一課三研-連環(huán)跟進課件

一課三研連環(huán)跟進

—上海市本溪幼兒園“以課例為載體推進園本教學(xué)研修”的經(jīng)驗學(xué)習(xí)匯報一課三研連環(huán)跟進

—上海市本溪幼兒園“以課例為載體1概念闡釋“一課”：指主題中的一個教學(xué)活動?！叭小保横槍ν换顒觾?nèi)容,由不同的教師進行多次教學(xué)實踐活動,以求通過滾動式教研,促進教師教育行為的跟進.一研(又稱“靶子”課)由一位涉教未深的職初教師執(zhí)教二研(又稱示范課)由專家教師應(yīng)彩云執(zhí)教三研(又稱跟進課)由另一位青年教師執(zhí)教“連環(huán)跟進”指：從“一研”到“三研”的實踐、反思過程概念闡釋針對同一活動內(nèi)容,一研二研三研“連環(huán)跟進”指：從“一2課例：集體活動《一家人》教學(xué)目標：激發(fā)對家人的愛選自上海市二期課改教師參考用書4—5歲《學(xué)習(xí)活動》（中班上學(xué)期）主題——“我愛我家”研究的專題：教師的提問與有效教學(xué)課例：集體活動《一家人》3第一研實踐反思發(fā)現(xiàn)問題第一研4選擇活動的主題研究的專題職初教師執(zhí)教分析診斷尋找核心問題集體看課全程拍攝集體討論、設(shè)計（形成原設(shè)計）探究問題的成因討論克服的方法調(diào)整原設(shè)計形成新方案

一研（教研活動）的流程選擇職初教師執(zhí)教分析診斷集體看課集體討論、設(shè)計探究問題的成因5一研（實踐活動執(zhí)教者：職初教師）

教學(xué)活動名稱——一家人（中班上學(xué)期）教師問幼兒答你家有些誰？他們長得什么樣？（提示：幼兒自帶一張全家福的照片，教師試圖用這兩個問題啟發(fā)幼兒講出家人的主要特征）1、我家里有爸爸、媽媽。我的爸爸最高，媽媽沒他高，我最矮……。爸爸高高的，戴眼鏡，胖胖的。2．他（爸爸）喜歡睡懶覺。我每天早晨最早起來，我長得很瘦3.我爸爸媽媽都是戴眼鏡的。（幼兒邊看著照片邊回答，教師把照片貼在黑板上，讓幼兒集體觀察，相同的問法與做法，重復(fù)問了8個幼兒）剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你們家有幾個人？我家里有3個人。他們長得什么樣？1)教師回應(yīng)說吃方便面會長不高,以后少吃方便面。2)教師跟問,怎么會肚子大的？3)除了有高矮，家里人還有什么樣子？我爸爸是矮矮的，媽媽是高高的，爸爸喜歡吃方便面。我爸爸的肚子很大。1)他喜歡喝酒。2)我爸爸也喜歡喝酒。2)我爸爸也喜歡喝啤酒,媽媽說它是啤酒肚,我和媽媽都不喜歡。3)我爸爸媽媽都戴眼睛的。4)我爸爸媽媽都是短頭發(fā)的。教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。你最喜歡家里的誰？為什么？1．我最喜歡媽媽。你為什么喜歡媽媽？1．媽每天幫我洗澡，她對我很好的。2．我最喜歡爸爸，他會給我買玩具。一研（實踐活動執(zhí)教者：職初教師）教學(xué)活動名6一研（教研活動）執(zhí)教者的困惑—活動氣氛沉悶孩子注意易分散該怎么辦？教師們的反思—反思一：問題過多容量過大反思二：互動低效缺乏生生互動

反思三：情感激發(fā)不到位討論之一組長：反思一、教師的提問是否合適反思二：提問是否能引領(lǐng)幼兒積極互動一研（教研活動）執(zhí)教者的困惑—教師們的反思—反思二：反思三：7問題的量過多提問方式單調(diào)師生互動低效缺乏生生互動

一研（教研活動）

注意避免重復(fù)性提問多角度變換提問方式

預(yù)設(shè)的解決方法巧用“以點帶面”的提問方式及時把個別問題轉(zhuǎn)換成共性問題一研（教研活動）預(yù)設(shè)的解決方法巧用“以點帶面”的提問方式8情感激發(fā)不到位（上述其它反思的解決方法，執(zhí)教者應(yīng)見機行事）一研（教研活動）創(chuàng)設(shè)有趣情境調(diào)動參與熱忱預(yù)設(shè)解決方法注意小結(jié)語的提升加強情感滲透一研（教研活動）創(chuàng)設(shè)有趣情境預(yù)設(shè)解決方法注意小結(jié)語的提9一研（教研活動）“第一研”從職初老師的教學(xué)活動中找到了問題和問題的成因以及克服的辦法。

