《落花生》在寫作方法上的特點

《落花生》在寫作方法上的特點《落花生》在寫作方法上的特點（精選12篇）

《落花生》在寫作方法上的特點篇1

《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰帲嬷覀冏鋈艘鰟?wù)實有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇例文。

1.例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”挨次寫的。收獲節(jié)時對花生的談?wù)撌侵攸c，至于種花生和收花生的狀況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清晰、重點突出、主次分明。

2.重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)ナ煜せㄉ暮锰幒吞攸c。父親以花生生長的狀況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點。接著是以花生喻人，闡明白做人的道理。我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時，肯定要留意借物是為了談?wù)?。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有談?wù)摬糠謱懬逦?，中心自然就突出了。所以我們說借物是手段，喻人才是目的。

3.采納對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來熟悉花生本身的特點，然后再用花生說明作人的道理。采納對比的手法使物更鮮亮、更便于讀者去理解?！?/p>

《落花生》在寫作方法上的特點篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練同學(xué)的概括力量：在課文"種花生'與"過收獲節(jié)'、"吃花生'與"談花生'的比較中，比較詳略抓重點；"我們談'與"父親談'，比較內(nèi)容抓重點；在"贊花生'和"學(xué)花生'兩點中，比較目的抓重點。

2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人'等。

教學(xué)重點理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人'等。

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。

二、深化理解課文內(nèi)容，品詞析句

1、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的部分，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

2、同學(xué)自讀并思索。

3、匯報：

（1）從父親的話中你讀懂了什么？

（2）（課件出示圖片）觀察它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當(dāng)？（理解"喜愛之心'）

（3）再讀一讀父親的這段話，細細地品嘗，然后完成表格。

（4）同學(xué)完成表格后匯報，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（5）小結(jié)寫作方法：通過對比的方式進行表達，就能對其中一種事物的特點起到了強調(diào)的作用。所以，我們在今后的習(xí)作時也可以學(xué)著這樣去表達。

（6）父親這段樸實的話里布滿了對花生無比的贊美，讓我們一起來讀一讀吧！

（7）有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對不對？（出示句子）同學(xué)自由談自己的體會，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎？

4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是在說花生嗎？（出示句子）

（1）指生讀，談體會。

（2）父親在說這句話時用了"雖然可是'這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強調(diào)了后者。生活中，我們也會常常用到這個關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個例子嗎？

（3）再專心地讀一讀這句話。

5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？（出示我說的話）

（1）你明白了嗎？談體會。

（2）理解"風(fēng)光'"講風(fēng)光'與"只講風(fēng)光'。

（3）你認為什么樣的人是有用的人？

（4）看來同學(xué)們也明白了父親的話，所以，我們也說（引讀"我'說的話。）

6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切盼望。（出示最終一句話）花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的心上。

（1）比較"記'與"印'哪個好？

（2）小結(jié)：看來精確?????用詞的用處這么大，我們今后可得留意恰當(dāng)用詞呀。

三、品析技巧

1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)受幾個月的時間，而吃花生、議花生只經(jīng)受了一個晚上。那么為什么在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢？

2、這就叫詳略得當(dāng)。我們在習(xí)作時也應(yīng)這樣，重點部分要寫具體、寫詳細，次要的部分就可以作簡潔的介紹。

3、課文寫的是"落花生'，你有什么啟示？（做人）

像《落花生》這類課文，由寫一種事物進而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做"借物喻人'。

四、拓展延長

1、我們在許地山的筆下品嘗出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位聞名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。（出示老舍的《落花生》選段）從中你又品嘗出了什么？

2、許地山始終沒有遺忘他父親的教導(dǎo)和盼望，后來以"落華生'作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最終成為一位聞名的作家。

讓我們也以他的這句話來勉勵自己（出示許地山的話，全班齊讀）

五、作業(yè)

1、推舉閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

《落花生》在寫作方法上的特點篇3

一、說教材

精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和受到的訓(xùn)練。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于.的人生抱負和價值觀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元訓(xùn)練重點（把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟從生活中得到哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。）和同學(xué)的實際狀況確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用"竟然'造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人'的道理

3、能分解色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文那些內(nèi)容是詳寫的，那些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

三、說教學(xué)重、難點

重點：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。

難點：理解含義深刻的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人'的道理

重點難點的確定均依據(jù)課文內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

四、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮同學(xué)的主體性和自主性是語文學(xué)習(xí)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。'因此，在教學(xué)中，我還主體地位于同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

