家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件

嬰幼兒篇嬰幼兒篇嬰幼兒篇嬰幼兒篇1

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制2被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住3被關(guān)照需要--提供吃住最基本的生理需求

被關(guān)照需要--提供吃住最基本的生理需求4馬斯洛需要的五個基本層次自我實現(xiàn)馬斯洛需要的五個基本層次自我實現(xiàn)5喂養(yǎng)睡眠生活護理（洗澡，衣物換洗，排泄

物處理）

家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件6關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括

時間、質(zhì)地、品種）關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括7輔食添加與孩子語言表達的關(guān)系英國蘭開斯特大學的蒂·阿爾考克博士對120名2歲以下的嬰幼兒進行了口腔運動能力研究。在嘴巴運動方面表現(xiàn)不佳的嬰兒，學習語言的速度比較慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等復雜嘴部運動的嬰兒，他們學習語言的速度更快，發(fā)音也更清晰。

輔食添加與孩子語言表達的關(guān)系英國蘭開斯特大學的蒂·阿爾考克博8關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括

時間、質(zhì)地、品種）尊重孩子關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括9睡眠幫助孩子養(yǎng)成自我入睡的技能形成睡前常規(guī)睡眠幫助孩子養(yǎng)成自我10被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住11依戀依戀—--兒童和其照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊的情感關(guān)系，產(chǎn)生于嬰兒與父母的相互作用的過程中，它既是兒童社會性的開始，也是個體社會性的一個重要方面依戀依戀—--兒童和其照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊12有關(guān)依戀的理論精神分析理論習性學理論Bowlby系統(tǒng)闡述依戀——核心概念為“安

全基地行為”，嬰兒把依戀對象作為探索

的安全基地，在恐懼、焦慮時作為安全的

避難所，相信依戀對象能夠?qū)λ麄兊囊?/p>

做出反應(yīng)。有關(guān)依戀的理論精神分析理論13前依戀期（0-2月）—對所有信息表示偏好依戀關(guān)系建立期（2-7月）—對熟悉人的識

別和再認，依戀熟悉的人依戀關(guān)系明確期（7-24月）—明確依戀特定

個體，出現(xiàn)分離焦慮目標調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系（24個月以后）—與

最初依戀對象之外的人形成依戀關(guān)系前依戀期（0-2月）—對所有信息表示偏好14安全型依戀安全型依戀的兒童與母親重逢后，積極靠近母親，并活躍的進行各種探索活動。這類兒童把母親看做是安全基地，他們在這個基地的基礎(chǔ)上進行探索活動。安全型依戀安全型依戀的兒童與母親重逢后，積極靠近母親，并活15焦慮型依戀焦慮型依戀的兒童以不可預測的方式在兩種狀態(tài)中轉(zhuǎn)換，一方面尋求并維持與母親的接近，另一方面又抵制或者避免與母親接近。這些兒童在尋求靠近母親時并沒有得到安慰。母親對兒童的接近愿望沒有任何反應(yīng)，因此他們不能體驗到母親提供的安全感焦慮型依戀焦慮型依戀的兒童以不可預測的方式在兩種狀態(tài)中轉(zhuǎn)換，16被關(guān)照需要—依戀安全型依戀對兒童的心理而言是一種保護性因素。為兒童提供了安全基地，也為日后與他人建立支持性的關(guān)系起了示范作用。安全依戀導致自尊、積極情感、良好的同伴關(guān)系、成年后的婚姻關(guān)系及強烈的個人自主感。被關(guān)照需要—依戀安全型依戀對兒童的心理而言是一種保護性因素17依戀焦慮型依戀兒童出現(xiàn)心理問題的風險較大。焦慮型依戀或許是父母忽視或虐待的結(jié)果。兒童的依戀體驗可以折射出母親對孩子的依戀，體驗安全依戀的父母傾向于與孩子建立安全型的依戀。依戀焦慮型依戀兒童出現(xiàn)心理問題的風險較大。18依戀形成的影響因素扶養(yǎng)者積極、敏感——安全依戀的形成冷淡、缺乏耐心、懲罰、虐待不安全依戀

過于熱心、喋喋不休兒童自身—一定的成熟度依戀形成的影響因素扶養(yǎng)者19依戀與早期發(fā)展依戀與認知發(fā)展—探索能力安全依戀——探索能力強，自信，適應(yīng)性強不安全依戀——限制經(jīng)驗獲得和認知發(fā)展依戀與社會性發(fā)展—“內(nèi)部工作模型”安全依戀——溫暖、信任、安全感積極性、主動性、獨立性和合作性。依戀與早期發(fā)展依戀與認知發(fā)展—探索能力20兒童依戀的早期促進1、科學育兒、提高撫養(yǎng)質(zhì)量及時滿足孩子各種合理需求保持扶養(yǎng)者與嬰兒穩(wěn)定、一致的撫養(yǎng)關(guān)系成人主動調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)兒童的行為節(jié)律。兒童依戀的早期促進1、科學育兒、提高撫養(yǎng)質(zhì)量21兒童依戀的早期促進2、創(chuàng)造溫暖、穩(wěn)定的家庭環(huán)境首先是家庭結(jié)構(gòu)的完整其次扶養(yǎng)者特別是父母有正確的撫養(yǎng)方式。支配型父母—兒童順從、靦腆、被動、缺乏

自信心鼓勵型父母—兒童積極、主動、自信3、根據(jù)兒童的氣質(zhì)特點，因材施教兒童依戀的早期促進2、創(chuàng)造溫暖、穩(wěn)定的家庭環(huán)境22被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住23同情、理解及情感支持建立在對兒童正常發(fā)育的理解基礎(chǔ)之上

了解孩子的好奇心和不斷探索的欲望寬容對待孩子因為能力不夠而犯的錯誤或失敗，給予支持而不是懲罰能恰當應(yīng)對孩子的不良情緒同情、理解及情感支持建立在對兒童正常發(fā)育的理解基礎(chǔ)之上24理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索

理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索25吃手或其他東西？對策勤洗手，選擇優(yōu)質(zhì)的玩具并定期清洗玩具不能吃的東西盡可能減少在孩子面前出現(xiàn)的機會吃手或其他東西？對策26到處攀爬、翻箱倒柜對策設(shè)置一個安全的環(huán)境

