周弘賞識教育體會（通用5篇）

第10頁共10頁周弘賞識教育體會〔通用5篇〕篇1：周弘賞識教育心得前段時間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個有信心的人，一個能看到希望的人，他的生活就過得有陽光，過得很充實。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛的根底上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個很樸實的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無論從家長的角度還是老師的角度出發(fā)，都應(yīng)該好好反思和改良自己的做法。反思一年來的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深化的感悟到班主任要想把一個班集體建立好，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用就必須得到同學(xué)們的信賴，需要我們做到的就是“愛”我們的孩子。賞識我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來，孩子們在我的關(guān)愛、賞識、引導(dǎo)下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的得意之處與個性所在;當孩子遇到疑惑、彷徨時，用我們的耐心與方法和他們共同解決;當孩子們做錯一些事情時，用我們的理解和寬容去正確引導(dǎo)。在孩子的學(xué)習中、生活中不要吝嗇我們賞識的語言、賞識的目光、賞識的動作，它可以幫孩子樹立信念、增強自信。篇2：周弘賞識教育心得這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名老師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為如今的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的時機?？偸枪虉?zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。‘賞識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的本質(zhì)是成認差異、尊重差異?！俺晒Φ谋举|(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美妙;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋煟覀兪墙逃咄瑫r也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一程度線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。在聽講座時，我不斷考慮自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學(xué)習，一起游戲。有時甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上。如今想來，我對女兒的關(guān)心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當?shù)檬遣皇呛细瘢诮窈蠼逃⒆邮且嗳グl(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從如今開場，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。通過這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比擬有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步理解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學(xué)習，將來在理論中，更好與孩子成為好朋友，學(xué)會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!篇3：周弘賞識教育心得哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的詳細表現(xiàn)。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經(jīng)歷，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是親密關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。賞識教育到底有什么魅力?從心理學(xué)的角度來說，美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、平安需要、歸屬或被成認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需求六大層次。這六個層次呈遞進關(guān)系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、平安需要得到保障的根底上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實現(xiàn)的需要。而在學(xué)校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學(xué)生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學(xué)實習的時候，班級里有一個小女生，學(xué)習成績處于中下，而且是外校轉(zhuǎn)入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的欺負。但她對于我們這些新老師卻非常熱情，在我們面前表現(xiàn)很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在清掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地清掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，假如老師們都可以充分地認識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學(xué)生的安康成長和全面開展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學(xué)階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學(xué)生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關(guān)注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的根底上，更要理解每個學(xué)生，深化他們的內(nèi)心去關(guān)心和保護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學(xué)生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學(xué)習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的力量。每個人的潛能都是宏大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學(xué)生遇到再大的困難也能走過去。當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評?？梢該Q個角度來說，比方題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P的時候也不能對人不對事，防止讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實。那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學(xué)生的什么呢?第一，要賞識學(xué)生的努力，第二，要賞識學(xué)生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經(jīng)歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的宏大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術(shù)，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。篇4：周弘賞識教育心得體會周老師的教育思路哪里來呢?其實是從最簡單的教孩子學(xué)說話，學(xué)走路開場的。他認為每一個人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言非常流利的原因。是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，假如今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們?yōu)槊總€孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當作教育的最正確契機，而且要把它看作是將來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜考慮的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會一味的指責，很少想過孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在絕望的分數(shù)線上苦苦掙扎。賞識教育就是要開掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺悟，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個方面說說容易，但是要真正做到確實很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應(yīng)該先冷靜下來，把它們看作是將來優(yōu)點和希望的起始點，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會賞識，學(xué)會贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!篇5：周弘賞識教育心得體會(一)賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于成認差異、允許失敗在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學(xué)說話、學(xué)走路。賞識教育認為，家長們教孩子學(xué)說話學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，成認差異，允許失敗。家長教孩子學(xué)說話的奧秘在于成認差異。孩子學(xué)說話時，家長應(yīng)成認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶撫慰孩子的父母：“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話?！比龤q半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己可以孩子說話。(二)賞識教育可以激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求吃飯、穿衣、身體安康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求。就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的?？墒?，我們有的家長無視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質(zhì)上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果說明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。(三)賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區(qū)——為賞識而賞識。那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提