五、說學(xué)法

"方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙'。為了給同學(xué)"點金術(shù)'，授之以漁，我著重引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，爭論溝通，用讀、思、說、議、悟的學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)預(yù)備

一堂課想要達到預(yù)期的效果，師生必需有充分的預(yù)備。所以在上課之前我要求同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)許第山的資料；老師也細心制作多媒體課件，幫助完成教學(xué)。

七、說課時支配

依據(jù)這篇課文的容量，我支配兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)，下面主要說說第一課時的教學(xué)流程

八、說教學(xué)流程

一）激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。

愛好是最好的老師。在上課伊始，我用多媒體播放歌曲《小草》，讓同學(xué)說說心中小草的形象和品行，再想想有哪些植物和小草一樣，自然導(dǎo)入落花生。在了解后發(fā)問："許地山'為什么取名叫落華生呢？設(shè)下疑問，又激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二）巧解字詞，理清脈絡(luò)。

雖然已是五班級同學(xué)，但我認為字詞的學(xué)習(xí)仍不行放松，而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以，我課前支配同學(xué)預(yù)習(xí)，課堂進行生字詞檢查，并讓同學(xué)發(fā)揮自己的聰慧才智記憶生字詞，理解生字詞。之后結(jié)合課后思索練習(xí)一，協(xié)作多媒體課件理清文章脈絡(luò)。

三）分清主次，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

"學(xué)貴有疑，疑則生進'。我在讓同學(xué)找出文章的重點段后，認真、仔細的讀重點段，提出自己不懂的問題。

四）抓住重點，釋疑解難。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計是一個亮點。我們常說要引導(dǎo)同學(xué)提出問題、解決問題，關(guān)鍵在于怎么解決問題。

我出示了課文的重點語段，讓同學(xué)讀，協(xié)作了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓同學(xué)從對比中體會花生特點。（不炫耀自己的好處）并通過情感朗讀，體會父親對花生的欣賞，聯(lián)系生活實際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破同學(xué)提出的一個個疑問。讓同學(xué)真正學(xué)會了自己提出問題，通過討論探討解決問題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的歡樂。

五）模擬辯論，精煉總結(jié)。

為了避開同學(xué)產(chǎn)生"桃子、石榴、蘋果沒有用處'這樣的歧義和只做'像花生這樣的人'的不夠正確的理解，我設(shè)計了小小辯論會，讓想做花生那樣的人站起來，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個陣營，開展一次小小的辯論賽。通過辯論讓同學(xué)明白在現(xiàn)代.，既需要落花生那樣悄悄無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表漂亮、敢于呈現(xiàn)自我的人。以此敬重同學(xué)人格，張揚同學(xué)個性，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀。

《落花生》在寫作方法上的特點篇4

一、背景學(xué)問

1、九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了小時候所受的家教。許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清爽自然的筆墨，寫自己對.人生的感受，常寄寓深邃的哲理和美麗的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、悄悄奉獻的品行，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于.的人生抱負。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計理念

1、依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文訓(xùn)練的特點。

我認為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)同學(xué)加深理解，讓同學(xué)學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為老師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解課文內(nèi)容。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度、多方位地去思索和解決問題，才能培育同學(xué)求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，老師可設(shè)置幾個問題讓同學(xué)回答。借助落花生比方哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻精神。當(dāng)然我們在評析時要給予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既挥^察一棵花生瑟縮地長在地上，不能立即辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道?！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是悄悄地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿意，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了艷羨的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿意了自我的欲望。但它究竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿意自己，沒有果實，絲毫不貢獻的主兒，也許許地山連提也不愿提到它們?；蛟S，落花生的悄悄奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它或許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們假如把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、.的貢獻，甚至到增加很多道德、倫理的內(nèi)容進去，那就違反了的原意?！堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種悄悄奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有有用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對.沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

2、我認為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)當(dāng)樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設(shè)計思路

我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來，體會的寫作意圖。詳細步驟如下：

（1）、課前，讓同學(xué)了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（同學(xué)可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上老師可利用課本P48頁插圖，讓同學(xué)了解花生的生長特點。）

（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)同學(xué)了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品行的人。

（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有訓(xùn)練意義。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文所說明的做人道理的問題上，老師要留意三點：一要保證同學(xué)個體進行充分閱讀、思索和小組進行溝通爭論的時間。二要注意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對的立意有所了解，取得認同。三要敬重同學(xué)的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

