心理健康c證培訓(xùn)心得體會(huì)（共17篇）

第62頁(yè)共62頁(yè)心理安康c證培訓(xùn)心得體會(huì)〔共17篇〕篇1：心理安康c證培訓(xùn)心得體會(huì)帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了“浙江省老師心理安康C證”的培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)僅四天，但對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理安康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理安康教育是一門(mén)進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的根底教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全開(kāi)展的目的,老師的作用是無(wú)可替代的。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的知識(shí)。其中王菊紅老師的講座“快樂(lè)心理學(xué)”讓我震撼很大，充實(shí)我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。我現(xiàn)任農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作，我們的學(xué)生大都是一些民工子女，這些孩子所在的家庭大都生存壓力大，父母大都為生活奔波，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，有的還是單親家庭子女，有的是留守兒童，從他們出生起就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件，假設(shè)教育不得法，容很易出現(xiàn)一些心理偏向，尤其是六年級(jí)的學(xué)生要經(jīng)歷青春期，青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有時(shí)，我們?cè)趫?bào)紙或新聞中也看到有學(xué)生自殘、犯罪的事例，我想主要是如今的學(xué)生的抗挫折才能弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣的才能差，沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)。因此就需要我們老師要結(jié)合學(xué)生的心理傾向，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)“對(duì)癥下藥”，及時(shí)、正確給予學(xué)生鼓勵(lì)、幫助。我們要加強(qiáng)中學(xué)生的心理安康教育，保護(hù)他們的心理安康，幫助他們克制自己的心理障礙。心理安康教育是一種時(shí)代要求。通過(guò)4天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有這樣才能充分開(kāi)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益。學(xué)習(xí)了心理輔導(dǎo)，可以更加理解自己，快樂(lè)而有意義的棲居在天地之間。因此我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導(dǎo)師，成為學(xué)生需要了可以信賴(lài)的老師，用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。心理安康c證培訓(xùn)心得體會(huì)范文2真是千載難逢的時(shí)機(jī),使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專(zhuān)家零間隔接觸。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。從教幾年了，一直擔(dān)任著班主任工作，自認(rèn)為理解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的老班主任了。隨著社會(huì)的開(kāi)展，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了?曾經(jīng)，對(duì)于心理安康輔導(dǎo)一無(wú)所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理安康輔導(dǎo)。一、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析^p這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，詳細(xì)分析^p，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。二、理解了心理安康輔導(dǎo)的根本技巧在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，理解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起討論，最后解決問(wèn)題。因此，我們做老師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的安康成長(zhǎng)。三、懂得了進(jìn)步自身素質(zhì)的重要性老師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開(kāi)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理安康的開(kāi)展。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深化地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的開(kāi)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都安康成長(zhǎng)的學(xué)生和老師，師生關(guān)系才能和諧開(kāi)展。心理安康c證培訓(xùn)心得體會(huì)范文3對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，心理學(xué)是必需要掌握的一門(mén)知識(shí)，懷著一份求知的心情，我參加了心理安康教育老師C證考試培訓(xùn)。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。我感覺(jué)老師必須擅長(zhǎng)觀察學(xué)生。不僅僅是觀察學(xué)生，觀察身邊的人，同時(shí)也包括觀察自己。俗話(huà)說(shuō)“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開(kāi)自我觀察。良好的自我觀察力可以是你及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點(diǎn)和缺乏，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，以便在工作中根據(jù)自身的實(shí)際情況揚(yáng)長(zhǎng)避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)方面的知識(shí)，向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意時(shí)時(shí)刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到，同事們和領(lǐng)導(dǎo)也在時(shí)時(shí)刻刻觀察自己。“以人為本，感情留人”，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學(xué)生過(guò)程中要傾注心血、傾注感情，在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的才能，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的個(gè)性，理解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個(gè)人生活和安康，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目的和個(gè)人目的的和諧統(tǒng)一，做到個(gè)人和團(tuán)體一起成長(zhǎng)。，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，使大家可以心情舒暢地工作。只有有了感情這個(gè)重要的根底，一個(gè)組織才能始終保持人與人之間的親密聯(lián)絡(luò)和合作，才能把人心凝聚起來(lái)，形成合力。在教學(xué)中客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，好心待人，真正把一個(gè)班級(jí)建立成為溫暖的“大家庭”。通過(guò)5天心理學(xué)的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我將會(huì)不斷的進(jìn)步心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)我也會(huì)把兩位老師交給我們的方法很好的運(yùn)用到理論中去,不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),爭(zhēng)取做到在尊重別人的同時(shí)，努力開(kāi)展自身，是自己成為一名合格的、稱(chēng)職的人民老師。總之，學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助，對(duì)我在教學(xué)中也有很大的幫助，我會(huì)盡我所能學(xué)好心理學(xué)這門(mén)功對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，心理學(xué)是必需要掌握的一門(mén)知識(shí)，尤其是像我這樣從事三年以下的新老師，更是要不斷的充電，在教育教學(xué)中靈敏運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。懷著一份求知的心情，我很榮幸可以在暑假參加心理安康教育老師C證考試培訓(xùn)。第一天，吳郁蔥老師給我們講了《學(xué)校心理安康的根本理念》，頗為受益，回來(lái)后結(jié)合了相關(guān)的資料，讓我初步認(rèn)識(shí)了學(xué)校心理安康輔導(dǎo)。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理安康與人格和諧開(kāi)展的一種教育活動(dòng)。其主要的任務(wù)有三點(diǎn)：第一、開(kāi)展性輔導(dǎo)。開(kāi)展性輔導(dǎo)面向全體學(xué)生，主要進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導(dǎo)，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)(包括情緒輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和價(jià)值澄清輔導(dǎo))和生涯輔導(dǎo);第二、預(yù)防性輔導(dǎo)。