二年級數(shù)學二單元教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE79二年級數(shù)學二單元教學設計第一篇：二年級數(shù)學二單元教學設計第二單元表內(nèi)除法(一)第一課時：平均分的認識（一）【教學內(nèi)容】教科書第8～9頁例1、例2，練習二的第1～3題?！窘虒W目標】1、使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。3、培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力?！窘虒W重難點】使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。【教學過程】一、準備1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1．教學例1，引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。（2）說說你是怎樣分的？（3）匯總分的結(jié)果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。2．鞏固“平均分”。（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。請學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。3．教學例2，嘗試平均分物品。（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進行平均分。（1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1．練習二的第1題。（1）回憶：什么中平均分？（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。2．練習二的第2題。動手在線上畫圓，然后填空。3．練習二的第3題。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。第二課時：平均分的認識（二）【教學內(nèi)容】鞏固“平均分”。(教科書第10頁的例題3。)【教學目標】1、知識與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。【教學重點】鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。【教學難點】初步體驗除法運算與生活實際的密切關系?！窘虒W過程】一、復習把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課1．出示教科書第10頁的例題3。請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(8個果凍，每2個一份，能分成幾份?)2．學生分組，用○紙片代替果凍，分一分。3．匯報，說說你是怎樣分的？（每次拿2個，拿完后看有幾份。）（也可在圖中畫圈，每個圈里有2個，圈完后看有幾個圈。）4．小結(jié)：這也是平均分的一種情況。5．教材第10頁做一做（1）第1題，擺一擺，填一填。三、鞏固練習1．完成教科書第11頁練習二的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個香蕉平均分給小猴”。讓學生獨立完成分香蕉任務。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果。2．完成教科書第12頁練習二的第5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。第三課時除法的初步認識（一）【教學內(nèi)容】課本P13頁例4，練習三第1-3題。【教學目標】1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。【教學重點】理解掌握除法算式表示的意義。【教學難點】理解掌握除法算式表示的意義?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣，設置問題。今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。二、合作探究。1、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。2、鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。三、學習新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法2、問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。3、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。4、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。四、應用，加深理解課本第13頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。五、鞏固練習1、練習三第1題出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。2、練習三第2題學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。3、練習三第3題學生先獨立思考并解決，然后交流。五、課堂總結(jié)。第四課時除法的初步認識（二）【教學內(nèi)容】課本P14頁例5，練習三第4、5、6題?！窘虒W目標】1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W重點】理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。【教學難點】理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣，設置問題。1、談話，出示例5情景圖。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。（4）再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。三、應用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習三第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。第五課時用乘法口訣求商（一）【教學內(nèi)容】課本P18頁例1，練習四第1～4題?！窘虒W目標】1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識?！窘虒W重點】使學生學會求商的方法?！窘虒W難點】用多種方法求商?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝2、填空。2×（）＝43×（）＝64×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20XX×（）＝15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。4、出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、合作探究1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12÷3。2、探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。3、嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。4、小結(jié)。用乘法口訣能快速求出商。三、拓展應用，加深理解1、引導學生完成第18頁的“做一做”。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。2、引導學生完成練習四第1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習四第2、3、4題。四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？第六課時用乘法口訣求商（二）【教學內(nèi)容】課本P19頁例2，練習四第5～6題?！