0-3歲的孩子要有專人照管到處攀爬、翻箱倒柜對策27扔東西孩子發(fā)展到9-10月齡開始喜歡將東西扔在地上，要求你撿起來，然后再扔。

家長該如何應(yīng)對？扔東西28理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索

對規(guī)則的探索理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索29規(guī)則的探索約從1歲開始，隨著孩子開始走路和說話，他會變得較為獨立;嘗試了解自己能力的限度，并積極探索各種事物。試探成人的底線;持續(xù)到上幼兒園之前。規(guī)則的探索約從1歲開始，隨著孩子開始走路和說話，30自我意識學齡前兒童面臨的主要心理社會困境是自主與羞怯及懷疑。兒童在這個階段開始意識到自己的獨立性，并努力建立起個人的主人翁感，把自己的意愿加給外部世界。自我意識學齡前兒童面臨的主要心理社會困境是自主與羞怯及懷疑。31自我意識孩子在開始表達自己的意愿，如穿鞋時胡說“寶寶穿”。如果父母能夠耐心的指導完成任務(wù)，并形成日常習慣，孩子的自主性就會發(fā)展成自尊感。這些孩子會像成人一樣，對自己有耐心、信心、相信自己能夠面對生活的挑戰(zhàn)。自我意識孩子在開始表達自己的意愿，如穿鞋時胡說“寶寶穿”。32自我意識如果父母對孩子日益增多的愿望和自主需要沒有耐心，批評或羞辱孩子失敗了的嘗試，孩子就會產(chǎn)生自主疑惑和羞愧。耐心的缺乏以及父母的批評將被兒童內(nèi)化，在孩子步入成人時，他們將過分的自我批評和譴責，對自己的能力缺乏信心。自我意識如果父母對孩子日益增多的愿望和自主需要沒有耐心，批評33自我效能感當兒童成功完成一項任務(wù)后，認為這是靠自己做到的，他就會產(chǎn)生自我效能感，他相信自己有能力完成類似的任務(wù)。家長盡量提供與兒童能力相匹配的玩具任務(wù)，對兒童的每一個成功都給予積極反饋，并將兒童的失敗的歸因方向指向努力不夠，而不是能力不夠。自我效能感當兒童成功完成一項任務(wù)后，認為這是靠自己做到的，他34形成習慣性樂觀的歸因風格將成功歸結(jié)于自身內(nèi)部、整體和穩(wěn)定性因素等造成的。將失敗歸結(jié)于外部的、特定和不穩(wěn)定的因素（如運氣、機會等）等造成的。習得性樂觀與兒童適應(yīng)性高度相關(guān)。形成習慣性樂觀的歸因風格將成功歸結(jié)于自身內(nèi)部、整體和穩(wěn)定性因35父愛當父親不起作用或者缺乏對父親的認同時，男孩子會更多地出現(xiàn)品行問題。父親與孩子在一起的時間越多、質(zhì)量越好，兒

童長期的整體適應(yīng)就越好。父親能夠發(fā)揮高度作用的家庭，兒童會表現(xiàn)出

更多地生活手段、人際交往能力以及更

高的自尊。父愛當父親不起作用或者缺乏對父親的認同時，36情緒的發(fā)展嬰兒4周時會對人聲作出微笑，反應(yīng)出預約的情緒。當他們嘴里的玩具被拿走時，4個月大的嬰兒會出現(xiàn)明顯的悲傷或憤怒的情緒?？謶值拿娌勘砬樵?個月時變得明顯起來。情緒的發(fā)展嬰兒4周時會對人聲作出微笑，反應(yīng)出預約的情緒。37兒童情緒憤怒、恐懼和悲傷是三種重要的負性情緒。憤怒是與品行障礙聯(lián)系在一起的主要情緒。兒童對有威脅的物體或動物出現(xiàn)的恐懼情緒大約在3歲時達到高峰。兒童情緒憤怒、恐懼和悲傷是三種重要的負性情緒。38可怕的兩歲？孩子在兩歲時憤怒情緒的爆發(fā)頻率很高。兒童用憤怒爆發(fā)和身體攻擊來吸引他人的注意，但這種情況在2-7歲會逐漸減少。學齡前兒童一般不會對來自同伴或家長的憤怒以牙還牙，其目的就是引起注意?？膳碌膬蓺q？孩子在兩歲時憤怒情緒的爆發(fā)頻率很高。39兒童情緒通過父母的強化、示范和標記等基本的心理社會過程，兒童逐步學會情緒表達。出生后第一年，媽媽傾向于對嬰兒積極的情緒給予正面的社會化反應(yīng)，從而強化了積極的情緒。兒童情緒通過父母的強化、示范和標記等基本的心理社會過程，兒童40兒童情緒大約在1歲末，嬰兒會在含混不清的社會情境中主動探查母親的面孔，以觀察哪一種情緒不適合這一情境。從2歲到入學時，兒童都傾向于模仿他人表現(xiàn)的情緒。因此，一個小孩哭了，其他小孩也哭了。兒童情緒41成人如何表達自己的同情理解肢體安撫（抱抱、親一親）語言安撫（以我知道為開頭來表述自己，如：“我知道你的頭被撞了，很疼”

“我知道你很想把積木放進去，可是

它不聽話，來我們一起再試試”）成人如何表達自己的同情理解肢體安撫（抱抱、親一親）42ACTAcknowledge想法、情感、愿望Communicate規(guī)則Talk合理的替代

注：3歲以前通過非言語方式傳遞

ACTAcknowledge想法、情感、愿望43

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求44形成家庭常規(guī)，以滿足控制需要家庭中應(yīng)為兒童設(shè)定明白無誤的規(guī)則和限制，監(jiān)督兒童以保證他們的行為符合家長的期望，并對兒童遵守或違背規(guī)則的行為提供恰當?shù)莫勝p或懲罰。如果家庭中沒有形成類似的規(guī)則，則可能導致孩子出現(xiàn)行為問題。形成家庭常規(guī)，以滿足控制需要家庭中應(yīng)為兒童設(shè)定明白無誤的規(guī)則45教養(yǎng)模式教養(yǎng)模式46教養(yǎng)風格權(quán)威型的父母采用的是溫暖的、以兒童為中心的教養(yǎng)方法，控制的程度是中等的，允許兒童承擔與年齡相適宜的任務(wù)。有利于兒童養(yǎng)成自主、自信的個體。教養(yǎng)風格權(quán)威型的父母采用的是溫暖的、以兒童為中心的47教養(yǎng)風格權(quán)威風格父母培養(yǎng)的兒童知道，沖突可以通過友好協(xié)商的方式及充分考慮他人的觀點得到解決。這些技能有助于兒童與他人合作解決問題，并建立良好的同伴關(guān)系。教養(yǎng)風格權(quán)威風格父母培養(yǎng)的兒童知道，沖突可以通過友48應(yīng)對孩子不良行為的技巧應(yīng)對孩子不良行為的技巧49常見的不良行為發(fā)脾氣（哭鬧、躺在地上等）攻擊(打人、咬人)破壞（扔東西、砸東西）有節(jié)奏的習慣（如撞頭、搖頭）吸吮手指…常見的不良行為發(fā)脾氣（哭鬧、躺在地上等）50行為的目的行為的目的51寶寶發(fā)脾氣寶寶發(fā)脾氣52處理策略—忽視

當孩子出現(xiàn)一些輕微、無傷害性或故意引人注意的問題行為，如發(fā)脾氣、一邊拿起玩具假裝要扔，一邊又看成人的反應(yīng)，這時應(yīng)對他視而不見，不作出任何反應(yīng)（包括替他擦鼻涕、制止或看他）。處理策略—忽視當孩子出現(xiàn)一些輕微、無傷害性或53處理策略—忽視

等他完全停止這類行為后，再去關(guān)注他，并用別的話題分散他的注意力，并盡快找機會稱贊他的適當行為。處理策略—忽視等他完全停止這類行為后，再去關(guān)54重要提示

剛開始用這一策略時，孩子可能會因為想得到成人的關(guān)注而變本加厲但只要堅持忽視，他便會慢慢懂得不適當?shù)男袨槭遣粫鹉愕年P(guān)注的，從而慢慢減少此類行為。重要提示剛開始用這一策略時，孩子可能會55處理策略—剝奪權(quán)利

所剝奪的權(quán)利必須與當時的情況相關(guān)如拿走引起問題的玩具處理策略—剝奪權(quán)利所剝奪的權(quán)利必須與當時的情況相關(guān)56處理策略—冷靜

把孩子帶離活動現(xiàn)場，如在旁邊坐一會兒，

仍可看著活動進行。這期間，不給予任何注意，但如果他不肯

坐下來，便要輕輕按著他。處理策略—冷靜把孩子帶離活動現(xiàn)場，如在旁邊坐一會兒，57處理策略—隔離應(yīng)該用在比較嚴重或帶干擾性的問題行為。方法與冷靜時段差多，但孩子會被隔離到另外的地，如另一房間或角落，讓他看不到其他人。隔離地點要安全、光線充足，且沒有