（4）、“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。

（5）、比方手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的全部方面，所以有句名言說：“比方總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻的品行，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)同學(xué)正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)了解課文主要講一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，?xùn)練同學(xué)懂得不要只講風(fēng)光，只求外表美，應(yīng)當(dāng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2.初步學(xué)會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。

3.培育同學(xué)借助詳細事例來理解句子含義的力量。

4.學(xué)會生字新詞句。

5.分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，了解花生的珍貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

教學(xué)難點：

使同學(xué)初步學(xué)會通過理解重點段來深化理解全文的閱讀方法。

教學(xué)時間：3課時

板書設(shè)計

種花生：買、翻、播、澆

收花生：竟然

議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）

父親說——花生的珍貴（對比）

做有用的人（引申）

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

課外：有感情地朗讀課文.

五、教案實例

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文，自同學(xué)字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。

3完成作業(yè)本第1、3、5題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解背景學(xué)問。

二、簡介落花生

通過課本P48頁插圖讓同學(xué)知道落花生的生長特點及課題的意思。

三、質(zhì)疑回答

同學(xué)回答后，老師設(shè)懸念，引導(dǎo)同學(xué)讀書：這篇課文是按怎樣的挨次寫的？

四、自同學(xué)字、詞，讀準(zhǔn)多音字。

1.同學(xué)按肯定的自學(xué)方法自同學(xué)字、詞。

2.檢查同學(xué)把握狀況。

五、指名讀課文，分段，把握段意。

六、練習(xí)朗讀課文。

七、作業(yè)

1、抄寫生字、詞

2、完成作業(yè)本第1、3、5題

3、朗讀課文

同學(xué)學(xué)習(xí)方案：

1、通過老師的介紹，了解課文的背景學(xué)問。

2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。

3、知道課文按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的挨次寫的。

4、通過自學(xué)把握生字、新詞。

5、知道這篇課文的分段狀況，把握段落大意。

6、練習(xí)朗讀課文。

7、完成相關(guān)作業(yè)。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確本單元的訓(xùn)練重點，找出重點段。

2、細讀、理解重點段，理解父親的話。

3、進行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、引入本課時，激發(fā)愛好

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓同學(xué)回答）

二、抓重點段，深化理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。

三、分析重點段

（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

1.思索：有誰來參與我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？

2.同學(xué)回答以上問題。

（二）默讀其次段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）

1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。)

2、回答誰談的重要？（父親談）

3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思索：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）

4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？

自己讀父親兩次說的話，思索以上問題。

5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處許多，它最珍貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌爭論）

板書：藏而不露

6.指名讀父親其次次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像，它雖然，可是，不是好看而沒有的東西。多讀（2遍），體會花生的珍貴之處。

（三）這時，“我”在父親的啟發(fā)訓(xùn)練下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）

問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、.、國家。）

誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認為哪些人具備了像花生一樣品行的人（四人小組爭論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等）

師小結(jié)：正由于這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

齊讀，體會其中的含義。

（四）、學(xué)習(xí)句子

通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。

（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)懷和愛。①確定我們的勞動成果，共享勞動的歡樂；②借這個機會訓(xùn)練我們。）

四、總結(jié)全文。

這篇課文以議花生的珍貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？同學(xué)說道理。

（本文告知我們要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。）

五、總結(jié)深化

這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。許地山始終沒有遺忘他父親的教導(dǎo)和盼望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最終成為一個聞名作家。

六、作業(yè)

完成作業(yè)本第6題

同學(xué)學(xué)習(xí)方案：

1、通過老師的提問，同學(xué)可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是根據(jù)事情進展挨次寫的。知道了分段狀況和段意等等。

2、朗讀之后，知道父親也來參與我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c，也是本課的重點句。

3、默讀其次段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰?，并認為父親的談話內(nèi)容重要。

4、通過對重點段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點來比方做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻的科學(xué)家，對別人有關(guān)心的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以重點段理解為基礎(chǔ)，理解其余兩段。

2、讀課文，談體會。

3、完成作業(yè)本第2、4、7題。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)溫故

（1）、課文第2段講了花生的什么珍貴之處？

（2）、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系？

（3）、齊讀第13自然段。

2、學(xué)習(xí)第1段。

（1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。

（2）這段主要寫什么？

（3）為什么不詳寫？可不行以不寫？

3、學(xué)習(xí)第3段。

（1）、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）

（2）、這段能略去嗎？為什么？

（3）、小結(jié)：

父親的話深深地印在了的心上，也印在了我們大家的心上，盼望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本事，將來做一個對別人、對.、對國家有用的棟梁之才！