窘虒W目標】1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣?！窘虒W重點】用乘法口訣求商的方法。【教學難點】培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4圖）大家談談你從圖中得到什么信息？2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、探索學習1、教學例2（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每籠4個包子，6籠一共有了多少個包子？*一共有24個包子，每籠4個，可裝幾籠？*一共有24個包子，平均放進6個籠子，每籠可裝多少個包子？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應用，加深理解1、引導學生完成第19頁的“做一做”。2、引導學生完成練習四第5題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。3、引導學生完成練習四第6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學習你有什么收獲？第七課時用除法解決實際問題（一）【教學內(nèi)容】P23例3，P24練習五1—4題【教學目標】1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。3、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育?！窘虒W重點、難點】理解題意和數(shù)量關系，并能解決問題?！窘虒W過程】一、談話導入：師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。]二、探究新知：1、出示例3（1）：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？2、解決問題（1）知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。（2）怎樣解決？因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算。3、列式計算15÷3＝5（只）4、檢驗：解答正確嗎？每盒5只，3盒就是15只，對啦?。僧媹D）5、答題。6、同法指導例3（2）。7、比較例3中的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾個5。兩題都用除法計算。8、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算；求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算。三、揭示課題：師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、鞏固練習1、引導學生完成教材P24第1題。（1）讓學生明白每題的意思，屬于哪種情況。（2）按程序解答。2、引導學生完成教材P24第2題。3、引導學生完成教材P24第4題。五、總結(jié)六、課堂練習：完成教材P24第3題。第八課時用除法解決實際問題（練習）【教學內(nèi)容】教材P24練習五第5－9題【教學目標】1、學生掌握用除、乘運算解決實際問題的方法，理解題里的數(shù)量關系。2、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。【教學重點、難點】理解數(shù)量關系，會用乘、除法運算解決問題?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境。小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？重點是平均分的。二、例題。1、出示例題1：二（2）學生課間有4組同學進行跳繩游戲，每組3人，一共有多少同學參加跳繩游戲？2、學生解答。3、出示例題2：二（2）學生課間有12個同學參加跳繩游戲，平均分成了4組開展游戲，每組有多少人？5、學生解答。6、比較兩題的關系。三、鞏固練習1、教材P24練習五第5題。2、教材P25練習五第6題。3、教材P25練習五第7、9題。四、總結(jié)。五、課堂練習：教材P25練習五第8題第九課時：整理和復習【教學內(nèi)容】課本第26頁－27頁【教學目標】1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2－6的乘法口訣求商。2、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。【教學重點】用2－6的乘法口訣求商的方法及解決問題?！窘虒W難點】除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題?！窘虒W過程】一、小組比賽背乘口訣。完成第26頁第2題。二、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2－6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。三、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。1、除法的意義。（1）課本第26頁第1題，讓學生說說什么是平均分？可舉例。（2）寫除法算式，并要求學生指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。2、用2－6的乘法口訣求商。以第1題中出現(xiàn)的算式為例進行。3、比賽：看誰算得快完成第27頁第1題。4、用除法解決簡單的實際問題。（1）完成第27頁第2題。（2）完成第27頁第3題。四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。五、作業(yè)：完成第27頁第4題。第二篇：二下數(shù)學第四單元教學設計分桃子教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第一課時（平均分的認識一）教材簡析:根據(jù)學生的年齡特點，教材從小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一個“分一分”的活動，在分的過程中，可能會出現(xiàn)兩只小猴分得不一樣多的情況，也會出現(xiàn)兩只分的一樣多的情況，從而使學生初步體驗平均分的過程。學情簡析:“分一分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，所以學生對之比較熟悉，也積累了一些生活經(jīng)驗，平均分也是一個生活中常用語言，就算學生不會說，也應該知道“同樣多”、“一樣多”等詞語，因此教學時注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生在動手操作過程中，充分感知分的過程。目標預設:1、知道平均分的含義，會將物體平均分，通過動手操作，體驗平均分的過程。2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。3、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于每份分得的數(shù)。教學重點：知道平均分的含義，會將物體平均分教學難點：在分一分活動中，抽象出平均分的概念教學準備：教師準備：小棒、帖圖學生準備：課堂作業(yè)本、小棒教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，激趣引入。教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，猴媽媽買回來8個又大又紅桃子，（圖片出示8個桃子），兩只小猴看見了饞得直流口水，立刻就要媽媽分給他們吃，每只小猴可分到幾個桃子呢？（二）、動手操作，探索新知。1、擺一擺①大家都想幫助小猴，請同桌兩個同學用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？②全班匯報：你是怎樣分的？2、想一想。師：猴媽媽心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個小鬼一定會吵翻天，怎樣分，兩只小猴才會都滿意呢？為什么？請學生上來演示分的過程。生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一個，分四次，最后，每只猴分到4個。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2個，分2次，最后，每只猴分到4個。