《趣味化學(xué)》讀后感（整理12篇）

第43頁共43頁《興趣化學(xué)》〔整理12篇〕篇1：《興趣化學(xué)》的三年級語文書里有一篇文章，它的作者的作品我到如今都還在讀，他就是法國著名作家法布爾。三年級下學(xué)期，我無意中看到他的著作之一――《昆蟲記》，從而對他的作品產(chǎn)生了濃重的興趣。如今我想特別介紹他的另一套著作，《興趣科普系列》中的一本，《興趣化學(xué)》?！杜d趣化學(xué)》是《興趣科普系列》中最新的一本，最新的科普書肯定是會根據(jù)最新的科學(xué)理論來寫，所以也會是最接近我們?nèi)缃竦目萍汲潭?。《興趣化學(xué)》這本科普書，特別通俗易懂。例如書中其中的一個實驗是化合與混合，其他的化學(xué)書只會講它們的概念，混合是把兩個事物放在一起；化合是把兩個事物合在一起?！杜d趣化學(xué)》不單單講它們的概念，還會舉這個概念在我們生活中常見的例子，例如化合是燃煤后化合的渣子和給煤通風(fēng)時溢出來的化合的氣體；例如混合是貼完膜后的混合的手機(jī)。這個實驗后面還有一個比喻特別形象：兩個物體化合像一次婚姻，不容易別離；兩個物體混合像一對朋友，較容易別離。其他的化學(xué)書，即使在舉過生活中常見的例子后，也幾乎不可能還寫這么一句通俗對仗的比喻了?！杜d趣化學(xué)》總共有十五章，還有更多與其他的化學(xué)書不一樣的特點，我就不一一列舉了?！杜d趣化學(xué)》，因為通俗易懂，我一開場就特別喜歡讀它，天天讀、月月讀，看的次數(shù)多了，理解了一些不那么易懂的地方后，我更喜歡它了，簡直愛不釋手。篇2：興趣化學(xué)謎語1、學(xué)而時習(xí)之。2、豐衣足食。3、完壁歸趙。4、引火燒身。5、火上加油。6、手工作坊。7、喬太守亂點鴛鴦譜。8、藥方照舊。9、怒發(fā)沖冠。10、六十秒。11、原形畢露。12、空谷回音。13、考卷。14、騰飛吧，中國。15、輕而易舉算方程。〔諧音格〕16、杞人憂天?！仓C音格〕17、三天。18、吹胡子瞪眼。19、似雪沒有雪花，叫冰沒有冰渣，無冰可以制冷，細(xì)菌休想安家。20、生來剛直不曲，不怕碰破頭皮，為了光明溫暖，寧愿犧牲自己。21、來自海洋地下，煉得潔白無暇長期為人效勞，調(diào)味離不開它。22、大哥平易近人，外表明朗似鏡；二哥喜歡高溫，常在空間飛騰；三弟生在冬天，性情比擬僵硬；雖然性格不同，但是屬一家人?！惨晃锶龖B(tài)〕23、千錘萬鑿出深山，烈火燃燒只等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。24、一個軟來一個硬，兩個結(jié)成一家人，不怕酸來不怕堿，烈火燒來只等閑。25、雙手抓不起，一刀劈不開煮飯和洗衣，都要請它來謎底1、常溫。2、飽和。3、復(fù)原。4、自燃。5、助燃。6、無機(jī)。7、復(fù)分解。8、復(fù)原劑。9、氣態(tài)。10、分解。11、現(xiàn)象。12、反響。13、試紙。14、升華。15、溶解。16、過濾。17、結(jié)晶。18、氣態(tài)。19、干冰。20、火柴。21、食鹽。22、水，汽，冰。23、石灰。24、石棉。25、水。篇3：興趣化學(xué)教學(xué)課件興趣化學(xué)教學(xué)課件教學(xué)目的：知識與技能：1.理解蛋白質(zhì)的組成、構(gòu)造和性質(zhì)(鹽析、變性、水解、顏色反響等)。2.認(rèn)識蛋白質(zhì)、酶、核酸等物質(zhì)與人體安康的關(guān)系，體會化學(xué)學(xué)科在生命科學(xué)開展中所起的重要作用。過程與方法：通過學(xué)生實驗完成蛋白質(zhì)性質(zhì)知識的形成，強(qiáng)化“蛋白質(zhì)是生命的根底，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命”的認(rèn)識。學(xué)會運(yùn)用比擬、分類、歸納、概括等方法對所得信息進(jìn)展加工。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解蛋白質(zhì)、酶等重要物質(zhì)的重要性，并在此根底上，加強(qiáng)唯物教育。通過介紹我國科學(xué)家首先合成有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等事例，喚起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的研究和探究的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)重點：蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和酶的特性教學(xué)難點：肽鍵的形成講]請同學(xué)們回憶膠體性質(zhì)的本質(zhì)特征是什么?膠體的分類?是膠粒的大小。即10-9m]蛋白質(zhì)分子的直徑很大。一般10-9m1、蛋白質(zhì)的兩性：蛋白質(zhì)是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質(zhì)具有酸、堿性。2、水解：同多肽。講]這里我們需要注意的是，不同的蛋白質(zhì)水解最終生成各種氨基酸，但只有天然蛋白質(zhì)水解均生成α-氨基酸指導(dǎo)實驗4-2]講]向蛋白質(zhì)溶液中加(NH4)2SO4、Na2SO4等鹽溶液時，會使蛋白質(zhì)從溶液沉淀出來，繼續(xù)滴加時沉淀溶解，此現(xiàn)象叫蛋白質(zhì)的鹽析。鹽析是可逆的。3—可逆的物理變化：向蛋白質(zhì)溶液中參加某些濃的無機(jī)鹽溶液后，可使蛋白質(zhì)凝聚而從溶液中析出。指導(dǎo)實驗4-3]按以下方案進(jìn)展實驗，并與鹽析現(xiàn)象比擬，考慮操作1現(xiàn)象1解釋操作2現(xiàn)象2解釋3mL加熱參加蒸餾水參加2滴1%醋酸鉛溶液參加蒸餾水講]蛋白質(zhì)的這種改變叫蛋白質(zhì)的變性。還有哪些因素可使蛋白質(zhì)變性?請同學(xué)們閱讀課本第89頁。4.蛋白質(zhì)的變性：在某些物理因素或化學(xué)因素的影響下，蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)和生理功能發(fā)生改變的現(xiàn)象。講]通過實驗得出在蛋白質(zhì)溶液中參加重金屬鹽、醛或加熱均會使蛋白質(zhì)凝結(jié)成沉淀。此過程不可逆。講]世界上在化學(xué)科學(xué)上有成就的不光是洋人。最早曾被國際公認(rèn)的蛋白質(zhì)變性學(xué)說是1931年我國學(xué)者吳憲提出的?？紤]與交流]考慮以下問題并交流(1)在臨床上挽救誤服Cu2+、Pb2+、Hg2+等重金屬鹽中毒時,要求病人立即服用大量含蛋白質(zhì)豐富的生雞蛋、牛奶或豆?jié){。為什么?(2)醫(yī)院一般使用酒精、蒸煮、高壓和紫外線等方法進(jìn)展消毒殺菌。為什么?(3)松花蛋的腌制原理是什么?講]會讓病人喝牛奶或吃雞蛋;熱消毒、酒精消毒……。講]目前生命科學(xué)工作者積極展開如何防治衰老保持青春活力，也就是防止蛋白質(zhì)變性過程的研究。各種各樣的.化裝品，防衰老保健品應(yīng)運(yùn)而生，如大寶SOD蜜等。4-4]用試管取2mL雞蛋白溶液;滴加幾滴濃硝酸，微熱。觀察并記錄現(xiàn)象。5.蛋白質(zhì)的顏色反響講]蛋白質(zhì)的顏色反響是檢驗蛋白質(zhì)的方法之一，反響的本質(zhì)就是硝酸作用于含有苯環(huán)的蛋白質(zhì)使它變成黃色的硝基化合物。顏色反響是檢驗蛋白質(zhì)的方法之一。一般蛋白質(zhì)中含有苯環(huán)。問]日常生活中鑒別毛織物和棉織物的方法是什么?演示實驗]分別灼燒羊毛線、棉線投影]實驗現(xiàn)象：羊毛線燃燒時燃燒不快，火焰小，離火即熄滅，燃燒有蛋白質(zhì)臭味，灰燼呈卷曲狀為黑褐色結(jié)晶，用手指可碾成粉末。棉線燃燒無氣味，燒后成灰。講]灼燒蛋白質(zhì)會產(chǎn)生燒焦的羽毛味講]生物體、植物無時無刻都在進(jìn)展著化學(xué)反響，并且這些反響在生物體存在下進(jìn)展，而且會隨著環(huán)境、身體情況而隨時自動、準(zhǔn)確的改變。三、酶講]酶是一類由細(xì)胞產(chǎn)生的，對生物體內(nèi)的化學(xué)反響具有催化作用的蛋白質(zhì)。