經(jīng)濟(jì)開展水平-----把蛋糕做大-----加快經(jīng)濟(jì)開展〔這是確保財政收入的根底性措施〕②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策議一議1：財政收入越多越好?！?〕什么是財政支出〔板書〕財政支出是指國家對集中起來的財政資金進(jìn)行分配和使用。〔5〕財政支出的內(nèi)容〔板書〕經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、科教文衛(wèi)事業(yè)支出、行政管理和國防支出、社會保障支出、債務(wù)支出?！?〕財政收入和支出的關(guān)系〔板書〕

三種情況：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字。議一議2：國家財政赤字不利于經(jīng)濟(jì)開展。得出結(jié)論：國家應(yīng)該根據(jù)具體情形，合理確定財政收支關(guān)系，促進(jìn)社會供求平衡。進(jìn)行課堂小結(jié)。三、走進(jìn)生活深化認(rèn)識1、關(guān)于下?lián)?021年秋季農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)縣級補(bǔ)助資金的通知。2、播放視頻3：一個美麗的新村。通過這兩個材料的分析，讓同學(xué)們感受財政的魅力?！镎n外實(shí)踐〔課后系統(tǒng)〕一、學(xué)生實(shí)踐：研究性學(xué)習(xí)的課題：1、請你查找時事資料，運(yùn)用財政的有關(guān)知識，說明我國是如何應(yīng)對華爾街金融風(fēng)暴帶來的影響？2、請你就如何增加財政收入提出一些合理化的建議？二、教師實(shí)踐：1、撰寫教學(xué)反思：〔1〕、認(rèn)真對待，充分準(zhǔn)備，在研究教材、研究學(xué)生的根底上，認(rèn)真寫好教案，教案詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)?！?〕、課堂上思路清晰、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，條理清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且能講夠講透?！?〕、能利用先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了多達(dá)20幅的幻燈片，兩段錄像和一個自制視頻，形象直觀，信息量大，大大提高了教學(xué)效果，能有效地培養(yǎng)學(xué)生從材料信息中提煉觀點(diǎn)的能力和用材料評論、證明觀點(diǎn)的能力，實(shí)際上也是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)?！?〕、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生耳目一新，課堂氣氛活潑，“主導(dǎo)〞和“主體〞共同作用明顯，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的效果較好?！?〕、教學(xué)中，能讓學(xué)生各抒己見，改變了以前政治課教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，符合新課程理念?！?〕、教學(xué)中，讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，解決學(xué)生頭腦中的困惑，真正表達(dá)了理論聯(lián)系實(shí)際?！?〕、舉例生動、形象，有針對性、說服力，使抽象理論變得具體、直觀、通俗易懂，便于學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用。2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生在課堂的反響情況，再次搜集有關(guān)資料，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。國家財政說課

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新人教版必修一?經(jīng)濟(jì)生活?中第八課“國家財政〞。下面我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、課后總結(jié)反思四個方面對本節(jié)課作以說明。一、教材分析〔一〕教材地位與作用?國家財政?這一框承接了上一課個人收入分配這局部內(nèi)容，是對國民收入的延展和深入。同時又引出了下框稅收，因?yàn)槎愂帐菄邑斦杖氲闹饕獊碓?。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容無視的重要的地位，可以為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入新的動力?！捕硨W(xué)情分析有關(guān)財政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。另外，財政知識是較為宏觀的知識，學(xué)生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以到達(dá)知情融合。本人根據(jù)以上新課標(biāo)、本課的地位及學(xué)情，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力根底，聯(lián)系生活，確定本課時需達(dá)成三個目標(biāo)：〔三〕教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記財政、預(yù)算、決算、財政收支的含義，理解財政收入的影響因素及財政的巨大作用。能力目標(biāo)：聯(lián)系國家財政政策的材料，說明財政的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生理解事物內(nèi)部聯(lián)系、把握事物本質(zhì)的能力?！菜摹辰虒W(xué)重、難點(diǎn)及其確立依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)：影響財政收入的因素重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這點(diǎn)，才能理解和掌握財政及為以后?稅收?打下根底。教學(xué)難點(diǎn)：財政的作用難點(diǎn)的依據(jù)：對于財政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用，理論性比擬強(qiáng)，牽涉的知識點(diǎn)比擬多，學(xué)生理解比擬困難。