小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》（集錦13篇）

第42頁(yè)共42頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》〔集錦13篇〕篇1：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》?？戳祟}目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方?！踩硻z查自學(xué)情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個(gè)新詞？〔指名答，師生評(píng)議。〕3、討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3、老師隨機(jī)范讀。4、指名分角色朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)1、學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?、以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1、熟讀課文。2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)?！舶恕嘲鍟O(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒〔仔細(xì)觀察分析^p判斷〕篇2：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文找駱駝教案學(xué)習(xí)目的①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。談話導(dǎo)入《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？初讀課文①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②自由組合，分角色朗讀課文。③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。細(xì)讀深究①老師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人喪失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。老人看見(jiàn)了什么知道了什么③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。④師生評(píng)議。交流體會(huì)①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。③說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。情境表演①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最正確小演員。篇3：《找駱駝》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案一、教學(xué)目的：1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補(bǔ)充完好。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫生字。2、學(xué)習(xí)課文1―9自然段?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)楱D―學(xué)生接說(shuō)〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看?！?〕商人和老人開(kāi)場(chǎng)一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)？〔4〕老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)?！?〕老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？〔6〕正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段?！?〕〔過(guò)渡〕是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話。如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話?！?〕“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？〔3〕默讀老人說(shuō)的6句話，考慮哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝的原因的?！?〕第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？〔5〕第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會(huì)知道駱駝的？從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請(qǐng)用――劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的。〔過(guò)渡〕但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的'情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有詳細(xì)寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹(shù)葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝的原因。〔6〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？〔7〕朗讀這段話。4、作業(yè)。篇4：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程：－、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。七、板書設(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒〔仔細(xì)觀察分析^p判斷〕教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥；老師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)例如敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。篇5：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《找駱駝》6找駱駝教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：〔－〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。看了題目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。〔三〕檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？〔指名答，師生評(píng)議?！?．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)?！舶恕嘲鍟O(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒〔仔細(xì)觀察分析^p判斷〕篇6：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》教案文本簡(jiǎn)析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽(tīng)，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。課文在表達(dá)中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都非常清楚，以對(duì)話形成一個(gè)完好的故事。課文一開(kāi)場(chǎng)講老人向商人描繪駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，并在商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會(huì)，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析^p、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。【學(xué)習(xí)目的】分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語(yǔ)氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的習(xí)慣。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好。生：老師好。師：在開(kāi)場(chǎng)新課之前，先請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家背兩首古詩(shī)。〔全班同學(xué)齊聲朗讀古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備〕師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到快樂(lè)。下面請(qǐng)舉起你們的手來(lái)，和老師一起來(lái)寫一個(gè)詞語(yǔ)〔板書：駱駝，要求學(xué)生書空〕。師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)駱駝的另一個(gè)稱呼嗎？生：〔齊〕聽(tīng)過(guò)，叫做沙漠之舟。師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做沙漠之舟呢？生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶撸慌嘛L(fēng)沙。生：駱駝很耐渴，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓。師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。那我們來(lái)看看一個(gè)和駱駝?dòng)嘘P(guān)的影片，小朋友們可要看仔細(xì)了〔播放多媒體〕。師：看了影片，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)。生：駱駝是有感情的。生：駱駝?dòng)峦鼻?，很英勇。生：駱駝是沙漠里主要的交通工具。生：老師，看了影片，我有三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是，沙漠里的人為什么要穿黑衣服？第二個(gè)問(wèn)題是駱駝在沙地里行走，腳會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里去？最后一個(gè)問(wèn)題是駱駝的駝峰有什么作用？師：這位小朋友看影片看得可仔細(xì)了，而且能在看影片的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么，哪個(gè)小朋友能解決這位小朋友剛剛提出的問(wèn)題？生：我來(lái)答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題，黑色衣服的作用是防曬、防風(fēng)沙。生：我覺(jué)得可能這是他們的風(fēng)俗。生：我來(lái)答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題，駱駝的腳會(huì)陷進(jìn)沙子里，但很快就能拔出來(lái)。生：我答復(fù)最后一個(gè)問(wèn)題，駱駝的駝峰是用來(lái)貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠里生存，很長(zhǎng)時(shí)間不吃東西也不會(huì)餓，很長(zhǎng)東西不喝水也不會(huì)渴。