酶的特點投影](1)條件溫和，不需加熱。(2)具有高度的專一性。(3)具有高效催化作用。四、核酸指導(dǎo)閱讀提綱]理解核酸、酶在生物體中的作用;講]核酸一類含磷的生物高分子化合物，相對分子量可達(dá)十幾萬至幾百萬。核酸在生物體的生長、繁殖、遺傳、變異等生命現(xiàn)象中起著決定性的作用。核酸具有酸性，可分為投影](1)脫氧核糖核酸(DNA)：生物遺傳信息的載體;還指揮著蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞的分裂和制造新的細(xì)胞。(2)核糖核酸(RNA)：根據(jù)DNA提供的信息控制體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成。板書設(shè)計：二、蛋白質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)1、蛋白質(zhì)的兩性：蛋白質(zhì)是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質(zhì)具有酸、堿性。2、水解：同多肽。3.蛋白質(zhì)的鹽析—可逆的物理變化：向蛋白質(zhì)溶液中參加某些濃的無機(jī)鹽溶液后，可使蛋白質(zhì)凝聚而從溶液中析出。4.蛋白質(zhì)的變性：在某些物理因素或化學(xué)因素的影響下，蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)和生理功能發(fā)生改變的現(xiàn)象。5.蛋白質(zhì)的顏色反響三、酶四、核酸教學(xué)回憶：本節(jié)課要求學(xué)生可以理解蛋白質(zhì)的組成、構(gòu)造和性質(zhì)(鹽析、變性、水解、顏色反響等)，并且可以認(rèn)識蛋白質(zhì)、酶、核酸等物質(zhì)與人體安康的關(guān)系，體會化學(xué)學(xué)科在生命科學(xué)開展中所起的重要作用。通過學(xué)生實驗完成蛋白質(zhì)性質(zhì)知識的形成，強(qiáng)化“蛋白質(zhì)是生命的根底，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命”的認(rèn)識。學(xué)會運(yùn)用比擬、分類、歸納、概括等方法對所得信息進(jìn)展加工。并且通過介紹我國科學(xué)家首先合成有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等事例，喚起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的研究和探究的強(qiáng)烈興趣。篇4：化學(xué)化學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)有感什么是“化學(xué)”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開。在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷變化著;化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。在學(xué)習(xí)《化學(xué)》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學(xué)方程式等;也知道化學(xué)元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學(xué)變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產(chǎn)生二氧化碳，還會生出許多白沫《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，假如用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結(jié)果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有方法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉(zhuǎn)危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻木人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉(zhuǎn)危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發(fā)生化學(xué)反響生成cu(oh)2沉淀而不會被人體吸收，因此到達(dá)解毒的成效。化學(xué)的微妙可真多呀!2.什么是“化學(xué)”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開。在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷變化著;化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。在學(xué)習(xí)《化學(xué)》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學(xué)方程式等;也知道化學(xué)元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學(xué)變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產(chǎn)生二氧化碳，還會生出許多白沫《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，假如用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結(jié)果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有方法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉(zhuǎn)危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻木人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉(zhuǎn)危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發(fā)生化學(xué)反響生成Cu(OH)2沉淀而不會被人體吸收，因此到達(dá)解毒的成效?；瘜W(xué)的微妙可真多呀!【擴(kuò)展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的考慮與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的.鞭撻、挖苦。的表達(dá)方式靈敏多樣，根本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的根底上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“[1]”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的根底。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有理解，哪能有“感”?讀得淺薄，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深化。假如要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。假如是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，提醒了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成，對個別句子有感受也可以寫成。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好。