生3：用口訣：二四得八，知道每只猴分到4個，一次就分完了。……3、分木塊。師：小猴吃完了桃子，媽媽又拿出6個木塊分給他兩玩，媽媽又該怎么分呢？學生先分，在匯報。小結(jié)：不管怎么分，每份分得同樣多的分法，數(shù)學上叫“平均分”。4、分魚。師：貓媽媽也遇到了同樣的問題，一共有12條魚，4只小貓想分得同樣多，每只小貓要分到幾條魚？①小組合作分魚：用小棒代替魚。匯報：生1：1條1條的分，每次，一只貓分到一條，分3次，最后，每只貓分到3條。生2：先2條2條的分，一只貓分到2條，一只貓再分一條，分2次，最后，每只貓分到3條。生3：用口訣：三四十二，知道每只貓分到3條，一次就分完了?！趯W習用畫圈的方法來“平均分”。師：小朋友可以用小圓代替魚，用畫圈的方法來表示分魚的過程。展示各種畫法。5、分骨頭。（獨立完成）師：狗媽媽要把18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾跟骨頭？用小棒代替骨頭分一分，然后在書上的圖中畫圈表示。（三）、練習鞏固1、分筷子出示是P33.1，這里有幾雙筷子呢？你們是怎樣解決這個問題的？和同學們一說。2、裝鉛筆出示書P33.2看看這擺得亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？如果每盒放同樣多，每盒可以放幾支呢？怎樣解決呢？3、拼五環(huán)出示五環(huán)圖，認識這個標志嗎？用20XX環(huán)可以拼成多少個五環(huán)呢？請同學們自己圈一圈。（四）、拓展性學習1、分氣球①獨立看圖，理解意思：把9個氣球平均分給4個同學，每人分到多少個氣球？還剩幾個？②你是怎樣想的？剩余的一個氣球還能再分嗎？2、蜜蜂采花理解：16只蜜蜂飛去一半后，還剩多少只？獨立解決、交流。（五）、總結(jié)。通過今天的學習，你有什么收獲？（六）、板書設計：分一分（一）貼圖分的同樣多分蘋果教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第二課時（平均分的認識二）教材簡析:教材根據(jù)學生的年齡特點，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個“分一分”的活動，幫助學生進一步體會等分的含義。在分蘋果過程中，兩次分的要求是不一樣的，進而引導學生體會兩種分法的不同。學情簡析:“分一分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，所以學生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。通過上節(jié)課的分桃，學生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識上又做好了積累。因此教學時，要放手讓學生分一分，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗。目標預設:1、結(jié)合具體的問題情景，進一步體會平均分的意義。2、能用具體的操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的問題。教學重點：知道等分的含義，會等分物體。教學難點：在分一分活動中，體會等分的含義。教學準備：教師準備：貼圖、小棒學生準備：課堂作業(yè)本、小棒教學過程：（一）創(chuàng)設情景，談話引入。今天，老師給同學們帶來了12個蘋果。我們把這12個蘋果平均分4個大組的同學，大家高興嗎？（二）、探索算法，解決問題。1、擺一擺。請同學們用小棒代替蘋果動手分一分①把這12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：每個盤子放3個。②如果每個盤子放2個，可以放幾盤？生：可以放6盤。2、說一說。請學生一邊動手分，一邊口述操作過程，然后進行匯報交流。3、想一想。除了剛才小朋友們說的方法，我們還可以把12個蘋果怎么平均分？可以小組交流，組織全班匯報。生1：如果每個盤子放3個，可以放4盤。生2：如果每個盤子放4個，可以放3盤。生3：如果每個盤子放6個，可以放2盤。生4：如果每個盤子放1個，可以放12盤。生5：如果每個盤子放12個，可以放1盤。（三）、練習鞏固1、分蘋果。出示是P34.1情境圖，請學生說一說題目的含義，然后再用學具代替蘋果分一分。(1)、10個蘋果，每2個裝一袋，可以裝5袋。(2)、10個蘋果，每3個裝一袋，可以裝3袋，還剩1個。2、裝松果。小松鼠要將18個松果裝進籃子。①每個籃子裝2個，需要9個籃子？②有6個籃子，平均每個籃子裝3個？說一說，你是怎樣裝的？3、運蘿卜。小白兔遇難題，有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運完？3只。（四）、拓展性學習出示書P35.4圖（1）、先提出問題：一共有多少個小朋友？3X8=24（人）或8X3=24（人）（2）再問：24個小朋友做操，可以怎樣排隊呢？小組討論，匯報。每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。每排3人，排8排。每排8人，排3排。五、總結(jié)。通過今天的分一分活動，你有什么收獲？六、板書設計：分一分（二）1234612帖圖121264321平均分分糖果教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第三課時（平均分的認識三）教材簡析:教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。學情簡析:有了前兩個“分一分”的基礎，學生已經(jīng)掌握了分的方法。但由于前兩個“分一分”的數(shù)量較少，學生操作起來比較方便，而本節(jié)出現(xiàn)的“分糖果”數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。因此教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。目標預設:1、通過對大數(shù)目進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。3、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的樂趣。教學重點：知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。教學難點：通過幾次分得到平均分。教學準備：教師準備：教學掛圖、小棒或豆子若干。學生準備：圓片、小棒。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，進行估算。（出示掛圖）引導學生觀察后，說明圖意：把20XX平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？（二）、探索算法，解決問題。1、分糖果。①5個圓片代替5個小朋友，用20XX棒代替糖果，動手分一分。邊分邊口述操作過程。②將分的過程在表中記錄下來。③組織小組交流，全班匯報。2、分小棒。①把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？②小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。（三）、練習鞏固1、畫一畫、說一說。①把20XX平均分給4個同學，每名同學分幾個？②有20XX，每名同學分4個，可以分給幾名同學分？③說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？2、擺一擺、分一分。媽媽買來24朵花，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結(jié)果。（四）、拓展性學習教學游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？五、總結(jié)。你今天有什么收獲？六、板書設計。分一分（三）掛圖表格分香蕉教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第四課時（除法的初步認識）教材簡析:教材在學生積累了豐富的經(jīng)驗基礎上，設計了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過“練一練”的具體情境，幫助學生建立算式與等分活動之間的聯(lián)系。學情簡析:通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經(jīng)驗，對等分的含義也有比較明確的認識。