※如何更好地以問題促使師生、生生互動？※如何將情感的激發(fā)融入到提問設(shè)計與回應(yīng)策略之中？二研預(yù)告一研（教研活動）“第一研”從職初老師的教學(xué)活動中找到10第二研伙伴合作專業(yè)引領(lǐng)第二研11實施新方案特級教師執(zhí)教現(xiàn)場觀察對應(yīng)的細節(jié)集體看課全程拍攝分析研討提煉經(jīng)驗汲取成功經(jīng)驗再次完善設(shè)計方案二研（教研活動）的流程現(xiàn)場觀察集體看課分析研討汲取成功經(jīng)驗12職初教師的提問專家教師的提問你家有些誰？他們長得什么樣？（提示：幼兒自帶一張全家福的照片，教師試圖用這兩個問題啟發(fā)幼兒講出家人的主要特征）第一個環(huán)節(jié)：家有幾口人你家里都有誰？有幾口人？（唱）爸爸、媽媽，還有我，哦，有三口。剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你們家有幾個人？家里有沒有不是三口人的？接著出示七口之家的圖片，指導(dǎo)幼兒觀察后問：這一家有誰？他家有幾口人？他們長得什么樣？1)教師回應(yīng)說吃方便面會長不高,以后少吃方便面。2)教師跟問,怎么會肚子大的？3)除了有高矮，家里人還有什么樣子？第二個環(huán)節(jié)：爸爸媽媽的樣子我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么爸爸媽媽長得什么樣子呢？你們看老師長得什么樣子的？（是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是應(yīng)老師的樣子。教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。教師小結(jié)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。你最喜歡家里的誰？為什么？第三個環(huán)節(jié)：喜歡爸爸媽媽平時，爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡？（教師及時呼應(yīng)：為什么喜歡媽媽燒飯？）你為什么喜歡媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽做那么多事情都是為了我們。（這樣的小結(jié)要深情地表達，才會煽情。）職初教師與專家教師提問比較表職初教師的提問專家教師的提問你13二研（教研活動）對應(yīng)老師設(shè)問、引發(fā)互動與激發(fā)情感的思考3、巧用追問、關(guān)注全體。4、搭建內(nèi)容“支架”。

2、提問結(jié)合幼兒的生活。1、調(diào)整問題順序。

二研（教研活動）對應(yīng)老師設(shè)問、3、巧用追問、4、搭建內(nèi)容14二研（教研活動）問題目的引題初始的問題激活情感跟進的問題促進互動追問的問題對應(yīng)老師提問類型與功能的歸納二研（教研活動）問題目的引題初始的問題激活跟進的促進追問的對15二研（教研活動）1、深入思考，精心設(shè)計提問題。2、以點帶面，層層推進式的提問。3、多種形式的互動調(diào)節(jié)（以童趣的游戲、歌曲，夸張的動作、手勢等活躍教學(xué)活動氣氛）。4、有感情色彩的小結(jié)語，在幼兒表述與情感之間建立聯(lián)系，使師生間的互動更加充分。教研組長小結(jié)二研（教研活動）1、深入思考，精心設(shè)計提問題。教研組長16

“第三研”的任務(wù)是：

※是否學(xué)習(xí)、內(nèi)化了成功經(jīng)驗

※是否能有效遷移

※是否實現(xiàn)了教學(xué)的突破與拓展三研預(yù)告二研（教研活動）“第17第三研群體實踐共同建構(gòu)第三研18青年教師按完善的方案執(zhí)教現(xiàn)場觀察對應(yīng)的細節(jié)集體看課全程拍攝分析研討交流遷移方法實踐后反思分享經(jīng)驗提出困惑三研（教研活動）的流程全園教師實踐、跟進青年教師按現(xiàn)場觀察集體看課分析研討實踐后反思全19職初教師的提問專家教師的提問青年教師的提問