第三、選準(zhǔn)感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇里只能闡述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進(jìn)展挑選比擬，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為的中心，然后加以論證成文。第四、表達(dá)要簡既然是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要表達(dá)引起“感”的那些事實，有時還要表達(dá)自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究詳細(xì)、形象、生動，而中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫引述原文，一般缺點是表達(dá)不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述局部的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有一樣聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有一樣性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫尤其要注意一樣聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。編輯本段如何寫格式一、格式和寫法通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是――《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好的關(guān)鍵。三、要親密聯(lián)絡(luò)實際，這是的重要內(nèi)容。四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，表達(dá)，抒情三結(jié)合。五、敘原文不要過多，要表達(dá)出一個“簡”字。六、要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。七、要選擇材料。讀是寫的根底，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深化理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)絡(luò)點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化。八、寫應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)絡(luò)自己的生活實際。九、要符合情理、寫出真情實感。寫的考前須知①寫絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新穎感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。④制止寫成流水賬!編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的應(yīng)該讀什么有感(1)引――圍繞感點引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。(2)概――概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點寫出來。(3)議――分析^p材料，提練感點。亮明根本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)展一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析^p;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析^p，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。(4)聯(lián)――聯(lián)絡(luò)實際，縱橫拓展。圍繞根本觀點擺事實講道理。寫最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深化，文章就過于淺薄。泛泛而談，往往使缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實際，既可以由此及彼地聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)絡(luò)實際分析^p論證時，還要注意時時回扣或照應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這局部就是議論文的本論局部，是對根本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞根本觀點，為根本觀點效勞。(5)結(jié)――總結(jié)全文，升華感點?！白x”的內(nèi)容不放松。以上五點是寫的根本思路，但是這思路不是一成不變的，要擅長靈敏掌握。比方，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，假如在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個局部了。一、先要重視感感要多讀要少，要擅長靈敏掌握。比方，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二篇5：化學(xué)什么是“化學(xué)”呢?這個問題一直伴隨著我到初中二年級，才讓我悄悄地從朦朧中解開，化學(xué)。在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷變化著;化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。在學(xué)習(xí)《化學(xué)》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學(xué)方程式等;也知道化學(xué)元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學(xué)變化;在實驗課上，小蘇打與醋會產(chǎn)生二氧化碳，還會生出許多白沫《三國演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會啞巴，幾天后便死了;滅泉水滾燙，假如用這水洗澡，就會骨肉盡脫;黑泉的水看似清澈，濺到身上就會渾身烏黑而死;人喝了柔泉的水就會渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭先恐后的喝啞泉里的水，結(jié)果個個都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有方法。幸好一位老叟指點喝了萬安溪的安樂泉水才轉(zhuǎn)危為安。你知道這是為什么嗎?原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的水就會吐字不清，因為它可以麻木人的聲帶，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉(zhuǎn)危為安呢?因為該水中含有較多的堿，堿和銅鹽發(fā)生化學(xué)反響生成cu(oh)2沉淀而不會被人體吸收，因此到達(dá)解毒的成效?；瘜W(xué)的微妙可真多呀!【擴(kuò)展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的考慮與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的鞭撻、挖苦。