2022年小學(xué)《綜合素質(zhì)》筆試真題

2022年小學(xué)《綜合素質(zhì)》筆試真題【單項(xiàng)選擇題】小學(xué)生王某在課間玩耍時(shí)，把同學(xué)趙某碰傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，對(duì)趙某受傷負(fù)主要賠償責(zé)任的是（）王某的監(jiān)護(hù)人學(xué)校王某的班主任王某選A。參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。所以答案選A選項(xiàng)?！締雾?xiàng)選擇題】依照《中華人民共和國憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是（）最高人民法院全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)最咼人民檢察院中國人民政治協(xié)商會(huì)議選B。參考解析：《憲法》第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)：(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施，所以本題選B選項(xiàng)。【單項(xiàng)選擇題】李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還相互贈(zèng)送自制小卡片，李老師的做法()不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)不恰當(dāng)，會(huì)助長物質(zhì)攀比之風(fēng)恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)選C。參考解析：在班級(jí)教室內(nèi)設(shè)立了“生日祝福墻”，感受在班級(jí)中學(xué)生們之間友愛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，自制小賀卡，表達(dá)祝福之意，有創(chuàng)新、有愛意、消滅攀比的歪風(fēng)?！締雾?xiàng)選擇題】小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?。班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說，“老師，今天主要是因?yàn)椤蓖趵蠋煾鷼饬耍骸懊看文愣加欣碛?。按班?guī)，再這樣叫你家長來!”王老師的做法()恰當(dāng)，制定了班規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一儆百在教室里處理選C。參考解析：老師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重信任每一個(gè)學(xué)生,題目中老師不讓學(xué)生說清楚原因，剝奪學(xué)生申訴權(quán)利，讓學(xué)生覺得教師太武斷，容易失去學(xué)生的信任，是錯(cuò)誤的做法?！締雾?xiàng)選擇題】學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”。劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞部偸侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)、教學(xué)方法甚至在教學(xué)語言上都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是()鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此监嚴(yán)蠋煕]有得到專業(yè)引領(lǐng)劉老師指導(dǎo)有所保留劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)選A。參考解析：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，不光學(xué)外在形式，還要不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)自己，才能青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支程”撐持起來的“空中樓閣”。它很像北縣恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐“上起宵客，下絕器浮”。莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠著幾根“虛空支柱”撐持起來的“空中樓閣”。它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米,唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客,下絕囂浮”，嵌于萬仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起。這些人為的假設(shè)定律你只能接受,必須承認(rèn),別問為什么,也完全無須和你講明道理“能量守恒原理”、“物質(zhì)不生不滅”、“絕對(duì)零度不可達(dá)”、“動(dòng)者恒動(dòng),靜者恒靜”,相對(duì)論假設(shè)“光速不變”,量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗(yàn)證,但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證。沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣,也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前,再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑。都說“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的“糊涂始”,打從根上就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然。然而令人折服的是,這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若,安如磐石,經(jīng)得起任何詰問縱然無須證實(shí)我對(duì),但任何人休想將我“證偽”!全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來支撐真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是,依靠“假設(shè)"支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)。堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀,前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最具魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基波和德謨克利特創(chuàng)立《原子論》假說以來,19世紀(jì)初英國化學(xué)家道爾頓結(jié)合‘定比定律”?！氨侗榷伞卑选霸诱f”變成為一個(gè)科學(xué)概念。此后通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn),人們精確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每種原子的化合價(jià),給出了每一元素的“原子序”,寫出了由各種原子組成的分子式,搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型,排出了“化學(xué)元素周期表”,甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品,用于人們的日常生活。但是又有誰見過原子，證實(shí)過原子存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊只是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候,又有誰會(huì)去想,獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱,長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛,未經(jīng)證實(shí)的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)（質(zhì)點(diǎn)，點(diǎn)電荷，點(diǎn)，線，面），還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為整個(gè)科學(xué)殿堂的支撐。（摘自詹克明《參悟“科學(xué)”》）1）以“懸空寺”作比，是為了表明科學(xué)體系的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括（4分）2）文章以“原子假說”衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是什么?文章反復(fù)提及假說的“威力”，這樣的“威力”源自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。（10分）【要點(diǎn)】1）以“懸空寺”做對(duì)比，表現(xiàn)了莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支程”撐持起來的“空中樓閣”。文中的“懸空寺”就是一個(gè)離地五十余米，由十幾根碗口粗的木柱支撐起來的。用“懸空寺”作對(duì)比，一方面是為了比喻說明我們現(xiàn)有的全部科學(xué)體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起，科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗(yàn)證,但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證。二是表明正如“懸空寺”受人虔誠叩拜，依靠“假設(shè)”支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)“懸空”宏偉壯觀，引來朝拜的科學(xué)信徒也是那么的敬畏虔誠。2）文章以“原子”假說衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是：假說自有假說的威力!化學(xué)關(guān)于“原子”的假說，此后通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)排出了“化學(xué)元素周期表”,甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品,用于人們的日常生活。但是在最初，誰都沒有見過“原子”。先是通過假設(shè)了“原子”的存在，然后引申出了“化學(xué)元素周期表”，最后在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像，說明科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系。文章反復(fù)提及假說的“威力”，這樣的“威力”源自人們根據(jù)古希臘留基波和德謨克利特創(chuàng)立《原子論》假說通過一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)推出了“化學(xué)元素周期表”，并且還建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活之中。但是在最初的時(shí)候，人們誰也沒有見過“原子”。先是有了“《原子論