學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)音發(fā)展提點(diǎn)語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展階段非自控音階段（出生——20天）：發(fā)音以哭聲為主，也有一些咳嗽和吃奶時(shí)的發(fā)音，都是新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音。咕咕聲階段（21天——5個(gè)月）：兒童的聽(tīng)辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量的“玩弄”聲音現(xiàn)象，有了最初的語(yǔ)音模仿和“對(duì)話”意識(shí)。牙牙語(yǔ)階段（6個(gè)月——1歲左右）：嬰兒模仿發(fā)音的能力大為提高學(xué)語(yǔ)階段（1歲——1歲半）：連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)增加，無(wú)意義的連續(xù)音節(jié)減少，是由無(wú)意義的音節(jié)發(fā)展到詞音的過(guò)渡階段。積極言語(yǔ)發(fā)展階段（1歲半——6歲）：兒童由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的無(wú)意義的發(fā)音現(xiàn)象消失。語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展階段出生后的第一周，嬰兒聽(tīng)到一個(gè)輕柔的聲音便會(huì)停止他的哭聲聲調(diào)知覺(jué)的發(fā)展出生后兩周的嬰兒，能把語(yǔ)音從其他聲音中區(qū)別出來(lái)23天的嬰兒對(duì)人的聲音會(huì)作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)4個(gè)月左右的嬰兒能分辨出憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和陌生的聲音音位知覺(jué)的發(fā)展詞的語(yǔ)音表象建立詞匯發(fā)展特點(diǎn)詞匯數(shù)量不斷增加詞匯量隨著年齡的增長(zhǎng)而增加3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)率呈遞減趨勢(shì)3歲左右是兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期掌握詞匯的范圍不斷擴(kuò)大掌握各類詞的順序不同：兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。詞類的使用頻率不同：學(xué)前兒童詞頻率最高的是助詞，其次是代詞，然后是副詞和介詞。使用動(dòng)詞的頻率高于名詞。掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大對(duì)詞匯的理解不斷確切和深化語(yǔ)法發(fā)展特點(diǎn)句型從不完整句向完整句發(fā)展從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句：簡(jiǎn)單句所占比例逐漸減少，復(fù)合句逐漸發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童使用簡(jiǎn)單句的比例較大。從陳述句到非陳述句從無(wú)修飾句到修飾句2歲半兒童已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)3歲兒童已開(kāi)始出現(xiàn)復(fù)雜修飾語(yǔ)3歲到3歲半是復(fù)雜修飾語(yǔ)句的數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期到4歲有修飾的語(yǔ)句開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化表達(dá)內(nèi)容的分化詞性的分化結(jié)構(gòu)層次的分化句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活句子的含詞量不斷增加3——4歲學(xué)前兒童以含4——6個(gè)詞的句子占多數(shù)，4——5歲學(xué)前兒童以含7——10個(gè)詞的句子占多數(shù)，5——6歲學(xué)前兒童多數(shù)句子含有