幼兒園大班科學活動《它們能通過彎管嗎》教案

幼兒園大班科學活動《它們能經過彎管嗎》授課設計幼兒園大班科學活動《它們能經過彎管嗎》授課設計妄圖：我在科學區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發(fā)現(xiàn)它們有的能經過直管，有的不能夠，從而產生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和研究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步研究哪些資料能穿越彎管，意在經過操作活動和觀察活動激發(fā)孩子們對科學活動的研究興趣，感知到身邊一些科學現(xiàn)象的基根源理。由此初步培養(yǎng)正確的科學態(tài)度，發(fā)展著手操作能力和觀察能力。活動目標在猜想、操作考據(jù)活動中體驗研究與分享成功的樂趣。能著手操作考據(jù)哪些物體能經過彎管，懂得實驗是考據(jù)猜想的方法。喜歡著手操作，會觀察記錄實驗結果，愿意將操作結果告訴同伴?；顒又攸c：研究哪些物體能經過彎管，懂得實驗是考據(jù)猜想的方法?；顒与y點：想方法讓毛線快速經過彎管。活動準備物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作資料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。活動過程一、發(fā)言引起幼兒談論的興趣，認識管子的多樣性師：剛剛我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師感覺彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?二、猜想并記錄哪些物體能經過彎管出示彎管，引導幼兒觀察、猜想：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能經過彎管。引導幼兒認識準備好的各樣資料。猜想并記錄：你們感覺哪些資料能經過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上。(引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果)幼兒猜想并記錄。幼兒交流自己的猜想結果，教師依照情況提出問題：你為什么感覺螺絲帽(毛線)能(不能夠)經過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣樣?小結：有的小朋友以為能經過，有的.小朋友以為不能夠，這些物品終歸能不能夠經過彎管?用什么方法來考據(jù)一下你們的結果呢?三、幼兒操作，考據(jù)哪些物品能經過彎管，哪些不能夠，并記錄交流實驗結果教師提出操作要求：每一種供給的物品都要實驗，并把操作結果記錄在表格上。幼兒利用彎管和各樣資料做實驗。激勵幼兒英勇實驗并做好記錄。教師指導。請兩三個幼兒交流實驗結果，教師依照結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能經過去呢?(小、硬)木棍為什么不能夠經過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能夠經過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它經過彎管了呢?毛線為什么不簡單經過彎管?出示毛線：誰能想方法讓毛線快速穿越彎管?幼兒談論并示范幫助毛線經過彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等)四、引導幼兒理解“實驗是考據(jù)猜想”的方法提問：我們每個人的猜想和實驗結果是相同的嗎?要想知道結果終歸怎樣。應該怎么做?師：一些東西不簡單經過管道，簡單擁堵，生活中要注意什么?出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能經過彎管嗎?我們到科學區(qū)里再去實驗研究吧!活動延伸在活動區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等資料，引導幼兒遷移經驗，進一步深入研究。課文趙州橋的授課設計課文趙州橋的授課設計授課目的1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)約堅固雅觀雕琢圍繞智慧遺產”。運用關系詞“不僅而且”或“既又”寫句。學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。在歸納文章內容的過程中，領悟我國古代勞感人民的聰穎才干。授課重難點1、學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。意會趙州橋單孔弧形設計的特點，領悟文章所表達的思想感情。教時1課時課前預習1、收集各樣橋的圖片及文字資料，準備課上交流。準備實驗資料：鉛畫紙條、橡皮等文具。授課過程一、導入新課1.(板書“橋”)你們必然見過各樣各樣的橋，其中不乏有這幾座(ppt),說說給你留下印象最深的是哪座橋呢?(交流)教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。石拱橋有單孔橋和多孔橋的種類。說明：學生自主收集信息并進行整理，精選，最后進行表達。2.(板書課題：16、趙州橋)師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢?讓我們學習課文。二、整體感知課文接龍讀課文，糾正字音(分節(jié)朗讀;讀讀詞語,)(媒體出示：洨河隋朝圍繞憂如砌成前爪)要認識舉世出名的趙州橋，哪些內容必然要介紹?師歸納并板書：你說的是“趙州橋在哪里?”也就是它的——橋的地址;“趙州橋別名叫什么?”——橋的別名;“趙州橋建于什么時候?”——建筑年代;“趙州橋是誰設計的?”——設計者;“趙州橋有哪些主要特點?”——主要特點;“趙州橋在我國歷史上所處的地位”——歷史地位3剛剛讀了課文，哪些內容你已經認識了?(板書：雄偉堅固雅觀)說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學生在這里能夠自由閑聊相關內容，但必定找出課文中的相應小節(jié)。