在此基礎上，用除法表示等分過程，學生應該比較容易理解和掌握。在分的過程中，教師要著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。目標預設:1、結(jié)合平均分的具體情景和經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識各部分的名稱，會將分的過程用除法算式表示。3、通過動手操作，體驗除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，會用除法算式表示并解釋平均分的集體過程。教學重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。教學準備：教師準備：教學掛圖、帖圖。學生準備：小棒若干。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新課。(出示情境圖)猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？（二）、動手操作，探索新知。1、分一分。請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。2、寫一寫。①象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。12÷2=6(根)，12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。②講解算式的讀法。讀作：12除以2③寫法：以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。3、想一想。①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？先動手分一分，再想一想怎樣列式？12÷3=4（根）②這個算式表示什么意思？生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。4、教學除法算式的各部分名稱。被除數(shù)、除號、除數(shù)、商5、議一議。把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？用除法算式表示。小組合作研究、交流。12÷1=12（根）12÷12=1（根）12÷2=6（根）12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）（三）、練習鞏固1、練一練。有18根小棒：①平均分成2份，每份幾根？18÷2=9（根）這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。②平均分成6份，每份幾根？18÷6=3（根）這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。③每份3根，可分幾份？18÷3=6（份）這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。④每份9根，可分幾份？18÷9=2（份）這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。2、說一說。說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。12÷6=210÷2=53、填一填。算式8÷4=2表示：把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。（四）、拓展性學習把24根小棒平均分，寫出相應的除法算式，說出算式所表示的意義。24÷2=12（根）表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。24÷12=2（份）表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。24÷3=8（根）表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。24÷8=3（份）表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。24÷4=6（根）表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。24÷6=4（份）表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。五、總結(jié)。今天你最大的收獲是什么？六、板書設計。除法的初步認識帖圖12÷2=6（根）表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）飛行表演教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第五課時（乘、除法的聯(lián)系）教材簡析:教材通過創(chuàng)設“飛行表演”這一情境，使學生初步了解乘、除法之間的聯(lián)系。設計的四個問題層次分明，第一個用乘法計算的問題學生可以獨立解答，二、三兩個問題，通過分一分、圈一圈得出結(jié)果，再把分的過程用除法算式表示。第四個問題，先讓學生分一分，在此基礎上，介紹有余數(shù)除法的算式及各部分名稱。學情簡析:通過前面的學習，學生對除法的含義有了一定的認識，也積累了一定的經(jīng)驗。學生能在具體情境中理解題意。但有余數(shù)的除法，學生是第一次接觸，雖然能夠通過分一分得出結(jié)果，但在理解上還存在著一定的困難，特別是對于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這一道理的理解比較困難。目標預設:1、結(jié)合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。2、會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。教學重點：了解乘除法之間的聯(lián)系，理解除法的意義。教學難點：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。教學準備：教師準備：飛機帖圖學生準備：課堂作業(yè)本、小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣引入(出示情境圖)瞧，飛行員在進行飛行表演，飛機排成了整齊的隊伍在向我們招手呢！二、合作探究、學習新知1、看圖提出問題。①請同學們仔細觀察圖，你能根據(jù)圖上提供的信息，提出什么數(shù)學問題呢？②請同學們在小組內(nèi)交流，然后組織全班匯報。2、解決問題。選擇學生提出的3個不同問題，嘗試解決。①一共有多少架飛機？3X5=15（架）或5X3=15（架）②每3架飛機編成一組，可以編成幾組？15÷3=5（組）③平均變成5組，每組有幾架飛機？15÷5=3（架）3、想一想、議一議。①現(xiàn)在這些飛機重新編隊，變成每6架飛機一組，想一想，可以編成幾組？還剩幾架？可用學具擺一擺。②教學算式寫法及余數(shù)。15÷6=2（組）……3（架）3是余數(shù)。③議一議：剩下的3架飛機為什么不再分了？余數(shù)有什么特點？每6架飛機，現(xiàn)在只有3架，不夠分，不能再分了，所以小于除數(shù)。三、鞏固練習1、試一試。出示是P39“試一試”，共18塊橡皮，每5塊橡皮裝1盒，可以裝幾盒？還剩幾塊？列出算式，再交流。18÷5=3（盒）……3（塊）2、練一練。用除法算式表示下列問題。①把8個桃平均分成2份，每份是幾個桃？8÷2=4（個）②把12個蘋果平均放在4個盤里，每個盤里放幾個？12÷4=3（個）③有12個蘋果，每個盤里放2個，可以放幾盤？12÷2=6（盤）……3、小博士。對的畫“√”，錯的畫“X”，說一說，為什么？24÷5＝3……9()46÷8＝5……6()四、拓展性練習說一說余數(shù)可能會是幾？()÷3可能是2、1()÷5可能是4、3、2、1()÷2只可能是1()÷4可能是3、2、1五、總結(jié)、反思。你有什么收獲？還有什么地方不清楚？六、板書設計：飛行表演（1）一共有多少架飛機？3X5=15（架）或5X3=15（架）（2）每3架飛機編成一組，可以編成幾組？15÷3=5（組）（3）平均變成5組，每組有幾架飛機？15÷5=3（架）（6）每6架飛機編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？