吸引他的東西。處理策略—隔離應(yīng)該用在比較嚴重或帶干擾性的問題行為。58

千萬不要把隔離時段說成“黑房子”，讓他覺得是接受嚇人的懲罰。執(zhí)行以上三種后果時，并不是時間越長越有效，冷靜時段和隔離時段不超過五分鐘。一般一歲一分鐘注意千萬不要把隔離時段說成“黑房子”，讓他覺得是接受嚇人的懲罰59冷靜時段和隔離時段的計時應(yīng)在孩子完全安靜后才開始，讓孩子知道吵鬧是無濟于事的。結(jié)束后讓他回到原來的活動中，留心他做得好的時候及時給予表揚。切忌立即向他說教，免得再挑起他的

情緒。注意冷靜時段和隔離時段的計時應(yīng)在孩子完注意60如何預防問題行為四大策略如何預防問題行為四大策略61一、建立良好親子關(guān)系要孩子表現(xiàn)好，聽從指令，重要的基礎(chǔ)是良好的親子關(guān)系。平時要多跟孩子交流，享受一起活動的快樂，并用身體語言表達你對他的關(guān)注。良好的親子關(guān)系，是對家長信任，是愿意合作的基礎(chǔ)。一、建立良好親子關(guān)系要孩子表現(xiàn)好，聽從指令，重要的基礎(chǔ)是良好62二、正面管教幫助孩子學習理想的行為，基本原則是以身作則和實際的期望；

孩子需要的適當引導才會懂得什么是可以和不可以做的；良好的行為需要鼓勵和鞏固二、正面管教幫助孩子學習理想的行為，基本原則63三、不要吝嗇表揚和獎勵能自己安靜坐下來玩看到不能碰的東西就自動走開

……不要認為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。當孩子逐步認識到好的行為會得到關(guān)注，那么便會增加他做好的行為的機會三、不要吝嗇表揚和獎勵能自己安靜坐下來玩64如何表揚要用正面的語言，如：“自己玩真能干！”“乖乖坐著吃飯正好！”“對了，知道那個不能碰，真是好孩子！”語言要直接、簡短，孩子易于理解。不要加上批評及責備，例如：“乖！但我希望你不要再調(diào)皮！”這會使孩子感到混淆，無所適從。如何表揚要用正面的語言，如：“自己玩真能干！”“乖乖坐著吃飯65如何表揚要即時表揚，他才會清楚你表揚的是什么行為，增加他再次做相同良好行為的機會。不要只看結(jié)果，當他作出嘗

試，就要表揚他的努力。如何表揚要即時表揚，他才會清楚你表揚的是什么行為，增加他再次66四、防患于未然（1）

從環(huán)境著手，避免不適當?shù)男袨槌霈F(xiàn)，包括實施家具安全措施，如用門栓防止孩子進入危險的地方；或把一些不適宜孩子拿到的東西如貴重私人物品鎖起來。四、防患于未然（1）從環(huán)境著手，避免不適當?shù)男袨槌?7四、防患于未然（2）平時多準備一些孩子感興趣的活動，如

搭積木、看圖書、過家家游戲等等，讓

孩子的生活充實起來，減少因無聊而搗

蛋或發(fā)脾氣的機會。四、防患于未然（2）平時多準備一些孩子感興趣的活動，如68四、防患于未然（3）

讓孩子養(yǎng)成常規(guī)習慣，預知每天都會進行的常規(guī)活動，如每晚喜歡的電視節(jié)目結(jié)束后要去刷牙，準備上床，并與他商量獎勵及后果。你可以在時間快到的時候提前提醒他。四、防患于未然（3）讓孩子養(yǎng)成常規(guī)習慣，預知每天都會進69四、防患于未然（4）

提前講明規(guī)則，規(guī)定好時間，如看電視只能看三十分鐘，出去玩要自己走等等。四、防患于未然（4）提前講明規(guī)則，規(guī)定好時間，如看電視70案例一

皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但近來脾氣很大，稍不如意便大哭，如近逛超市老是要買汽車玩具，家里的汽車已經(jīng)有一箱了，但是每次還要買，不買便躺在地上哭鬧，搞得很多人來圍觀，家長每每沒辦法最終拗不過他，還是給他買了。案例一皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但近來71預防

1、在去超市前與孩子講好規(guī)則，并同時定下

遵守規(guī)則的獎勵及不遵守的后果，2、準備一些玩具或跟他一起看看商品的顏

色、數(shù)數(shù)通道等，3、準備一些獎品如貼畫，以便在孩子表現(xiàn)好時立即獎勵，并進行口頭表揚。預防1、在去超市前與孩子講好規(guī)則，并同時定下72處理策略—現(xiàn)場帶離現(xiàn)場從后面環(huán)抱著他的雙臂及身體，減少他的亂踢亂舞盡量保持平和的態(tài)度不作出其他反應(yīng)，直至他恢復平靜。處理策略—現(xiàn)場帶離現(xiàn)場73處理策略—現(xiàn)場這個處理方法可以讓他遠離使他情緒不穩(wěn)的場景，用沒有傷害性的束縛去幫助他冷靜下來同時也可讓他從中知道：你雖對他態(tài)度堅定，但仍然會給他保護和安全感。處理策略—現(xiàn)場這個處理方法可以讓他遠離使他情緒不穩(wěn)的場景，用74案例2

皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但有個習慣不好，喜歡在家里到處亂扔東西，玩具不玩了便隨手扔在地上，有時還故意扔在沙發(fā)的角落里，讓他收拾也不聽，怎么辦?案例2皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但75應(yīng)對策略—預防以身作則建立常規(guī)指令清晰明確應(yīng)對策略—預防76重復性行為對孩子沒有傷害處理忽視轉(zhuǎn)移注意力重復性行為對孩子沒有傷害77吮手指0-1歲時允許的正常行為背后原因—缺乏安全感（大于1歲）預防處理吮手指0-1歲時允許的正常行為78

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求79智力刺激需要親子游戲親子溝通避免出現(xiàn)情感、言語和智力發(fā)育遲滯智力刺激需要親子游戲避免出現(xiàn)80智力刺激需要父母親給兒童提供的感覺運動和智力刺激的水平，是影響兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。家庭中游戲材料的種類及父母用他們來刺激兒童智力發(fā)展的次數(shù)與兒童當前的智力水平及未來的智商都呈正相關(guān)。智力刺激需要父母親給兒童提供的感覺運動和智力刺激的81兒童游戲能力的發(fā)展四階段感官刺激階段——丟、敲、搖、咬等功能性操作——接電話、推車、舀食物放嘴里象征性游戲——幫洋娃娃蓋被子、洋娃娃坐車規(guī)則性游戲——撲克牌或其他游戲兒童游戲能力的發(fā)展四階段感官刺激階段——丟、敲、搖、咬等功能82

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求被83安全需要預防意外事故安全需要預防意外事故84家居安全和環(huán)境家居安全和環(huán)境85意外傷害-燙傷和燒傷燙傷：最常見的非致命灼傷是燙傷。在這些病例中，約20%是由水龍頭中的熱水燙傷的；80%是濺出來的熱食物或液體所致。意外傷害-燙傷和燒傷燙傷：最常見的非致命灼傷是燙傷。86洗澡、洗腳前準備水時，先加涼水，后加熱水；防止孩子搶先入水造成燙傷。不能將孩子抱在大腿上喝水或茶等熱飲。千萬不要把裝有熱水的杯子放在桌子邊緣，防止孩子夠著杯子。家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件87