而其他內容比較簡易，教師組織學生隨即予以解決。三、研讀課文1.(出示：課文第一節(jié))課文的第一小節(jié)討情楚了趙州橋的地理地址、建筑年代、設計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。課文的哪幾小節(jié)詳盡說了然趙州橋雄偉、堅固、雅觀的特點呢，請大家默讀課文。3、交流。(1)2、3小節(jié)詳盡說出了趙州橋雄偉、堅固、雅觀的特點。(2)(ppt：這座橋不僅堅固，而且雅觀。)師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不但總結了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋雅觀的特點，這是一句過渡句，我們能夠用它來歸納2、3小節(jié)部分的主要內容。說明：學生歸納課文主要內容是本單元訓練重點，依照本文在寫法上的一個特點，抓住過渡句來歸納小結內容。4、自學第2、3節(jié)，出示要求：讀：讀讀課文2、3小節(jié)。找：找找文中的哪些內容，讓你感覺到趙州橋是雄偉、堅固、雅觀的。說：就趙州橋的一個特點，結合課文內容說說自己的領悟。5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的?(1)(ppt)它的橋長大體有我們的10個教室那么長;橋寬比我們的3個教室還要寬;它所實用石頭砌成，構造非同一般，十分氣魄師：我將這句話改成這樣，你看那句好?ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。生：兩句句子意思相同，但第一句運用數(shù)字詳盡說明的橋的長和寬，更能表現(xiàn)趙州橋的雄偉。6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的?生：有1300多年的歷史;橋的`構造特別不易被大水沖毀。ppt：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖毀，又減少了橋身的重量，節(jié)約了石料。這種設計指什么?看圖說說：出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。說明：用填空形式對學生進行語言文字訓練，既理解重點詞語和短語的意思，也是將書面語言內化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。理解詞語：創(chuàng)舉①“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?文中的“創(chuàng)舉”指什么?(創(chuàng)舉指向來沒有過的行為或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。)②這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?出示：看圖，運用提示的詞語說一說。沒有只有各有;既又說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。它既能減少沖擊、增強抵擋能力，又減少重量、節(jié)約石料，而且還能夠承受一般橋所不能夠承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設計出來的，是李春的創(chuàng)始，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的授課，是經過抓住小節(jié)中的重點詞句，圍繞重點詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。得出結論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。說明：用鉛化紙做實驗——學生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里經過比較的方法，讓學生在比較中理解設計小橋洞的原理。8、出示：趙州橋建成700多年此后，歐洲才出現(xiàn)近似構造的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭損壞。而趙州橋歷經強烈地震，聽任風吹雨打，依舊聳立在原處。9、課文又是怎樣寫出領悟趙州橋的雅觀的?理解詞語ppt：相互圍繞、相互抵著、回首眺望、雙龍戲珠?？磮D運用句式說一說ppt：有的有的還有的用一個成語歸納欄板上圖案的特點。(繪聲繪色千姿百態(tài)活龍活現(xiàn)繪聲繪色)借助填空背一背：出示橋面兩側有，欄板上雕琢著：有的;有的;還有的。全部的龍憂如。10、齊讀最后一節(jié)(出示)。四、總結課文1、指名說說課文的主要內容。(第2節(jié)抓文中的重點詞句歸納，第3節(jié)找合適的詞語來歸納句意)隋朝石匠李春設計和參加建筑了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不但增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)約石料，減少了橋身重量，增加了橋的堅固性。它不僅堅固，而且雅觀。橋面兩側石欄的欄板上雕琢著繪聲繪色的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國難得的歷史遺產。2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋?它們各有什么不一樣之處?(斜拉橋、鋼拱橋)課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。說明：學習模擬課文的構造來介紹自己收集的橋，表現(xiàn)了學以致用。雄偉板書16趙州橋堅固表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才干雅觀作業(yè)設計拓展：收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學們作介紹。(能夠選擇性地說說地理地址、建筑年代、設計者、特點。)