主要是要防范于未然，幫助學(xué)生順利渡過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種困難，進(jìn)步應(yīng)挫才能;第三、補(bǔ)救性輔導(dǎo)：對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，幫助他們排除心理困擾;對(duì)一些特別嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，知道甄別并轉(zhuǎn)介。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)的目的如下：短期目的：矯正學(xué)生偏向行為和消除心理問(wèn)題;中期目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)才能和社交生活適應(yīng)力，以及建立適當(dāng)生活方式;終極目的：促進(jìn)學(xué)生自我完善，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。我要要以終極目的為展望，不斷實(shí)現(xiàn)短期目的和中期目的，最后實(shí)現(xiàn)終極目的。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)的原那么有：開(kāi)展性原那么，價(jià)值中立原那么，鼓勵(lì)性原那么，保密性原那么。在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比方“芙蓉姐姐”，比方邁克杰克遜的整容，比方美國(guó)史上最沉重校園槍擊案的嫌兇趙承熙，個(gè)個(gè)都讓人“觸目驚心”的同時(shí)，也備感痛心，也在時(shí)時(shí)刻刻提醒我們?cè)陉P(guān)注身體安康的同時(shí)，別忽略心理安康，尤其是我們老師。篇2：心理安康教育c證培訓(xùn)心得真是千載難逢的時(shí)機(jī),使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專(zhuān)家零間隔接觸。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。從教幾年了，一直擔(dān)任著班主任工作，自認(rèn)為理解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的老班主任了。隨著社會(huì)的開(kāi)展，一直困惑著我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了。曾經(jīng)，對(duì)于心理安康輔導(dǎo)一無(wú)所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理安康輔導(dǎo)。一、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析^p這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，詳細(xì)分析^p，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問(wèn)題。二、理解了心理安康輔導(dǎo)的根本技巧在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，理解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起討論，最后解決問(wèn)題。因此，我們做老師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的安康成長(zhǎng)。三、懂得了進(jìn)步自身素質(zhì)的重要性老師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開(kāi)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理安康的開(kāi)展。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深化地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的開(kāi)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都安康成長(zhǎng)的學(xué)生和老師，師生關(guān)系才能和諧開(kāi)展。篇3：心理安康教育c證培訓(xùn)心得本次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽(tīng)了溫州市老師教育院吳郁蔥老師、溫州大學(xué)毛華配老師、浙江省教科院龐紅衛(wèi)老師等多位專(zhuān)家的講座，讓我受益匪淺。以下我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會(huì)。一、學(xué)校的心理安康教育不容無(wú)視從毛華配老師的講座中，我理解到了如今中小學(xué)生心理安康現(xiàn)狀：50%屬于良好狀態(tài)，30%屬于正常狀態(tài)，20%存在問(wèn)題。其中5%左右有較重的心理障礙。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，現(xiàn)代社會(huì)思想觀念的更新，生活方式的變化。不僅帶給我們成人很大的心理負(fù)擔(dān)，同樣也給當(dāng)今的青少年造成了嚴(yán)重的心理壓力，而且這些壓力還在不斷地加重，使一局部學(xué)生感到難以承受。于是緊張、焦慮、抑郁，甚至恐懼等心理常常彌漫在校園生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層面，所以對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，心理安康教育是必不可少的。去年，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見(jiàn)》中也明確指出：“要把心理安康教育列入中小學(xué)的課程。”可見(jiàn)，關(guān)心少年兒童的身心安康正成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn)，心理安康教育愈來(lái)愈受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)們的重視。二、老師隊(duì)伍建立是心理安康教育的保障這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各位專(zhuān)家分別對(duì)心理安康教育的理論和理論操作方面做了詳盡地闡述。理論講述深化淺出，案例分析^p深化精辟，理論操作具有可行性。使我深化理解了關(guān)于心理安康教育的根本知識(shí)，比方青少年開(kāi)展心理學(xué)與學(xué)校心理安康教育、個(gè)別心理咨詢(xún)的理論和技巧、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)策略、如何做一名心理輔導(dǎo)老師、中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的理論與理論等。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我轉(zhuǎn)變了陳舊的安康觀，而且使我深深地覺(jué)得作為一名人民老師，不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)老師。為此，我認(rèn)為老師應(yīng)該努力地進(jìn)步自身的心理素質(zhì)和心理安康程度。要做一個(gè)稱(chēng)職的心理輔導(dǎo)老師并不容易，心理安康教育的開(kāi)展不僅依靠老師的有關(guān)知識(shí)與才能，更要依靠我們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理安康程度。這就對(duì)老師的素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。要求老師具有可以勝任心理安康教育的根本知識(shí)，具有開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)的才能，還要有科學(xué)合理的思維方式、正確先進(jìn)的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感、完美的性格特征、較強(qiáng)的人際交往才能和自我調(diào)節(jié)才能。因此，我將為成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)老師而不斷努力。三、開(kāi)設(shè)心理安康教育活動(dòng)課和建立心理輔導(dǎo)室是心理安康教育的必備條件心理安康教育活動(dòng)課的形式符合青少年的心理特點(diǎn)以及他們的心理開(kāi)展的規(guī)律，同時(shí)也是有效實(shí)現(xiàn)預(yù)防性、開(kāi)展性的心理輔導(dǎo)目的的重要手段之一。課堂上，老師在與學(xué)生一次次的互動(dòng)交流中，可以深切地體察到學(xué)生真實(shí)的思想和感受，觸摸到學(xué)生的脈搏和心跳。從而可以對(duì)學(xué)生反響的信息，作出誠(chéng)摯和熱情的回應(yīng)。而心理輔導(dǎo)室，可以對(duì)學(xué)生施行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生可以進(jìn)展面對(duì)面的溝通，幫助他們撥開(kāi)眼前的迷霧，翻開(kāi)他們的心結(jié)，塑造他們健全的人格，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們良好的社會(huì)適應(yīng)才能。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理安康教育活動(dòng)課，并陸續(xù)建立心理輔導(dǎo)室。像永中二小的心理輔導(dǎo)室“心樂(lè)園”在陳麗霞老師全身心的建立下，心理安康教育開(kāi)展得如火如荼，并獲得了顯著效果。但是我們也不難看到，還有一些學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校，雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也理解到了心理安康教育的重要性，但由于主觀意識(shí)上的不夠重視及心理輔導(dǎo)老師師資的匱乏，沒(méi)能很好地開(kāi)設(shè)心理安康教育活動(dòng)課和建立心理輔導(dǎo)室。施行心理安康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們要在理論中不斷探究，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合，同時(shí)要努力進(jìn)步自身的理論程度和業(yè)務(wù)才能，讓心理安康之花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。