師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來(lái)寫一個(gè)動(dòng)詞〔板書：找，指找駱駝三字，全體同學(xué)齊讀課題〕。師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來(lái)解決這篇課文呢？〔板書：馱跛〕師：如今請(qǐng)小朋友們抬起頭來(lái)，看到黑板上這兩個(gè)字，你們難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請(qǐng)你們選一位你們最想聽(tīng)他讀課文的同學(xué)來(lái)讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來(lái)讀下面的課文，從如今起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我喪失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？〔分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學(xué)讀老人家的話〕。生：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？師：是的。生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？師：不錯(cuò)。生：是不是缺了一顆牙齒？師〔著急地〕：對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？生：那我可不知道。師〔忿忿地說(shuō)〕：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么會(huì)知道得這么詳細(xì)！生：干嗎生氣呢？聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛剛我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝終究往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。師：伙伴們，我喪失了駱駝，說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣？生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來(lái)，因?yàn)槟銌适Я笋橊?，找了很多地方也找不到，肯定很著急。生：還要讀出你的氣憤來(lái)，你后來(lái)以為老人家藏了你的駱駝，對(duì)他很不相信。師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)他的經(jīng)歷判斷出駱駝的特點(diǎn)。師：小朋友們體會(huì)得非常好，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，請(qǐng)告訴我你終究看見(jiàn)了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見(jiàn)了什么，用波浪線畫出你判斷了什么?！舶鍟嚎匆?jiàn)_______判斷〕生：我看見(jiàn)駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛〔板書：左淺右深左腳有些跛〕。生：我看見(jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西〔板書：左蜜右米馱著這兩樣?xùn)|西〕生：我看到駱駝在樹(shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙〔板書：牙齒印缺了一顆牙〕師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)歷真豐富。那么老人家呀，你們能不能用因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛剛我們看見(jiàn)的和我們判斷的連起來(lái)說(shuō)一遍？同桌之間可以悄悄商量。生：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。生：因?yàn)槲铱匆?jiàn)路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。生：因?yàn)槲铱吹今橊勗跇?shù)葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。師：大家的句子造得真好。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的？生：因?yàn)榱_祖添平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成績(jī)總是那么好。生：因?yàn)槲疑洗慰荚嚳嫉夭缓?，所以老師批評(píng)我了。師：通過(guò)讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒(méi)有？生：〔齊〕找到了。師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？生：最后一段商人聽(tīng)了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。師：你們真聰明，大家看看，果然還可不可以用其他什么詞來(lái)代替？生：可以用真的代替。師：學(xué)完了課文，你想對(duì)商人說(shuō)點(diǎn)什么？注意了，我如今就是商人。生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀察。生：你要學(xué)會(huì)講禮貌。生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？生：你要多考慮，不要胡亂責(zé)怪人。師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來(lái)，我們握握手〔與剛剛發(fā)言的同學(xué)握手〕。師：那么，你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？你們自己就是老人家。生：我以后要繼續(xù)動(dòng)腦筋，多考慮。生：我以后還要去幫助更多的人。師：恩，大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活，多動(dòng)腦筋。其實(shí)，老人家就在我們?nèi)砂?，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時(shí)候多聰明呀，只要你們肯勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮，仔細(xì)觀察，你們就都是老人家。板書設(shè)計(jì)找駱駝馱米看見(jiàn)_______判斷蜜左淺右深左腳有些跛左蜜右米馱著這兩樣?xùn)|西跛瘸牙齒印缺了一顆牙點(diǎn)評(píng)總的看來(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課。老師的教學(xué)觀念新穎，教態(tài)自然隨和，教學(xué)語(yǔ)言親和力強(qiáng)，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地表達(dá)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，這對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，施行新課程改革有比擬好的借鑒。在本課教學(xué)中，首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生與老師引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。但老師顯然并不滿足于僅僅如此，在課堂結(jié)尾之處，又走出文本，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)展升華，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)中老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)、引較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中老師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知才能。另外，老師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間構(gòu)造，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。盡管如此，仍然對(duì)一些有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)展了訓(xùn)練，充分表達(dá)了語(yǔ)文課的人文性與工具性，充分落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)目的與情感目的。篇7：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：〔1〕正確、流利，有感情地朗讀課文?！?〕通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2、過(guò)程與方法：〔1〕先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)展聯(lián)絡(luò)比擬學(xué)習(xí)。〔2〕學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語(yǔ)?！?〕在熟讀，分角色讀文的根底上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真考慮。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真考慮，做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步的分析^p、推理，理解故事開(kāi)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀察與思維的訓(xùn)練。四、課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察才能的圖片，也可制成多媒體課件。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入①老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察才能強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比上下？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。③老師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真考慮，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀全文。②學(xué)生根據(jù)提示考慮課文內(nèi)容。A、老師出示問(wèn)題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、老師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完好。C、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，老師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、根據(jù)線索，比擬異同①啟發(fā)學(xué)生考慮。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)展集體交流。交流要點(diǎn)：a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真考慮，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。