15÷6=2（組）……3（架）余數(shù)練習二教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元40、41頁（除法的初步認識練習）教材簡析:在學習用口訣求商之前，教材設計了“釘扣子”、“刺猬運果子”、“給汽車編組”、“南瓜裝筐”等形式多樣的練習，讓學生在熟練掌握分一分，理解等分活動與除法算式聯(lián)系的基礎上，進一步鞏固除法算式的寫法及所表示的意義，激發(fā)學生的學習興趣，密切了實際問題與除法算式之間的聯(lián)系。學情簡析:通過前面大量的等分活動和除法的學習，學生有了豐富的操作經(jīng)驗和知識積累。在此基礎上，通過形式多樣的鞏固練習，可以讓學生把概念理解得更透徹，把知識掌握得更扎實。在教學時，教師要注意根據(jù)學生的情況開展多種形式的分一分活動，密切實際問題與除法算式之間的聯(lián)系。目標預設:1、進一步體驗除法算式與生活實際的聯(lián)系。2、通過動手操作，進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：進一步體會除法的意義。教學難點：理解除法算式的意義，體驗除法算式與生活實際的聯(lián)系。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：小棒若干。教學過程：一、基礎練習?？此闶健⒄f意義：出示除法算式，讓學生說一說算式表示的意義。15÷3=5表示：把15平均分成3份，每份是5；或每3份一個，15個可以分5份。24÷4=6表示：把24平均分成4份，每份是6；或每4份一個，24個可以分6份。二、運用知識，解決問題．1、分一分，說一說。出示書P40情境圖，引導學生仔細觀察，理解1、2題的圖意。①每件上衣釘5?？圩?，10粒扣子可以釘幾件上衣？②4只刺猬運12個果子，平均每只刺猬運幾個果子？③說一說，你是怎樣想的？這兩題在分法上有什么不同？第1題：是5個5個的分；第2題：是把12個平均分成4份。④列式解答。10÷5=2（件）12÷4=3（個）⑤變式練習。（小黑板）如果給3件上衣都釘上扣子，需要多少個扣子？如果給5件上衣都釘上扣子，釘完后還剩5個扣子，一共有多少個扣子？如果是3只刺猬來運12個果子，平均每只刺猬需要運幾只果子？2、想一想，算一算。①汽車公司要將汽車進行編組管理，你們幫忙算一算，好嗎？16輛汽車，2輛汽車編成一組，可以編成幾組？每4輛汽車編成一組呢？如果平均編成5組，編的結(jié)果怎樣？獨立算完后，組織交流。②將汽車分好組之后，要去裝南瓜。把18個南瓜平均裝在3個筐里，每筐有幾個？把18個南瓜平均裝在5個筐里，每筐有幾個？還剩幾個？說一說，你是怎樣想的？③出示41頁第5題。理解題意，列式計算。說一說：為什么這樣列式，是怎樣分的？10÷2=510顆星星，平均分成2份，每份幾個？或10顆星星，每2個一份，可以分幾份？10÷5=210顆星星，平均分成5份，每份幾個？或10顆星星，每5個一份，可以分幾份？12÷3=412朵花，平均分成3份，每份幾朵？或12朵花，每3朵一份，可以分幾份？12÷4=312朵花，平均分成4份，每份幾朵？或12朵花，每4朵一份，可以分幾份？三、拓展性學習。1、數(shù)學故事。出示是P41情境圖，仔細觀察后，小組內(nèi)說一說故事的情節(jié)，解決故事中的數(shù)學問題。12÷2=62、小組活動?？此闶骄幑适隆?0XX=510÷2=5四、總結(jié)、反思。通過今天的學習，你有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？小熊開店教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元42、43頁（用2—5的口訣求商）教材簡析:教材在這一節(jié)創(chuàng)設了“小熊開店”的有趣情境，通過“算一算”、“想一想”、“試一試”等活動，讓學生初步體會除法與乘法之間的關系，學習用2~5的口訣求商的方法。特別是“算一算”中的第(2)小題根據(jù)乘除法之間的關系，引導學生用乘法口訣求商，使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。學情簡析:“小熊開店”的情境與學生到超市購物的情境一樣，所以學生很熟悉也很感興趣。當情境引入后，學生能夠理解題意，列出相應的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗嘗試解決。學生求商的方法可能不同，教師要給予適當?shù)囊龑?，引導學生用乘法口訣求商，使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。目標預設:1、結(jié)合解決問題的過程，學會用2~5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及乘除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別。2、通過動手操作，體驗除法運算與生活實際的聯(lián)系，能用除法解決一些簡單的問題。3、培養(yǎng)學生分析、觀察、推理、判斷能力。教學重點：會用2~5的乘法口訣求商，體會乘除法之間的關系。教學難點：體會乘除法之間的互逆關系。教學準備：教師準備：教學掛圖、小黑板。學生準備：小棒若干。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，激趣引入。出示掛圖：師：勤勞的小熊在森林里新開了一家商店，瞧！好多小動物都來買東西啦?。ǘ?、探索算法，解決問題。1、看一看、說一說。師：請同學們認真看圖，說一說，你從圖中知道了什么？生：1個皮球3元、1輛坦克5元、1個布娃娃6元、一個風箏8元、一個文具盒4元。你想從商店買什么東西？2、想一想、算一算。（1）選擇一名學生想買的商品，列如：坦克提問：如果我們買4輛坦克要多少錢？20XX以買多少坦克？（2）根據(jù)問題思考、解答：5X4=20XX）20XX=4（輛）（3）先在小組內(nèi)說說算第一題為什么用乘法，第2題為什么用除法？第一題求的是4個5的和是多少，用乘法計算。第二題求的是從20XX分出多少個5，用除法計算。5X4=20XX0÷5=4之間有什么聯(lián)系？除法算式中的被除數(shù)20XX法算式的積，除數(shù)5是乘法算式的一個乘數(shù)，商4是乘法算式的另一個乘數(shù)。（4）議議：20XX=4是怎么算的？擺小棒、圈一圈、用乘法口訣怎么求商最簡便？用乘法口訣怎么用乘法口訣求商？請試著用口訣完成42頁的試一試。匯報，說出用了哪句口訣。3、試一試、做一做。師：小熊商店里還有那么多東西，我們再買點別的。12元可以買幾只鉛筆盒？12元可以買幾個皮球？先獨立回答，再匯報師：說一說買什么東西正好用完24元。8個皮球、4個布娃娃、3個風箏、6個文具盒。（三）、練習鞏固1、小鳥回家。出示書P43.1題制成的卡片，采用送信的方式幫助小鳥回家，如：卡片上寫32÷4送到“四八三十二”的家中2、螞蟻搬家。出示書P43.2題情景圖，請學生說說圖的意思獨立完成在小組內(nèi)交流算式的意義。3、動物賽跑。出示書P43.3題，以小組為單位進行計算比賽。（四）、拓展性學習找一找：生活中除法問題如：你有20XX，到游樂園，可以玩那些游戲？（五）、總結(jié)。師：通過今天的學習，你有什么收獲？（六）、板書設計。小熊開店掛圖如果我們買4輛坦克要多少錢？5X4=20XX）20XX以買多少坦克？20XX=4（輛）12元可以買幾個鉛筆盒？12÷4=3（個）12元可以買幾個皮球？12÷3=4（輛）運動會教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元44、45頁（除法的應用練習）教材簡析:教材在這里安排了一節(jié)練習課。由創(chuàng)設“運動會”這一情境入手，設計了運動會中的“跑步”、“跳遠”、“拔河”等學生所熟知的項目，出現(xiàn)的關于乘除法的具體問題，目的是讓學生體會乘除法與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識及解決問題的能力。學情簡析:“運動會”的情境對于學生來說非常熟悉，學生是很樂意融入這一情境的。學生能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來進行分析、判斷并嘗試解決這些實際問題。教師在教學時可以充分放手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，再組織學生交流各自的想法。目標預設:1、進一步感受乘除法與實際生活的聯(lián)系，并能熟練運用表內(nèi)乘除法解決一些簡單的實際問題。2、結(jié)合具體的生活情景，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力。3、提高學生分析、觀察、推理、判斷能力。教學重點：會用除法解決一些簡單的實際問題，體驗乘除法的實際生活的聯(lián)系。教學難點：理解乘除法的意義，會解決一些簡單的實際問題。教學準備：教師準備：掛圖學生準備：課堂作業(yè)本教學過程：（一）創(chuàng)設情景。