《阿房宮賦》教案

《阿房宮賦》教案《阿房宮賦》教案

教學(xué)目標(biāo)1、正確熟悉歷史大事，了解秦滅亡的緣由以及的寫(xiě)作目的。2、了解本文借古諷今的寫(xiě)法和一些重點(diǎn)字詞的含義或用法。3、理解文中形象生動(dòng)的比方、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。說(shuō)明：本文含有許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，相關(guān)的歷史學(xué)問(wèn)，寫(xiě)作學(xué)問(wèn)，文言實(shí)詞的古今異義和詞類活用，句式類型等都有比較新的學(xué)問(wèn)，尤其是對(duì)秦滅亡的緣由的分析既要照看到文本，又要兼顧到歷史事實(shí)。因此這篇課文的學(xué)問(wèn)含量非常豐厚，課內(nèi)外都需要花較多時(shí)間。依據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必需培育同學(xué)的自學(xué)力量，對(duì)于這樣一篇高深的賦體散文，同學(xué)的自學(xué)有很大困難，怎樣使同學(xué)對(duì)這篇散文感愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)自學(xué)并遷移力量是一個(gè)難題。課堂上要合理適度地讓同學(xué)思索和爭(zhēng)論溝通。為了避開(kāi)同學(xué)學(xué)習(xí)因難度而造成的學(xué)習(xí)性疲憊，老師要設(shè)計(jì)一些較淺的問(wèn)題；為了避開(kāi)同學(xué)機(jī)械性疲憊，課堂的教學(xué)活動(dòng)方式要多變。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：本文寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的。理解文中形象生動(dòng)的比方、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。2、難點(diǎn)：了解賦的特點(diǎn)。了解“鉤心斗角”、“鼎鋮玉石”、“函谷舉”等詞句的含義或用法。說(shuō)明：本文的主要教學(xué)目的是讓同學(xué)正確熟悉歷史。對(duì)于高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)還是一知半解，缺乏辯證的唯物的熟悉方法，要讓同學(xué)了解的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作方法，同時(shí)也必需指出秦滅亡的諸多緣由和根本緣由。對(duì)于阿房宮是否真的如賦中描述的那樣，只需簡(jiǎn)潔說(shuō)明，關(guān)鍵是說(shuō)明寫(xiě)作目的與寫(xiě)作手法之間的關(guān)系，了解賦本身的特點(diǎn)。由于是賦，語(yǔ)言就非常精練形象，比方、夸張等手法的作用也應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)，但可設(shè)計(jì)在練習(xí)中加以強(qiáng)化。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)老師依據(jù)同學(xué)擁有的相關(guān)資料布置預(yù)習(xí)作業(yè)或補(bǔ)充預(yù)習(xí)作業(yè)，可較為具體地發(fā)給同學(xué)。查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。圈點(diǎn)課文，依據(jù)注解理解課文，找出問(wèn)題。或分組解決談?wù)擃}。要求了解寫(xiě)作背景。目的在于使同學(xué)整體上對(duì)課文有所了解，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，可激發(fā)聽(tīng)課樂(lè)觀性。同時(shí)也提高課堂教學(xué)效果。檢測(cè)預(yù)習(xí)老師可用多媒體技術(shù)檢測(cè)，也可發(fā)放印刷的練習(xí)題。也可讓同學(xué)口述有關(guān)題目。老師可適當(dāng)評(píng)價(jià)，可先不置可否，先設(shè)置一個(gè)課堂懸念，引發(fā)同學(xué)愛(ài)好。例如：這個(gè)同學(xué)對(duì)“賦”的熟悉是否正確，我們現(xiàn)在不輕易下結(jié)論，等我們把課文學(xué)完后再來(lái)評(píng)論，將更合理些。完成老師布置的任務(wù)，例如：口述對(duì)“賦”的理解；解釋一些加點(diǎn)的字詞；對(duì)課文主題的把握。以檢測(cè)促預(yù)習(xí)，是一貫的方法，讓同學(xué)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)便于引入新課。導(dǎo)入新課可依據(jù)前一課的內(nèi)容導(dǎo)入，也可借助預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入，也可利用時(shí)事導(dǎo)入。例如：依據(jù)現(xiàn)在的考證，阿房宮只留下了一個(gè)東西長(zhǎng)1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右的夯土臺(tái)基。（也夠大的了，兩三年里堆起來(lái)也不簡(jiǎn)單。）根本就沒(méi)能造成。杜牧對(duì)