篇8：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？?！舱J(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇自讀課文，內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥；老師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)例如敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。篇9：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況詳細(xì)問(wèn)題仔細(xì)分析^p的考慮方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深化理解課文內(nèi)容的方法。3、朗讀課文。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分成幾局部？三、理解第一局部?jī)?nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語(yǔ)句。2、怎樣描繪商人的動(dòng)作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說(shuō)的三句話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、讀讀商人說(shuō)的三句話，可以看出商人什么心情？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀課文，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對(duì)話。第二課時(shí)一、理解第二局部?jī)?nèi)容。1、說(shuō)說(shuō)“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說(shuō)？2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？4、從老人所說(shuō)的話中，你懂得了什么？二、理解第三局部?jī)?nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出老人指點(diǎn)商人？三、總結(jié)全文。1、說(shuō)說(shuō)喪失的駱駝是怎樣找到的？2、老人和商人在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？3、學(xué)了課文后，你明白了什么？四、穩(wěn)固練習(xí)。1、寫法有什么特點(diǎn)？2、從哪些語(yǔ)句看出老人觀察細(xì)致？篇10：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案教學(xué)目的1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真考慮，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人為什么可以指點(diǎn)商人找回駱駝。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)駱駝的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？3.質(zhì)疑。〔生：我想知道，是誰(shuí)在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰(shuí)？走失――找？〕二、朗讀課文，理出線索1.〔出示自學(xué)提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書：商人、走失、找、問(wèn)、老人〕2.檢查字詞認(rèn)讀。〔出示考慮題〕過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一學(xué)習(xí)1――9自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、交流匯報(bào)?！?〕師：你知道商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？〔2〕生答。3、指導(dǎo)朗讀〔出示商人和老人的對(duì)話《1》課件〕〔1〕師：如今老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？〔2〕分角色朗讀?！?人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢〕過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說(shuō)駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話？該用什么語(yǔ)氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二學(xué)習(xí)課文10――11自然段過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10――11自然段。1.〔四人小組〕先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。2.交流匯報(bào)?！渤鍪旧倘撕屠先说膶?duì)話《2》課件〕3.進(jìn)展填空練習(xí)?！渤鍪咎羁照n件〕4.朗讀指導(dǎo)〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀?！场?〕同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語(yǔ)氣讀？―〔越讀越快樂(lè)〕過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果然〕下面畫面〔出示課件〕。5.〔出示說(shuō)說(shuō)議議課件〕同學(xué)們故事中的老人，你覺(jué)得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真考慮問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。〕過(guò)渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的'船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。篇11：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的教案一、揭題。今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)走失與喪失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)二、定向。老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。三、自學(xué)。第一臺(tái)階：1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。3．說(shuō)樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛剛說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了快樂(lè)嗎?我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來(lái)沒(méi)有?當(dāng)老人說(shuō)了不知道后，商人怎么說(shuō)?(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)第二臺(tái)階：說(shuō)說(shuō)，練練1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。第三臺(tái)階：分析^p，朗讀1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?(學(xué)生答：課文里沒(méi)有。老師要求學(xué)生考慮)2．破淺?跛晃左蜜右米3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫、分析^p。)4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話什么口氣?(1)不緊不慢地讀(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)照可換詞嗎?(可以，換按)指點(diǎn)是指什么?一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)四、指點(diǎn)。為什么順著腳印去找?另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。六、差異作業(yè)。1．課后填空，抄詞。2．表情朗讀。選做題：表演找到駱駝后。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、理解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完好的因果句式補(bǔ)充完好。2、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫生字。2、學(xué)習(xí)課文19自然段?！?〕商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說(shuō)〔商人走失了一只駱駝〕〔2〕一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看?！?〕商人和老人開(kāi)場(chǎng)一問(wèn)一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地說(shuō)起話來(lái)？〔4〕老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。〔5〕老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？〔6〕正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用忿忿的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段?！?〕〔過(guò)渡〕是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話。如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話?！?〕不緊不慢的緊是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？〔3〕默讀老人說(shuō)的6句話，考慮哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的?！?〕第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？〔5〕第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊考慮：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見(jiàn)了些什么？請(qǐng)用劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了。可見(jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的?！策^(guò)渡〕但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有詳細(xì)寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹(shù)葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用因?yàn)榭匆?jiàn)所以知道的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。〔6〕第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？〔7〕朗讀這段話。4、作業(yè)：略。篇12：三年級(jí)語(yǔ)文《找駱駝》的