出示掛圖。師：希望小學正在舉辦秋季運動會，看比賽場上多熱鬧呀！誰來說一說，同學們都在進行哪些比賽？（二）、合作探究，解決問題。1、提出問題：同學們比賽得真激烈，看著這些場景，你找到了哪些數(shù)學問題？思考后，小組交流，全班匯報。每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有多少人？每隊9人，兩隊共有多少人？24名運動員賽跑，每組4人，分幾組跑完？4束氣球，每束4個，一共有多少個氣球？2、解決問題同學們找到了這么多問題，請大家獨立解答上述問題。21÷3=7（人）2X9=18（人）24÷4=6（組）4X4=16（個）然后小組交流，說說，你是怎么想的？3、討論“買水問題”（1）全部買單價2元的礦泉水；2X3=6（元）（2）買2瓶2元的，買1瓶3元的；2X2+3=7（元）（3）買1瓶2元的，買2瓶3元的；2+3X2=8（元）（4）全部買單價3元的礦泉水；3X3=9（元）4、思考問題請同學們思考一下：生活中還有那些地方會用到我們學的乘、除知識？（三）、練習鞏固1、分一分。出示書P45.1情景圖，引導學生先讀問題（文字），想一想還缺什么條件，再從圖中去找。每5只小鴨編成一組，35只可以編成幾組？35÷5=7（組）3只小猴編成一組，27只編成幾組？27÷3=9（組）解答后說說你的想法2、想一想。出示書P45.2圖觀察后，思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成幾束？24朵花平均扎成8束，每束有幾束？試一試用圈圖的方法求商。想想：這兩題有什么不同？2、猜一猜。請同學們猜猜：幾只小鳥有12條腿？幾只青蛙有12條腿？說說你是怎么猜的？（四）、拓展性學習出示書.P45.4引導學生理解題目含義，自己設計租車方案（五）、總結(jié)。師：今天你收獲最大的是什么？（六）、板書設計：運動會每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有多少人？21÷3=7（人）每隊9人，兩隊共有多少人？2X9=18（人）24名運動員賽跑，每組4人，分幾組跑完？24÷4=6（組）4束氣球，每束4個，一共有多少個氣球？4X4=16（個）快樂的動物教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元46、47頁（倍的初步認識）教材簡析:教材通過“快樂的動物”這一情境，在學生觀察的基礎上，數(shù)出動物的只數(shù)，由此而產(chǎn)生數(shù)學問題。再通過“做一做、說一說”的活動，讓學生在具體的情境中感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。學情簡析:學生已經(jīng)理解了除法的意義，明確了等分活動與除法之間的關系。教學時，教師讓學生通過擺一擺、圈一圈等活動，引導學生在具體的活動中進行思考、比較，這樣學生感受和理解“倍”的含義會比較容易。目標預設:1、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。2、通過動手操作，體驗倍與等分之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。教學重點：體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。教學準備：教師準備：教學掛圖、投影片。（一）、復習準備、鋪墊孕育．1．拍手游戲．師：請同學們把手伸出來，我們來做一個拍手的游戲。老師拍2下，請你拍3個2下，要讓老師一下就聽出你拍的是3個2下。（拍完后，提問：你拍了幾下？）（拍了6下）老師拍3下，請你拍4個3下。學生準備：圓片或小棒若干。教學過程：老師拍4下，請你拍2個4下。2．擺一擺、圈一圈、說一說．請小朋友們用小棒代表擺一擺。（1）△△△○○○○○○如果我們把△看做一份圈起來，你能把○圈一圈，讓我們能一眼看出△、○數(shù)的關系？△、○數(shù)有什么關系？生1：○的個數(shù)有2個△個數(shù)那么多。生2：△的個數(shù)是3，○的個數(shù)是2個3。（2）○○□□□□□□□□把○看做一份圈起來，你能把□圈一圈，讓我們能一眼看出○、□數(shù)的關系？□、○數(shù)有什么關系？生3：□的個數(shù)有4個○的個數(shù)那么多。生4：○的個數(shù)是2，□的個數(shù)是4個2。小朋友們真能干，善于思考，所以，老師要帶大家到快樂的動物樂園去玩，（板書課題）出示掛圖瞧！這里熱鬧極了，小動物都來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞、、、、、、請你們仔細觀察，看看都有那些小動物，每種動物有幾只？（二）、合作探究、學習新知。1、數(shù)數(shù)學生觀察后，匯報，老師邊貼圖，邊寫：小鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只。2、擺一擺請同學們用O代表小鴨和小猴，一個O代表一只，用學具擺擺3、圈一圈如果我們把小猴看做一分圈起來，你能把小鴨圈一圈，讓我們能一眼看出小猴小鴨只數(shù)的關系？4、想一想（1）小鴨和小猴在只數(shù)上有什么關系？小鴨只數(shù)有2個小猴只數(shù)那么多。師：像小鴨和小猴這樣，數(shù)學上就用“倍”來描述他們之間的關系。（板書）這就是我們今天要認識的新朋友，一起來給它打個招呼吧。（齊讀兩遍）小鴨只數(shù)有2個小猴只數(shù)那么多，那么，我們就說：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍。（抽請2學生說）（2）這種關系能用算式表現(xiàn)嗎？6÷3=25、說一說你還能找出其他動物之間倍數(shù)的關系嗎？（1）鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？6÷2=3（2）小鳥數(shù)是鴨子數(shù)的幾倍？12÷6=2（3）小鳥數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？12÷2=6（4）小鳥數(shù)是猴子數(shù)的幾倍？12÷3=4（5）小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍？8÷2=4（6）小鴨數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？6÷1=6（7）松鼠數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？2÷1=2（8）猴子數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？3÷1=3（9）小鳥數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？12÷1=12（10）小雞數(shù)是孔雀數(shù)的幾倍？8÷1=8你還能提出什么除法問題？（三）、練習鞏固1、練一練出示書P47.1情景圖，引導觀察后解答。老鼠只數(shù)是小貓只數(shù)的幾倍？蜻蜓數(shù)是蝴蝶數(shù)的幾倍？說說每個算式表示什么意思？2、比一比出示書P47.2仔細觀察，淘氣有多高？機靈狗呢？他們身高成倍數(shù)關系嗎？怎么解決呢？3、看圖提問出示書P47.3統(tǒng)計圖，引導學生觀察，解決問題如：陰雨的天數(shù)是雨天的幾倍？（四）、拓展性學習同學們到公園去游玩，其中有男同學8人，女同學4人要去劃船，已知大船限做6人，小船限做4人，大船8元，小船6元，根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學問題？并解答（五）總結(jié)。文具店教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元48、49頁（倍的應用一）教材簡析:根據(jù)學生年齡特點，教材創(chuàng)設了“文具店”這一情境，調(diào)動學生的積極性，與前一節(jié)“做一做、說一說”不同的是，本節(jié)再次安排了倍數(shù)關系的例題，通過“畫一畫”的形式，在動手操作中讓學生進一步體會“倍”的含義，發(fā)展解決問題的能力。學情簡析:學生對“倍”的含義已經(jīng)有了初步的理解，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，在此基礎上進一步體會“倍”的含義，理解掌握求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。因為有了一定的積累。學生接受起來會比較容易。