家有幼兒不用桌布危害：幼兒拉扯桌布，容易將上面的湯菜，開水或其他物品拉下，造成燙傷或砸傷。措施：家有幼兒，不用桌布，尤其是餐桌上。鋪桌布的桌上不放熱水，湯菜，糖果。教育幼兒需要桌上東西請大人代取，不要拉扯桌布。家有幼兒不用桌布88

◆用電熱毯注意安全危害：電熱毯溫度過高能引起燃燒，質(zhì)

量不好漏電能造成觸電或燃燒。

措施：

①就寢前打開電源加溫，

入睡時關(guān)閉電源；②收藏時輕輕折疊，避免

重壓，避免損壞電熱絲；

③購買時注意質(zhì)量，不買

不合格產(chǎn)品?！粲秒姛崽鹤⒁獍踩?9預防燙傷-熱水袋購買時注重質(zhì)量；水溫40～50℃，手測熱而不燙手即可；灌水量不可太滿,留有緩沖余地；沖灌后排出袋中空氣，然后擰緊塞子，倒轉(zhuǎn)熱水袋，無水漏出，方可使用；預防燙傷-熱水袋購買時注重質(zhì)量；90沖熱水袋，防燙防漏熱水袋外包毛巾或布類，不直接與小兒皮膚接觸；經(jīng)常檢查熱水袋溫度，變更放置部位，尤其是新生兒更需注意。沖熱水袋，防燙防漏熱水袋外包毛巾或布類，不直接與小兒皮膚接觸91燙傷處理迅速脫離熱源，清潔冷水降溫浸入或澆淋；輕柔脫去衣服，困難者可以剪開；切勿任意挑開水皰、撕去皮膚；細心保護傷處；用清潔布類包裹；重癥迅速去醫(yī)院燒傷科就醫(yī)。小范圍Ⅰ度燙傷，可以在家觀察；有水皰、皮膚潰破或潰爛或大面積燙傷應(yīng)即去醫(yī)院就診。燙傷處理迅速脫離熱源，清潔冷水降溫浸入或澆淋；92意外傷害-火災(zāi)防范措施：電器設(shè)備確保安全購買合格產(chǎn)品，及時更新老化電線。不要讓窗簾、床單或者毛巾接觸到火爐、蚊香、蠟燭等。要在所有的電源插座上蓋上蓋子，以免孩子往電源插座中插東西的時候受到電擊。意外傷害-火災(zāi)防范措施：93

隱形插座蓋94隱形插座蓋9494意外傷害-窒息窒息是導致嬰幼兒死亡的第一大原因嬰兒最好獨自睡，不要將嬰兒放在懷里或含奶頭睡，不要蒙頭睡。俯臥時容易口鼻被捂，吸入呼出的空氣引起缺氧。如小兒喜歡趴著睡，則枕頭邊不要有其他大件物體。意外傷害-窒息窒息是導致嬰幼兒死亡的第一大原因95意外傷害-窒息進食需安靜哭笑皆不宜進食時不宜打罵，訓斥孩子進食時要安靜坐下，不要邊跑邊喂不要給幼小孩子吃瓜子、花生、炒豆等堅硬食品不要讓孩子口含玩具或小物件醫(yī)生檢查口腔前要讓孩子將口中物品吐出。意外傷害-窒息進食需安靜哭笑皆不宜96意外傷害-窒息發(fā)現(xiàn)孩子吞入異物，立即去醫(yī)院檢查：說明異物種類、大小、吞咽的時間、和癥狀。做胸腹部X光檢查，確定異物部位；較小光滑異物(錢幣、金屬球、塑料球等)多吃含纖維素食物，如蔬菜，幫助排出；家長每天觀察大便。不光滑異物或不能排出者，需根據(jù)部位采取措施取出異物，如食道鏡、胃鏡、腸鏡等。意外傷害-窒息發(fā)現(xiàn)孩子吞入異物，立即去醫(yī)院檢查：97意外傷害-中毒預防措施：藥品放在兒童拿不到的地方。浴室和廚房中有潛在危險的物品有：洗衣粉、洗發(fā)水、護發(fā)素、沐浴露經(jīng)、洗衣粉、馬桶清潔劑等。上述物品應(yīng)放在孩子找不到的地方。嬰幼兒自己的用品如痱子粉、驅(qū)蚊水等也要及時放好。意外傷害-中毒預防措施：98安全門卡99安全門卡9999安全桌角(茶幾)100安全桌角(茶幾)100100安全桌角(櫥柜)101安全桌角(櫥柜)101101安全桌角102安全桌角102102嬰幼兒篇家長篇嬰幼兒篇家長篇103

調(diào)整婚姻關(guān)系，準備孩子的空間

適應(yīng)父母親的角色調(diào)整與父輩家庭間的關(guān)系，明確祖父母的關(guān)系調(diào)整婚姻關(guān)系，準備適應(yīng)父母親的角色調(diào)整與父輩家104家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件105

調(diào)整婚姻關(guān)系，準備孩子的空間

適應(yīng)父母親的角色調(diào)整與父輩家庭間的關(guān)系，明確祖父母的關(guān)系調(diào)整婚姻關(guān)系，準備適應(yīng)父母親的角色調(diào)整與父輩家106產(chǎn)后抑郁癥(post-nataldepression)是指產(chǎn)婦在分娩后出現(xiàn)的抑郁障礙。其表現(xiàn)與其他抑郁障礙相同，情緒低落、快感缺乏、悲傷哭泣、擔心多慮、膽小害怕、煩躁不安、易激惹發(fā)火，嚴重時失去生活自理和照顧嬰兒的能力，悲觀絕望、自傷自殺。產(chǎn)后抑郁癥(post-nataldepression)是107在分娩后的第一周，約50%-75%的女性出現(xiàn)輕度抑郁癥狀，10%-15%患產(chǎn)后抑郁癥，產(chǎn)后一個月內(nèi)抑郁障礙的發(fā)病率是非分娩女性的3倍。家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件108產(chǎn)后心緒不良分娩的3-7天發(fā)病，癥狀較輕，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、沮喪愛哭、擔心多慮、委屈、內(nèi)疚、失眠、食欲下降、易發(fā)怒、注意力不集中。產(chǎn)后10-14天內(nèi)可自行緩解。產(chǎn)后心緒不良109產(chǎn)后抑郁癥分娩后4周內(nèi)發(fā)病情緒低落、郁悶，高興不起來；沒有愉快感，對什么都沒興趣；心情煩躁，易激動發(fā)脾氣；多慮，緊張恐懼；產(chǎn)后抑郁癥110在分娩后的第一周，約50%-75%的女性出現(xiàn)輕度抑郁癥狀，10%-15%患產(chǎn)后抑郁癥，產(chǎn)后一個月內(nèi)抑郁障礙的發(fā)病率是非分娩女性的3倍。家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件111過分關(guān)心或擔心孩子，或?qū)⒆尤狈εd趣，擔心養(yǎng)不活孩子，害怕自己傷害孩子，害怕與孩子兩人單獨在家，失眠，食欲下降，不能照料自己和孩子；嚴重時因擔心孩子在世界上受苦，出現(xiàn)利他性自殺，即先將孩子殺害而后自殺。過分關(guān)心或擔心孩子，或?qū)⒆尤狈εd趣，擔心養(yǎng)不活孩子，害怕自112愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表（EPDS）國內(nèi)常用產(chǎn)后抑郁篩查量表之一，自評量表共有10個項目，分別涉及心境、樂趣、自責、焦慮、恐懼、失眠、應(yīng)付能力、悲傷、哭泣和自傷等根據(jù)癥狀嚴重程度分為4級評分，得分范圍0～30分，9分為篩查產(chǎn)后抑郁的臨界值，12分作為篩查重性產(chǎn)后抑郁的臨界值。愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表（EPDS）113