4、齊讀全文，談體會。

同學(xué)有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

5、完成作業(yè)本第2、4、7題?！?/p>

《落花生》在寫作方法上的特點篇5

師："你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。'這句話中是說什么"成熟'了？

生：花生成熟了。

師：花生成熟了是什么意思？

生：是說花生的果實完全長成了。

師：還有哪些植物果實完全長成了能用上"成熟'這個詞？

生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。

生：成熟了的梨，黃澄澄的。

生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。

師：現(xiàn)在我們知道了植物的果實完全長成了叫"成熟'，那還有別的什么東西長成了能用上"成熟'嗎？

生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的。

生：稻子成熟了，一片金黃。

生：成熟的高粱，籽粒飽滿。

師：現(xiàn)在我們又知道，成熟還可以用來表示"麥子'、"稻子'、"高粱等植物的種于完全長成。不談植物，能說說其他的嗎？

生：小貓發(fā)育成熟了。

生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。

生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。

師：植物、動物、人，全部的生物體發(fā)育到完備的階段都叫"成熟'。"今日的這堂課怎么上，老師早就考慮充分了。'（卡片出示）誰能把這句話的意思用上"成熟'表達出來？

生：今日的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。

師：誰能仿照這樣的句子造句？

生：本周日向幸福院的孤寡老人獻愛心活動怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。

生：春暖花開，栽花種草，美化校內(nèi)的時機成熟了。

生：班長關(guān)于今年"六一'節(jié)慶?；顒拥目捶ê艹墒欤覀兺耆?。

師：時機、看法等等進展到比較完善的程度都叫"成熟'?，F(xiàn)在請你任選一個角度用"成熟'一詞造句。

《落花生》在寫作方法上的特點篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“叮囑、茅亭、榨油、價錢、石榴、喜愛”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜愛的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人"的道理。

4、初步把握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)主次分明的表達方式。

教學(xué)重點：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)難點：

如何把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

2、查找有關(guān)的資料。

3、思索預(yù)習(xí)中的三個問題。

4、同學(xué)訓(xùn)練預(yù)備表演。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

3、板書課題，了解花生之所以叫"落花生"的緣由。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜愛的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

1、同學(xué)讀文，自學(xué)課文。

2、指名匯報，了解結(jié)果。

四、師生溝通，學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，

1、學(xué)習(xí)第十段。

（1）小組爭論，完成表格。

（2）看表演，你喜愛誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜愛我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，由于我長得極新奇，紅通通地，人們見了我都喜愛我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說比美，應(yīng)當(dāng)是我第一，先別說我有養(yǎng)分價值有多高，光是我那一身艷麗的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

落花生：其實這次選美我要本不想來，由于我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）同學(xué)發(fā)表看法。

（4）同學(xué)齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12段。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

（1）指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解“風(fēng)光”的意思。

（3）生活中有沒有只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講風(fēng)光而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講風(fēng)光又對別人很有好處有人？

（6）你喜愛哪一種人，你預(yù)備怎么做？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們經(jīng)常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？◆

《落花生》在寫作方法上的特點篇7

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)時側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)對父親與我的對話內(nèi)容進行探討，溝通，感悟，收到較為滿足的效果。

（一）讀中品位，理解感悟

本課語言美麗，感情真摯，含義深刻對同學(xué)極有訓(xùn)練意義。我在設(shè)計時作到以讀為本，同學(xué)通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生協(xié)作讀，分角色讀，齊讀等，去體會文章的語言，去感受多的蘊涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿足效果，從而加深同學(xué)對課文的感悟力量，使同學(xué)獲得情感的體驗。

（二）聯(lián)系生活，情感升華

《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而別人沒有用處的人。”是全文的點睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論，“什么樣的人是有用的人，”“講風(fēng)光是什么意思”并點撥同學(xué)聯(lián)系四周的生活實例深談，同學(xué)在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”老師等工作都是具有花生品行的人。使同學(xué)明辨是非，強化了情感的熏陶。

（三）重視積累，敏捷運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟積累語言和運用語言。

在組織同學(xué)學(xué)完《落花生》一課后中的美麗語言，在此基礎(chǔ)是上，引導(dǎo)同學(xué)進行語言實踐活動，我設(shè)計了幾個主題，1、描寫一種物品2、描寫一個人3、敘述一件說明道理的大事，從而鼓舞同學(xué)敏捷運用課文里的語言，從而體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