的表達(dá)方式靈敏多樣，根本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的根底上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“[1]”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的根底。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有理解，哪能有“感”?讀得淺薄，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深化。假如要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。假如是記敘文，就要弄清它的.主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，提醒了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成，對個別句子有感受也可以寫成?？傊灰窃髌返膬?nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好。第三、選準(zhǔn)感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇里只能闡述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進(jìn)展挑選比擬，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為的中心，然后加以論證成文。第四、表達(dá)要簡既然是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要表達(dá)引起“感”的那些事實，有時還要表達(dá)自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究詳細(xì)、形象、生動，而中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫引述原文，一般缺點是表達(dá)不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述局部的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有一樣聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有一樣性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫尤其要注意一樣聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。編輯本段如何寫格式一、格式和寫法通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是――《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好的關(guān)鍵。三、要親密聯(lián)絡(luò)實際，這是的重要內(nèi)容。四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，表達(dá)，抒情三結(jié)合。五、敘原文不要過多，要表達(dá)出一個“簡”字。六、要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。七、要選擇材料。讀是寫的根底，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深化理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)絡(luò)點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化。八、寫應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)絡(luò)自己的生活實際。九、要符合情理、寫出真情實感。寫的考前須知①寫絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新穎感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。④制止寫成流水賬!編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的應(yīng)該讀什么有感(1)引――圍繞感點引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。(2)概――概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點寫出來。(3)議――分析^p材料，提練感點。亮明根本觀點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)展一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析^p;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析^p，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。(4)聯(lián)――聯(lián)絡(luò)實際，縱橫拓展。圍繞根本觀點擺事實講道理。寫最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深化，文章就過于淺薄。泛泛而談，往往使缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實際，既可以由此及彼地聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)絡(luò)實際分析^p論證時，還要注意時時回扣或照應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這局部就是議論文的本論局部，是對根本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞根本觀點，為根本觀點效勞。(5)結(jié)――總結(jié)全文，升華感點。“讀”的內(nèi)容不放松。以上五點是寫的根本思路，但是這思路不是一成不變的，要擅長靈敏掌握。比方，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，假如在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個局部了。篇6：淺談化學(xué)知識的興趣記憶淺談化學(xué)知識的興趣記憶興趣的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造最正確的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能結(jié)實保持。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能興趣化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。一、歌訣記憶法歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與興趣性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)展記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。二、諧音記憶法諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)展記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！比庥洃浄〞庥洃浄ň褪前岩恍┏橄蟮?概念進(jìn)展自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗操作是：實驗開場時，先通氣后加熱，實驗完畢時，先停頓加熱后停頓通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N根本反響類型分別會意成“一分為二”〔分解反響〕“合二為一”〔化合反響〕、“取而代之”〔置換反響〕、“互相交換”〔復(fù)分解反響〕。