篇4：心理c證培訓(xùn)心得體會(huì)我是高州師范學(xué)院202_屆的一名畢業(yè)生，憑著對(duì)學(xué)生心理安康的關(guān)注和熱愛(ài)，在寒風(fēng)凜冽的12月，我參加了高州師范學(xué)院202_屆畢業(yè)生班。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的是高州師范學(xué)院心理安康教育方面的專(zhuān)家老師，有黎雪瓊，巫邵海等。培訓(xùn)的內(nèi)容是心理安康教育c證教程。在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家老師的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理安康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理安康教育是一門(mén)進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的根底教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全開(kāi)展的目的，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！心理安康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟葆宓男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗！黎雪瓊老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的'態(tài)度。“天天向上”是人與生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著答復(fù)下列問(wèn)題?？墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(zhǎng)、老師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。他成績(jī)處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比擬頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少?？墒且荒旰螅野l(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升，〔當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想，重讀了一年〕已經(jīng)處于班級(jí)的中游程度了，我納悶極了。如今回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委。假如時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批評(píng)，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū)，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理安康教育課有用，對(duì)班主任工作也是非常有利，少批評(píng)多疏導(dǎo)。黎雪瓊老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的場(chǎng)面，也為我們畢業(yè)生提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式，使我們受益匪淺。此次心理安康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅2天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會(huì)讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)！心理安康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、探究階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理安康教育的燦爛明天！篇5：心理c證培訓(xùn)心得體會(huì)吳金梅帶著一份期待與責(zé)任，我參加了“浙江省老師心理安康C證”的第11期培訓(xùn)。整整10天是在工作—培訓(xùn)—加班—培訓(xùn)中度過(guò)的。雖然很累很辛苦，但是我覺(jué)得很充實(shí)。特別是這次心理安康教育C證培訓(xùn)，豐富了我的心理學(xué)理論，讓我學(xué)會(huì)了一些心理學(xué)的技巧和方法，有助于我今后的生活、學(xué)習(xí)和工作。有許多位心理方面的專(zhuān)家給我們培訓(xùn)，在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會(huì)：1、學(xué)心理安康的目的是認(rèn)識(shí)自己。2、與人交往的第一要素是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3、在同一個(gè)團(tuán)體中同樣的行為并不代表同樣的意識(shí)。4、你知道的你不是你，你不知道的你才是你。5、什么是快樂(lè)？快樂(lè)就是——喜歡自己和自己的生活。6、關(guān)心別人先從關(guān)心身體開(kāi)場(chǎng)。7、人活著為了什么？認(rèn)識(shí)自己。我深化認(rèn)識(shí)到：心理安康教育的最終目的是——助人自助。心理安康教育是一種時(shí)代要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有這樣才能充分開(kāi)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益?？傊?，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)程度上有了一定的進(jìn)步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，真正做到為人師表！篇6：C證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【摘要】：^p：帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了“廣東省老師心理安康C證”的培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。孫義農(nóng)老師的講座即有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，又有豐富的、典型的案例，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：認(rèn)識(shí)心理安康重要，促開(kāi)展。心理安康教育是一種時(shí)代要求。通過(guò)4天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：進(jìn)步自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有這樣才能充分開(kāi)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益?？傊?，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)程度上有了一定的進(jìn)步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，真正做到為人師表!通過(guò)本次心理安康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我理解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神與生活情趣。社會(huì)日新月異的急速開(kāi)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏向。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能。一、抓認(rèn)識(shí)進(jìn)步，明確心理安康教育的重要性。作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學(xué)生的安康開(kāi)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理開(kāi)展的過(guò)程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，開(kāi)展才能和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理安康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康開(kāi)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)展心理安康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。四、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理安康教育。探究了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格開(kāi)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的進(jìn)步、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、保護(hù)、幫助別人，富有同情心。屢次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的才能不斷得到進(jìn)步，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。五、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)老師關(guān)心學(xué)生的心理安康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信；師生心理交融的根底是感性的交流，也是愛(ài)的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之，加強(qiáng)心理安康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開(kāi)展，雖然，開(kāi)展心理安康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，家長(zhǎng)、老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理安康教育不可缺的方法與手段。理論證明，心理安康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。篇7：C證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，心理學(xué)是必需要掌握的一門(mén)知識(shí)，懷著一份求知的心情，我參加了心理安康教育老師C證考試培訓(xùn)。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。