陜西省藍(lán)田縣高中化學(xué)第三章金屬及其化合物32鐵的重要化合物教案1新人教版必修1

鐵的重要化合物教知識(shí)3+2+1、掌握Fe、Fe的檢驗(yàn)方法及相互轉(zhuǎn)變，牢固提升氧化還原反應(yīng)的知學(xué)與識(shí)。目技術(shù)2、認(rèn)識(shí)鐵的氫氧化物的性質(zhì)及制備方法。標(biāo)1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等手段獲守信息，并運(yùn)用分類、過(guò)程比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。與2、初步學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，研究研究物方法

質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)研究方法。使學(xué)生敢于思疑、勤于思慮、漸漸形成獨(dú)立思慮的能力。1、在創(chuàng)立的真實(shí)授課情境中引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與課堂以外的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系感情態(tài)度價(jià)值

起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和研究欲。2、經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的優(yōu)異心理質(zhì)量。觀3、提升學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，真實(shí)感悟到生命健康與化學(xué)的親密聯(lián)系成立服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。授課Fe2+和Fe3+的檢驗(yàn)及相互轉(zhuǎn)變、Fe（OH）2的性質(zhì)重點(diǎn)授課Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)變難點(diǎn)授課過(guò)程活動(dòng)環(huán)節(jié)

活動(dòng)方式

學(xué)生活動(dòng)