《落花生》在寫作方法上的特點篇8

教材分析：

《落花生》是一篇敘事散文，真實的記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的訓(xùn)練。一家人通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于.的人生抱負和價值觀。

設(shè)計理念：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，敬重同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)獨特的閱讀體驗。給充分的時間讓同學(xué)去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進而再體會如何讀好，聯(lián)系上下文品讀、體會，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使同學(xué)懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人'的道理。

2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用"竟然'"成熟'造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文重點句。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)有落花生領(lǐng)悟到做人的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重、難點：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

3、了解本文的寫作方法。

導(dǎo)學(xué)案

1、自同學(xué)字詞

（1）學(xué)習(xí)生字：畝、嘗、茅、榨、榴、嫩、慕

（2）會讀詞句：品嘗、茅亭、榨油、石榴、嫩綠、喜愛等

（3）依據(jù)課文解釋，查字典我弄懂的詞語有：（）、（）、（）、（）

（4）我還不理解的詞句有：

2、嫻熟朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思索：

（1）課文為什么以"落花生'為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自然段，寫出小標(biāo)題

（2）那部分是具體描寫？那部分是略寫？

4、畫出含義深刻的句子，在旁邊寫出你的體會或者啟示

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介：

老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。'

（花生）

3.簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是"落華生'。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19.落花生）

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）詞語檢查

1、填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。

"辟'是多音字，主要把握p和b兩個讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握

"榨'是翹舌音zh，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音"zh'

"慕'字下面最終是橫這點的兩點

2、理解詞語：

竟然、喜愛、辨別、風(fēng)光、開拓的意思

（二）檢查課文朗讀狀況：

1、同桌合作讀課文，互聽互讀，檢查朗讀狀況。

2、集體抽讀：出示難讀的句子，抽讀并評價。

（三）檢查了解內(nèi)容狀況：

1、用自己的話說說課文講了一件什么事？

2、說說落花生具有什么品質(zhì)

三、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容品讀感悟：

1、課文為什么以"落花生'為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自然段，寫出小標(biāo)題

同學(xué)找到課文中相關(guān)的句子，體會：落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)摗?/p>

2、那部分是具體描寫？那部分是略寫？

（1）"竟然"是什么意思？在這里起了什么作用？用這個詞說一句話。

（2）、分角色朗讀課文，爭論回答思索題：

父親對花生作了幾次談?wù)?？幾次談?wù)撚惺裁床煌?/p>

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（3）齊讀父親的第一次談?wù)?。思索：父親是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的？

抓住關(guān)鍵詞語"埋在地里'"鮮紅嫩綠'"高高地掛在枝頭上'"矮矮地長在地上'等進行分析，體會出花生的悄悄無聞，樸實無華。

a思索：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生有意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

b桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，悄悄奉獻，樸實無華）

（4）齊讀父親的其次次談?wù)?，思索：父親借花生來訓(xùn)練孩子們做什么樣的人

3、對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子

4、背誦課文最終四個自然段

小結(jié)：這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明

三、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告知我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫"借物喻人'。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得學(xué)問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課"借物喻人'的寫法。

四、擴展：

在我們的四周也有很多像花生一樣的人和事，讓我們懂得了要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子說說？把它寫下來

課堂檢測：

1、我能辨別下列漢字并能組詞

辯（）辨（）辮（）瓣（）

紛（）吩（）份（）扮（）

2、我能按肯定挨次重新排列詞語

播種買種澆水收獲

市省國鄉(xiāng)

3、選詞填空

竟然果真

（1）父親早上說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

（2）父親早上沒說要回來過花生節(jié)，晚上他（）回來了。

研制制造

（1）經(jīng)過艱苦攻關(guān)，他們最終（）出中國第一臺超級計算機。

（2）他們（）的吵架計算機一秒鐘可以運算幾十億次呢。

4、父親的話中提到、、、、四種事物。父親認為雖然、、讓人一見就，但是和相比，還是最珍貴。

《落花生》在寫作方法上的特點篇9

一、寫出下列詞語的近義詞

竟然（）叮囑（）喜愛（）

辨別（）風(fēng)光（）

二、在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、悄悄地做著奉獻？請聯(lián)系實際，寫一寫

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、閱讀理解

我愛花生花

人們經(jīng)常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹，圣潔的白蓮，我卻要贊貌不驚人的花生花。我覺得花生花雖平凡，卻隱藏著另一種美。