我感覺(jué)老師必須擅長(zhǎng)觀察學(xué)生。不僅僅是觀察學(xué)生，觀察身邊的人，同時(shí)也包括觀察自己。俗話(huà)說(shuō)“人貴有自知之明”，而“自知之明”離不開(kāi)自我觀察。良好的自我觀察力可以是你及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點(diǎn)和缺乏，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，以便在工作中根據(jù)自身的實(shí)際情況揚(yáng)長(zhǎng)避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)方面的知識(shí)，向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意時(shí)時(shí)刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到，同事們和領(lǐng)導(dǎo)也在時(shí)時(shí)刻刻觀察自己?！耙匀藶楸?，感情留人”，就是要跳出狹隘老師的局限，在教育學(xué)生過(guò)程中要傾注心血、傾注感情，在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的才能，又要關(guān)注他們的情感態(tài)度，尊重領(lǐng)導(dǎo)和同事們的個(gè)性，理解他們的思想、感情和心理狀態(tài)，關(guān)心他們的個(gè)人生活和安康，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目的和個(gè)人目的的和諧統(tǒng)一，做到個(gè)人和團(tuán)體一起成長(zhǎng)。，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，使大家可以心情舒暢地工作。只有有了感情這個(gè)重要的根底，一個(gè)組織才能始終保持人與人之間的親密聯(lián)絡(luò)和合作，才能把人心凝聚起來(lái)，形成合力。在教學(xué)中客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，好心待人，真正把一個(gè)班級(jí)建立成為溫暖的“大家庭”。通過(guò)5天心理學(xué)的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我將會(huì)不斷的進(jìn)步心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)我也會(huì)把兩位老師交給我們的方法很好的運(yùn)用到理論中去,不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),爭(zhēng)取做到在尊重別人的同時(shí)，努力開(kāi)展自身，是自己成為一名合格的、稱(chēng)職的人民老師?？傊?，學(xué)習(xí)心理學(xué)，不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助，對(duì)我在教學(xué)中也有很大的幫助，我會(huì)盡我所能學(xué)好心理學(xué)這門(mén)功對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，心理學(xué)是必需要掌握的一門(mén)知識(shí)，尤其是像我這樣從事三年以下的新老師，更是要不斷的充電，在教育教學(xué)中靈敏運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。懷著一份求知的心情，我很榮幸可以在暑假參加心理安康教育老師C證考試培訓(xùn)。第一天，吳郁蔥老師給我們講了《學(xué)校心理安康的根本理念》，頗為受益，回來(lái)后結(jié)合了相關(guān)的資料，讓我初步認(rèn)識(shí)了學(xué)校心理安康輔導(dǎo)。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理安康與人格和諧開(kāi)展的一種教育活動(dòng)。其主要的任務(wù)有三點(diǎn)：第一、開(kāi)展性輔導(dǎo)。開(kāi)展性輔導(dǎo)面向全體學(xué)生，主要進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導(dǎo)，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)〔包括情緒輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和價(jià)值澄清輔導(dǎo)〕和生涯輔導(dǎo)；第二、預(yù)防性輔導(dǎo)。主要是要防范于未然，幫助學(xué)生順利渡過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種困難，進(jìn)步應(yīng)挫才能；第三、補(bǔ)救性輔導(dǎo)：對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，幫助他們排除心理困擾；對(duì)一些特別嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，知道甄別并轉(zhuǎn)介。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)的目的如下：短期目的：矯正學(xué)生偏向行為和消除心理問(wèn)題；中期目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)才能和社交生活適應(yīng)力，以及建立適當(dāng)生活方式；終極目的：促進(jìn)學(xué)生自我完善，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。我要要以終極目的為展望，不斷實(shí)現(xiàn)短期目的和中期目的，最后實(shí)現(xiàn)終極目的。學(xué)校心理安康輔導(dǎo)的原那么有：開(kāi)展性原那么，價(jià)值中立原那么，鼓勵(lì)性原那么，保密性原那么。在講座中，吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比方“芙蓉姐姐”，比方邁克杰克遜的整容，比方美國(guó)史上最沉重校園槍擊案的嫌兇趙承熙，個(gè)個(gè)都讓人“觸目驚心”的同時(shí)，也備感痛心，也在時(shí)時(shí)刻刻提醒我們?cè)陉P(guān)注身體安康的同時(shí)，別忽略心理安康，尤其是我們老師。以上就是我個(gè)人對(duì)這次老師心理安康學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，希望可以通過(guò)這樣的總結(jié)與反思，留下更多的感悟和考慮，可以從中得到啟發(fā)，更好將這些理論運(yùn)用到理論中，解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，使我在工作中，在學(xué)習(xí)中，和學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)。所以我會(huì)在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康知識(shí)，不斷地去探究研究心理安康知識(shí)，加深自身的素質(zhì)和程度，做學(xué)生的知心朋友。篇8：C證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸參加了老師心理安康C證培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位主講老師精彩紛呈的課，收益頗多。一、理安康課程的開(kāi)設(shè)是針對(duì)所有人群的。心理安康課并不是針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)可以更有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀。心理安康教育目的：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，調(diào)節(jié)自我，開(kāi)展自我，完善自我。心理安康教育所倡導(dǎo)的一些理念和我們必需要遵守的規(guī)那么我覺(jué)得是我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和內(nèi)化的。首先當(dāng)學(xué)生有困惑，向我們述說(shuō)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、而且要真誠(chéng)地、耐著性子傾聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事情要給他們一個(gè)發(fā)泄的時(shí)機(jī)。同時(shí)當(dāng)我們聽(tīng)到一些與我們道德觀念或者常規(guī)相背離的一些觀點(diǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該屏棄自己的觀念，站在當(dāng)事人一邊進(jìn)展換位考慮，及要學(xué)會(huì)換位考慮，不要急于將自己的主觀臆斷強(qiáng)加給學(xué)生。這樣我們所給的并不是學(xué)生想要，學(xué)生本來(lái)想敞開(kāi)的心扉又給關(guān)上了。二、孩子在一個(gè)集體中必須有平安感、愛(ài)與歸屬的感覺(jué)。一個(gè)孩子不管是在家庭中還是在學(xué)校中必須有平安感，才是他感到幸福的前提。愛(ài)與歸屬同樣是一個(gè)人的根本需要，孩子只有感受到被愛(ài)以及在一個(gè)班級(jí)中有了一定的歸屬感即他可以感到在這個(gè)班級(jí)中有自己的位子并對(duì)班級(jí)有所奉獻(xiàn)，那么他才真正有了歸屬感。我們要努力做到“班集體就是他的家”。假如我們沒(méi)有在孩子的關(guān)鍵期做到我們?cè)撟龅?事情，那么再進(jìn)展補(bǔ)償就會(huì)事倍功半，因?yàn)槲覀円呀?jīng)“錯(cuò)過(guò)農(nóng)時(shí)”了。問(wèn)題孩子的出現(xiàn)的背后必然有一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，這一點(diǎn)我堅(jiān)信不疑，家長(zhǎng)的影響力比家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大得多。三、建立良好的師生關(guān)系如何正真理解學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生拉近間隔也同樣需要各種技巧：1、同感〔要有所感，要用語(yǔ)言讓學(xué)生明白，引發(fā)學(xué)生對(duì)其感受進(jìn)一步考慮〕2、真誠(chéng)技術(shù)〔自我表露技術(shù)，言行溝通協(xié)調(diào)技術(shù)〕語(yǔ)言的腔調(diào)效果十清楚顯，老師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用自己的腔調(diào)，真誠(chéng)地公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。更加讓我印象深化的是心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)。