教師支持調(diào)控

設(shè)計(jì)妄圖創(chuàng)立[閱讀資料]揭秘江西怪水村。引導(dǎo)學(xué)課堂再現(xiàn)“怪水情境教師演示茶水變墨水。生回顧情境”提升學(xué)生[引入]：大家請(qǐng)看這是一份驗(yàn)血報(bào)告，離子反的學(xué)習(xí)興趣數(shù)據(jù)顯示血紅蛋白的含量偏低，醫(yī)生給出應(yīng)和氧的結(jié)果是缺鐵性貧血，據(jù)檢查，我國(guó)每一學(xué)生觀察化還原年大體有2億人患缺鐵性貧血，為了預(yù)防思慮、提反應(yīng)的缺鐵性貧血病的發(fā)生，我們平時(shí)應(yīng)多吃一問(wèn)相關(guān)知引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注些富含鐵的蔬菜和水果，必要時(shí)可服用一識(shí)。生命，關(guān)愛(ài)健些補(bǔ)血藥。大家看，這是硫酸亞鐵緩釋片顯現(xiàn)配康，激發(fā)學(xué)習(xí)興的說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀并提出你的疑合圖片趣問(wèn)。進(jìn)行講[學(xué)生思慮]述[板書(shū)]：三、鐵的重要化合物[顯現(xiàn)]硫酸亞鐵和硫酸鐵晶體。實(shí)驗(yàn)[引導(dǎo)]：請(qǐng)大家利用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)Fe2+與研究從化合價(jià)的角度解析亞鐵鹽和鐵鹽有可Fe3+的互教師指鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苡惺裁礃拥男再|(zhì)。相轉(zhuǎn)變。導(dǎo)技術(shù)，培養(yǎng)觀察[實(shí)驗(yàn)研究一]：回顧常有能力，提升學(xué)生請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)能將Fe2+轉(zhuǎn)變成Fe3+的實(shí)的氧化劑的創(chuàng)新能力驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。和還原劑解析[問(wèn)]：你們小組的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是什生：FeSO對(duì)學(xué)生4么？觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？中加入酸的回答[學(xué)生回答]：培養(yǎng)學(xué)生交流、性高錳酸恩賜評(píng)[師]請(qǐng)寫(xiě)出向FeCl2溶液中通入氯氣將表達(dá)、能力增強(qiáng)鉀也許雙價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)自信2+3+氧水等Fe氧化為Fe的離子方程式。[板書(shū)]2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl—等。實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)研究二]：研究請(qǐng)大家依照供應(yīng)的藥品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生解析將Fe3+轉(zhuǎn)變成Fe2+的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，[學(xué)生實(shí)巡視解決問(wèn)題的能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。驗(yàn)觀察現(xiàn)指導(dǎo)力，訓(xùn)練研究性[師]請(qǐng)寫(xiě)出向FeCl3溶液中加入過(guò)分Fe粉象]思想的離子方程式。[板書(shū)]2Fe3++Fe=3Fe2+實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)研究三]：學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究用兩支試管分別取2—3mlFeCl2溶液思慮Fe3+對(duì)學(xué)生和FeCl3溶液,再分別加入少量的KSCN溶Fe2+如何實(shí)驗(yàn)給液，觀察溶液顏色的變化。檢驗(yàn)。予指導(dǎo)[解析]：KSCN與Fe3+反應(yīng)矯捷，可做Fe3+培養(yǎng)學(xué)生的思的檢驗(yàn)劑，寫(xiě)出離子方程式。辨能力和舉一[提出]Fe2+如何檢驗(yàn)？反三的能力[學(xué)生]先加入KSCN溶液無(wú)明顯現(xiàn)象再加入氯水，若出現(xiàn)紅色則原溶液中存在Fe2+。前后[引導(dǎo)]：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看一下剛剛的[學(xué)生思滿足學(xué)生的好響應(yīng)疑問(wèn)，看藥品硫酸亞鐵緩釋片說(shuō)明書(shū)考]奇心，學(xué)會(huì)辯證[釋疑]：講解濃茶實(shí)驗(yàn)和說(shuō)明書(shū)的疑問(wèn)。的對(duì)待問(wèn)題創(chuàng)立[過(guò)渡]：經(jīng)過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)和解析我們發(fā)現(xiàn)情境亞鐵鹽其實(shí)是特別不牢固的，那么亞鐵的氫氧化物可否是也不牢固呢？我們經(jīng)過(guò)拓展升華知識(shí)，實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。學(xué)生思慮類比學(xué)習(xí)[引導(dǎo)]要研究它的性質(zhì)，得先制備亞鐵的氫氧化物。那么該如何制備含鐵的氫氧化物呢？實(shí)驗(yàn)[實(shí)驗(yàn)研究四]：請(qǐng)依照供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品設(shè)研究計(jì)實(shí)驗(yàn)制備Fe(OH)2和Fe(OH)3。記錄實(shí)驗(yàn)學(xué)生著手對(duì)學(xué)生現(xiàn)象，講解原因。實(shí)驗(yàn)的回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)[問(wèn)]你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是什么？恩賜評(píng)研究觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這樣的價(jià)現(xiàn)象？解析[問(wèn)]：為什么的不到氫氧化亞鐵的白色沉淀？訓(xùn)練學(xué)生解析[追問(wèn)]：我們應(yīng)該如何消除可能的氧氣學(xué)生思慮問(wèn)題解決問(wèn)題攪亂，較長(zhǎng)時(shí)間的觀察到氫氧化亞鐵的白的能力色積淀呢？[學(xué)生回答]知識(shí)[顯現(xiàn)]：這是我為大家供應(yīng)的一種實(shí)驗(yàn)方學(xué)生思慮對(duì)學(xué)生應(yīng)用案，請(qǐng)大家解析一下它有何優(yōu)點(diǎn)?；卮鸬幕卮疬w移推進(jìn)，引導(dǎo)[學(xué)生回答]恩賜評(píng)學(xué)生將所學(xué)知[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：現(xiàn)在就請(qǐng)大家依照這個(gè)實(shí)驗(yàn)價(jià)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系[學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]課堂總結(jié)知識(shí)，形成總結(jié)[本節(jié)課的知識(shí)梳理]學(xué)生總結(jié)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)堂[表達(dá)]我們來(lái)對(duì)本節(jié)的知識(shí)做一個(gè)小檢檢測(cè)測(cè)1、為了檢驗(yàn)FeCl2溶液可否變質(zhì)，可向溶液中加入（）對(duì)學(xué)生A.NaOH溶液B.鐵片C.KSCN溶液D.石蕊溶液2、實(shí)驗(yàn)員小王的迷惑昨日配制的硫酸亞

學(xué)生完成

的回答恩賜評(píng)落實(shí)知識(shí)價(jià)鐵溶液怎么變成了淺黃色呢?這是怎么回事呢？怎么才能讓它變回硫酸亞鐵呢？3、電路板是由高分子和銅箔復(fù)合而成，刻制印刷電路時(shí)，要用FeCl3溶液作為“腐蝕液”。你能寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式嗎？課外

1、經(jīng)過(guò)課本和課外資料認(rèn)識(shí)鐵的氧化物的相關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生在課堂里有成作業(yè)

2、查閱資料認(rèn)識(shí)貴州赤水的土壤為什么是紅色的？主要

就感，走出課堂仍舊含有哪一種鐵的氧化物？

懷抱好奇3、蘋(píng)果生銹和鐵生銹相同嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：鐵的重要化合物3+2+一、Fe和Fe相互轉(zhuǎn)變Fe2+氧化劑Fe3+2+還原劑—2Fe+Cl23+=2Fe+2Cl2Fe