積累：宋人杜德源歌頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”;元代劉百熙歌頌安濟橋的詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。粽子授課設計粽子授課設計一、授課目的1、認識12個生字,會寫6個字。2、自主積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認識課文內容,認識人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的恭敬之情,從而拓寬學生的知識面,浸透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。二、授課重點1、學會本課生字詞。2、學習課文內容,培養(yǎng)學生對偉大詩人的恭敬之情。3、認識句子之間的聯(lián)系,試著用“先接著此后再”練習說話。三、授課難點認識課文內容,培養(yǎng)對詩人的恭敬之情,浸透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。四、授課準備生字卡片、電影資料五、授課時數(shù)課時。六、授課過程第一課時(一)激趣導入?！翱纯蠢蠋熃o你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或實物)?！巴瑢W們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學習16課。你們不但能學會包粽子,還能夠認識吃粽子的來歷呢?！?二)初讀課文,學習生字詞,標出自然段。1、初讀課文,讀準生字讀音。2、教師檢查字音掌握情況。3、分段指名讀課文,思慮:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?(三)學習課文內容,朗讀感悟。1、學習課文第二段:讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。句式練習:先接著此后再請同學們用這些詞語試著也說幾句話。供給給學生情境,如:放學后我回到家先激勵學生說出自己的生活。先在小組中說說,此后再全班進行報告。2、學習課文第三段。讀一讀課文給大家講一講這個故事。當人們把粽子投入江中時會說些什么?想看看當時的情境嗎?(播放電電影斷)理解屈原“悲憤”的心情。說一說“屈原是一位()的詩人”。學生依照課文內容說一說,在學生說的過程中間教師指導朗讀。指導朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。(四)作業(yè)。1、朗讀課文。2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?能夠向你的爸爸媽媽爺爺奶奶認識一下。板書設計:粽子包··來歷先接著此后再屈原愛國詩人第二課時(一)朗讀課文,復習舊知。(二)復習生字。1、教師出示課件演示:請學生帶讀生字詞,指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?2、請學生自由練讀課文。要求:讀準字音,看清字形。(三)記憶生字。1、小組學習:選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。2、報告自學情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?3、及時談論:教師及時恩賜夸耀、激勵。(學生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點拔,總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)4、思疑:你們以為哪個字比較難記憶?5、針對學生的思疑,進行授課,師生共同想方法解疑。6、若是學生沒有疑問,教師能夠引導學生記憶。7、授課課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學生自由讀課文。(四)指導書寫。1、請學生看看課本中的'“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。2、經過學生反響,教師演示授課課件指導學生進行正確的書寫。3、經過授課課件,重點指導:“拿和前”的書寫。拿:請學生注意觀察這個字在田格的地址,瘦長不簡單寫美麗。前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。4、請學生當堂進行寫字練習:一個字寫一遍,遇到難寫的字能夠多寫幾遍。(教師行家間巡視,認識學生書寫情況,能夠做有針對性的個別同學的指導。)(五)詞語積累。1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。2、你還想從本課中積累哪些詞語?(六)作業(yè)。認真抄寫本課的字和詞。走一步再走一步_《走一步再走一步》設計授課目的：2、靈便運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。授課重點：用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。授課難點：1、第一部分寫百年屈辱史的妄圖；2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。教具準備：《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）授課時數(shù)：一課時授課過程（）：一、導入：1、激情入景：二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術節(jié)中，我班榮獲了第一名這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。2、資料解析：1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不一樣樣合約——中英《南京合約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