他將心理輔導(dǎo)課分為五個(gè)階段：一是暖身階段；二是深化主題；三是活動(dòng)體驗(yàn)；四是分享感受；五是總結(jié)。通過(guò)對(duì)實(shí)際課例精心點(diǎn)評(píng)，讓我認(rèn)識(shí)到了心理輔導(dǎo)的重要性，讓我感受到不管是心理安康還是有心理缺陷的人通過(guò)上課都會(huì)感到自身認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。最后兩天的培訓(xùn)更是讓我感受頗深，周紅五博士的精彩講課博得了大家的陣陣掌聲，這掌聲充滿(mǎn)著敬仰，充滿(mǎn)著深深的同感，充滿(mǎn)著話(huà)語(yǔ)的幽默等等，在笑聲中培訓(xùn)一點(diǎn)也不累，更令人敬仰的是周博士連續(xù)幾個(gè)小時(shí)站著還能充滿(mǎn)著激情，并也為我們帶來(lái)了許多名言：1、一個(gè)優(yōu)秀的老師，就是學(xué)生提問(wèn)得最多的。2、青少年的話(huà)都是真話(huà)并不是一定都是真實(shí)的話(huà)。3、在同一個(gè)團(tuán)體中，同樣的行為并不一定代表同樣的意思。4、人的個(gè)性并沒(méi)好壞之分，有助于有阻于你的個(gè)性開(kāi)展。5、一個(gè)人對(duì)自己的完善是生帶來(lái)死帶去的。6、青少年學(xué)生沒(méi)有早戀只有初戀。7、學(xué)校所有教育：道德教育、思想教育等等都必須建立在廣博堅(jiān)實(shí)的科學(xué)根底之上。8、扼住生命的咽喉就是扼住生命的每分每秒。9、做優(yōu)秀的老師的第一要素：眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。10、老師也是人，老師也有喜怒哀懼，但是只要我們作為老師，面對(duì)學(xué)生，所有的喜怒哀懼都要為了我們所要面對(duì)的學(xué)生。11、老師讀書(shū)分三個(gè)層次：為了生存而讀書(shū)：為了擴(kuò)大生活知識(shí)面；為了改變世界觀。篇9：C證培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在我的印象中，心理學(xué)是一門(mén)挺枯燥的學(xué)科，研究對(duì)象無(wú)非就是那些心理有障礙的人群。所以這次“逼不得已”來(lái)參加嘉興市中學(xué)心理安康教育專(zhuān)題培訓(xùn)暨省級(jí)心理老師C證培訓(xùn)，我早已做好“枯坐”六天的準(zhǔn)備。但是，事實(shí)告訴我，我之前的想法都是錯(cuò)誤的。幾天培訓(xùn)下來(lái)，我完全沒(méi)有感到乏味，相反，我第一次認(rèn)識(shí)到，原來(lái)心理學(xué)是這么有趣而又實(shí)用。在幾天培訓(xùn)中，讓我感觸最為深化的一場(chǎng)報(bào)告，莫過(guò)于陶新華老師關(guān)于積極心理學(xué)的報(bào)告了。作為一名踏上老師崗位不久，作為一名年輕的班主任，我從中學(xué)到了很多很多。我工作已經(jīng)快兩年了，在工作的最初一年，我一心投入到工作之中，盡管很辛苦，但卻照舊覺(jué)得滿(mǎn)足，因?yàn)槲艺业搅艘环葑约和M(mǎn)意，家里很滿(mǎn)意的工作。然而第二年開(kāi)場(chǎng)擔(dān)任班主任之后，我的想法卻有了轉(zhuǎn)變——整天忙死忙活，為著處理學(xué)生這些“雞毛蒜皮的”小事，一直從早上7點(diǎn)忙到晚上5點(diǎn)多不得空閑，卻拿著如此微薄的收入，這難道真的是我當(dāng)初的選擇么？身邊的同事也經(jīng)常抱怨工作上的煩惱，同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候不敢說(shuō)出自己的收入？如此種種，讓我對(duì)工作產(chǎn)生了一種厭煩的情緒，甚至有幾次，我開(kāi)場(chǎng)考慮跳槽，另謀他就。但是聽(tīng)了陶新華老師的報(bào)告之后，我對(duì)于自己有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于工作、生活都有了新的考慮。作為一名老師也好，作為一個(gè)普通工人也罷，都要有一種積極客觀的心態(tài)，只有擁有良好的心態(tài)，才可以從工作、生活中找到幸福的感覺(jué)。我并不主張每個(gè)人都要像古人那樣做到“不以物喜，不以己悲”，這樣的境界實(shí)在太高，可能我們窮極一生也只能是作仰望狀。但是我們至少可以在工作、生活不如意的時(shí)候自我開(kāi)導(dǎo)：工資太低？有比我們工資更低的，他們能活得好好的，那我也應(yīng)該可以；工作壓力大，事物繁多？這不正是對(duì)我們的考驗(yàn)么？給我們鍛煉的時(shí)機(jī)，讓我們不斷積累工作中的經(jīng)歷教訓(xùn)。其實(shí)有時(shí)候，做一次“阿Q”也不錯(cuò)。老師，尤其是班主任需要有一個(gè)安康的心理環(huán)境，對(duì)待工作要有樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度，這樣才能讓每天接觸我們的學(xué)生也同樣樂(lè)觀開(kāi)朗。每天擁有一個(gè)好心情，既能讓自己更有幸福感，又能同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)好的影響，何樂(lè)而不為呢？篇10：關(guān)于心理c證培訓(xùn)心得篇一：心理c證培訓(xùn)心得我是高州師范學(xué)院20__屆的一名畢業(yè)生，憑著對(duì)學(xué)生心理安康的關(guān)注和熱愛(ài)，在寒風(fēng)凜冽的12月，我參加了高州師范學(xué)院屆畢業(yè)生班。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的是高州師范學(xué)院心理安康教育方面的專(zhuān)家老師，有黎雪瓊，巫邵海等。培訓(xùn)的內(nèi)容是心理安康教育c證教程。在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家老師的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理安康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理安康教育是一門(mén)進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的根底教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全開(kāi)展的目的,老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好!心理安康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟葆宓男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗!黎雪瓊老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹(shù)一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著答復(fù)下列問(wèn)題?？墒沁^(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題。家長(zhǎng)、老師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。聽(tīng)到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。他成績(jī)處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比擬頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少?？墒且荒旰?，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升，(當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想，重讀了一年)已經(jīng)處于班級(jí)的中游程度了，我納悶極了。如今回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委。假如時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批評(píng)，多一些傾聽(tīng)。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū)，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理安康教育課有用，對(duì)班主任工作也是非常有利，少批評(píng)多疏導(dǎo)。黎雪瓊老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的場(chǎng)面，也為我們畢業(yè)生提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式，使我們受益匪淺。此次心理安康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅2天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生-它會(huì)讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)!心理安康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、探究階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理安康教育的燦爛明天!篇二：心理c證培訓(xùn)心得吳金梅20__/05/27帶著一份期待與責(zé)任，我參加了“浙江省老師心理安康C證”的第11期培訓(xùn)。整整10天是在工作—培訓(xùn)—加班—培訓(xùn)中度過(guò)的。雖然很累很辛苦，但是我覺(jué)得很充實(shí)。特別是這次心理安康教育C證培訓(xùn)，豐富了我的心理學(xué)理論，讓我學(xué)會(huì)了一些心理學(xué)的技巧和方法，有助于我今后的生活、學(xué)習(xí)和工作。有許多位心理方面的專(zhuān)家給我們培訓(xùn)，在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會(huì)：1、學(xué)心理安康的目的是認(rèn)識(shí)自己。2、與人交往的第一要素是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3、在同一個(gè)團(tuán)體中同樣的行為并不代表同樣的意識(shí)。4、你知道的你不是你，你不知道的你才是你。5、什么是快樂(lè)?快樂(lè)就是——喜歡自己和自己的生活。6、關(guān)心別人先從關(guān)心身體開(kāi)場(chǎng)，7、人活著為了什么?認(rèn)識(shí)自己。我深化認(rèn)識(shí)到：心理安康教育的最終目的是——助人自助。心理安康教育是一種時(shí)代要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，不斷完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有這樣才能充分開(kāi)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益?？