你家有些誰？他們長得什么樣？你家里都有誰？有幾口人？你家里有些誰？：他們是什么樣的呢？剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你家有幾個人？家里有沒有不是三口人的？這一家有誰？他家有幾口人？（拿出**的全家福）我們來看看**的爸爸長得是什么樣的？他們長得什么樣？爸爸媽媽長得什么樣子呢？老師長得什么樣子的？誰的爸爸也是戴眼鏡的？教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。教師小結(jié)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。你可以跟你的好朋友說說你家的人。你最喜歡家里的誰？為什么？爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡？你家有幾口人呢？她家里人好多哦，有幾個？（教師趁勢出示全家福，一起點數(shù)。）你為什么喜歡媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽做那么多事情都是為了我們。（這樣的小結(jié)要深情地表達，才會煽情。）你家里那么多的人喜歡你，他們做什么事情的時候，你最喜歡誰？說說，你準備怎么喜歡他們？職初、專家、青年教師提問比較表職初教師的提問專家教師的提問青201、一句鼓勵的話，能激發(fā)更多孩子的回憶、表達對家人情感體驗的積極性2、師生互動受多種因素影響。如教師的語言、動作、手勢等3、需要靈活運用問題調(diào)控技能（跟問、追問，“投其所好”的話語等），促進全體幼兒間的互動4、也別忘了及時肯定，但肯定要有目的。教師們的反思之一執(zhí)教者談遷移運用1、采用點面結(jié)合式的活動，引發(fā)師生、生生積極互動。2、創(chuàng)設(shè)與同伴交流、介紹的機會，拓展互動的渠道。3、積極回應(yīng)、趁勢追問，讓情感與行為建立聯(lián)系。1、一句鼓勵的話，能激發(fā)更多孩子的回憶、表達教師們的執(zhí)教者談21三研（教研活動）教師們的反思之二1、“點面結(jié)合”應(yīng)避免表面化、形式化。2、同伴交流時，教師要注重傾聽，體察孩子的真正想法。應(yīng)老師的提醒1、年齡特征：中班孩子的語言能力較弱，不規(guī)范，對指向性不明顯的提問，常不知所措2、設(shè)問理念：提問必須使孩子理解、回答，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)情感3、操作提示：設(shè)計提問時切入口小些，指向性明顯些，使孩子們在問題的帶動下，思維漸漸地跟進并且跳躍些；待理解能力有所發(fā)展后，再過渡到比較開放的提問，三研（教研活動）教師們的1、“點面結(jié)合”應(yīng)避免表面化、形式化22“一課三研，連環(huán)跟進”的經(jīng)驗

“一課三研，連環(huán)跟進”的教研過程，真正提高了幼兒園教研活動的質(zhì)量，使“研”的氛圍日趨濃厚。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實踐課”的層層反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略，提高了教師的專業(yè)水平。

“一課三研”的研究方式，為教師之間的互動，伙伴式的合作，切磋教學(xué)技能構(gòu)建了環(huán)境，為教師展示自己的教學(xué)能力搭建了平臺，為園本課程的開發(fā)提供了沃土，夯實了基礎(chǔ)。

“一課三研，連環(huán)跟進”的經(jīng)驗“一課三研，連環(huán)跟進”的2324寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits24寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝聆聽·學(xué)習(xí)就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal謝謝聆聽LearningIsToAchieveAC25一課三研連環(huán)跟進

—上海市本溪幼兒園“以課例為載體推進園本教學(xué)研修”的經(jīng)驗學(xué)習(xí)匯報一課三研連環(huán)跟進

—上海市本溪幼兒園“以課例為載體26概念闡釋“一課”：指主題中的一個教學(xué)活動?！叭小保横槍ν换顒觾?nèi)容,由不同的教師進行多次教學(xué)實踐活動,以求通過滾動式教研,促進教師教育行為的跟進.一研(又稱“靶子”課)由一位涉教未深的職初教師執(zhí)教二研(又稱示范課)由專家教師應(yīng)彩云執(zhí)教三研(又稱跟進課)由另一位青年教師執(zhí)教“連環(huán)跟進”指：從“一研”到“三研”的實踐、反思過程概念闡釋針對同一活動內(nèi)容,一研二研三研“連環(huán)跟進”指：從“一27課例：集體活動《一家人》教學(xué)目標：激發(fā)對家人的愛選自上海市二期課改教師參考用書4—5歲《學(xué)習(xí)活動》（中班上學(xué)期）主題——“我愛我家”研究的專題：教師的提問與有效教學(xué)課例：集體活動《一家人》28第一研實踐反思發(fā)現(xiàn)問題第一研29選擇活動的主題研究的專題職初教師執(zhí)教分析診斷尋找核心問題集體看課全程拍攝集體討論、設(shè)計（形成原設(shè)計）探究問題的成因討論克服的方法調(diào)整原設(shè)計形成新方案