目標預設:1、結(jié)合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義，以及它與乘除法意義的聯(lián)系。2、學會運用數(shù)學思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，發(fā)展應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。3、知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。教學重點：體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。教學準備：教師準備：教學掛圖、貼圖學生準備：小棒若干。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，進行估算。出示掛圖。師：袋鼠阿姨的文具店生意可好了?？?！來買東西的動物可真不少。請同學們看圖說說都有誰？（二）、探索新知，解決問題。1、說一說請同學們認真看圖，說一說，你從圖上知道了什么？小兔買一枝鉛筆花了2元錢。小狐貍買鉛筆花的錢是小兔的4倍。小牛買了3枝鉛筆。三位顧客的話是什么意思？2、填一填。師：需要我們解決什么問題呢？需要什么條件？小兔買一只筆花2元，那小牛買3只筆花幾元？請你幫他算一算。3X2=6（元）狐貍花了多少錢？4X2=8（元）請同學們獨立完成，再小組交流，你是怎么想的？一枝鉛筆2元錢，小牛買了3枝，就有3個2元，小牛要花6元錢。狐貍花的錢是小兔的4倍，就有4個2元，就花了8元錢。全班匯報。3、變式練習。（小黑板板書）（1）小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍？（2）小?；ǖ腻X是小兔的3倍，它花了多少錢？（3）狐貍買了4枝筆，花了多少錢？4、畫一畫。3片葉子配一朵花，15朵葉子配幾朵花？有3個○，△的數(shù)是○的2倍，△有幾個？請同學們獨立畫一畫，再交流。用算式怎么表示？15÷3=52X3=6為什么要這樣列式，你是怎樣想的？第一題是在求15里面有幾個3，用除法。另一題是在求2個3（3的2倍）是多少，用乘法。（三）、練習鞏固1、比一比。出示書.P49.1圖，看圖理解題意，再解答：2個8CM是多少？用乘法：2X8=16CM10元是5元的幾倍？用除法：10÷5=22、算一算。河馬有7匹，斑馬的只數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾只？用乘法：7X5=35（匹）6個紅求，2個白球，紅珠是白珠的幾倍？用除法：6÷2=3你能直接看出紅珠是白珠的幾倍嗎？說一說：為什么兩題都是倍？但第一題用乘法，第二題用除法？第一題是求5個7的和是多少，用乘法。第二題求6里面有幾個2，用除法。3、想一想。理解題意：面包車上有6位乘客，大客車上是面包車上的2倍，大客車上有幾位乘客？6X2=12（位）獨立計算后，交流。（四）、拓展性學習面包車上有6位乘客，是小轎車上的2倍，小轎車上有幾位乘客？6÷2=3（位）可以擺學具，可以畫圖。（五）、總結(jié)。師：今天你有什么新的收獲？（六）、板書設計。文具店小牛買3只筆花幾元？3X2=6（元）狐貍花了多少錢？4X2=8（元）花園教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元50、51頁（倍的應用二）教材簡析:本節(jié)教材是在學生認識了“倍”的基礎上，安排的一節(jié)聯(lián)系課。教材通過創(chuàng)設“花園”這一情境，為學生提供了數(shù)學信息，引導學生提出問題，解決問題，充分調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生進一步理解“倍”的含義。學情簡析:通過前面相關知識的學習，學生已經(jīng)積累了一定的知識經(jīng)驗，對“倍”的含義也有一定的認識。在此基礎上，學生來分析、判斷“花園”一圖所提供的數(shù)學信息應該比較容易。教師在教學時要鼓勵學生提出各種問題，通過參與圈、畫、量、數(shù)、說等活動，進一步體會“倍”的含義。目標預設:1、結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，能提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題。教學難點：體會“倍”的含義，能靈活運用解決有關“倍”的問題。教學準備：教師準備：教學掛圖學生準備：小棒若干教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新課。出示掛圖。師：今天老師給同學帶來了一副美麗的花園圖，請大家仔細觀察，把你看到的說給大家聽。（二）、合作探索，解決問題。1、說一說。同學們觀察得很仔細。根據(jù)大家提供的信息，你能提出那些數(shù)學問題？先說給同桌聽，再全班匯報。蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？2、算一算。同學們提出這么多數(shù)學問題，你們能解決嗎？獨立解答后，再全班匯報。4X2=8（只）24÷4=624÷8=368÷2=43、議一議。請同學們將解決的問題進行分類，再說說，你是怎么想的，為什么？按照計算方法的不同：第1題求2個4是多少，用乘法計算；2題是求24里面有幾個4；3題是求24里面有幾個8；4題是求8里面有幾個2。這3道題都用除法計算。4、試一試。理解圖意：有4個★，16個O，O的個數(shù)是★的幾倍？有4個哭臉娃娃，笑臉娃娃的個數(shù)是他的2倍，請畫出有幾個笑臉娃娃？圈一圈、畫一畫，并寫出算式。（三）、練習鞏固1、估一估、量一量。請同學們看書P51.1先估算紅繩有幾厘米，黑繩有幾厘米，再量一量。然后填出算式，得出答案；紅繩子的長度是黑繩子的幾倍？8÷2=42、數(shù)一數(shù)。出示書P51.2圖，先讓學生數(shù)出1.2.3.4的方格數(shù)后，再完成第1、2個問題：圖1的大小的圖2的4倍圖1的大小的圖3的6倍第3個問題：圖1的大小的圖4的3倍圖4的大小的圖3的2倍3、說一說、算一算。出示書P51.3題情景圖，引導學生觀察圖上都有什么動物？每種動物都有幾只？螃蟹：4只；青蛙：6只；鴨：2只；蝦：12只誰的只數(shù)是誰的幾倍？并列出算式。螃蟹有4只，鴨有2只，螃蟹的只數(shù)是鴨的幾倍？螃蟹有4只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是螃蟹的幾倍？青蛙有6只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是青蛙的幾倍？鴨有2只，蝦有12只，蝦的只數(shù)是鴨的幾倍？青蛙有6只，鴨有2只，青蛙的只數(shù)是鴨的幾倍？（四）、拓展性學習找一找：生活中那些問題可以用除法解決，并與同學解決（五）、總結(jié)。師：你今天有什么收獲？（六）、板書設計：花園蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶2倍，蜜蜂有幾只？4X2=8（只）小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？24÷4=6小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？24÷8=36紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？8÷2=4練習三教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元52、53頁（表內(nèi)除法綜合練習）教材簡析:這是一節(jié)表內(nèi)乘除法的綜合練習課，教材這樣設計的目的在于鞏固表內(nèi)乘除法的計算，并幫助學生能夠利用所學的知識解決日常生活中的實際問題。教材由淺入深，在掌握基本方法的前提下，加強與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識。學情簡析:學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了用2~5的口訣求積求商的方法，并能運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，但在思維的靈活性方面還要加強訓練，特別是對于有多余信息或開放性的題目，教師要加強指導。目標預設:1、會用2~5的口訣求積求商、體會乘、除法的互逆關系。2、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，能靈活運用解決有關“倍”的問題。3、進一步體驗除法運算與生活實際的聯(lián)系。