傊?，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)程度上有了一定的進(jìn)步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，真正做到為人師表!篇三：心理c證培訓(xùn)心得經(jīng)過(guò)本次心理安康教育學(xué)習(xí)，我更加深化地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理安康教育的重要性，學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，讓我們更深化的理解到了學(xué)校心理安康開(kāi)展的概況，學(xué)校心理安康教育的方法及施行途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的根底。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的進(jìn)步，對(duì)心理安康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的進(jìn)步都很有幫助。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。一、通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)心理安康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：安康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在這次的心理安康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理安康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。二、通過(guò)培訓(xùn)，自身有了進(jìn)步。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理安康和進(jìn)步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的老師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在老師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有這樣才能充分開(kāi)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益。三、老師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之那么使學(xué)生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。篇11：參加心理安康教育B證培訓(xùn)心得體會(huì)參加心理安康教育B證培訓(xùn)心得體會(huì)歷時(shí)五個(gè)月的心理安康教育B證培訓(xùn)，伴隨著今天在中和中心小學(xué)舉行的兩節(jié)心理安康課的圓滿(mǎn)完畢而畫(huà)上了句號(hào)。回想一階段來(lái)的心理安康教育B證培訓(xùn)，感覺(jué)挺充實(shí)的，既有網(wǎng)上的自學(xué)，又有集中的面授；既要參加嚴(yán)格的考試，又有豐富的理論活動(dòng)，從中學(xué)到了很多東西?？蛇@一系列活動(dòng)的開(kāi)展，感覺(jué)令人最受益的還要數(shù)理論環(huán)節(jié)。在理論環(huán)節(jié)中有兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是上周三在平山中學(xué)舉行的心理咨詢(xún)個(gè)案分析^p報(bào)告，一個(gè)是今天的心理觀摩課。在心理咨詢(xún)個(gè)案分析^p報(bào)告會(huì)上，陳瑞山校長(zhǎng)用真實(shí)的案例，動(dòng)情的講解，為我們現(xiàn)身說(shuō)法如何進(jìn)展心理咨詢(xún)，讓我們初步理解面對(duì)個(gè)案可以采用哪些療法？可以到達(dá)什么效果？為我們送上了一頓豐富的精神大餐。而今天的兩節(jié)心理安康觀摩課及專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評(píng)，更是讓我們對(duì)“心理安康課”的'內(nèi)容和形式有了進(jìn)一步的理解。心理安康課可以上成集校本、交通平安、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、放松訓(xùn)練于一身的綜合課，也可以表達(dá)課程開(kāi)發(fā)、整合資，還可以從學(xué)生需要出發(fā)去幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題……今天中和中心小學(xué)的吳鏡艷老師和金井毓英中心小學(xué)的陳瑩老師執(zhí)教的兩節(jié)課風(fēng)格迥異，為我們展現(xiàn)了心理安康課的不同內(nèi)容和不同的形式，讓我們受益非淺。心理安康越來(lái)越受到群眾的廣泛關(guān)注，心理安康教育越來(lái)越引起人們的重視。因此能參加心理安康教育B證培訓(xùn)的我是幸運(yùn)的，也是幸福的，我將努力把我學(xué)到的東西用于教學(xué)理論，讓我的學(xué)生安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。篇12：園長(zhǎng)證培訓(xùn)心得體會(huì)4月13日上午，我很榮幸參加了朱茂玲教授給我們培訓(xùn)的《幼兒老師心理安康與心理調(diào)試》，上午是給我講了老師的心理安康和心理調(diào)試。我原來(lái)一直以為安康就是身體好就是安康了。然后通過(guò)了學(xué)習(xí)才知道我們所謂說(shuō)的安康是不對(duì)的，安康的標(biāo)準(zhǔn)就是有充分的精力，能沉著不迫地?fù)?dān)負(fù)日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張;積極樂(lè)觀，勇于承當(dāng)責(zé)任，心胸寬闊;精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，擅長(zhǎng)休息，睡眠良好;自我控制才能強(qiáng)，擅長(zhǎng)排除干擾;應(yīng)變才能強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化;體重得當(dāng)，身材勻稱(chēng);牙齒清潔，無(wú)空洞，無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象;頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑;反響敏銳，眼睛亮堂，眼瞼不發(fā)炎;肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕松自如。那心理的安康又是怎么的理解呢?心理將康我覺(jué)得是這么理解的：身體、智力以及情感非常調(diào)和;適應(yīng)環(huán)境;有幸福感在工作中能發(fā)揮自己的才能，過(guò)著有效率的生活。安康是和諧的，所以我們應(yīng)要有一個(gè)安康的身體，有了安康地身體什么都是好的，不管什么時(shí)候都是快樂(lè)的、自由自在的。你有壓力有過(guò)什么感想嗎?壓力就是由于事件和責(zé)任超出個(gè)人應(yīng)對(duì)才能范圍時(shí)所產(chǎn)生的焦慮狀態(tài)。不過(guò)壓力有好有壞，壓力在生活中是無(wú)處不在的，例如：壓力鍋、充氣拱門(mén)等等。壓力伴隨著我們成長(zhǎng)，有了壓力才會(huì)有了動(dòng)力。壓力對(duì)身體有些時(shí)候是有危害的，例如;胃病、頸椎病、心血管疾病等等。壓力對(duì)心理安康也有著影響，一是壓力過(guò)大容易導(dǎo)致消極情緒;二是壓力過(guò)大導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定;三是壓力過(guò)大導(dǎo)致精神頹廢;四是壓力過(guò)大易致心理障礙。我們應(yīng)該對(duì)自己好點(diǎn)，不要傷害自己。在有些時(shí)候，我們有著心理沉重的負(fù)擔(dān)是，我們可以向別人傾訴，也可以到?jīng)]有人的地方大哭或大叫。我們要學(xué)會(huì)宣泄和發(fā)泄。我們應(yīng)該有一顆寬容的心，還要學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種美德。今天聽(tīng)了朱茂玲老師講的課讓我懂得了很多的知識(shí)，讓我對(duì)有些是有了很大的改善。篇13：園長(zhǎng)證培訓(xùn)心得體會(huì)天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。非常有幸參加了市幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常難得，所以我格外珍惜。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了每一位幼兒教育專(zhuān)家的講座，還聽(tīng)取了優(yōu)秀園長(zhǎng)代表們的管理經(jīng)歷介紹，休息時(shí)間我與參培園長(zhǎng)就辦園經(jīng)歷、管理方法、工作中遇到的困惑等問(wèn)題進(jìn)展了交流，每天都有頗多收獲。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我也找到了差距，而且還認(rèn)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們努力辦人民群眾滿(mǎn)意的幼兒教育指明了方向，真是受益匪淺，感慨頗深。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，使我更深化地理解了懂得了幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理和做好平安工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何搞科研和科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正理解了什么是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，老師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，什么是幼兒園文化建立等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展老師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而防止盲目性和跟風(fēng)現(xiàn)象?；氐轿覀兊挠變簣@內(nèi)，立即開(kāi)展了更細(xì)致的排查，開(kāi)展全園平安教育活動(dòng)，做到一家人仔細(xì)檢查，互相監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)報(bào)告處理。對(duì)于我們管理工作中存在的一些缺乏，馬上進(jìn)展了改正，明確平安責(zé)任，加強(qiáng)日常平安管理工作。