一研（教研活動）的流程選擇職初教師執(zhí)教分析診斷集體看課集體討論、設(shè)計探究問題的成因30一研（實踐活動執(zhí)教者：職初教師）

教學(xué)活動名稱——一家人（中班上學(xué)期）教師問幼兒答你家有些誰？他們長得什么樣？（提示：幼兒自帶一張全家福的照片，教師試圖用這兩個問題啟發(fā)幼兒講出家人的主要特征）1、我家里有爸爸、媽媽。我的爸爸最高，媽媽沒他高，我最矮……。爸爸高高的，戴眼鏡，胖胖的。2．他（爸爸）喜歡睡懶覺。我每天早晨最早起來，我長得很瘦3.我爸爸媽媽都是戴眼鏡的。（幼兒邊看著照片邊回答，教師把照片貼在黑板上，讓幼兒集體觀察，相同的問法與做法，重復(fù)問了8個幼兒）剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你們家有幾個人？我家里有3個人。他們長得什么樣？1)教師回應(yīng)說吃方便面會長不高,以后少吃方便面。2)教師跟問,怎么會肚子大的？3)除了有高矮，家里人還有什么樣子？我爸爸是矮矮的，媽媽是高高的，爸爸喜歡吃方便面。我爸爸的肚子很大。1)他喜歡喝酒。2)我爸爸也喜歡喝酒。2)我爸爸也喜歡喝啤酒,媽媽說它是啤酒肚,我和媽媽都不喜歡。3)我爸爸媽媽都戴眼睛的。4)我爸爸媽媽都是短頭發(fā)的。教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。你最喜歡家里的誰？為什么？1．我最喜歡媽媽。你為什么喜歡媽媽？1．媽每天幫我洗澡，她對我很好的。2．我最喜歡爸爸，他會給我買玩具。一研（實踐活動執(zhí)教者：職初教師）教學(xué)活動名31一研（教研活動）執(zhí)教者的困惑—活動氣氛沉悶孩子注意易分散該怎么辦？教師們的反思—反思一：問題過多容量過大反思二：互動低效缺乏生生互動

反思三：情感激發(fā)不到位討論之一組長：反思一、教師的提問是否合適反思二：提問是否能引領(lǐng)幼兒積極互動一研（教研活動）執(zhí)教者的困惑—教師們的反思—反思二：反思三：32問題的量過多提問方式單調(diào)師生互動低效缺乏生生互動

一研（教研活動）

注意避免重復(fù)性提問多角度變換提問方式

預(yù)設(shè)的解決方法巧用“以點帶面”的提問方式及時把個別問題轉(zhuǎn)換成共性問題一研（教研活動）預(yù)設(shè)的解決方法巧用“以點帶面”的提問方式33情感激發(fā)不到位（上述其它反思的解決方法，執(zhí)教者應(yīng)見機行事）一研（教研活動）創(chuàng)設(shè)有趣情境調(diào)動參與熱忱預(yù)設(shè)解決方法注意小結(jié)語的提升加強情感滲透一研（教研活動）創(chuàng)設(shè)有趣情境預(yù)設(shè)解決方法注意小結(jié)語的提34一研（教研活動）“第一研”從職初老師的教學(xué)活動中找到了問題和問題的成因以及克服的辦法。