二、教法、學(xué)法分析：我們都知道思想政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然〞，還要使學(xué)生“知其所以然〞，所以本節(jié)課我打算：在教法上，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要運(yùn)用了直觀演示法、學(xué)生辯論、分組討論、事例分析、活動探究法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓他們在活動中親自體驗(yàn)、由理論到實(shí)踐，變被動接受為主動探究。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答〞向“學(xué)問〞轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會〞向“會學(xué)〞轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：三、教學(xué)過程分析：〔一〕導(dǎo)入新課：?暢所欲言?通過讓學(xué)生回憶不平凡的2021年發(fā)生的重大事件，國家都投入了巨大資金，引導(dǎo)學(xué)生得出這些投資都是來源于國家財政的結(jié)論，從而引入新課。回首過去的2021年，它帶給了人們無限的感傷和無限的快樂，在這一年中，真的有太多太多的事情讓人難以忘懷，不知在咱們同學(xué)的心目中，08年的哪些事情讓你至今仍記憶猶新呢？〔學(xué)生發(fā)言〕多媒體展示：①08年雨雪冰凍災(zāi)害，國家投入抗災(zāi)重建資金360億元②國家抗震救災(zāi)總投資644.1億元，09年在投入1000億進(jìn)行災(zāi)后重建恢復(fù)工作③神七研制總投資300多億元④奧運(yùn)場館總造價為205億元人民幣，奧運(yùn)會總投資4500多億元⑤為應(yīng)對金融危機(jī)，國家方案總投資達(dá)40000億元問題：國家投入的大量的資金從哪里來的？從而引入國家財政的話題?！舶鍟场捕承抡n探究：活動一：〔學(xué)生閱讀課本，然后答復(fù)以下問題〕給學(xué)生2分鐘的時間讓學(xué)生快速閱讀課本64頁的內(nèi)容，然后答復(fù)下面的問題：①什么是國家財政？②財政的目的是什么？③財政的本質(zhì)是什么？〔板書〕在學(xué)生對財政有了比擬詳細(xì)的了解后，我通過一段十一屆全國人大二次會議的財政匯報材料引出本課的第二局部理論，國家預(yù)算、國家決算、財政收入、財政支出的含義便呼之欲出?；顒佣骸查喿x材料，小組討論〕2021年，全國財政收入61316.9億元，完成預(yù)算的104.8％。全國財政支出62427.03%億元，完成預(yù)算的101.7％。預(yù)計(jì)2021年全國財政收入65720億，比2021年增長8%，財政支出預(yù)算總額將到達(dá)7.6萬億元。提出問題分組討論：①在材料中出現(xiàn)的數(shù)字61316.9與數(shù)字62427.03說明的是我國的什么情況？而數(shù)字65720和數(shù)字7.6萬億又說明我國的什么情況？②材料中數(shù)字61316.9和數(shù)字65720共同代表的是什么？而數(shù)字62427.03和數(shù)字7.6萬億共同代表的是什么？通過第一個問題，得出結(jié)論：說明的分別是國家決算和國家預(yù)算，并由學(xué)生找出含義通過第二個問題，得出結(jié)論：共同代表的分別是財政收入和財政支出，然后指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出它們的含義，完成定義的教學(xué)。通過具體的數(shù)字，既便于學(xué)生理解，又形象直觀，能到達(dá)較好的教學(xué)效果?！舶鍟吃诙x教學(xué)完成后，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析08年的財政收入與財政支出的情況，從而引入財政收支關(guān)系的教學(xué)?；顒尤骸脖日辗治?，展開辯論〕通過小組討論，正確得出財政收支關(guān)系：①支出＞收入→財政赤字②收入＞支出→財政盈余③財政收支平衡然后把學(xué)生分成正反兩組進(jìn)行辯論：論題為：財政出現(xiàn)赤字好不好？辯論后教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，指出如何正確的看待財政赤字?！舶鍟吃趯W(xué)生充分了解了財政收入和財政支出后，引導(dǎo)學(xué)生分析財政收入的來源和財政支出的分類活動四：〔分組討論，角色扮演〕情境分析：如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你打算從哪些方面獲得收入？你又如何分配這些收入呢？學(xué)生小組討論后，派出代表以國家領(lǐng)導(dǎo)人的身份上臺進(jìn)行自我演講。得出收入的來源和支出的分類，然后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和最后的總結(jié)，得出結(jié)論?！舶鍟畴S后引導(dǎo)學(xué)生通過觀看08年財政收入和支出的構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖片加深學(xué)生印象。在對財政的來源和支出分類做到詳細(xì)的了解后，我會引導(dǎo)學(xué)生深入分析財政的作用活動五：〔材料展示，分組討論〕在這個板塊中我會用多媒體展示三段材料，通過材料引導(dǎo)學(xué)生分析出財政的三個主要的作用。材料一：溫家寶總理在?政府工作報告?中講到“讓所有的孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)。〞2006年：全年中央財政用于教育的支出是536億元，全國免除了西部地區(qū)和局部中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段5200萬名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。2007年：在全國農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，使農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭普遍減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。2021年：我國從2021年秋季起全面免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，這是推動義務(wù)教育均衡開展、促進(jìn)教育公平的又一重大舉措。此外我國的社會保障體系不斷的完善。城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障制度不斷健全，家電下鄉(xiāng)，種糧補(bǔ)貼等惠民活動熾熱進(jìn)行中。探究問題：上述材料表達(dá)了財政有什么作用？得出結(jié)論：國家財政是促進(jìn)社會公平，改善人民生活的物質(zhì)保障?！舶鍟巢牧隙耗纤闭{(diào)總投資343多億元，青藏鐵路總投資339多億元西電東送總投資700多億元，西氣東輸總投資940多億元這些都屬于根底建設(shè)行業(yè)，利國利民，但是卻存在著資金投入大、建設(shè)周期長、投資風(fēng)險大、利潤不高的特點(diǎn)探究問題：這類工程個人愿不愿意去投資？沒人投資行不行？國家的投