隨之也開(kāi)展衛(wèi)生保健常識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一位老師更深化的學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健工作的重要性，理解并做好每位幼兒的生理和心理衛(wèi)生保健工作。重新制定合理的幼兒一日生活制度。把好晨午檢關(guān)，做好全日觀察及記錄。嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健制度，加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)。做好師、幼體檢及方案免疫、疾病防治等工作，防止傳染病的傳播。其次，通過(guò)聽(tīng)教授們的講座，還轉(zhuǎn)變了我們的教育思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須考慮的問(wèn)題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的缺乏是一個(gè)管理者必需要做的。我學(xué)到了很多科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析^p幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的方式開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，讓我們意識(shí)到幼兒園的開(kāi)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何進(jìn)步幼兒園的開(kāi)展效率給我們提供了一些明確的方法。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。活動(dòng)中應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮的比擬多的只是老師該如何教，而無(wú)視了幼兒該如何學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)理解到作為老師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造。我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中要重視兒童的心理開(kāi)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)歷與興趣，使孩子們的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，要讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。在活動(dòng)開(kāi)展中老師還應(yīng)隨時(shí)觀察孩子，追隨孩子，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)完畢后還應(yīng)及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為。對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題要詳細(xì)情況詳細(xì)分析^p，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由，真正做到“讀懂”孩子，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步綜合素質(zhì)。學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)構(gòu)造，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)開(kāi)展的氣氛，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)開(kāi)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于老師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，實(shí)在貫徹黨的教育方針和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。深化理論，勤于反思。要實(shí)在樹(shù)立為家長(zhǎng)效勞、為幼兒效勞、為老師效勞的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深化教職工和家長(zhǎng)中，實(shí)在解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)開(kāi)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)展反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理程度，發(fā)揮表率作用。加強(qiáng)隊(duì)伍建立，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本的原那么，加快幼兒園文化建立和老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助老師們?cè)跇I(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)。每位老師都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位老師的自身優(yōu)勢(shì)，努力為她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供有效的幫助和舞臺(tái)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原那么，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使青年老師在思想業(yè)務(wù)兩方面盡快成長(zhǎng)起來(lái)，找準(zhǔn)自己的人生目的——愛(ài)幼教、愛(ài)孩子。總之，通過(guò)這次我市園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)以致用，在工作中做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿(mǎn)意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!篇14：園長(zhǎng)證培訓(xùn)心得體會(huì)4月14日下午，我很有幸的參加了樞講師講的課《幼兒園教育活動(dòng)》，讓我知道了很多的知識(shí)、道理。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域這一塊，我領(lǐng)悟出了一點(diǎn)點(diǎn)：第一、樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌;第二、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ);第三、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;第四、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);第五、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。理解《綱要》的語(yǔ)言教育目的，可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目的劃分為四個(gè)大方面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，在新的教育理論的指引下，我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，更新自己的認(rèn)識(shí)。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：在教育教學(xué)活動(dòng)中，把兒童當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)地有效地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。舊的教育觀念：以老師為中心，只重視老師講，無(wú)視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用才能的開(kāi)展;目的性單一;以教材為中心，內(nèi)容局限，形式單一，孤立地進(jìn)展語(yǔ)言教育;很少創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)。新的教育觀念：重視為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，重視兒童語(yǔ)言交際的功能;目的明確，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，擅長(zhǎng)利用幼教新的研究成果和方法對(duì)幼兒進(jìn)展全面的語(yǔ)言教育;注重語(yǔ)言教育與語(yǔ)言環(huán)境、其它學(xué)科的互相浸透和整合;重視創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)，擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)如何明確散文詩(shī)的目的這里就包括了：1、知識(shí)目的2、技能目的3、情感、態(tài)度目的圍繞這些目的，籌劃活動(dòng)的大體流程1.初步感知詩(shī)歌作品內(nèi)容。2.理解、體驗(yàn)作品意境。3.遷移作品經(jīng)歷4.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述老師備課的時(shí)候，一般要考慮如下問(wèn)題：1、圍繞目的，活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?2、圍繞目的，根據(jù)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)該事先做什么準(zhǔn)備?3、圍繞目的，根據(jù)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用什么教學(xué)方法?總之，要想教好幼兒語(yǔ)言這門(mén)課，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和探究教學(xué)方法，總結(jié)出自己的教學(xué)形式，讓更多的孩子得到更好的開(kāi)展。篇15：園長(zhǎng)證培訓(xùn)心得體會(huì)204月13日下午，是朱茂玲教授講的課《學(xué)前兒童心理開(kāi)展的假設(shè)干問(wèn)題》，在本次的講座中我懂得了很多的知識(shí)。首先，心理活動(dòng)及行為調(diào)控才能逐漸增強(qiáng)。5一6歲的幼兒較3一5歲的幼兒能更好地分析^p、綜合外界事物，能更好地控制和調(diào)}了白己的心理活動(dòng)及行為，所以能承受成人的教育，改正一些不正確的語(yǔ)言和行為。