※如何更好地以問題促使師生、生生互動？※如何將情感的激發(fā)融入到提問設(shè)計與回應(yīng)策略之中？二研預(yù)告一研（教研活動）“第一研”從職初老師的教學(xué)活動中找到35第二研伙伴合作專業(yè)引領(lǐng)第二研36實施新方案特級教師執(zhí)教現(xiàn)場觀察對應(yīng)的細節(jié)集體看課全程拍攝分析研討提煉經(jīng)驗汲取成功經(jīng)驗再次完善設(shè)計方案二研（教研活動）的流程現(xiàn)場觀察集體看課分析研討汲取成功經(jīng)驗37職初教師的提問專家教師的提問你家有些誰？他們長得什么樣？（提示：幼兒自帶一張全家福的照片，教師試圖用這兩個問題啟發(fā)幼兒講出家人的主要特征）第一個環(huán)節(jié)：家有幾口人你家里都有誰？有幾口人？（唱）爸爸、媽媽，還有我，哦，有三口。剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你們家有幾個人？家里有沒有不是三口人的？接著出示七口之家的圖片，指導(dǎo)幼兒觀察后問：這一家有誰？他家有幾口人？他們長得什么樣？1)教師回應(yīng)說吃方便面會長不高,以后少吃方便面。2)教師跟問,怎么會肚子大的？3)除了有高矮，家里人還有什么樣子？第二個環(huán)節(jié)：爸爸媽媽的樣子我們每天和爸爸媽媽在一起，對爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么爸爸媽媽長得什么樣子呢？你們看老師長得什么樣子的？（是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是應(yīng)老師的樣子。教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。教師小結(jié)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。你最喜歡家里的誰？為什么？第三個環(huán)節(jié)：喜歡爸爸媽媽平時，爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡？（教師及時呼應(yīng)：為什么喜歡媽媽燒飯？）你為什么喜歡媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽做那么多事情都是為了我們。（這樣的小結(jié)要深情地表達，才會煽情。）職初教師與專家教師提問比較表職初教師的提問專家教師的提問你38二研（教研活動）對應(yīng)老師設(shè)問、引發(fā)互動與激發(fā)情感的思考3、巧用追問、關(guān)注全體。4、搭建內(nèi)容“支架”。

2、提問結(jié)合幼兒的生活。1、調(diào)整問題順序。

二研（教研活動）對應(yīng)老師設(shè)問、3、巧用追問、4、搭建內(nèi)容39二研（教研活動）問題目的引題初始的問題激活情感跟進的問題促進互動追問的問題對應(yīng)老師提問類型與功能的歸納二研（教研活動）問題目的引題初始的問題激活跟進的促進追問的對40二研（教研活動）1、深入思考，精心設(shè)計提問題。2、以點帶面，層層推進式的提問。3、多種形式的互動調(diào)節(jié)（以童趣的游戲、歌曲，夸張的動作、手勢等活躍教學(xué)活動氣氛）。4、有感情色彩的小結(jié)語，在幼兒表述與情感之間建立聯(lián)系，使師生間的互動更加充分。教研組長小結(jié)二研（教研活動）1、深入思考，精心設(shè)計提問題。教研組長41

“第三研”的任務(wù)是：

※是否學(xué)習(xí)、內(nèi)化了成功經(jīng)驗

※是否能有效遷移

※是否實現(xiàn)了教學(xué)的突破與拓展三研預(yù)告二研（教研活動）“第42第三研群體實踐共同建構(gòu)第三研43青年教師按完善的方案執(zhí)教現(xiàn)場觀察對應(yīng)的細節(jié)集體看課全程拍攝分析研討交流遷移方法實踐后反思分享經(jīng)驗提出困惑三研（教研活動）的流程全園教師實踐、跟進青年教師按現(xiàn)場觀察集體看課分析研討實踐后反思全44職初教師的提問專家教師的提問青年教師的提問

你家有些誰？他們長得什么樣？你家里都有誰？有幾口人？你家里有些誰？：他們是什么樣的呢？剛才介紹的都是爸爸、媽媽和自己，那么你家有幾個人？家里有沒有不是三口人的？這一家有誰？他家有幾口人？（拿出**的全家福）我們來看看**的爸爸長得是什么樣的？他們長得什么樣？爸爸媽媽長得什么樣子呢？老師長得什么樣子的？誰的爸爸也是戴眼鏡的？教師小結(jié)：家里人都長得不一樣，有的胖、有的瘦，有的高、有的矮，有的頭發(fā)長、有的頭發(fā)是短的。教師小結(jié)：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。你可以跟你的好朋友說說你家的人。你最喜歡家里的誰？為什么？爸爸媽媽做什么事情的時候，你最喜歡？你家有幾口人呢？她家里人好多哦，有幾個？（教師趁勢出示全家福，一起點數(shù)。）你為什么喜歡媽媽？教師小結(jié)：爸爸媽媽做那么多事情都是為了我們。（這樣的小結(jié)要深情地表達，才會煽情。）你家里那么多的人喜歡你，他們做什么事情的時候，你最喜歡誰？說說，你準備怎么喜歡他們？職初、專家、青年教師提問比較表職初教師的提問專家教師的提問青451、一句鼓勵的話，能激發(fā)更多孩子的回憶、表達對家人情感體驗的積極性2、師生互動受多種因素影響。如教師的語言、動作、手勢等3、需要靈活運用問題調(diào)控技能（跟問、追問，“投其所好”的話語等），促進全體幼兒間的互動4、也別忘了