條目從不0偶爾1經(jīng)常2總是31我開心，也能看到事物有趣的一面2我對未來保持樂觀態(tài)度3當事情出錯時我毫無必要地責備自己4我無緣無故地焦慮或擔心5我無緣無故地感到恐懼或驚慌6事情發(fā)展到我無法應(yīng)付的地步7我因心情不好而影響睡眠8我感到悲傷或悲慘9我因心情不好而哭泣10我有傷害自己的想法條目從不0偶爾1經(jīng)常2總是31我開心，也能看到事114心理社會因素在產(chǎn)后抑郁的發(fā)生中起非常重要的作用，產(chǎn)婦做好生活方式調(diào)適和心理調(diào)適，配偶和家人要多給予理解、關(guān)心和支持，盡量避免和減低不良應(yīng)激的影響，使產(chǎn)婦保持良好的心態(tài)。心理社會因素在產(chǎn)后抑郁的發(fā)生中起非常重要的作用，產(chǎn)婦115產(chǎn)婦生活方式調(diào)適①在做新媽媽之前，需要付出時間和耐心，接受妊娠、分娩、哺乳和育嬰知識的培訓，盡早了解學習育嬰技能，②盡可能多休息，不要什么事情都要親自去做，孩子睡覺時產(chǎn)婦也盡量睡覺；③要學會尋求幫助。產(chǎn)婦生活方式調(diào)適116④保持良好的健康習慣，適度鍛煉身體，呼吸新鮮的空氣，感受溫暖的陽光；⑤保持營養(yǎng)豐富的飲食，多吃谷物、蔬菜和水果，同時注意為自己創(chuàng)造安靜、閑適、健康的休養(yǎng)環(huán)境；⑥注意和他人分享你的感受。④保持良好的健康習慣，適度鍛煉身體，呼吸新鮮的空氣，感受溫暖117產(chǎn)婦心理調(diào)適①采用積極的認知模式、情緒和行為模式，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力②熱愛新的生命，對孩子的到來，要抱有一份歡喜之心。新生命的誕生，是婚姻的結(jié)晶，是生命的延續(xù)，將給家庭帶來新的希望、快樂和幸福產(chǎn)婦心理調(diào)適118③做好母親角色的轉(zhuǎn)換，過去是被照顧對象，現(xiàn)在自己是肩負責任照顧嬰兒，要有足夠的心理準備，注意克服損失感④放棄完美主義的想法，不要迫使自己做所有的事情，不要期望每一件事都做的十全十美，在不感到疲憊的前提下盡力而為③做好母親角色的轉(zhuǎn)換，過去是被照顧對象，現(xiàn)在自己是肩負責任照119丈夫和家人的支持1.缺乏來自他人的支持是發(fā)病非常重要的因素，尤其來自配偶的支持，配偶和家人要了解學習孕產(chǎn)婦照顧和育嬰知識，多給予理解、關(guān)心和支持2.配偶和家人要愿意承擔家務(wù)和分擔照料孩子的事物，及時告訴產(chǎn)婦育兒的經(jīng)驗，幫助適應(yīng)新的生活變化，平穩(wěn)度過陌生和慌亂期丈夫和家人的支持1203.為產(chǎn)婦創(chuàng)造安靜、閑適、健康的休養(yǎng)環(huán)境和氛圍，以利于產(chǎn)婦的身心健康4.簡化生活避免改變，在懷孕和分娩后1年內(nèi)，不要做出任何重大生活改變，重大的改變會造成不必要的心理壓力，使生活更加難以應(yīng)對家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件121家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件122嬰幼兒篇嬰幼兒篇嬰幼兒篇嬰幼兒篇123

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制124被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住125被關(guān)照需要--提供吃住最基本的生理需求

被關(guān)照需要--提供吃住最基本的生理需求126馬斯洛需要的五個基本層次自我實現(xiàn)馬斯洛需要的五個基本層次自我實現(xiàn)127喂養(yǎng)睡眠生活護理（洗澡，衣物換洗，排泄

物處理）

家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件128關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括

時間、質(zhì)地、品種）關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括129輔食添加與孩子語言表達的關(guān)系英國蘭開斯特大學的蒂·阿爾考克博士對120名2歲以下的嬰幼兒進行了口腔運動能力研究。在嘴巴運動方面表現(xiàn)不佳的嬰兒，學習語言的速度比較慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等復雜嘴部運動的嬰兒，他們學習語言的速度更快，發(fā)音也更清晰。

輔食添加與孩子語言表達的關(guān)系英國蘭開斯特大學的蒂·阿爾考克博130關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括

時間、質(zhì)地、品種）尊重孩子關(guān)于喂養(yǎng)的兩點臨床體會適時添加合適的輔食（包括131睡眠幫助孩子養(yǎng)成自我入睡的技能形成睡前常規(guī)睡眠幫助孩子養(yǎng)成自我132被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住133依戀依戀—--兒童和其照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊的情感關(guān)系，產(chǎn)生于嬰兒與父母的相互作用的過程中，它既是兒童社會性的開始，也是個體社會性的一個重要方面依戀依戀—--兒童和其照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊134有關(guān)依戀的理論精神分析理論習性學理論Bowlby系統(tǒng)闡述依戀——核心概念為“安

全基地行為”，嬰兒把依戀對象作為探索

的安全基地，在恐懼、焦慮時作為安全的

避難所，相信依戀對象能夠?qū)λ麄兊囊?/p>

做出反應(yīng)。有關(guān)依戀的理論精神分析理論135前依戀期（0-2月）—對所有信息表示偏好依戀關(guān)系建立期（2-7月）—對熟悉人的識

別和再認，依戀熟悉的人依戀關(guān)系明確期（7-24月）—明確依戀特定

個體，出現(xiàn)分離焦慮目標調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系（24個月以后）—與

最初依戀對象之外的人形成依戀關(guān)系前依戀期（0-2月）—對所有信息表示偏好136安全型依戀安全型依戀的兒童與母親重逢后，積極靠近母親，并活躍的進行各種探索活動。這類兒童把母親看做是安全基地，他們在這個基地的基礎(chǔ)上進行探索活動。安全型依戀安全型依戀的兒童與母親重逢后，積極靠近母親，并活137焦慮型依戀焦慮型依戀的兒童以不可預測的方式在兩種狀態(tài)中轉(zhuǎn)換，一方面尋求并維持與母親的接近，另一方面又抵制或者避免與母親接近。這些兒童在尋求靠近母親時并沒有得到安慰。母親對兒童的接近愿望沒有任何反應(yīng)，因此他們不能體驗到母親提供的安全感焦慮型依戀焦慮型依戀的兒童以不可預測的方式在兩種狀態(tài)中轉(zhuǎn)換，138被關(guān)照需要—依戀安全型依戀對兒童的心理而言是一種保護性因素。為兒童提供了安全基地，也為日后與他人建立支持性的關(guān)系起了示范作用。安全依戀導致自尊、積極情感、良好的同伴關(guān)系、成年后的婚姻關(guān)系及強烈的個人自主感。被關(guān)照需要—依戀安全型依戀對兒童的心理而言是一種保護性因素139依戀焦慮型依戀兒童出現(xiàn)心理問題的風險較大。焦慮型依戀或許是父母忽視或虐待的結(jié)果。兒童的依戀體驗可以折射出母親對孩子的依戀，體驗安全依戀的父母傾向于與孩子建立安全型的依戀。依戀焦慮型依戀兒童出現(xiàn)心理問題的風險較大。140依戀形成的影響因素扶養(yǎng)者積極、敏感——安全依戀的形成冷淡、缺乏耐心、懲罰、虐待不安全依戀