四、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)展記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)絡(luò)的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼開展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，比照聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同〔不同〕種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)〔化合物〕。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)展奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用處是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙〔織〕上染了肥油”。五、濃縮記憶法濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深化理解的根底上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)展記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為；“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指搜集氣體；“移”指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。六、猜謎記憶法猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識編成富有知識性、興趣性、生動形象幽默的謎語進(jìn)展記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，復(fù)原又可燃?！逼摺⑿蜗蟊扔饔洃浄ㄐ蜗蟊扔饔洃浄ň褪墙柚谛蜗笊鷦拥谋扔?，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的時機(jī)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的時機(jī)多。”這個問題是比擬抽象的，不是一下子就可以理解的。假如我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把才能高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把才能低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。才能高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，才能低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反響和聚合反響，乙烯發(fā)生聚合反響時生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，這樣較易記祝總之，興趣記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實際情況，總結(jié)合適于自己的記憶方法。只要記得快。記得準(zhǔn)，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。篇7：高二化學(xué)知識點興趣記憶法高二化學(xué)知識點興趣記憶法一、歌訣記憶法歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與興趣性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)展記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。二、諧音記憶法諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)展記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！比庥洃浄〞庥洃浄ň褪前岩恍┏橄蟮母拍钸M(jìn)展自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗操作是：實驗開場時，先通氣后加熱，實驗完畢時，先停頓加熱后停頓通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N根本反響類型分別會意成“一分為二”(分解反響)“合二為一”(化合反響)、“取而代之”(置換反響)、“互相交換”(復(fù)分解反響)。形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的時機(jī)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的時機(jī)多。”這個問題是比擬抽象的，不是一下子就可以理解的。四、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)展記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)絡(luò)的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼開展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，比照聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)(化合物)。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)展奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用處是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。五、濃縮記憶法濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深化理解的根底上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)展記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指搜集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。六、猜謎記憶法猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識編成富有知識性、興趣性、生動形象幽默的謎語進(jìn)展記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，復(fù)原又可燃?！逼摺⑿蜗蟊扔饔洃浄偃缥覀兇蜻@樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把才能高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把才能低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。才能高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，才能低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反響和聚合反響，乙烯發(fā)生聚合反響時生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記祝總之，興趣記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。