教學重點：會用2~5的口訣求積求商，體會“倍”的含義，能靈活運用解決有關的問題。教學難點：能靈活運用所學知識解決有關問題。教學準備：教師準備：貼圖、小黑板學生準備：作業(yè)本、小棒教學過程：（一）基礎練習。1、比一比。組織學生進行速算比賽，看誰算得又對有快。列如：6×4=3×7=6×5=25÷5=36÷4=40÷5=……2、練一練。出示書P52.2引導看圖，理解題意：將每片葉子上的算式計算后，與這一結(jié)果相同的花連在一起。讓學生獨立完成后，講評。（二）、綜合練習。1、填一填。出示書P52.3引導學生看清楚題意。先數(shù)一數(shù)烏龜有幾只，再算一算小兔、小鴨的只數(shù)，最后算一算小鴿子的只數(shù)，獨立填表，小組交流。2X2=4（只）2X3=6（只）2X5=10（只）2、算一算。出示書P53.4引導學生看圖，說一說題目的意思：24顆扣子，一件上衣釘6顆，一件背心釘3顆。這些扣子能釘幾件上衣？這些扣子能釘幾件背心？上衣的扣子數(shù)是背心的幾倍？讓學生獨立解答上面的問題。這些扣子能釘幾件上衣和背心？小組內(nèi)交流。3、想一想。出示書P53.5先看圖說圖意，再解決問題：①買6副手套要多少錢？②鞋的價錢是襪子的幾倍？③30元可以買什么？④你還能提出哪些數(shù)學問題？（三）、拓展性學習同學們布置會場，需要搬10套課桌椅子，2人抬一張桌子，1人搬兩張椅子。要一次搬完，應安排多少同學？（四）、總結(jié)。師：通過今天的練習，你有什么收獲？整理與復習（一）教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元54—57頁（2課時）（乘、除法的整理與復習）教材簡析:教材安排這個關于乘除法知識的整理與復習，目的是讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學到了什么”，這是對所學的知識技能、思想方法的總結(jié)與反思。二是“我的成長足跡”，這是讓學生對自己的學習過程及情感的總結(jié)與反思。學情簡析:學生通過前面的學習和聯(lián)系，已經(jīng)掌握了乘除法的相關知識，形成了一定的觀察、分析能力。對于乘除法的知識，學生雖然有一定的基礎，但要讓學生做到靈活地運用尚有一定難度。教師應適當點撥，參與學生的探究，與學生交換意見。通過整理與復習，不僅鞏固所學的知識，還進一步促進學生能力的發(fā)展。目標預設:1、通過整理復習，鞏固乘除法的知識，并綜合運用這些知識來解決問題。2、進一步體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3、通過展示和交流，使學生體驗到成功的喜悅。教學重點：鞏固乘除法的知識，并綜合運用這些知識來解決問題。教學難點：鞏固乘除法的知識，并綜合運用這些知識來解決問題。教學準備：教師準備：教學掛圖、小黑板學生準備：優(yōu)秀作業(yè)、作品。教學過程：（一）回顧交流，解決問題。1、揭示課題。師：孩子們，和老師一起學習了這么長一段時間的乘、除法，今天我們要進行“整理和復習”。（板書課題）2、你學到了什么？師：請孩子們回憶一下，你都學到了哪些和乘、除法有關的知識？學生自由發(fā)言。3、出示掛圖。引導學生觀察：你能提出那些數(shù)學問題？18個桃，每籃裝6個，可以裝幾個籃？每盒裝4個桃，4盒裝了幾個桃？每排有8棵樹，3排有幾棵樹？那些可以用乘法解決？那些可以用除法解決？第1個問題，求18里面有幾個6，用除法解決。18÷6=3（籃）第2個問題，求4個4是多少；第3個問題，求3個8是多少，都用乘法解決。4X4=16（個）8X3=24（棵）（二）我的成長足跡。請同學門課前準備好：我最滿意的一次數(shù)學作業(yè)；我印象最深的一次數(shù)學課；最有趣的數(shù)學問題……小組交流，全班展示。讓學生通過對前一階段學習的總結(jié)與反思，展示與交流，感到自己是有進步的，體驗到成功的喜悅。（三）、基礎練習。1、比一比。出示書P55.1教師組織學生進行速算比賽，比一比，看誰算得快又準。2、填一填。理解圖意：小象一次運2根木頭，大象一次運的是小象的5倍，大象一次運多少木頭？3、算一算。出示書p55.3情景圖，仔細觀察，你從圖上知道了什么？蜻蜓12只；蝴蝶4只；蜜蜂8只你提出什么數(shù)學問題？蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？列式解答：12÷4=3你還能提出那些數(shù)學問題？蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？列式解答：8÷4=2（四）、綜合練習。1、想一想。出示書P56.4圖，引導學生收集信息：有12元、果汁4元每瓶……找數(shù)學問題：（1）有12元，可以買幾瓶汽水？（2）有12元，買3瓶蘋果汁夠嗎？（3）有12元，還可以買那種食品？買多少？全班交流，說說自己的想法？（1）12÷2=6（2）3X4=12（元）或12÷4=3（聽）12÷3=4（元）夠。（3）答案開放，鼓勵交流。2、議一議。出示書P56.5情景圖，引導學生觀察兩副圖的變化，說一說桌子合并后人數(shù)有變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在組內(nèi)討論，交流，解決問題。規(guī)律：每增加1張桌子，人數(shù)只增加了2個。（五）、拓展性練習。1、找規(guī)律。出示書P57.6情景圖，引導學生觀察每組數(shù)的規(guī)律，然后在小組內(nèi)討論、交流。圖1和圖2的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列與第2列上的數(shù)的乘積。圖3的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列與第2列上的數(shù)的乘積還要減去1。圖4和圖5的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列除以第2列的商。圖6的規(guī)律是：第3列上的數(shù)是第1列除以第2列的商還要加上1。2、探險游戲。出示書P57.7探險線路圖，引導學生看清圖意，弄清題目要求，思考：要得18分，可以怎么去呢？可以過6座山；或9座橋……（六）、總結(jié)。師：通過復習和整理，你學會了什么？還有哪些問題沒有解決？第三篇：數(shù)學二年級上冊第六單元教學設計第六單元7的乘法口訣教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p72—74頁教學目的：1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。教學過程：一、復習1.齊背5和6的乘法口訣。2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？二、新課1.做教科書第64頁的準備題。教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫?！暗?個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？??”2.教學例1。（1）出示1條小魚圖，并提問?！斑@一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：7×3＝21三七二十一7×4＝28四七二十八7×5＝35五七三十五7×6＝42六七四十二7×7＝49七七四十九教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？??”（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：“7乘2再加7，就是7乘幾？”“7乘4再加7，就是7乘幾？”4.教學例2。教師在黑板上寫乘法算式：7×4（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。三、鞏固練習1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。四、小結(jié)：今天學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。倍的認識教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p76—77頁教學目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。教學方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學法教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖教學過程