教育支出-課件

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百年大計(jì)·教育為本

——教育支出百年大計(jì)·教育為本2目錄一、教育支出的定義和屬性二、教育支出的提供方式三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)四、教育支出的效率分析目錄一、教育支出的定義和屬性3?定義：財(cái)政教育支出是指財(cái)政支出中的教育部分支出，主要包括教育的基礎(chǔ)設(shè)置投資、教育的經(jīng)常費(fèi)用。?屬性：當(dāng)前將教育支出歸入非生產(chǎn)范圍，因?yàn)樗荒軐?duì)當(dāng)前的物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)做出直接貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育的發(fā)展將不

斷提高勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對(duì)象的素質(zhì)，他們對(duì)物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)的貢獻(xiàn)會(huì)越來越大。一、教育支出的定義和屬性?定義：財(cái)政教育支出是指財(cái)政支出中的教育部分支出，主要包4二、教育支出的提供方式1、教育是分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)幾個(gè)層次。3、義務(wù)教育以外的高層次教育，不屬于純公共物品，而屬于混合物品。2、義務(wù)教育并非混合物品，而是純公共物品二、1、教育是分為3、義務(wù)教育以外的高層次教育，不屬于5三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)20013057.012.0119.2920023491.402.2014.2120033850.622.1610.2920044465.862.1115.9820055161.082.1715.5720066348.362.262320078280.212.7730.43200810449.632.9920.59200912231.093.1122.33201019561.853.3218.54年份財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總量占GDP比例

增長(zhǎng)速度（%）1.我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)20013057.012.01161、教育是高素質(zhì)勞動(dòng)力的來源。2、教育有助于提高公民的文明程度。3、教育能提高公民的文化素質(zhì)。4、教育有助于縮小貧富差距。5、教育資本市場(chǎng)的不完全。教育具有強(qiáng)烈的正外溢性具體表現(xiàn)為：1、教育是高素質(zhì)勞動(dòng)力的來源。2、教育有助于提高公民的文明程7初等教育高層次教育各級(jí)教育受益比例示意圖社會(huì)收益?zhèn)€人收益初等教育高層次教育各級(jí)教育受益比例示意圖社會(huì)收82、我國教育經(jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)國家類型初級(jí)：中級(jí)：高級(jí)低收入國家1:2.7：12.8中等收入國家1:1.2：2.9高收入國家1:1.5：2.2世界平均1:2.7：3.0我國教育經(jīng)費(fèi)比例1996年2001年2006年1:2.6：21.61:2.0：16.11:1.6：10.0從2000年到2008年，我國對(duì)于初中高的投入比例由1∶2.8∶14.8逐漸到1∶2.8∶5.7,正向著均衡的方向不斷發(fā)展。2、我國教育經(jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)國家類型初級(jí)：中級(jí)：高級(jí)低收入國家1:9四、教育支出的效率分析①對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)②對(duì)低收入家庭提供補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)③對(duì)私立學(xué)校補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)四、教育支出的效率分析①對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)②對(duì)低收10對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙學(xué)生在得到補(bǔ)助前，預(yù)算線AB和無差異曲線I相切于E點(diǎn)，個(gè)人教育消費(fèi)數(shù)量為OD。得到補(bǔ)助后，學(xué)生的預(yù)算線由AB向外平移至ACF，其中AC部分即為補(bǔ)助數(shù)額。新的預(yù)算線ACF與無差異曲線I’相切于E’點(diǎn)。個(gè)人教育消費(fèi)數(shù)量增加至OD’。⊙對(duì)學(xué)生本人提供補(bǔ)助一般有兩種具體的做法：1、撥款興辦學(xué)校，提供免費(fèi)教育；2、給學(xué)生發(fā)放免費(fèi)入學(xué)卡。①、對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙學(xué)生在得到補(bǔ)助前，預(yù)算線11對(duì)低收入家庭補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙家庭在獲得補(bǔ)助前，預(yù)算線AB與無差異曲線I相切于E點(diǎn)，用于教育消費(fèi)的數(shù)量為OD。得到補(bǔ)助后，家庭的預(yù)算線由AB向外平移至CF，并且與無差異曲線I’相切于E’點(diǎn)?？梢钥闯?，家庭用于教育消費(fèi)和其他產(chǎn)品的消費(fèi)同時(shí)增加，其中教育消費(fèi)由OD增加到OD’，增加了DD’。⊙在一般情況下，由于獲得補(bǔ)助的低收入家庭可以將補(bǔ)助款用于購買其他產(chǎn)品，因此這種方式無法保證家庭增加對(duì)教育的消費(fèi)。②對(duì)低收入家庭提供補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)低收入家庭補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙家庭在獲得補(bǔ)助前，預(yù)算12對(duì)私立學(xué)校補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙在學(xué)費(fèi)補(bǔ)助之前，預(yù)算線AB與無差異曲線I相切于E’點(diǎn)，個(gè)人的教育消費(fèi)為OD。學(xué)費(fèi)補(bǔ)助后，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)降低，個(gè)人的預(yù)算線外移成為AC，與另一條無差異曲線I’相切于E’點(diǎn)，個(gè)人對(duì)教育的消費(fèi)為OD’，增加了DD’。③對(duì)私立學(xué)校補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)私立學(xué)校補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙在學(xué)費(fèi)補(bǔ)助之前，預(yù)算線A13OVEROVER14第三小組第三小組15Loading…Loading…16