花生的花，一般在七月開，青青的花生株上，露出一點一點鮮黃的嫩苞。早晨，浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽光亮晶晶的。就在這時，小苞開放了！一朵兩朵，嬌小而醒目地點綴在萬綠叢中。幾天后，到了盛花期，那時，你若從花生地邊走過，一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中。綠里透黃，如同翠綠的大毯子鑲著粒粒的金燦燦的寶石。微風(fēng)吹過，送來縷縷芳香，沁人心脾。

花生花平平經(jīng)常，普一般通，不引人注目，的確比不上櫻花，牡丹，白蓮。不過記得一位名人說過：不是由于漂亮才顯得可愛，而是由于可愛才顯得漂亮。我也并非初次看到花生花就覺得它美的，我對它產(chǎn)生特別的感情，是有一段經(jīng)受的……

幾年前，我和爸爸路過一塊花生地，觀察那星星點點的小黃花。我剛剛想伸手去采一朵玩玩兒。

“不要采?！卑职种浦刮?，“花生的花，不像桃花、梨花?；ㄉ幕?，沒有一朵是‘空花’，開一朵花，地下就長一顆花生，你采掉一朵，就要少長一顆花生。”

“真的嗎？”

“爸爸還騙回你？孩子，桃花、梨花簡單謝，即便結(jié)出果子，也掛在枝頭，可是花生花卻很虛心，它把果實埋在地下，不讓人們知道花生結(jié)果子是自己的功勞。”

爸爸的話使我感到驚異，同時也引起了我的深思，多可愛的小黃花！千千萬萬的小黃花悄悄地靜靜地謝，最終鉆入土里長出千千萬萬顆花生。

從今，我對花生花產(chǎn)生了特別的感情。每看到它，我就聯(lián)想到那些樸實無華、不慕名利、悄悄無聞地為人類貢獻自己的千千萬萬個一般勞動者。啊，花生花，我愛你！

1、從文中找出“aabb”式的疊詞，并再寫出三個：

文中找的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

拓展另寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、從文中找出下列詞語的反義詞：

一般（）傲慢（）索取（）

3、仔細讀文，把下列成語補充完整：

（）不（）人（）有致（）人心（）

引人（）樸實（）（）無聞

4、用“～～”在第2自然段中畫出一句比方句，并再寫一句比方句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、從文中找出與“空花”相關(guān)的語句，用“”畫出來，想一想，從文章的內(nèi)容中可看出的什么感情：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《落花生》在寫作方法上的特點篇10

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的訓(xùn)練。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于.的人生抱負和價值觀。許地山始終沒有遺忘父親對他的教導(dǎo)和盼望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情進展挨次記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；其次段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備；第三段（第3自然段到最終），寫父親和我們邊吃花生邊談?wù)摶ㄉ?，爸爸對于花生品行的贊揚，使我們對普一般通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。假如同學(xué)把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清楚深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，樂觀的訓(xùn)練的重要。

本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的珍貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理支配，也是本課的教學(xué)重點之一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“竟然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

《落花生》在寫作方法上的特點篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“竟然”、“喜愛之心”。

2.理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻的品行。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文

1.讀課文劃出文中的生字詞

2.找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)狀況，整體感知課文內(nèi)容

1.熟悉生字新詞

2.指名讀課文，訂正同學(xué)讀音。

3.本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述挨次。

四、深化理解課文內(nèi)容

1.講讀父親的話

（1）什么是“喜愛之心”，“之”什么意思？“生喜愛之心”什么意思？

（2）父親對什么產(chǎn)生喜愛之心？你從哪個詞看出來的？

（3）“珍貴”是什么意思？父親為什么認為花生最珍貴？

五、同學(xué)再讀課文，并依據(jù)自己對課文的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

1.花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2.凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3.我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生喜愛之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1.什么叫只講風(fēng)光？

2.這句話的意思是什么？

3.我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種悄悄奉獻的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。

《落花生》在寫作方法上的特點篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介。

1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2.出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3.簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19.落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握

“榨”是翹舌音zhà，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞

語在詳細語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓進展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或命令。

喜愛：由于寵愛或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光：（相貌或樣子）好看；漂亮。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛铮虼艘月浠ㄉ鸀轭}。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來關(guān)心同學(xué)概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)摗?/p>

分段時鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。

二、教學(xué)重點

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1.各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）

3.“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料