這個(gè)階段孩子的活動(dòng)范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，是增長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開(kāi)場(chǎng)有一定的開(kāi)展，想象力也進(jìn)一步開(kāi)展，但以無(wú)意想象為土。道德感、美感、理智感等在正確的教育卜也開(kāi)展起來(lái)。意志也有一定的開(kāi)展，如自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力等。2、無(wú)意注意高度開(kāi)展，有意注意逐步形成。學(xué)前期兒童的無(wú)意注意隨著年齡的增長(zhǎng)而高度開(kāi)展，因此注意力易轉(zhuǎn)移，有意注怠也逐步形成，開(kāi)場(chǎng)獨(dú)立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下，有意的識(shí)記和追憶才能逐步開(kāi)展，能運(yùn)用一些識(shí)記方法，記憶的持久性也進(jìn)一步開(kāi)展，但準(zhǔn)確性缺乏。3、有意想象開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展，井需要培養(yǎng)。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)展加工改造，建立新形象的過(guò)程。幼兒期是想象開(kāi)展的初級(jí)階段，它已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)超脫現(xiàn)實(shí)，在記憶根底上進(jìn)展了加工改造，但它還沒(méi)有可以深化現(xiàn)實(shí)，不能真正反映事物的本質(zhì)。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象，即想象無(wú)預(yù)定目的，需要由外界刺激直接引起：想象的土題不穩(wěn)定，內(nèi)容比擬零散：3-5歲的兒童只滿(mǎn)足于想象的過(guò)程，而5-6歲的兒童就不一樣了，例如：聽(tīng)故事，人班兒童對(duì)聽(tīng)過(guò)的故事不感興趣，而小班那么不然，他們對(duì)“小兔乖乖”、“拔蘿卜”等故事百聽(tīng)不厭。到了人班，幼兒不僅僅滿(mǎn)足想象的過(guò)程，開(kāi)場(chǎng)追求想象的結(jié)果篇16：老師心理安康教育C證面試資料〔二〕C證面試題:(二)如何幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己?2.我長(zhǎng)大了活動(dòng)分析^p：二年級(jí)的小學(xué)生，正處于自我意識(shí)開(kāi)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生一般經(jīng)受過(guò)一些挫折和失敗，因此，很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面、自我評(píng)價(jià)偏低的現(xiàn)象，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，首先讓學(xué)生看到“我不行”和“我能行”兩個(gè)詳細(xì)形象的比照，并引發(fā)討論;然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)自己，讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的，能做好很多事情，從而培養(yǎng)自己的自信心?；顒?dòng)目的：1、理解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法。2、幫助學(xué)生理解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。活動(dòng)重點(diǎn)：幫助學(xué)生肯定自己積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)步自我理解、自我評(píng)價(jià)的程度，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、理解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處。2、理解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及對(duì)待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。合適年級(jí)：二年級(jí)活動(dòng)過(guò)程：一、小品導(dǎo)入：1、老師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們?cè)谏钪锌隙ㄒプ龊芏嗍虑?，有的做成功了，這時(shí)候，別人就會(huì)表?yè)P(yáng)我們，我們心里肯定很快樂(lè)。但也有很多時(shí)候，我們會(huì)失敗，當(dāng)你失敗的時(shí)候，你心里又會(huì)怎么想呢?2、小組里談?wù)勛约旱男那椤?、老師過(guò)渡語(yǔ)：有兩位小朋友，一個(gè)叫“我能行”，還有一個(gè)叫“我不行”，我們，他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。4、小品表演：《我能行和我不行》5、小組討論交流：小朋友，這兩個(gè)小朋友，你遇到過(guò)嗎?你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢?二、找一找，說(shuō)一說(shuō)1、老師過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，我們每個(gè)人都能做很多事情，只是有時(shí)候，可能你認(rèn)為有些事情太小，不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!2、和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎?(1)我會(huì)洗紅領(lǐng)巾，也會(huì)洗手帕、襪子。(2)我會(huì)補(bǔ)書(shū)，也會(huì)包書(shū)皮。(3)我會(huì)彈琴、畫(huà)畫(huà)、打電腦等等。(4)我會(huì)整理房間。(5)我會(huì)自己疊被子。3、老師引導(dǎo)：你還有哪些能干的本領(lǐng)，和大家說(shuō)說(shuō)，或者表演一下，好嗎?4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng)。三、小品：小明真的是“我不行”嗎?1、老師過(guò)渡語(yǔ)：在生活中，有些人像“我能行”一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有些人就像“我不行”，他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，請(qǐng)看小品《小明真的是“我不行”嗎?》2、小品表演。3、討論：(1)小明真沒(méi)用嗎?(2)小明做什么事情最棒?4、老師引導(dǎo)：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒!可有些同學(xué)像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們來(lái)找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎?5、請(qǐng)這局部同學(xué)再來(lái)夸夸自己，同學(xué)之間互相夸一夸。四、活動(dòng)：自信獎(jiǎng)狀1、在我們的生活、學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開(kāi)心，心情沉重。那么，我們?cè)撛趺礃訋妥约耗?2、討論：遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做?(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會(huì)試著去……(2)上課了，你打瞌睡了，沒(méi)把老師的話(huà)記住，下課了，你會(huì)試著去……(3)你的眼睛天生近視，因此，不得不戴眼鏡，可人家總叫你外號(hào)，你會(huì)試著去……3、交流：你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè)。五、小結(jié)生活中的每一個(gè)人，不可能只有優(yōu)點(diǎn)、沒(méi)有缺點(diǎn)，也不可能只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待，要讓自己有一份好心情;當(dāng)然，有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲，要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像“我能行”一樣，做事有信心，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句：“我能行，我真棒!”C證面試題:(三)如何幫助學(xué)生進(jìn)步抗挫折才能?3.跌倒了，爬起來(lái)!活動(dòng)設(shè)計(jì)每個(gè)人都會(huì)面臨失敗和競(jìng)爭(zhēng)，人的心理承受才能越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，假如心理承受才能低，必然會(huì)使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有助于他們順利走過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和生活歷程，使他們具有安康的心理。輔導(dǎo)目的教育學(xué)生遇到挫折不要屈從，而要正確認(rèn)識(shí)挫折，擅長(zhǎng)汲取教訓(xùn)，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成可以經(jīng)受挫折考驗(yàn)的安康心理。輔導(dǎo)方式1、講述與討論2、角色扮演3、自我測(cè)驗(yàn)輔導(dǎo)前準(zhǔn)備1、故事錄音：《牛頓受辱發(fā)奮》。2、搜集班中一些可以在挫折中奮起，并獲得成功的典型事例，并作好介紹的準(zhǔn)備。3、準(zhǔn)備心理測(cè)試的問(wèn)卷(每人一份)。4、準(zhǔn)備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，獲得成就的事例。輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地1、教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)2、教學(xué)場(chǎng)地：教室輔導(dǎo)步驟一、談話(huà)引入提醒課題1、談話(huà)同學(xué)們，老師想請(qǐng)摔過(guò)跤的站起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)摔跤的滋味。2、揭題在生活中，人人都希望走一條平坦的路，