百年大計(jì)·教育為本

——教育支出百年大計(jì)·教育為本17目錄一、教育支出的定義和屬性二、教育支出的提供方式三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)四、教育支出的效率分析目錄一、教育支出的定義和屬性18?定義：財(cái)政教育支出是指財(cái)政支出中的教育部分支出，主要包括教育的基礎(chǔ)設(shè)置投資、教育的經(jīng)常費(fèi)用。?屬性：當(dāng)前將教育支出歸入非生產(chǎn)范圍，因?yàn)樗荒軐?duì)當(dāng)前的物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)做出直接貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育的發(fā)展將不

斷提高勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對(duì)象的素質(zhì)，他們對(duì)物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)的貢獻(xiàn)會(huì)越來越大。一、教育支出的定義和屬性?定義：財(cái)政教育支出是指財(cái)政支出中的教育部分支出，主要包19二、教育支出的提供方式1、教育是分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)幾個(gè)層次。3、義務(wù)教育以外的高層次教育，不屬于純公共物品，而屬于混合物品。2、義務(wù)教育并非混合物品，而是純公共物品二、1、教育是分為3、義務(wù)教育以外的高層次教育，不屬于20三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)20013057.012.0119.2920023491.402.2014.2120033850.622.1610.2920044465.862.1115.9820055161.082.1715.5720066348.362.262320078280.212.7730.43200810449.632.9920.59200912231.093.1122.33201019561.853.3218.54年份財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總量占GDP比例

增長(zhǎng)速度（%）1.我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模三、我國教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)20013057.012.011211、教育是高素質(zhì)勞動(dòng)力的來源。2、教育有助于提高公民的文明程度。3、教育能提高公民的文化素質(zhì)。4、教育有助于縮小貧富差距。5、教育資本市場(chǎng)的不完全。教育具有強(qiáng)烈的正外溢性具體表現(xiàn)為：1、教育是高素質(zhì)勞動(dòng)力的來源。2、教育有助于提高公民的文明程22初等教育高層次教育各級(jí)教育受益比例示意圖社會(huì)收益?zhèn)€人收益初等教育高層次教育各級(jí)教育受益比例示意圖社會(huì)收232、我國教育經(jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)國家類型初級(jí)：中級(jí)：高級(jí)低收入國家1:2.7：12.8中等收入國家1:1.2：2.9高收入國家1:1.5：2.2世界平均1:2.7：3.0我國教育經(jīng)費(fèi)比例1996年2001年2006年1:2.6：21.61:2.0：16.11:1.6：10.0從2000年到2008年，我國對(duì)于初中高的投入比例由1∶2.8∶14.8逐漸到1∶2.8∶5.7,正向著均衡的方向不斷發(fā)展。2、我國教育經(jīng)費(fèi)的結(jié)構(gòu)國家類型初級(jí)：中級(jí)：高級(jí)低收入國家1:24四、教育支出的效率分析①對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)②對(duì)低收入家庭提供補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)③對(duì)私立學(xué)校補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)四、教育支出的效率分析①對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)②對(duì)低收25對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙學(xué)生在得到補(bǔ)助前，預(yù)算線AB和無差異曲線I相切于E點(diǎn)，個(gè)人教育消費(fèi)數(shù)量為OD。得到補(bǔ)助后，學(xué)生的預(yù)算線由AB向外平移至ACF，其中AC部分即為補(bǔ)助數(shù)額。新的預(yù)算線ACF與無差異曲線I’相切于E’點(diǎn)。個(gè)人教育消費(fèi)數(shù)量增加至OD’?！褜?duì)學(xué)生本人提供補(bǔ)助一般有兩種具體的做法：1、撥款興辦學(xué)校，提供免費(fèi)教育；2、給學(xué)生發(fā)放免費(fèi)入學(xué)卡。①、對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)學(xué)生本人補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙學(xué)生在得到補(bǔ)助前，預(yù)算線26對(duì)低收入家庭補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙家庭在獲得補(bǔ)助前，預(yù)算線AB與無差異曲線I相切于E點(diǎn)，用于教育消費(fèi)的數(shù)量為OD。得到補(bǔ)助后，家庭的預(yù)算線由AB向外平移至CF，并且與無差異曲線I’相切于E’點(diǎn)?？梢钥闯?，家庭用于教育消費(fèi)和其他產(chǎn)品的消費(fèi)同時(shí)增加，其中教育消費(fèi)由OD增加到OD’，增加了DD’。⊙在一般情況下，由于獲得補(bǔ)助的低收入家庭可以將補(bǔ)助款用于購買其他產(chǎn)品，因此這種方式無法保證家庭增加對(duì)教育的消費(fèi)。②對(duì)低收入家庭提供補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)低收入家庭補(bǔ)助后個(gè)人教育消費(fèi)的變化⊙家庭在獲得補(bǔ)助前，預(yù)算