外研版五年級上冊英語Are-you-feeling-bored課件

外語教學(xué)與研究出版社五年級上冊Module9Unit1

Areyoufeelingbored?外語教學(xué)與研究出版社五年級上冊Module9Unit指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教學(xué)背景分析2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計345學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計特色說明6指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教學(xué)背景分析2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計345學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教材分析教學(xué)背景本課是外研社小學(xué)英語三年級起點五年級上冊Module9Unit1。Module9Book5的主題是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的語言功能是Talkingaboutfeelings.(談?wù)撉榫w和感受);本節(jié)課將圍繞“Areyoufeelingbored?”這一話題來展開對話練習(xí)，通過情景對話引出對于句型“Areyoufeeling...?Ishe/shefeeling...?”及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”和“Yes,he/sheis.No,he/sheisnot.”的學(xué)習(xí)。教材利用情景對話的形式呈現(xiàn)出的句型要點，并進行相關(guān)的練習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握。教材分析教學(xué)背景教學(xué)背景學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。五年級學(xué)生在英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步用英語進行交流，用英語做事的能力。因此在學(xué)習(xí)新知時，要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語境中更好地理解課文，和運用所學(xué)語言。讓學(xué)生在小組合作，對話交流的積極參與過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和在生活中用所學(xué)英語進行交流的能力。

教學(xué)背景學(xué)情分析知識目標(biāo)：1.能夠聽、說、認讀sad,bored,angry,feel

,miss,ill

，told,better.等新授單詞。2.能夠聽懂會說本模塊功能句型Areyoufeelingsad/bored/angry/happy?及其答語。技能目標(biāo)：1.能夠運用句型“I'mfeeling…”談?wù)撟约旱母惺埽\用“Areyoufeeling…?”來詢問他人感受。并能夠參與并完成小組活動。2.能在日常生活中運用所學(xué)語言來詢問他人情感和表達自己的情感。情感目標(biāo)：1.學(xué)會關(guān)心他人，分享他人的喜、怒、哀、樂。學(xué)生在分享情感的過程中，感受到友情的可貴和親情的溫暖。2.能在活動和交流的過程中，感受到自己的“所學(xué)”能有“所用”，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強求知欲。

知識目標(biāo)：

根據(jù)五年級學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點,我確定以下重難點：【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞：“

feel,bored,miss,angry,ill,told,better”及日常用語，并能夠?qū)⒃~匯靈活的運用到實際的語言表達中。2.學(xué)習(xí)和掌握句型“Areyoufeeling...?Ishe/shefeeling...?”及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”和“Yes,he/sheis.No,he/sheisnot.”的用法。

根據(jù)五年級學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點,我Ifyouarehappy.singasong:Warmingup:Ifyouarehappy.singasong:talentshowtalentshowActivity11.Watchandlisten:happysad2.Follow:Activity11.Watchandlisten

happysadboredangryhappysadboredangry呈現(xiàn)任務(wù)同學(xué)們，每個人每天都會有不同的心情，今天我們要完成一個班級心情小調(diào)查。（運用句型Areyoufeeling...?He/sheisfeeling...）呈現(xiàn)任務(wù)同學(xué)們，每個人每天都會有不同的心情，今天我們要完成一

What’sthematterwithLingling?圖片導(dǎo)入，進入文本Presentation:What’sthematterwithLingli聽音排序根據(jù)你聽到的先后順序，為心情詞排序：1234bored（）angry（）happy（）sad（）聽音排序

Listenandanswer:1.IsLinglingfeelingbored?2.IsLinglingfeelingangry?3.IsLinglingfeelingsad？4.IsLinglinghappynow?No,sheisn’t.No,sheisn’t.Yes,sheis.Yes,sheis.Listenandanswer:No,she

請同學(xué)用漢語說一下。

happy

sadLingling’sgrandmawasillinhospitalyesterday.Lingling’sgrandmaisbetternow.illbetter請同學(xué)用漢語說一下。happysadLingling’s

illbetterShewas

yesterday,butnowsheis

.造句子：我昨天生病了，但今天好了。Iwasillyesterday,butnowI’mbetter.illbettLingling’smumcalledthismorning.ShetoldLinglingthat.tell

過去式

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Linglingisakindgirl.Loveyourmother

，Loveyourfather,Loveyourgrandma,Loveyourgrandpa,Loveeveryonewholovesyou.愛每一個愛你的人。Linglingisakindgirl.LoveImissmydaughterverymuch.I’mfeelingsad.feel現(xiàn)在分詞feelingShelivesinhergrandma’s.Shelivesinhergrandma’s.I’mfeeling...

happysadboredangry說說你的心情I’mfeeling...happysadboReadandanswer(True\False):1.Linglingisfeelingbored.ShemissesherfriendsinChina.()2.Amyissad.Hergrandmaisillinhospital.()3.Linglingcalledhermumyesterday.()4.Lingling’sgrandmaisbetternow.()drilling:Readandanswer(True\False):Read:Repeat:Groupwork:

(可以組內(nèi)分角色讀、接龍讀、表演、背誦)Groupshow:(小組內(nèi)怎樣練習(xí)，就怎樣展示)

Read:Repeat:Practice:Findandsay:activity4(Groupworkandgroupshow)Practice:Findandsay:activi調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的心情：---Areyoufeeling...?---Yes.Iam./No,I’mnot.

NamefeelingThisismyfriend

.He\Sheisfeeling.report(小組內(nèi)匯報)Consolidation:調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的心情：NamefeelingThisischantSad,sad,areyoufeelingsad?No,no,no,I’mfeelinghappy.Bored,bored,areyoufeelingbored?No,no,no,I’mfeelinghappy.Angry,angry,areyoufeelingangry?No,no,no,I’mfeelinghappy.Summary:chantSad,sad,areyoufeelingHomework1.仿寫課本活動四的對話并完成練習(xí)冊第二題。2.回家調(diào)查家人的心情，并配以照片或圖片進行匯報。Homework1.仿寫課本活動四的對話并完成練習(xí)冊第二題。板書

Module9Unit1Areyoufeelingbored?