高二化學(xué)復(fù)習(xí)：常考知識點整理有機(jī)物的氣味許多有機(jī)物具有特殊的氣味，但在中學(xué)階段只需要理解以下有機(jī)物的氣味：☆甲烷☆乙烯☆乙炔稍有甜味(植物生長的調(diào)節(jié)劑)汽油的氣味無味芳香氣味，有一定的毒性，盡量少吸入。不愉快的氣味，有毒，應(yīng)盡量防止吸入。無味氣體，不燃燒。有酒味的流動液體不愉快氣味的油狀液體無嗅無味的蠟狀固體特殊香味甜味(無色黏稠液體)甜味(無色黏稠液體)特殊氣味高二下冊化學(xué)知識點(二)1.有機(jī)物的溶解性(1)難溶于水的有：各類烴、鹵代烴、硝基化合物、酯、絕大多數(shù)高聚物、高級的(指分子中碳原子數(shù)目較多的，下同)醇、醛、羧酸等。(2)易溶于水的有：低級的[一般指N(C)≤4]醇、(醚)、醛、(酮)、羧酸及鹽、氨基酸及鹽、單糖、二糖。(它們都能與水形成氫鍵)。(3)具有特殊溶解性的：①乙醇是一種很好的溶劑，既能溶解許多無機(jī)物，又能溶解許多有機(jī)物，所以常用乙醇來溶解植物色素或其中的藥用成分，也常用乙醇作為反響的溶劑，使參加反響的有機(jī)物和無機(jī)物均能溶解，增大接觸面積，進(jìn)步反響速率。例如，在油脂的皂化反響中，參加乙醇既能溶解NaOH,又能溶解油脂，讓它們在均相(同一溶劑的溶液)中充分接觸，加快反響速率，進(jìn)步反響限度。②苯酚：室溫下，在水中的溶解度是9.3g(屬可溶)，易溶于乙醇等有機(jī)溶劑，當(dāng)溫度高于65℃時，能與水混溶，冷卻后分層，上層為苯酚的水溶液，下層為水的苯酚溶液，振蕩后形成乳濁液。苯酚易溶于堿溶液和純堿溶液，這是因為生成了易溶性的鈉鹽。高二下冊化學(xué)知識點(三)2.有機(jī)物的密度(1)小于水的密度，且與水(溶液)分層的有：各類烴、一氯代烴、酯(包括油脂)(2)大于水的密度，且與水(溶液)分層的有：多氯代烴、溴代烴(溴苯等)、碘代烴、硝基苯3.有機(jī)物的狀態(tài)[常溫常壓(1個大氣壓、20℃左右)](1)氣態(tài)：①烴類：一般N(C)≤4的各類烴②衍生物類：一氯甲烷(CHCl,沸點為-24.2℃)篇8：淺談化學(xué)知識的興趣記憶淺談化學(xué)知識的興趣記憶興趣的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造最正確的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能結(jié)實保持。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能興趣化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。一、歌訣記憶法歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與興趣性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)展記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。二、諧音記憶法諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)展記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！比?、會意記憶法會意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)展自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗操作是：實驗開場時，先通氣后加熱，實驗完畢時，先停頓加熱后停頓通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種根本反響類型分別會意成“一分為二”〔分解反響〕“合二為一”〔化合反響〕、“取而代之”〔置換反響〕、“互相交換”〔復(fù)分解反響〕。四、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的`方法進(jìn)展記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)絡(luò)的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼開展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳復(fù)原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，比照聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同〔不同〕種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)〔化合物〕。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)展奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用處是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙〔織〕上染了肥油”。五、濃縮記憶法濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深化理解的根底上，可選取有代表[1]

[2]篇9：《興趣物理學(xué)》暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅?別萊利曼所寫的《興趣物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《興趣物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細(xì)細(xì)一看，每一頁都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對問題進(jìn)展討論。每一那么知識都會舉例子或者講故事，不像教科書地只講抽象的、空洞的概念。提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為電線在冬天會被“偷走”？假設(shè)地球突然停頓，會發(fā)生現(xiàn)象？問題看似簡單，其實蘊(yùn)含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球突然停頓，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，為實驗圖片。比方幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的穿插點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當(dāng)時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線穿插點上的灰點去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才防止一場誤會。讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認(rèn)識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了道理：人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，可以自覺地去深化探究與學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“結(jié)實”，更加有趣。興趣是最好的教師！篇10：《興趣物理學(xué)》我閱讀了一本很有趣的.關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅?別萊利曼所寫的《興趣物理學(xué)》了。這本書