過于熱心、喋喋不休兒童自身—一定的成熟度依戀形成的影響因素扶養(yǎng)者141依戀與早期發(fā)展依戀與認知發(fā)展—探索能力安全依戀——探索能力強，自信，適應(yīng)性強不安全依戀——限制經(jīng)驗獲得和認知發(fā)展依戀與社會性發(fā)展—“內(nèi)部工作模型”安全依戀——溫暖、信任、安全感積極性、主動性、獨立性和合作性。依戀與早期發(fā)展依戀與認知發(fā)展—探索能力142兒童依戀的早期促進1、科學育兒、提高撫養(yǎng)質(zhì)量及時滿足孩子各種合理需求保持扶養(yǎng)者與嬰兒穩(wěn)定、一致的撫養(yǎng)關(guān)系成人主動調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)兒童的行為節(jié)律。兒童依戀的早期促進1、科學育兒、提高撫養(yǎng)質(zhì)量143兒童依戀的早期促進2、創(chuàng)造溫暖、穩(wěn)定的家庭環(huán)境首先是家庭結(jié)構(gòu)的完整其次扶養(yǎng)者特別是父母有正確的撫養(yǎng)方式。支配型父母—兒童順從、靦腆、被動、缺乏

自信心鼓勵型父母—兒童積極、主動、自信3、根據(jù)兒童的氣質(zhì)特點，因材施教兒童依戀的早期促進2、創(chuàng)造溫暖、穩(wěn)定的家庭環(huán)境144被關(guān)照需要提供吃住依戀同情理解情感支持被關(guān)照需要提供吃住145同情、理解及情感支持建立在對兒童正常發(fā)育的理解基礎(chǔ)之上

了解孩子的好奇心和不斷探索的欲望寬容對待孩子因為能力不夠而犯的錯誤或失敗，給予支持而不是懲罰能恰當應(yīng)對孩子的不良情緒同情、理解及情感支持建立在對兒童正常發(fā)育的理解基礎(chǔ)之上146理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索

理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索147吃手或其他東西？對策勤洗手，選擇優(yōu)質(zhì)的玩具并定期清洗玩具不能吃的東西盡可能減少在孩子面前出現(xiàn)的機會吃手或其他東西？對策148到處攀爬、翻箱倒柜對策設(shè)置一個安全的環(huán)境

0-3歲的孩子要有專人照管到處攀爬、翻箱倒柜對策149扔東西孩子發(fā)展到9-10月齡開始喜歡將東西扔在地上，要求你撿起來，然后再扔。

家長該如何應(yīng)對？扔東西150理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索

對規(guī)則的探索理解孩子的探索對現(xiàn)實世界的探索151規(guī)則的探索約從1歲開始，隨著孩子開始走路和說話，他會變得較為獨立;嘗試了解自己能力的限度，并積極探索各種事物。試探成人的底線;持續(xù)到上幼兒園之前。規(guī)則的探索約從1歲開始，隨著孩子開始走路和說話，152自我意識學齡前兒童面臨的主要心理社會困境是自主與羞怯及懷疑。兒童在這個階段開始意識到自己的獨立性，并努力建立起個人的主人翁感，把自己的意愿加給外部世界。自我意識學齡前兒童面臨的主要心理社會困境是自主與羞怯及懷疑。153自我意識孩子在開始表達自己的意愿，如穿鞋時胡說“寶寶穿”。如果父母能夠耐心的指導完成任務(wù)，并形成日常習慣，孩子的自主性就會發(fā)展成自尊感。這些孩子會像成人一樣，對自己有耐心、信心、相信自己能夠面對生活的挑戰(zhàn)。自我意識孩子在開始表達自己的意愿，如穿鞋時胡說“寶寶穿”。154自我意識如果父母對孩子日益增多的愿望和自主需要沒有耐心，批評或羞辱孩子失敗了的嘗試，孩子就會產(chǎn)生自主疑惑和羞愧。耐心的缺乏以及父母的批評將被兒童內(nèi)化，在孩子步入成人時，他們將過分的自我批評和譴責，對自己的能力缺乏信心。自我意識如果父母對孩子日益增多的愿望和自主需要沒有耐心，批評155自我效能感當兒童成功完成一項任務(wù)后，認為這是靠自己做到的，他就會產(chǎn)生自我效能感，他相信自己有能力完成類似的任務(wù)。家長盡量提供與兒童能力相匹配的玩具任務(wù)，對兒童的每一個成功都給予積極反饋，并將兒童的失敗的歸因方向指向努力不夠，而不是能力不夠。自我效能感當兒童成功完成一項任務(wù)后，認為這是靠自己做到的，他156形成習慣性樂觀的歸因風格將成功歸結(jié)于自身內(nèi)部、整體和穩(wěn)定性因素等造成的。將失敗歸結(jié)于外部的、特定和不穩(wěn)定的因素（如運氣、機會等）等造成的。習得性樂觀與兒童適應(yīng)性高度相關(guān)。形成習慣性樂觀的歸因風格將成功歸結(jié)于自身內(nèi)部、整體和穩(wěn)定性因157父愛當父親不起作用或者缺乏對父親的認同時，男孩子會更多地出現(xiàn)品行問題。父親與孩子在一起的時間越多、質(zhì)量越好，兒

童長期的整體適應(yīng)就越好。父親能夠發(fā)揮高度作用的家庭，兒童會表現(xiàn)出

更多地生活手段、人際交往能力以及更

高的自尊。父愛當父親不起作用或者缺乏對父親的認同時，158情緒的發(fā)展嬰兒4周時會對人聲作出微笑，反應(yīng)出預約的情緒。當他們嘴里的玩具被拿走時，4個月大的嬰兒會出現(xiàn)明顯的悲傷或憤怒的情緒。恐懼的面部表情在9個月時變得明顯起來。情緒的發(fā)展嬰兒4周時會對人聲作出微笑，反應(yīng)出預約的情緒。159兒童情緒憤怒、恐懼和悲傷是三種重要的負性情緒。憤怒是與品行障礙聯(lián)系在一起的主要情緒。兒童對有威脅的物體或動物出現(xiàn)的恐懼情緒大約在3歲時達到高峰。兒童情緒憤怒、恐懼和悲傷是三種重要的負性情緒。160可怕的兩歲？孩子在兩歲時憤怒情緒的爆發(fā)頻率很高。兒童用憤怒爆發(fā)和身體攻擊來吸引他人的注意，但這種情況在2-7歲會逐漸減少。學齡前兒童一般不會對來自同伴或家長的憤怒以牙還牙，其目的就是引起注意?？膳碌膬蓺q？孩子在兩歲時憤怒情緒的爆發(fā)頻率很高。161兒童情緒通過父母的強化、示范和標記等基本的心理社會過程，兒童逐步學會情緒表達。出生后第一年，媽媽傾向于對嬰兒積極的情緒給予正面的社會化反應(yīng)，從而強化了積極的情緒。兒童情緒通過父母的強化、示范和標記等基本的心理社會過程，兒童162兒童情緒大約在1歲末，嬰兒會在含混不清的社會情境中主動探查母親的面孔，以觀察哪一種情緒不適合這一情境。從2歲到入學時，兒童都傾向于模仿他人表現(xiàn)的情緒。因此，一個小孩哭了，其他小孩也哭了。兒童情緒163成人如何表達自己的同情理解肢體安撫（抱抱、親一親）語言安撫（以我知道為開頭來表述自己，如：“我知道你的頭被撞了，很疼”