Areyoufeelingbored？

angry?sad?happy?Yes,Iam.No,I’mnot.板書<date/time><footer>課堂評價效果1.

2.本節(jié)課通過個人、小組展示的形式，評價學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，評價的項目包括回答、朗讀、紀(jì)律、表演等等，使形成性評價貫穿于課堂始終。評價是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，認識自我，建立自信，促進綜合運用語言能力的手段；是教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，解讀信息含義，繼而做出判斷，調(diào)整教學(xué)的方式。本節(jié)課在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了課堂評價。<date/time><footer>課堂評價效果1.2.本教學(xué)設(shè)計的特點<date/time><footer>教學(xué)特點1.在教學(xué)上，充分挖掘利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，進行語境教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用層層遞進的教學(xué)模式，學(xué)生容易理解和掌握。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)上，采用“展示+評價”小組互助競爭合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。本教學(xué)設(shè)計的特點<date/time><footer>教學(xué)特Thankyou！Thankyou！外語教學(xué)與研究出版社五年級上冊Module9Unit1

Areyoufeelingbored?外語教學(xué)與研究出版社五年級上冊Module9Unit指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教學(xué)背景分析2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計345學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計特色說明6指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1教學(xué)背景分析2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計345學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教材分析教學(xué)背景本課是外研社小學(xué)英語三年級起點五年級上冊Module9Unit1。Module9Book5的主題是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的語言功能是Talkingaboutfeelings.(談?wù)撉榫w和感受);本節(jié)課將圍繞“Areyoufeelingbored?”這一話題來展開對話練習(xí)，通過情景對話引出對于句型“Areyoufeeling...?Ishe/shefeeling...?”及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”和“Yes,he/sheis.No,he/sheisnot.”的學(xué)習(xí)。教材利用情景對話的形式呈現(xiàn)出的句型要點，并進行相關(guān)的練習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握。教材分析教學(xué)背景教學(xué)背景學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。五年級學(xué)生在英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步用英語進行交流，用英語做事的能力。因此在學(xué)習(xí)新知時，要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語境中更好地理解課文，和運用所學(xué)語言。讓學(xué)生在小組合作，對話交流的積極參與過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和在生活中用所學(xué)英語進行交流的能力。

教學(xué)背景學(xué)情分析知識目標(biāo)：1.能夠聽、說、認讀sad,bored,angry,feel

,miss,ill

，told,better.等新授單詞。2.能夠聽懂會說本模塊功能句型Areyoufeelingsad/bored/angry/happy?及其答語。技能目標(biāo)：1.能夠運用句型“I'mfeeling…”談?wù)撟约旱母惺埽\用“Areyoufeeling…?”來詢問他人感受。并能夠參與并完成小組活動。2.能在日常生活中運用所學(xué)語言來詢問他人情感和表達自己的情感。情感目標(biāo)：1.學(xué)會關(guān)心他人，分享他人的喜、怒、哀、樂。學(xué)生在分享情感的過程中，感受到友情的可貴和親情的溫暖。2.能在活動和交流的過程中，感受到自己的“所學(xué)”能有“所用”，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強求知欲。

知識目標(biāo)：

根據(jù)五年級學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點,我確定以下重難點：【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞：“

feel,bored,miss,angry,ill,told,better”及日常用語，并能夠?qū)⒃~匯靈活的運用到實際的語言表達中。2.學(xué)習(xí)和掌握句型“Areyoufeeling...?Ishe/shefeeling...?”及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”和“Yes,he/sheis.No,he/sheisnot.”的用法。

根據(jù)五年級學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點,我Ifyouarehappy.singasong:Warmingup:Ifyouarehappy.singasong:talentshowtalentshowActivity11.Watchandlisten:happysad2.Follow:Activity11.Watchandlisten

happysadboredangryhappysadboredangry呈現(xiàn)任務(wù)同學(xué)們，每個人每天都會有不同的心情，今天我們要完成一個班級心情小調(diào)查。（運用句型Areyoufeeling...?He/sheisfeeling...）呈現(xiàn)任務(wù)同學(xué)們，每個人每天都會有不同的心情，今天我們要完成一

What’sthematterwithLingling?圖片導(dǎo)入，進入文本Presentation:What’sthematterwithLingli聽音排序根據(jù)你聽到的先后順序，為心情詞排序：1234bored（）angry（）happy（）sad（）聽音排序

Listenandanswer:1.IsLinglingfeelingbored?2.IsLinglingfeelingangry?3.IsLinglingfeelingsad？4.IsLinglinghappynow?No,sheisn’t.No,sheisn’t.Yes,sheis.Yes,sheis.Listenandanswer:No,she

請同學(xué)用漢語說一下。

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happysadboredangry說說你的心情I’mfeeling...happysadboReadandanswer(True\False):1.Linglingisfeelingbored.ShemissesherfriendsinChina.()2.Amyissad.Hergrandmaisillinhospital.()3.Linglingcalledhermumyesterday.()4.Lingling’sgrandmaisbetternow.()drilling:Readandanswer(True\False):Read:Repeat:Groupwork:

(可以組內(nèi)分角色讀、接龍讀、表演、背誦)Groupshow:(小組內(nèi)怎樣練習(xí)，就怎樣展示)

Read:Repeat:Practice:Findandsay:activity4(Groupworkandgroupshow)Practice:Findandsay:activi調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的心情：---Areyoufeeling...?---Yes.Iam./No,I’mnot.

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