“我知道你很想把積木放進去，可是

它不聽話，來我們一起再試試”）成人如何表達自己的同情理解肢體安撫（抱抱、親一親）164ACTAcknowledge想法、情感、愿望Communicate規(guī)則Talk合理的替代

注：3歲以前通過非言語方式傳遞

ACTAcknowledge想法、情感、愿望165

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求166形成家庭常規(guī)，以滿足控制需要家庭中應(yīng)為兒童設(shè)定明白無誤的規(guī)則和限制，監(jiān)督兒童以保證他們的行為符合家長的期望，并對兒童遵守或違背規(guī)則的行為提供恰當?shù)莫勝p或懲罰。如果家庭中沒有形成類似的規(guī)則，則可能導致孩子出現(xiàn)行為問題。形成家庭常規(guī)，以滿足控制需要家庭中應(yīng)為兒童設(shè)定明白無誤的規(guī)則167教養(yǎng)模式教養(yǎng)模式168教養(yǎng)風格權(quán)威型的父母采用的是溫暖的、以兒童為中心的教養(yǎng)方法，控制的程度是中等的，允許兒童承擔與年齡相適宜的任務(wù)。有利于兒童養(yǎng)成自主、自信的個體。教養(yǎng)風格權(quán)威型的父母采用的是溫暖的、以兒童為中心的169教養(yǎng)風格權(quán)威風格父母培養(yǎng)的兒童知道，沖突可以通過友好協(xié)商的方式及充分考慮他人的觀點得到解決。這些技能有助于兒童與他人合作解決問題，并建立良好的同伴關(guān)系。教養(yǎng)風格權(quán)威風格父母培養(yǎng)的兒童知道，沖突可以通過友170應(yīng)對孩子不良行為的技巧應(yīng)對孩子不良行為的技巧171常見的不良行為發(fā)脾氣（哭鬧、躺在地上等）攻擊(打人、咬人)破壞（扔東西、砸東西）有節(jié)奏的習慣（如撞頭、搖頭）吸吮手指…常見的不良行為發(fā)脾氣（哭鬧、躺在地上等）172行為的目的行為的目的173寶寶發(fā)脾氣寶寶發(fā)脾氣174處理策略—忽視

當孩子出現(xiàn)一些輕微、無傷害性或故意引人注意的問題行為，如發(fā)脾氣、一邊拿起玩具假裝要扔，一邊又看成人的反應(yīng)，這時應(yīng)對他視而不見，不作出任何反應(yīng)（包括替他擦鼻涕、制止或看他）。處理策略—忽視當孩子出現(xiàn)一些輕微、無傷害性或175處理策略—忽視

等他完全停止這類行為后，再去關(guān)注他，并用別的話題分散他的注意力，并盡快找機會稱贊他的適當行為。處理策略—忽視等他完全停止這類行為后，再去關(guān)176重要提示

剛開始用這一策略時，孩子可能會因為想得到成人的關(guān)注而變本加厲但只要堅持忽視，他便會慢慢懂得不適當?shù)男袨槭遣粫鹉愕年P(guān)注的，從而慢慢減少此類行為。重要提示剛開始用這一策略時，孩子可能會177處理策略—剝奪權(quán)利

所剝奪的權(quán)利必須與當時的情況相關(guān)如拿走引起問題的玩具處理策略—剝奪權(quán)利所剝奪的權(quán)利必須與當時的情況相關(guān)178處理策略—冷靜

把孩子帶離活動現(xiàn)場，如在旁邊坐一會兒，

仍可看著活動進行。這期間，不給予任何注意，但如果他不肯

坐下來，便要輕輕按著他。處理策略—冷靜把孩子帶離活動現(xiàn)場，如在旁邊坐一會兒，179處理策略—隔離應(yīng)該用在比較嚴重或帶干擾性的問題行為。方法與冷靜時段差多，但孩子會被隔離到另外的地，如另一房間或角落，讓他看不到其他人。隔離地點要安全、光線充足，且沒有

吸引他的東西。處理策略—隔離應(yīng)該用在比較嚴重或帶干擾性的問題行為。180

千萬不要把隔離時段說成“黑房子”，讓他覺得是接受嚇人的懲罰。執(zhí)行以上三種后果時，并不是時間越長越有效，冷靜時段和隔離時段不超過五分鐘。一般一歲一分鐘注意千萬不要把隔離時段說成“黑房子”，讓他覺得是接受嚇人的懲罰181冷靜時段和隔離時段的計時應(yīng)在孩子完全安靜后才開始，讓孩子知道吵鬧是無濟于事的。結(jié)束后讓他回到原來的活動中，留心他做得好的時候及時給予表揚。切忌立即向他說教，免得再挑起他的

情緒。注意冷靜時段和隔離時段的計時應(yīng)在孩子完注意182如何預防問題行為四大策略如何預防問題行為四大策略183一、建立良好親子關(guān)系要孩子表現(xiàn)好，聽從指令，重要的基礎(chǔ)是良好的親子關(guān)系。平時要多跟孩子交流，享受一起活動的快樂，并用身體語言表達你對他的關(guān)注。良好的親子關(guān)系，是對家長信任，是愿意合作的基礎(chǔ)。一、建立良好親子關(guān)系要孩子表現(xiàn)好，聽從指令，重要的基礎(chǔ)是良好184二、正面管教幫助孩子學習理想的行為，基本原則是以身作則和實際的期望；

孩子需要的適當引導才會懂得什么是可以和不可以做的；良好的行為需要鼓勵和鞏固二、正面管教幫助孩子學習理想的行為，基本原則185三、不要吝嗇表揚和獎勵能自己安靜坐下來玩看到不能碰的東西就自動走開

……不要認為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。當孩子逐步認識到好的行為會得到關(guān)注，那么便會增加他做好的行為的機會三、不要吝嗇表揚和獎勵能自己安靜坐下來玩186如何表揚要用正面的語言，如：“自己玩真能干！”“乖乖坐著吃飯正好！”“對了，知道那個不能碰，真是好孩子！”語言要直接、簡短，孩子易于理解。不要加上批評及責備，例如：“乖！但我希望你不要再調(diào)皮！”這會使孩子感到混淆，無所適從。如何表揚要用正面的語言，如：“自己玩真能干！”“乖乖坐著吃飯187如何表揚要即時表揚，他才會清楚你表揚的是什么行為，增加他再次做相同良好行為的機會。不要只看結(jié)果，當他作出嘗

試，就要表揚他的努力。如何表揚要即時表揚，他才會清楚你表揚的是什么行為，增加他再次188四、防患于未然（1）

從環(huán)境著手，避免不適當?shù)男袨槌霈F(xiàn)，包括實施家具安全措施，如用門栓防止孩子進入危險的地方；或把一些不適宜孩子拿到的東西如貴重私人物品鎖起來。四、防患于未然（1）從環(huán)境著手，避免不適當?shù)男袨槌?89四、防患于未然（2）平時多準備一些孩子感興趣的活動，如

搭積木、看圖書、過家家游戲等等，讓

孩子的生活充實起來，減少因無聊而搗

蛋或發(fā)脾氣的機會。四、防患于未然（2）平時多準備一些孩子感興趣的活動，如190四、防患于未然（3）

讓孩子養(yǎng)成常規(guī)習慣，預知每天都會進行的常規(guī)活動，如每晚喜歡的電視節(jié)目結(jié)束后要去刷牙，準備上床，并與他商量獎勵及后果。你可以在時間快到的時候提前提醒他。四、防患于未然（3）讓孩子養(yǎng)成常規(guī)習慣，預知每天都會進191四、防患于未然（4）

提前講明規(guī)則，規(guī)定好時間，如看電視只能看三十分鐘，出去玩要自己走等等。四、防患于未然（4）提前講明規(guī)則，規(guī)定好時間，如看電視192案例一

皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但近來脾氣很大，稍不如意便大哭，如近逛超市老是要買汽車玩具，家里的汽車已經(jīng)有一箱了，但是每次還要買，不買便躺在地上哭鬧，搞得很多人來圍觀，家長每每沒辦法最終拗不過他，還是給他買了。案例一皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但近來193預防

1、在去超市前與孩子講好規(guī)則，并同時定下

遵守規(guī)則的獎勵及不遵守的后果，2、準備一些玩具或跟他一起看看商品的顏

色、數(shù)數(shù)通道等，3、準備一些獎品如貼畫，以便在孩子表現(xiàn)好時立即獎勵，并進行口頭表揚。預防1、在去超市前與孩子講好規(guī)則，并同時定下194處理策略—現(xiàn)場帶離現(xiàn)場從后面環(huán)抱著他的雙臂及身體，減少他的亂踢亂舞盡量保持平和的態(tài)度不作出其他反應(yīng)，直至他恢復平靜。處理策略—現(xiàn)場帶離現(xiàn)場195處理策略—現(xiàn)場這個處理方法可以讓他遠離使他情緒不穩(wěn)的場景，用沒有傷害性的束縛去幫助他冷靜下來同時也可讓他從中知道：你雖對他態(tài)度堅定，但仍然會給他保護和安全感。處理策略—現(xiàn)場這個處理方法可以讓他遠離使他情緒不穩(wěn)的場景，用196案例2

皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但有個習慣不好，喜歡在家里到處亂扔東西，玩具不玩了便隨手扔在地上，有時還故意扔在沙發(fā)的角落里，讓他收拾也不聽，怎么辦?案例2皓皓，兩歲，活潑可愛的男孩子，但197應(yīng)對策略—預防以身作則建立常規(guī)指令清晰明確應(yīng)對策略—預防198重復性行為對孩子沒有傷害處理忽視轉(zhuǎn)移注意力重復性行為對孩子沒有傷害199吮手指0-1歲時允許的正常行為背后原因—缺乏安全感（大于1歲）預防處理吮手指0-1歲時允許的正常行為200

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求201智力刺激需要親子游戲親子溝通避免出現(xiàn)情感、言語和智力發(fā)育遲滯智力刺激需要親子游戲避免出現(xiàn)202智力刺激需要父母親給兒童提供的感覺運動和智力刺激的水平，是影響兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。家庭中游戲材料的種類及父母用他們來刺激兒童智力發(fā)展的次數(shù)與兒童當前的智力水平及未來的智商都呈正相關(guān)。智力刺激需要父母親給兒童提供的感覺運動和智力刺激的203兒童游戲能力的發(fā)展四階段感官刺激階段——丟、敲、搖、咬等功能性操作——接電話、推車、舀食物放嘴里象征性游戲——幫洋娃娃蓋被子、洋娃娃坐車規(guī)則性游戲——撲克牌或其他游戲兒童游戲能力的發(fā)展四階段感官刺激階段——丟、敲、搖、咬等功能204

安全需求

智力刺激需求

控制需求

被關(guān)照需求安全需求智力刺激需求控制需求被205安全需要預防意外事故安全需要預防意外事故206家居安全和環(huán)境家居安全和環(huán)境207意外傷害-燙傷和燒傷燙傷：最常見的非致命灼傷是燙傷。在這些病例中，約20%是由水龍頭中的熱水燙傷的；80%是濺出來的熱食物或液體所致。意外傷害-燙傷和燒傷燙傷：最常見的非致命灼傷是燙傷。208洗澡、洗腳前準備水時，先加涼水，后加熱水；防止孩子搶先入水造成燙傷。不能將孩子抱在大腿上喝水或茶等熱飲。千萬不要把裝有熱水的杯子放在桌子邊緣，防止孩子夠著杯子。家長和嬰幼兒心理需求和分析指導課件209

家有幼兒不用桌布危害：幼兒拉扯桌布，容易將上面的湯菜，開水或其他物品拉下，造成燙傷或砸傷。措施：家有幼兒，不用桌布，尤其是餐桌上。鋪桌布的桌上不放熱水，湯菜，糖果。教育幼兒需要桌上東西請大人代取，不要拉扯桌布。家有幼兒不用桌布210

◆用電熱毯注意安全危害：電熱毯溫度過高能引起燃燒，質(zhì)

量不好漏電能造成觸電或燃燒。

措施：

①就寢前打開電源加溫，

入睡時關(guān)閉電源；②收藏時輕輕折疊，避免

重壓，避免損壞電熱絲；

③購買時注意質(zhì)量，不買

不合格產(chǎn)品?！粲秒姛崽鹤⒁獍踩?11預防燙傷-熱水袋購買時注重質(zhì)量；水溫40～50℃，手測熱而不燙手即可；灌水量不可太滿,留有緩沖余地；沖灌后排出袋中空氣，然后擰緊塞子，倒轉(zhuǎn)熱水袋，無水漏出，方可使用；預防燙傷-熱水袋購買時注重質(zhì)量；212沖熱水袋，防燙防漏熱水袋外包毛巾或布類，不直接與小兒皮膚接觸；經(jīng)常檢查熱水袋溫度，變更放置部位，尤其是新生兒更需注意。沖熱水袋，防燙防漏熱水袋外包毛巾或布類，不直接與小兒皮膚接觸213燙傷處理迅速脫離熱源，清潔冷水降溫浸入或澆淋；輕柔脫去衣服，困難者可以剪開；切勿任意挑開水皰、撕去皮膚；細心保護傷處；用清潔布類包裹；重癥迅速去醫(yī)院燒傷科就醫(yī)。小范圍Ⅰ度燙傷，可以在家觀察；有水皰、皮膚潰破或潰爛或大面積燙傷應(yīng)即去醫(yī)院就診。燙傷處理迅速脫離熱源，清潔冷水降溫浸入或澆淋；214意外傷害-火災(zāi)防范措施：電器設(shè)備確保安全購買合格產(chǎn)品，及時更新老化電線。不要讓窗簾、床單或者毛巾接觸到火爐、蚊香、蠟燭等。要在所有的電源插座上蓋上蓋子，以免孩子往電源插座中插東西的時候受到電擊。意外傷害-火災(zāi)防范措施：215

隱形插座蓋216隱形插座蓋94216意外傷害-窒息窒息是導致嬰幼兒死亡的第一大原因嬰兒最好獨自睡，不要將嬰兒放在懷里或含奶頭睡，不要蒙頭睡。俯臥時容易口鼻被捂，吸入呼出的空氣引起缺氧。如小兒喜歡趴著睡，則枕頭邊不要有其他大件物體。意外傷害-窒息窒息是導致嬰幼兒死亡的第一大原因217意外傷害-窒息進食需安靜哭笑皆不宜進食時不宜打罵，訓斥孩子進食時要安靜坐下，不要邊跑邊喂不要給幼小孩子吃瓜子、花生、炒豆等堅硬食品不要讓孩子口含玩具或小物件醫(yī)生檢查口腔前要讓孩子將口中物品吐出。意外傷害-窒息進食需安靜哭笑皆不宜218意外傷害-窒息發(fā)現(xiàn)孩子吞入異物，立即去醫(yī)院檢查：說明異物種類、大小、吞咽的時間、和癥狀。做胸腹部X光檢查，確定異物部位；較小光滑異物(錢幣、金屬球、塑料球等)多吃含纖維素食物，如蔬菜，幫